Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 8 )

Направление - Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям:

	Виды деятельности и формы проведения занятий
задачи	урочная	внеурочная	внешкольная
Сформировать представление о символах государства, края, школы. Сформировать представление о правилах поведения в доме, школе, на улице. Развивать и мотивировать стремление активно участвовать в делах класса, школы.	Уроки литературного чтения, окружающего мира, курса народоведение тематические беседы о государственной символике, национальных праздниках, Конституции страны (в соответствии с календарно-тематическим планированием) (путешествие по календарю - 1класс); (урок духовного общения – 3-4класс); Учебно-исследовательская деятельность, связанная с изучением родного языка, литературы, устного народного творчества (1-4 класс); Изучение биографии великих людей.	Занятия курса «Я - гражданин России» .Мероприятия, посвященные государственным праздникам, участие в социальных проектах. Уроки мужества. Уроки мира (1-4 класс); беседы на тему истории и культуры родной семьи, родного села, края, родной улицы и Родины, Посещение библиотеки «Россия – Родина моя» (лирико-поэтический час – 2 класс);	- День Защитника Отечества (оказание помощи ветеранам, пожилым людям) (1-4 класс); - «История моего села (мои предки) –- Участие в различных акциях, конкурсах 1-4 класс). -Участие в военно-патриотическом месячнике(1-4 класс); - Участие в мероприятиях, посвященных Дню Победы (1-4 класс)

Направление - Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Виды деятельности и формы проведения занятий
задачи	урочная	внеурочная	внешкольная
Развивать способность к установлению дружеских взаимоотношений в коллективе	Уроки литературного чтения, окружающего мира, технологии - Уроки этики: «Учимся быть вежливыми и благодарными»; - «Знакомство с этикетом» (1-4 класс); - «Соблюдаем этикет» Викторина 2-4 классы	Библиотечные уроки. беседы на тему истории и культуры родной семьи, родного края и Родины Подготовка и проведение классных часов, этических бесед о правилах поведения в школе:«Мы стали школьниками», «Как надо разговаривать со взрослыми (1 класс),	Заочные путешествия, экскурсии. Художественные выставки. - Декада добрых дел (1-4 класс): Участие в акциях благотворительности, милосердия. организация посильной помощи ветеранам ВОВ, педагогического труда, пожилым людям.
Воспитать уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим.
Сформировать представление о правилах вежливого поведения
- «Учимся правильно жить и дружить» (практическая игра 1-4 класс); «Секреты волшебницы речи» (творческая игра - 3-4 класс) - «Что такое правила хорошего тона» (учебная игра – 1 класс)	- Беседы о культуре (об истине, доброте и красоте 1-4 класс) проведение мероприятий, посвященных православным праздникам и памятным датам	-Встречи с представителями духовенства(с согласия родителей детей или их законных представителей);
Направление - Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Виды деятельности и формы проведения занятий
задачи	урочная	внеурочная	внешкольная
Воспитывать бережное отношение к результатам своего труда и труда других людей. Сформировать элементарные представления о об основных профессиях. Сформировать навыки самообслуживания в школе и дома.	Уроки технологии, окружающего мира, ИЗО Участие в разработке и реализации различных проектов.	Предметные олимпиады. Встречи с представителями разных профессий. Презентация «Труд наших родителей».(2-4 классы) Дежурство по классу. Участие в уборке и оформлении кабинета. Участие в уборке школьной территории, в озеленении школьного двора, уборке памятников. Предметные олимпиады. Встречи с представителями разных профессий. Дежурство по классу. Участие в уборке и оформлении кабинета. участие в уборке школьной территории, в озеленении школьного двора, уборке памятников	Трудовые акции: «Отремонтируй книгу» - Декада дорожной безопасности «Внимание, дети!»; (1-4 класс); - Декада противопожарной безопасности (1-4 класс); -Встречи с представителями духовенства(с согласия родителей детей или их законных представителей);

Направление- Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Виды деятельности и формы проведения занятий
задачи	урочная	внеурочная	внешкольная
Сформировать представление о санитарно-гигиенических правилах, здоровьесберегающем режиме дня. Воспитывать интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях. Сформировать первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр и телевидения на здоровье.	уроки физической культуры и окружающего мира. физкультминутки. подвижные перемены. прогулки на свежем воздухе. - Беседы о значении занятий физическими упражнениями, о негативном влиянии компьютерных игр, сотовых телефонов, телевидения и рекламы на здоровье человека, о правильном питании(3-4 классы);	Занятия в секции «Подвижные игры». Проведение спортивных соревнований Дни здоровья. Беседы «Как правильно питаться» Профилактические беседы о вреде курения, вредных привычках Викторина «В здоровом теле - здоровый дух» Классные часы о режиме дня, рациональном распределении свободного времени. Конкурс рисунков «За здоровый образ жизни»	Спортивные мероприятия «Веселык старта», «Зимние забавы». - Участие в спортивных соревнованиях, конкурсах (1-4 класс); - Участие в Дне Здоровья (1-4 класс)
Направление	Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание
Виды деятельности и формы проведения занятий
задачи	урочная	внеурочная	внешкольная
Воспитывать бережное отношение к растениям и животным. Развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни. Понимать активную роль человека в природе. Сформировать элементарные представления об эколого-грамотном взаимодействии человека и природы.	Уроки литературного чтения, окружающего мира, курса «Экология» - Беседы о родной природе (1-4 класс); - Экскурсии в природу (1-4 класс);	Тематические классные часы, беседы Конкурс рисунков и плакатов. Праздник «Золотая осень» Трудовые десанты. Неделя экологии. Изготовление кормушек для птиц (1-4 класс); - Участие в различных конкурсах (1-4 класс) Исследовательская деятельность связанная с исторической памятью и природоохранной деятельностью (3-4 класс	Экскурсии и прогулки по родному краю. Просмотр учебных фильмов. Экологические акции: - «Береги все живое» , - «За чистоту родного края» (1 – 4 класс) : «Покормите, птиц зимой», «Помоги ближнему». Туристические походы и путешествия по родному краю.
Направление	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание
Виды деятельности и формы проведения занятий
задачи	урочная	внеурочная	внешкольная
Формировать представление о духовной и физической красоте человека. Воспитывать интерес к чтению, произведениям искусства, детским выставкам, концертам, спектаклям. Развивать интерес к занятиям художественным творчеством.	Уроки литературного чтения, ИЗО, музыки, технологии, физической культуры. - Беседы «Красивые и некрасивые поступки» (1-4 класс); «Чем красивы люди вокруг нас» (1-4 класс);	Участие в олимпиадах, конкурсах творческих работ, рисунков, плакатов, викторинах, коллективных творческих делах, выпуск газет, конкурсах чтецов, декоративно-выставках прикладного творчества учащихся Проведение Недели детской книги: (1-4 класс); Занятия в кружках «Вокальное и хоровое пение», «Мы танцуем». Проведение праздников с изготовлением открыток, сувениров. Участие в художественном оформлении кабинета к мероприятиям.	экскурсии к памятным местам родного края, в дом детского творчества, музыкальную школу, библиотеку Проведение выставок семейного творчества. - Участие в КТД (1-4 класс)

3.2.3.6. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования осуществляются не только школой, но и семьёй, внешкольными учреждениями по месту жительства. Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта.

Для развития ребенка очень важны гармоничные отношения с родителями. Основными задачами в работе с родителями являются:

- развитие у родителей симпатии и способности оказывать поддержку;

- усиление взаимного интереса и принятия;

- развитие конструктивных способов взаимодействия;

-поиск новых конструктивных способов разрешения конфликтных ситуаций;

-увеличение взаимной открытости;

-улучшение понимания родителями собственного ребенка, особенностей и закономерностей его развития.

-оказание помощи родителям в организации педагогического самообразования, в выработке умений и навыков по воспитанию детей в соответствии с православными традициями

При этом могут быть использованы различные формы взаимодействия:

• участие представителей общественных организаций и объединений, а также традиционных религиозных организаций (с согласия обучающихся и их родителей (законных представителей) в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

• реализация педагогической работы указанных организаций и объединений с обучающимися в рамках отдельных программ, согласованных с программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и одобренных педагогическим советом школы и советом школы;

• проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания в школе.

3.2.3.7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся.

Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся — один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося.

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как одно из ключевых направлений реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Необходимо восстановление с учётом современных реалий накопленных в нашей стране позитивных традиций содержательного педагогического взаимодействия семьи и школы, систематического повышения педагогической культуры родителей (законных представителей).

Права и обязанности родителей (законных представителей) в современных условиях определены в статьях 38, 43Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об образовании».

Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста должна быть основана на следующих принципах:

• совместная педагогическая деятельность семьи и школы, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности школы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;

• сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей);

• педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);

• поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);

• содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

• опора на положительный опыт семейного воспитания.

В системе повышения педагогической культуры родителей(законных представителей) могут быть использованы различные формы работы, в том числе: родительское собрание, родительская конференция, организационно-деятельностная и психологическая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и др.

Темы родительских собраний:

Организационное собрание: «Государственный образовательный стандарт начальной школы».

Духовная природа семьи – основа духовно-нравственного воспитания детей.

Традиционный уклад семейной жизни и современные проблемы духовно-нравственного воспитания в семье.

Роль семейного чтения в воспитании детей.

Пример родителей - один из ведущих факторов воспитания. Дисциплина в семье. О наказании и поощрении в семье.

Любовь детей к родителям и родным.

Соблюдение детей от соблазнов мира.

Ваш ребенок и его сверстники. Детская дружба.

Борьба с главным пороком ребенка.

Воспитание чувства стыдливости.

Участие детей в трудовой деятельности семьи и школы.

Организация досуговой деятельности в семье.

О причинах дурного воспитания в наше время.

Как помочь выпускнику начальной школы подготовиться к пятому классу

Особенности среднего школьного возраста

3.2.3.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

• воспитательных результатов и последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.).

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, школы, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами общеобразовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

• на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

• на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

• на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

По каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования предусматриваются следующие воспитательные результаты.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• сформировано ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому языку, народным традициям, старшему поколению;

• учащиеся имеют элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища;

• опыт ролевого взаимодействия, опыт социальной и межкультурной коммуникации.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

Учащиеся имеют:

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

• уважительное отношение к традиционным религиям;

• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

Формируется:

• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Сформировано:

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

• ценностное и творческое отношение к учебному труду;

• элементарные представления о различных профессиях;

Учащиеся обладают:

• первоначальными навыками трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми.

Учащиеся имеют:

• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

• мотивацию к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни

Сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей.

Учащиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

Сформировано:

• ценностное отношение к природе;

Учащиеся обладают:

• первоначальными навыками участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства.

Учащиеся имеют:

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

• элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Учащиеся обладают:

• первоначальными умениями видеть красоту в окружающем мире и в поведении, поступках людей;

Учащиеся имеют:

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

• первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе, опыт самореализации в различных видах творческой деятельности.

Общеобразовательное учреждение отдает приоритет воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека, формированию ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, выделяя их для себя как ведущие.

Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника.

3.2.4.Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта – комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья, формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды как ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

Закон Российской Федерации «Об образовании»;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

-СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.;

-Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

-Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

-О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

-Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);