Рабочая программа предмета «История» (стр. 5 )

№ п/п	Дата по плану 5 «А»	Дата провед. 5 «А»	Дата по плану 5 «Б»	Дата провед. 5 «Б»	Тема	Цели урока.
I четверть – 18 часов.
1.					Введение. Увлекательный мир истории.	Заинтересовать учебным материалом, создать первичные представления об истории как науке; обеспечить усвоение понятий «исторический источник», «Всемирная или Всеобщая история»; содействовать пониманию того, что история Древнего мира – часть Всеобщей истории; продолжить формирование умений работать со справочным аппаратом книги.
2.					Первые люди на Земле.	Подвести к пониманию того, что способность трудиться поставила древнейших людей в более выгодное сравнительно с остальным животным миром положение, помогла выжить; продолжить формирование умений пересказывать содержание текста учебника, работать с ним, исторической картой и иллюстрациями; правильно употреблять и объяснять исторические термины.
3.					Открытия и изобретения древних охотников.	Подвести к пониманию причин изменения орудий труда и жизни первобытных людей; продолжить формирование умений самостоятельно составлять рассказ; формулировать несложные выводы, сравнивать и описывать орудия труда, черты первобытного человека.
4.					Искусство и религия первобытных людей.	Обеспечить усвоение понятий «религия», «искусство», причины их появления; продолжить формирование умения рассуждать, логически мыслить, элементарно анализировать исторические факты.
5.					Возникновение земледелия и скотоводства.	Подвести к пониманию того, что скотоводство и земледелие – величайшие открытия человечества, которые привели к созданию надежных источников питания людей; продолжить формирование умений подтверждать выводы примерами, пересказывать содержание учебника, описывать факты (орудия труда, условия жизни, способы охоты).
6.					От первобытности к цивилизации.	Подвести к пониманию причин появления неравенства между людьми; обеспечить усвоение понятий «неравенство», «соседская община», «знать», «цивилизация»; продолжить формирование умений пересказывать содержание текста учебника, сравнивать и описывать орудия труда, выделять на элементарном уровне причины исторических событий.
7.					Счет лет в истории.	Сформировать представления о хронологических датах как части исторических знаний; продолжить формирование умений счета лет в истории.
8.					Повторение и обобщение по теме «Жизнь первобытных людей и их открытия».	Систематизация и контроль качества знаний по теме «Жизнь первобытных людей и их открытия».
9.					Египет – дар Нила.	Изучить местоположение и природные условия Древнего Египта; подвести к пониманию причин возникновения древнеегипетской цивилизации; продолжить формирование умений работать с исторической картой, текстом учебника и историческими источниками.
10.					Страна двух рек.	Ознакомить с природой, климатическими условиями, местоположением на карте Древнего Двуречья; продолжить формирование умений сравнивать географическую среду Египта и Двуречья, анализировать исторический документ на элементарном уровне, работать с исторической картой.
11.					Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.	Ознакомить с содержанием законов царя Хаммурапи, показать значение их для жителей Вавилона; продолжить формирование умений анализировать исторические документы, делать выводы, самостоятельно строить рассказ, давать устный отзыв на ответы других учащихся.
12.					Индия и Китай в древности.	Ознакомить с природой, занятиями, религиозными верованиями жителей Древних Индии и Китая; продолжить формирование умений работать с исторической картой, сравнивать природные условия разных стран, составлять рассказ.
13.					Фараоны и пирамиды.	Ознакомить с жизнью египетских фараонов; продолжить формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп.
14.					Жизнь в Древнем Египте.	Ознакомить с жизнью египетских вельмож, земледельцев и ремесленников; продолжить формирование умений использовать исторические документы как источник знаний, формулировать несложные выводы, правильно показывать на карте исторические объекты, давать устный отзыв на ответы других учащихся.
15.					Завоевания фараонов.	Подвести к пониманию причин и последствий военных походов фараонов Древнего Египта; продолжить формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты, распознавать интересы различных общественных групп, использовать документы как источник знаний.
16.					Культура Древнего Египта.	Ознакомить с древнеегипетской культурой: религиозными верованиями, архитектурой, скульптурой, литературой, медициной; продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты; воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры.
17.					Повторение и обобщение по теме «Древний Египет».	Систематизация и контроль качества знаний по теме «Древний Египет».
18					Финикийские мореплаватели.	Ознакомить с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры; продолжить формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты, читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду, самостоятельно строить рассказ на основе одного-двух источников знаний.
II четверть – 14 часов.
19.					Древняя Палестина.	Ознакомить с библейскими сказаниями, показать особый вклад древних евреев в мировую культуру – создание первой монотеистической религии; обеспечить усвоение понятий «миф», «единобожие»; продолжить формирование умений давать развернутый ответ и отзыв на него, работать с разными источниками информации.
20.					Ассирийская военная держава.	Подвести к пониманию причин возникновения Ассирии; показать грабительский характер ассирийских завоеваний; продолжить формирование умений работать с исторической картой, историческими документами.
21.					Победители Ассирии.	Подвести к пониманию причин возникновения и гибели Ассирии; формирование умений работать с исторической картой, историческими документами.
22.					Образование державы Маурьев в Индии.	Обеспечить усвоение понятия «касты»; подвести к пониманию того, что появление неравенства у индийцев было закреплено религией; продолжить формирование умений пересказывать содержание текста учебника, документа, самостоятельно строить рассказ на основе одного-двух источников знаний.
23.					Единое государство в Китае.	Подвести к пониманию значения образования единого Китая и изобретений китайцев; продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе текста учебника, формулировать несложные выводы.
24.					Великая Персидская держава.	Ознакомить с политической историей создания Персидской державы и ее государственно-административным устройством; продолжить формирование умений работать с историческими источниками, картой, делать выводы.
25.					Повторение и обобщение по теме «Великие державы Древнего Востока»	Систематизация и контроль качества знаний по теме «Великие державы Древнего Востока»
26.					Греция и Крит в эпоху бронзы.	Ознакомить с географическими и природными условиями Древней Греции, с древнейшим периодом греческой истории; продолжить формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, сравнивать природные условия разных стран.
27.					Поэма Гомера «Илиада».	Ознакомить с содержанием поэмы Гомера, памятниками мировой культуры и важными историческими источниками; продолжить формирование умений составлять рассказ, делать выводы, использовать исторические документы как источник знаний; на положительных образах гомеровских героев воспитывать трудолюбие, смекалку, стремление помочь людям, презрение к опасностям.
28.					Поэма Гомера «Одиссея».	Ознакомить с содержанием поэмы Гомера, памятниками мировой культуры и важными историческими источниками; продолжить формирование умений составлять рассказ, делать выводы, использовать исторические документы как источник знаний; на положительных образах гомеровских героев воспитывать трудолюбие, смекалку, стремление помочь людям, презрение к опасностям.
29.					Боги и герои Эллады.	Изучить культы основных древнегреческих богов и героев, познакомить с мифами о них; подвести к пониманию общей закономерности: религиозные верования возникли вследствие зависимости людей от сил природы; продолжить формирование умений работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделять главное.
30.					Греческие полисы и Великая колонизация.	Ознакомить с основными направлениями греческой колонизации; продолжить формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты, читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду, составлять рассказ.
31.					Афинский полис.	Подвести к пониманию причин и значения проведения реформ Солона; обеспечить усвоение понятий «демократия», «реформы»; продолжить формирование умений на основе документальных источников и текста документа давать характеристику событиям и их участникам.
32.					Древняя Спарта.	Ознакомить с общественным и государственным устройством Спарты, сравнить его с афинским государством; продолжить формирование умений правильно показывать на карте места изучаемых событий, анализировать ответы товарищей. Составлять рассказ.
III четверть – 20 часов.
33.					Герои Марафонской битвы.	Показать героическую борьбу греков против персидской агрессии, подвести к пониманию причин победы греков в Марафонской битве; продолжить формирование умений составлять рассказ, анализировать исторические документы, делать несложные выводы.
34.					Персидское нашествие на Грецию.	Завершить изучение истории героической борьбы греческих полисов с державой персов; продолжить формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты. Читать несложные картосхемы с опорой на их легенду, составлять рассказ.
35.					Повторение и обобщение по теме «Греко-персидские войны».	Систематизация и контроль качества знаний по теме «Греко-персидские войны».
36.					Расцвет демократии в Афинах.	Углубить знания об античной демократии, рассказать о расцвете демократии в правление Перикла; продолжить формирование умений работать с текстом учебника и историческими документами, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы.
37.					Хозяйственное развитие Греции в V веке до н. э.	Познакомить с основами хозяйственного развития Греции в период расцвета, углубить знания об античной демократии; продолжить формирование умений обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы, работать с иллюстрациями учебника и историческими документами.
38.					Пелопоннесская война.	Познакомить с причинами и последствиями Пелопоннесской войны; продолжить формирование умений составлять рассказ, правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия.
39.					Граждане, ученые и атлеты Греции.	Ознакомить с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями; продолжить формирование умений работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделяя главное, составлять рассказ; пробудить в детях желание серьезно заняться каким-либо видом спорта.
40.					Архитекторы, скульпторы, поэты Греции.	Изучить особенности древнегреческого воспитания и образования, познакомить с развитием греческой науки и театра, показать, что греческая культура была в основе своей единой, хотя развивалась в условиях независимых полисов; продолжить формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой самостоятельно, составлять связный рассказ; воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры.
41.					Повторение и обобщение по теме «Древняя Греция».	Систематизация и контроль качества знаний по теме «Древняя Греция».
42.					Возвышение Македонии.	Подвести к пониманию причин подчинения городов Эллады Македонии; продолжить формирование умений составлять рассказ, делать несложные выводы, использовать исторические документы как источники знаний.
43.					.	Познакомить с восточным походом греко-македонских войск; подвести к пониманию причин гибели Персидского царства и образования державы Александра Македонского; продолжить формирование умений работать с исторической картой, на основе текста учебника и документа давать характеристику участников исторических событий, оценку их деятельности.
44.					Греческий Восток.	Подвести к пониманию причин распада державы Александра Македонского, познакомить с распространением греческой культуры в странах Древнего Востока; продолжить формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, составлять рассказ.
45.					Повторение и обобщение по теме «Македонские завоевания».	Систематизация и контроль качества знаний по теме «Македонские завоевания».
46.					Рим под властью царей.	Изучить местоположение и природные условия Италии, историю возникновения Рима; продолжить формирование умений сравнивать и описывать природные условия двух стран, составлять рассказ, правильно показывать по карте изучаемые объекты.
47.					Республика римских граждан.	Обеспечить усвоение понятия «республика», подвести к пониманию управления в Римской республике, расширить знания о государстве; продолжить формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы.
48.					Рим во главе Италии.	Познакомить с процессом завоевания Римом Италии; продолжить формирование умений анализировать исторические факты.
49.					Первая война с Карфагеном.	Подвести к пониманию причин, характера войны Рима с Карфагеном; продолжить формирование умений работать с исторической картой, самостоятельно составлять рассказ, делать отзыв на ответы одноклассников, выделять главное из рассказа учителя.
50.					Война с Ганнибалом.	Подвести к пониманию причин, характера войны Рима с Карфагеном; продолжить формирование умений работать с исторической картой, самостоятельно составлять рассказ, делать отзыв на ответы одноклассников, выделять главное из рассказа учителя.
51.					Рим – завоеватель Средиземноморья.	Изучить историю римских завоеваний в восточной части Средиземного моря, подвести итог по образованию Римской державы; продолжить формирование умений обобщать отдельные события, формулировать несложные выводы, работать с текстом учебника.
52.					Повторение и обобщение по теме «Становление римского государства».	Систематизация и контроль качества знаний по теме «Становление римского государства».
IV четверть – 16 часов.
53.					Народные трибуны – братья Гракхи.	Ознакомить с борьбой римских крестьян за землю под руководством братьев Гракхов; продолжить формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп.
54.					Сулла – первый военный диктатор Рима.	Подвести к пониманию характера власти диктатора; продолжить формирование умений работать с исторической картой, составлять рассказ, делать самостоятельные выводы.
55.					Восстание Спартака.	Подвести к пониманию причин начала восстания Спартака, причин его поражения, познакомить с героической личностью Спартака; продолжить формирование умений составлять рассказ, делать выводы, элементарно анализировать изучаемые события, правильно показывать на карте изучаемые объекты.
56.					Цезарь – повелитель Рима.	Подвести к пониманию характера власти, установленной Цезарем в Риме; продолжить формирование умений работать с исторической картой, составлять рассказ, делать самостоятельные выводы.
57.					Падение республики.	Подвести к пониманию причин падения республиканского строя в Риме; обеспечить усвоение понятия «империя»; продолжить формирование умений пересказывать содержание текста учебника, самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины.
58.					Император Октавиан Август.	Изучить особенности правления Октавиана Августа, рассказать о деятельности первого императора Рима; начать формирование умений составлять сложный план параграфа.
59.					Цезари Рима.	Показать усиление императорской власти в Риме после правления Октавиана Августа; продолжить формирование умений самостоятельно составлять рассказ, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, давать оценку государственному деятелю.
60.					Жизнь в Римской империи.	Ознакомить с достижениями древних римлян; продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты.
61.					Жизнь в Римской империи.	Ознакомить с достижениями древних римлян; продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты.
62.					Повторение и обобщение по теме «Римская империя».	Систематизация и контроль качества знаний по теме «Римская империя».
63.					Кризис Римской империи в III веке.	Подвести к пониманию причин кризиса Римской империи; продолжить формирование умений работать с исторической картой, историческими документами, делать выводы, составлять рассказ.
64.					Христианство.	Рассказать о возникновении мировой христианской религии и образовании христианской церкви; продолжить формирование умений составлять рассказ, работать с текстом учебника и историческими документами.
65.					Императоры Диоклетиан и Константин.	Подвести к пониманию изменения характера императорской власти при Константине, рассказать о признании христианства господствующей религией в Римской империи; продолжить формирование умений обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы.
66.					Падение Западной Римской империи.	Подвести к пониманию причин падения Западной Римской империи; продолжить формирование умений работать с исторической картой, историческими документами, делать выводы, составлять рассказ.
67.					Повторение и обобщение по теме «Древний Рим».	Систематизация и контроль качества знаний по теме «Древний Рим».
68.					Итоговое повторение.	Систематизация и контроль качества знаний по истории Древнего мира

2.8.Приложения