Образовательная программа (стр. 7 )

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

– практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Перечень программ, технологий и пособий

1. «Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя дет. Сада» / , , и др. – М.: Просвещение, 1993. 2. «Программа социокультурного развития детей дошкольного и младшего школьного возраста», , 1997. 3.«Азбука общения» ,,С.-П., 1998г.,- Парциальная программа 4. «Методика развития речи детей», , Москва, «Просвещение», 1981г. 5. «Правильно, складно, красиво учимся мы говорить», , СПб, «Специальная литература», 1997.

Примерные виды интеграции области «Коммуникация»

Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных психолого-педагогических задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях Программы. Соответственно и эффективная реализация психолого-педагогических задач других областей Программы невозможна без полноценной коммуникации.

Формы образовательной деятельности

Задачи	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми	Мл., ср., ст. Ст.	Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) - формирование элементарного реплицирования. Беседа с опорой на зрительное восприятие Хороводные игры, пальчиковые игры. Тематические досуги.	Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками). Обучающие игры с использованием предметов и игрушек. Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные). Сюжетно-ролевая игра. Игра-драматизация. Работа в книжном уголке Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа). Сценарии активизирующего общения. Имитативные упражнения, пластические этюды. Коммуникативные тренинги. Совместная продуктивная деятельность. Экскурсии.	Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек) Совместная предметная и продуктивная деятельность детей (коллективный монолог). Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т. п.) Игры в парах и совместные игры (коллективный монолог) Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей Сюжетно-ролевая игра. Игра - импровизация по мотивам сказок. Театрализованные игры. Игры с правилами. Совместная продуктивная деятельность детей	Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками, продуктивная деятельность). Игры парами. Беседы. Чтение, рассматривание иллюстраций. Игры-драматизации Досуги, праздники Экскурсии Совместные семейные проекты
Развитие всех компонентов устной речи	Мл, ср., ст.	Называние, повторение, слушание, пояснение, исправление Речевые дидактические игры. Наблюдения Работа в книжном уголке Чтение Беседа Речевые тренинги (упражнения) Разучивание стихов Слушание, воспроизведение, имитирование (развитие фонематического слуха) Досуги Индивидуальная работа	Сценарии активизирующего общения. Дидактические игры Настольно-печатные игры Досуги Продуктивная деятельность Разучивание, пересказ Работа в книжном уголке Обучение, объяснение, напоминание, повторение. Игры-драматизации Речевые упражнения, задания. Имитационные упражнения Экспериментирование	Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. Словотворчество Игра-драматизация Самостоятельная художественно-речевая деятельность Театрализованная деятельность	Объяснение, повторение, исправление Дидактические игры Чтение, разучивание стихов. Беседа, пояснение Экскурсии Тренинги (действия по речевому образцу взрослого).
Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)	Мл, ср.,ст. Ст.	Освоение формул речевого этикета ( пассивное) Использование в повседневной жизни формул речевого этикета. Беседы	Сюжетно-ролевые игры Чтение художественной литературы Досуги Интегрированные занятия Тематические досуги	Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. Самостоятельная художественно-речевая деятельность Сжетно-ролевые игры	Информационная поддержка родителей Экскурсии с детьми

2.8. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Чтение художественной литературы»

Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

– развитие литературной речи;

– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Перечень программ, технологий и пособий

1. «В мире сказки» , 2003 2. «Художественное чтение и рассказывание в детском саду» , Москва, «Просвещение», 1986г. 3.Ушакова дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998. 4.Ушакова дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010. 5.Ушакова дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2010.

Примерные виды интеграции области «Чтение детям художественной литературы»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений) «Художественное творчество» (развитие детского творчества)

«Музыка» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений) «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение детям художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений)

Формы образовательной деятельности

Задачи	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений	мл., ср., ст.	Прогулка, экскурсия, наблюдения, экспериментирование, индивидуальная и коллективная форма организации детей, дид. игры организованные формы работы с детьми, свободная детская деятельность, игра с/р, подвижная, игра-драматизация, настольно-печатные игры, прогулка, гигиенические и оздоровительные процедуры	Чтение и заучивание произведений Подбор иллюстраций Беседа Организация выставки в уголке книги Детское художественное творчество. Объяснение, напоминание с опорой на примеры из худ. литературы	Рассматривание репродукций картин художников, иллюстраций Рассказы детей. Продуктивная деятельность Проявление чувств в деятельности и общении	Чтение, обсуждение произведений, беседы. Совместные досуги: вечера поэзии,. Конкурс-выставка поделок из природного материала Экскурсии Оформление фото-стенда Конкурсы
Развитие литературной речи	мл. ср., ст. ст.	Организованная форма взаимодействия с детьми, свободная детская деятельность, прогулка, игры	Рассматривание рисунков в книгах, называние предметов, объяснение незнакомых слов, ответы на вопросы. Чтение, заучивание стихов, пение, драматизация Придумывание продолжения к рассказу, сказке Пересказ.	Настольно-печатные игры Дидактические игры Театрализованная деятельность Рассказы Выступления на праздниках, концертах	Рассматривание рисунков в книгах, объяснение незнакомых слов из книг, мультфильмов, диафильмов Чтение Рассказы Беседа Организация детско-взрослый театр
Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса	мл., ср., ст.	Организованная форма взаимодействия с детьми, свободная детская деятельность, прогулка, игры Сопровождение режимных моментов (гигиенические процедуры, одевание, раздевание, укладывание спать, прогулка) Свободная детская деятельность Театрализованная деятельность	Чтение. Рассказывание Заучивание стихов. Беседа, отгадывание, составление загадок Пальчиковая гимнастика Рассматривание иллюстраций. Просмотр диафильмов. Инсценировка, драматизация. Продуктивная деятельность	Слушание фонозаписей литературных произведений, инсценировок Драматизация Рассматривание книг в книжном уголке, иллюстраций Игры Тематические досуги Продуктивная деятельность	Посещение детского театра Прослушивание фонозаписей литературных произведений, звуковых спектаклей, просмотр мультфильмов Чтение Заучивание наизусть Беседа Рассматривание иллюстраций Продуктивная деятельность

2.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»

Задачи: Развивать продуктивную деятельность детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд)

Развивать детское творчество

Приобщать детей к изобразительному искусству.

Цели: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности в самовыражении.

Программы, технологии, пособия

1.«Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» авторы: ,; , , Санкт - Петербург, 2007г 2. Швайко по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая группы). – М.: Владос, 2001. 3. Казакова у дошкольников творчество (Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателей дет. сада.- М.: Просвещение, 1985. 4. Комарова по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада.- 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991 5. Казакова деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя.- М.: Просвещение, 1980

Формы образовательной деятельности

Разделы (задачи, блоки)	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
I. Продуктивная деятельность
1. Формировать умение экспериментировать с материалом	Мл., ср., ст., под.	- Наблюдение Рассматривание Беседа	Обучение Опыты Дид. игра	Самост. деят. с мат. Проблемная ситуация	Консультации Мастер-класс
2. Учить самостоятельно передавать образы предметов, используя доступные изобразительные средства и различные материалы: краски, карандаши, бумагу разных цветов и размеров, глину, пластилин, готовые аппликативные формы.	Мл., ср	- Наблюдение Рассматривание Беседа	Занимательные показы Индивидуальная работа Обучение	Сам. худ. деят.	Консультации Открытые занятия Конкурсы
3. Побуждать детей всматриваться в очертания линий, форм, мазков, пятен, силуэтов в собственных рисунках, находить сходство с предметами и явлениями	Мл., ср	Наблюдение Рассматривание Беседа	Наблюдение Рассматривание Чтение Обучение Индивидуальная работа Обыгрывание незавершённого рисунка	Сам. худ. деят. Игра Проблемная ситуация	Беседа Рассматривание
4. Учить детей в соответствии с воспитателем и другими детьми выполнять коллективные работы	Мл., ср	- Наблюдение Рассматривание Беседа	Коллективная работа	-	Участие в кол. работе Мастер-класс Выставка работ
5. Учить детей изменять характер образа, добавляя части, изменяя их расположение	Мл., ср, ст., под.	- Наблюдение Рассматривание Беседа	Наблюдение, чтение Обучение, Индивидуальная работа, Обыгрывание незавершённого рисунка	Сам. худ. деят. Проблемная ситуация	Наблюдение Рассказы Выставки детских работ
6. Развивать способность самостоятельно выбирать способы изображения при создании выразительных образов, используя для этого различные технические навыки и приёмы.	Мл., ср., ст., под.	- Наблюдение Рассматривание Беседа	Создание условий для выбора Интегрированное занятие Обыгрывание незавершённого рисунка Индивидуальная работа	Сам. худ. деят. Игра Проблемная ситуация	Консультация Открытые занятия
7. Развивать способность к изобразительной деятельности; воображение, творчество	Ст., под.	- Наблюдение Рассматривание Беседа	Наблюдение Рассматривание Обучение Индивидуальная работа Обыгрывание незавершённого рисунка	Сам. худ. деят. Игра	Выставка работ Консультации
9. Показать возможность цветового решения одного образа с помощью нескольких цветов или их оттенков.	Ст., под	- Наблюдение Рассматривание Беседа	Рассматривание Обучение Индивидуальная работа Обыгрывание незавершённого рисунка	Сам. худ. деят.	Мастер-класс Выставка работ
10. Познакомить с приёмами рисования простым карандашом, цветными мелками, углём, сангиной.	Ст., под.	- Наблюдение Рассматривание Беседа	Обучение Индивидуальная работа	Сам. худ. деят. Проблемная ситуация	Мастер-класс Выставка работ
11. Приобщать детей к рукоделию	Под.	_ Наблюдение Рассматривание Беседа	Обучение Индивидуальная работа	-	Консультация Мастер-класс
II. Детский дизайн
1. Формировать у детей эмоциональный отклик на красоту природы, декоративность игрушек, одежды, убранства игровых и бытовых интерьеров, празднеств и развлечений.	Мл., ср.	Наблюдение Рассматривание Беседа	Наблюдение Рассматривание Беседа	Наблюдение Рассматривание	Консультация Экскурсии
2. Приобщать детей к эстетической деятельности в быту	Мл., ср., ст., под	Труд Беседа	Обучение Индивидуальная работа	Сам. худ. деят. С.-р. игра Проблемная ситуация	Беседа Консультации Конкурс Мастер-класс
3. Развивать способности к дизайн деятельности	Ст., под.	Рассматривание интерьера Беседа	Наблюдение Рассматривание Обучение Индивидуальная работа	Сам. худ. деят. С.-р. игра Проблемная ситуация	Консультация Мастер-класс Выставка работ Конкурс Экскурсии
4. Учить создавать оригинальные аранжировки из природных и искусственных материалов, используя их для украшения одежды (своей, кукольной) и комнат	Ст., под.	Обсуждение Беседа	Рассматривание Обучение Индивидуальная работа	Сбор материала для украшения Экспериментирование с материалами Сам. худ. деят. С.-р. игра	Консультация Мастер-класс Выставка работ Конкурс
5. Знакомить со способами плоскостного и объёмно-пространственного оформления: моделирование, макетирование.	Ст., под.	- Наблюдение Рассматривание Беседа	Рассматривание Обучение Индивидуальная работа	Экспериментирование с материалами Сам. худ. деят. С.-р. игра	Консультация Мастер-класс Выставка работ Конкурс
6. Учить планировать свою работу по этапам: замысел, эскиз, макет, воплощение.	Ст., под.	- Наблюдение Рассматривание Беседа	Обучение Индивидуальная работа	Сам. худ. деят.	-
III. Дети в музее изобразительного искусства
1. Формировать представления об архитектуре, о творчестве, прикладном искусстве живописцев и скульпторов	Ст., под.	- Наблюдение Рассматривание Беседа	Наблюдение Рассматривание Обучение Чтение	С.-р. игра	Консультация Экскурсии Беседы, чтение Ситуативное обучение
Дети в музее изобразительного искусства	Ст., под.	- Наблюдение Рассматривание Беседа	Наблюдение Рассматривание Объяснения Чтение Продуктивная деятельность	Рассматривание предметов искусства С.-р. игра Сам. худ. деят.	Консультация Экскурсии Беседы Чтение Ситуативное обучение
	Ст., под.	- Наблюдение Рассматривание Беседа	Наблюдение Рассматривание Творческие задания Чтение Продуктивная деятельность	С.-р. игра Сам. худ. деят.	Консультация Экскурсии Беседы Чтение Ситуативное обучение
Ст., под.	- Наблюдение Рассматривание Беседа	Наблюдение Рассматривание Объяснения Чтение Тематический досуг	С.-р. игра Сам. худ. деят.	Консультация Экскурсии Беседы Чтение Ситуативное обучение
Ст., под.	Рассматривание интерьера Беседа	Наблюдение Рассматривание Объяснения Продуктивная деятельность	С.-р. игра Сам. худ. деят.	Консультация Экскурсии Беседы Чтение Ситуативное обучение

Примерные виды интеграции области «Художественное творчество»