Образовательная программа (стр. 6 )

Разделы (задачи, блоки)	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
«Развитие игровой деятельности»	Мл., ср., Ст.	В соответствии с режимом дня	Занятия, экскурсии, наблюдения, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры. Самостоятельные сюжетно-ролевцые игры, дидактические игры, досуговые игры с участием воспитателей	Игры-экспериментирование Сюжетные самодеятельные игры ( самодеятельность дошкольников; изобразительная деятельность; труд в природе; экспериментирование; конструирование; бытовая деятельность; наблюдение	экскурсии, наблюдения, чтение, досуги, праздники, труд в природе, конструирование, бытовая деятельность, развлечения
«Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми»	Мл., ср., ст.	Индивидуальная работа во Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание); Игровая деятельность во	Беседы, обучение, чтение худ. литературы, дидактические игры, игровые занятия, сюжетно ролевые игры, игровая деятельность	Игровая деятельность, дидактические игры, сюжетно ролевые игры, самообслуживание, дежурство, подвижные игры	Досуги, личный пример, чтение книг экскурсии
«Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности»	Ср.,	Прогулка Самостоятельная деятельность Труд (в природе, дежурство)	игровые упражнения, познавательные беседы, дидактические игры, праздники, музыкальные досуги, развлечения, чтение	сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры	праздники, конкурсы
ст.	Коллективный труд Занятия	Выставка работ	продуктивная деятельность, дежурство	семейные проекты, мини-музей
«Формирование патриотических чувств»	Ст.	Игра Занятие Наблюдение Упражнение	познавательные беседы, развлечения, настольные игры, чтение, видеофильмы	рассматривание иллюстраций, дидактическая игра, изобразительная деятельность	экскурсии, мини-музей
«Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу»	Ст.	Объяснение Напоминание Занятия Наблюдение	Конструирование, моделирование, чтение	рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность, театрализация	семейные проекты, конкурсы, экскурсии, мини-музей

2.5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»

Задачи:

– Развивать трудовую деятельность.

– Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам.

– Формировать первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Цели: Формирование положительного отношения к труду, через ознакомление детей с трудом взрослых и непосредственного участия детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома.

Программы, технологии, пособия

1.«Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» авторы: ,; , , Санкт - Петербург, 2007г 2. «Мой мир» , «ЛИНКА –Пресс»,. – Парциальная программа, 2002г 3. «Конструирование из природного материала.»/ . – М: Карапуз 4. «Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада». / . – М.: Просвещение, 1992 5. «Конструирование и ручной труд в детском саду». Пособие для воспитателей / . – М: Просвещение, 1990 6. «Трудовое воспитание детей. Учебное пособие». / . – Ленинград, 1974 7. «Лото « Кем быть?». Игра для детей 5-7 лет. – М.: Московский комбинат игрушек», 1999.

Формы образовательной деятельности

Направление работы	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Самообслуживание	Мл., ср., ст. Ср., ст.	Показ, объяснение, обучение, наблюдение, напоминание, создание ситуаций,	Напоминание, беседы, потешки, разыгрывание игровых ситуаций, создание ситуаций, Упражнение, объяснение, поручение, чтение и рассматривание книг познавательного характера о труде взрослых, досуг	Игры Просмотр видеофильмов, диафильмов, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы	Беседы, личный пример, создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самообслуживания
Хозяйственно-бытовой труд	Мл., ср., ст.	Обучение, показ, объяснение, наблюдение, напоминание	Обучение, труд, рассматривание иллюстраций, наблюдение, чтение художественной литературы, просмотр видеофильмов, диафильмов, игры, создание ситуаций. Продуктивная деятельность	Продуктивная деятельность, поручения, совместный труд детей Творческие задания, дежурство,	Беседа, показ, совместный труд детей и взрослых, личный пример
Труд в природе	Мл., ср., ст. Ст.	Показ, объяснение, обучение, наблюдение, игры, создание ситуаций	Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, игры, создание ситуаций целевые прогулки	Продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги, игры, поручения дежурство	Личный пример, напоминание, объяснение, игры, создание ситуаций
Ручной труд	Ст.	Показ, объяснение, обучение, напоминание	Совместная деятельность детей и взрослых, продуктивная деятельность	Продуктивная деятельность	Творческие задания, выставки, конкурсы

2.6. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»

Задачи:

- Развивать у детей познавательные интересы, интеллектуальные способности.

– Развивать сенсорное восприятие.

– Развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную (конструктивную) деятельность.

– Формировать элементарные математические представления.

–Формировать целостную картину мира, расширять кругозор детей.

Программы, технологии, пособия	1. «Родник» Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью, ,; , , Санкт-Петербург, 1997г, парциальная программа. 2. . «Азбука общения» ,,С.-П., 1998г.,- Парциальная программа. 3. «Программа социокультурного развития детей дошкольного и младшего школьного возраста», , 4. Куцакова и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. М.,2007 г.
(конструирование)	1.«Творим и мастерим. Ручной труд»: Пособие для педагогов и родителей. –М., 2007,Куцакова по конструированию из строительного материала. М.2006. 2.«Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей» , , М.: « Просвещение», 1991 г. 3.« Игры-занятия с природным и рукотворным материалом: Методическое пособие», - СПб.: НОУ «СОЮЗ», 2001 г.
(развитие речи, математика)	1. «Формирование навыков соц.-бытовой ориентировки у детей с нарушением развития» , «ВЛАДОС», 2004г. 2. . «Формирование навыков соц.-бытовой ориентировки у детей с нарушением развития» , «ВЛАДОС», 2004г 3. «Комплексные занятия в разных возрастных группах» Практические пособия. , Р-н-Д, «Воронеж», 2002. 4. «Удивляюсь, злюсь, боюсь…» авторы: , , Москва 2003г. 5 «Азбука общения» М, , Санкт-Петербург, 2003 6. «Дидактические игры в детском саду» . – М.: Просвещение

Формы образовательной деятельности

Разделы (задачи, блоки)	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с родитедлями
Сенсорное развитие	Мл., ср., ст.	Игровые упражнения Напоминание Объяснение Обследование Наблюдение Игры Проблемные ситуации	Мини занятия Интегрированные занятия Экспериментирование Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования Игровые упражнения Игры (дидактические, подвидные) Показ Тематическая прогулка Посещение сенсорной комнаты	Игры (дидактические, развивающие, подвижные) Игры-экспериментирования Игры с использованием дидактических материалов Наблюдение Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)	Опрос, анкеты Информационные листы Мастер-класс для детей и взрослых Семинары Семинары практикумы Ситуативное обучение Упражнения Консультации Досуг Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ Просмотр видео Беседа Консультативные встречи
Познавательно-исследовательская деятельность	Мл., ср., ст. Ср., ст. Ст.	Наблюдения на прогулке Наблюдения в уголке природы Труд в уголке природы Игры-экспериментирования Проблемные ситуации	Мини - занятия Наблюдение Беседа Познавательная игротека Интегрированные занятия Экскурсии Простейшие опыты Конкурсы	Игры с природным материалом, дидактические Наблюдения, опыты Опыты и эксперименты Интегрированная детская деятельность	Беседа Чтение Консультативные встречи Прогулки Семинары Семинары-практикумы Альбомы
Конструирование	Мл., ср., ст. Ср., ст. Ст.	Объяснение. Упражнения Напоминание. Развивающие игры	Игровые занятия Показ. Изготовление поделок Объяснение Игровые задания Творческие задания Экспериментирование	Игры со строительным материалом Постройки для сюжетных игр Продуктивная деятельность Изготовление поделок, игрушек Постройки по замыслу Выбор темы Подбор материала	Показ Совместные постройки Консультации Участие в конкурсах и выставках Совместное конструирование
Формирование элементарных математических представлений	Мл., ср., ст. Ср., ст.	Игровые упражнения Напоминание Объяснение Рассматривание Наблюдение	Игровые занятия Игровые упражнения Досуг Игры (дидактические, подвижные) Интегрированные занятия Рассматривание, наблюдение Чтение, досуг Экспериментирование	Игры (дидактические, развивающие, подвижные) Продуктивная деятельность	Семинары Семинары-практикумы Консультации Ситуативное обучение Досуг Просмотр видео Игровые образовательные программы
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей	Мл., ср., ст.	Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение, экскурсии Конструирование Развивающие игры Ситуативный разговор Рассказ, беседа Игры-экспериментирования	Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Конструирование Развивающие игры Беседа Рассказ Экскурсия Чтение художественной литературы Игры-экспериментирование	Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Занимательные упражнения Конструирование Развивающие игры Продуктивная деятельность Игры-экспериментирования Чтение художественной литературы	Совместный труд Оформление помещений детского сада Мастерская по ремонту игрушек Целевые прогулки Просмотр фотографий Индивидуальные беседы Личный пример, экскурсии Чтение художественной литературы

Примерные виды интеграции области «Познание»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми) «Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира) «Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни) «Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире) «Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности) «Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы) «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира) «Музыка» и «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание)

2.7. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»