Образовательная программа (стр. 5 )

- Формировать у детей интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой.

– Развивать физические качества (скоростные, силовые, гибкость, выносливость и координацию).

– Накапливать и обогащать двигательный опыт детей (овладение основными движениями).

– Формировать у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Формы образовательной деятельности

Задачи	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)	Мл., ср., ст.	Индивидуальная работа воспитателя Игровые упражнения Утренняя гимнастика Подражательные движения Подвижные игры Проблемная ситуация Гимнастика после дневного сна Физкультурные упражнения Коррекционные упражнения	Занятия по физической культуре Игры	Игра Игровое упражнение Подражательные движения	Беседа, консультация Открытые просмотры Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Интерактивное общение Мастер-класс
развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации, ориентировки в пространстве)	Мл., ср., ст.	Игровые упражнения Подражательные движения Утренняя гимнастика Подвижные игры Проблемная ситуация Индивидуальная работа Гимнастика после дневного сна Динамические паузы Физкультминутки	Занятия по физической культуре Физкультминутки Динамические паузы Игры	Игровое упражнение Игра Подражательные движения	Беседа, консультация Открытые просмотры Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Мастер-класс
формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании	Мл.,ср., ст.	Игровые (подводящие) упражнения Подвижная игра Проблемная ситуация Физкультурные упражнения Подражательные движения Индивидуальная работа Дидактические игры Игры с элементами спортивных упражнений Спортивные игры	Занятия по физической культуре Физкультминутки Динамические паузы Физкультурный досуг Физкультурные праздники День неделя здоровья	Игровое упражнение Игра Подражательные движения Самостоятельная двигательная активность	Беседа, консультация Открытые просмотры Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Совместные занятия Мастер-класс

Программы, технологии, пособия

1.«Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» авторы: ,; , , Санкт-Петербург, 2007г 2. «Программа укрепления здоровья детей в коррекционных группах», , М.:ТЦ Сфера, 2008. 3. «Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию дошкольников с задержкой психического рзвития», , М.: АРКТИ, 2004г. 5.. «Расту здоровым» 6. «Физькультурные занятия с детьми» 7. «Комплексная система закаливания» Сборник рекомендаций. 8. «Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию дошкольников» под ред. . 9 «Физкультурные праздники в детском саду: творчество в двигательной деятельности дошкольника», М.: «Просвещение». 2003г. 10. «Коррекционно-речевое направление в физкультурно-оздоровительной работе с дошкольниками», , ЦПО, Москва, 2008г.

Примерные виды интеграции области «Физическая культура»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья) «Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств) «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение) «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности) «Труд» (накопление опыта двигательной активности)	«Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» (развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей)

2.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»

Задачи:

-Охранять здоровье детей и формировать основы культуры здоровья

– Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.

– Воспитывать культурно-гигиенические навыки.

– Формировать начальные представления о здоровом образе жизни.

Цели: Охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.

Программы, технологии и пособия

1.«Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» авторы: ,; , , Санкт-Петербург, 2007г. 1. «Расту здоровым» 2. «Комплексная система закаливания» Сборник рекомендаций. 3. «Физькультурные занятия с детьми» 4. «Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию дошкольников» под ред. .

Формы образовательной деятельности

Задачи	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Становление и развитие ценностного отношения к здоровью и жизни человека	мл., ср., ст.	Интегративная деятельность Игра Ситуативный разговор Беседа, рассказ, чтение Проблемная ситуация Игровая задача Тематический досуг	Интегративная деятельность Игры Ситуативный разговор Беседа, рассказ, чтение Решение проблемных ситуаций Игровая задача Тематический досуг	Во всех видах самостоятельной деятельности детей	Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы, семинары, заседания родительского клуба
Формирование представлений о здоровье, основах ЗОЖ и правилах здоровьесберегающего поведения	мл., ср., ст.	Интегративная деятельность Игра Ситуативный разговор Беседа, рассказ, чтение Проблемная ситуация Игровая задача Тематический досуг	Интегративная деятельность Игры Ситуативный разговор Беседа, рассказ, чтение Решение проблемных ситуаций Игровая задача Тематический досуг	Во всех видах самостоятельной деятельности детей	Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы, интернет общение
Накопление и формирование опыта ЗОЖ	мл., ср., ст	Интегративная деятельность Игра Ситуативный разговор Беседа, рассказ, чтение Проблемная ситуация Игровая задача Тематический досуг	Интегративная деятельность Игра Ситуативный разговор Беседа, рассказ, чтение Решение проблемных ситуаций Игровая задача Тематический досуг	Во всех видах самостоятельной деятельности детей	Беседы, консультации, родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы,

Примерные виды интеграции области «Здоровье»
«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека) «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека)	«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье») «Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда) «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

2.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

Задачи

-Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности и формировать предпосылки экологического сознания.

- Формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.

- Приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.

– Передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

– Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

При реализации этих задач обязательно соблюдается принцип возрастной адресности. В нашем, согласно его специфики одно и то же содержание по теме используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим наполнением и воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям.

Перечень программ, технологий, пособий

1.Основы безопасности детей дошкольного возраста./ , , . М.: Просвещение, 2007. 2. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с. 1. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: «Мир человека». – М.: Школьная Пресса, 2010. 2. «Безопасность на улицах и дорогах»: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / , , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1997. 3. «Как обеспечить безопасность дошкольников»: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / , , М.: Просвещение, 2005. – 24 с. 4. «Как обеспечить безопасность дошкольников» , , М.:, 2000г.

Формы образовательной деятельности

Задачи	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;	Мл. ср. ст,	Показ, объяснение, обучение, напоминание, тематический досуг	Беседы, обучение, чтение, объяснение, напоминание, упражнения, рассказ, творческие задания, дидактические игры, пояснение	Игры, рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность, самообслуживание	Беседы, личный пример Ситуативное обучение Рассказы, чтение
Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них	мл., ср., ст.	Объяснение, напоминание упражнения, тренинги	Продуктивная деятельность обучение, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра, тематические досуги, рассказы, чтение	Продуктивная деятельность, творческие задания, рассматривание иллюстраций	Ситуативное обучение, объяснение, напоминание обучение, запреты
Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства	мл., ср., ст.	Тематический досуг, игры, рассматривание иллюстраций	обучение, дидактические игры, чтение, беседы, упражнения, тренинги	Тематические досуги, настольно-печатные игры, продуктивная деятельность	Беседы, упражнения, тренинги, рассказы, чтение, объяснение, напоминание похвала
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям	мл., ср., ст.	Объяснение, напоминание	Тематические досуги, рассказы, чтение, тренинги, беседы, упражнения, объяснения, рассматривание иллюстраций, напоминание	Продуктивная деятельность	Рассматривание иллюстраций, объяснение, напоминание, творческие задания

Примерные виды интеграции области «Безопасность»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания) «Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания) «Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира)

2.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

Задачи

- Осваивать первоначальные представления социального характера и включать детей в систему социальных отношений.

– Развивать игровую деятельность детей;

– Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).

- Формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежность, патриотические чувства, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Цели:

Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений

Программы, технологии, пособия

1.«Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» авторы: ,; , , Санкт-Петербург, 2007г 2. « Программа социокультурного развития детей дошкольного и младшего школьного возраста», , . - СПб.: ЛОИРО, 1997г. 1. «Формирование навыков соц.-бытовой ориентировки у детей с нарушением развития» , «ВЛАДОС», 2004г 2. . «Театрализованные игры – занятия с детьми с проблемами в интеллектуальном развитии» ,, СПб, «Союз», 2001 3. «. Дидактические игры в детском саду» . – М.: Просвещение, 1991 4. «Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими шкоьниками». –М., «ВЛАДОС», 1999г.

Примерные виды интеграции области «Социализация»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире) «Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности») «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире) «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)

Формы образовательной деятельности