Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного основного и среднего образования (стр. 1 )

I. Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного основного и среднего образования.

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями управления образования и науки Белгородской области, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план школы на учебный год был составлен на основании базисного учебного плана 2004 года и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану и на элективные курсы по предметам.

Образовательная программа и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

В учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели, в одну смену. В начальной, основной и средней школе занимались 10 классов, в которых на конец года обучалось 102 ученика.

Первая ступень обучения (1-4 классы)

На первой ступени обучения (всего 4 класса, в которых на конец учебного года обучалось 39 учеников).

Вторая ступень обучения (5-9 классы)

На второй ступени обучения (всего 5 классов, в которых обучались на конец учебного года 52 учащихся), продолжающей формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:

·  Заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения;

·  Создать условия для самовыражения учащихся на учебных занятиях, элективных курсах и на внеучебных занятиях в школе и вне её.

С учетом этого был расширен и обогащен учебный план путём введения курсов:

- «Экология» - 8 класс

- «География и естествознание» - 7 класс

- «Практическая геометрия» - 5 класс

- «Информатика и ИКТ» - 5,6 класс

- «Технология» - модуль «Черчение» - 8 класс

- «Абсолютная грамотность» - 8 класс

- «Проценты на всю жизнь» - 8 класс

- «Подготовка к написанию сжатого изложения» - 9 класс

- « Психологические аспекты выбора профессии» - 9 класс

- «Решение задач с параметром и модулем» - 9 класс

Третья ступень обучения (10-11 классы)

На третьей ступени обучения (1 класс, в котором на конец учебного года обучалось 7 учащихся) завершается образовательная подготовка учащихся. В учебном году реализовывалась программа универсального профиля для учащихся 10 класса.

Школа ставит перед собой задачу – достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку к поступлению в ВУЗы. На третьей ступени обучения в учебном году были введены следующие элективные курсы:

- информатика «Математические основы информатики» - 10 кл.

- математика «Избранные вопросы математики» - 10 кл.

- русский язык «Стилистика русского языка» 10 кл.

Формы организации учебного процесса в учебном году:

·  Уроки (классно-урочная форма)

·  Лекции, семинары, практикумы (лекционно-зачётная форма)

·  Консультации

·  Занятия по выбору

·  Олимпиады, конкурсы

·  Предметные недели

·  Открытые уроки.

Выводы:

Учебный план на учебный год выполнен, учебные программы пройдены. Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости и второгодничества. За три года все учащиеся 9 класса получили аттестат об основном общем образовании. В этом году 54,5 % выпускников основной школы поступили в СУЗы и ПУ, 5 выпускников 9 класса изъявили желание продолжать обучение в своей школе. Рекомендации:

1.  Расширить сеть курсов по выбору для учащихся второй и третьей ступени обучения.

2.  Вести целенаправленную работу по сохранению контингента учащихся в старшем звене.

II. Анализ методической деятельности

педагогического коллектива школы.

Методическая работа школы в учебном году направлена на реализацию методической темы: «Работа педагогического коллектива по формированию познавательного интереса и умственной самостоятельности учащихся на уроках и во внеурочное время».

Цель работы над данной темой: развитие общеучебных умений и навыков, познавательных интересов и умственной самостоятельности учащихся через урочную и внеурочную деятельность.

Задачи:

1. Продолжить работу по включению педагогов в инновационную деятельность, активизировать применение личностно-ориентированных, развивающих и информационных технологий.

2. Повысить педагогическое мастерство учителей, особое внимание направить на развитие общеучебных умений и навыков, развитие речи учащихся, созданию проблемных ситуаций на уроках.

3. Создать систему целенаправленной работы со способными учащимися, активизировать работу по программе «Одаренные дети».

4. Усилить работу педагогического коллектива со слабоуспевающими учащимися, учащимися, осуществляющих систематические пропуски занятий.

5. Сохранение и укрепление здоровья детей для создания основы реализации интеллектуального и творческого потенциала учащихся.

6. Приложить усилия для более тесного взаимодействия с родителями по формированию личности школьника.

7. Формирование стремления к самовоспитанию, ответственному поведению школьников.

8. Развитие творческой деятельности учащихся и экологическое воспитание.

При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы работы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой, а именно:

·  Тематические педагогические советы.

§  Методические объединения.

§  Работа учителей над темами самообразования.

§  Открытые уроки, их анализ.

§  Взаимопосещение и анализ уроков.

§  Предметные недели.

§  Методические оперативки.

§  Индивидуальные беседы по организации и проведению уроков.

§  Организация и контроль курсовой переподготовки учителей.

§  Участие в конкурсах педагогического мастерства.

§  Аттестация.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остаётся педагогический совет.

В учебном году было проведено 2 тематических педагогических совета по темам: «Управление познавательной деятельностью учащихся на уроке» и «Организация учебно-воспитательной работы школы по формированию здорового образа жизни и укреплению здоровья учащихся». А также рабочие заседания педагогического совета, на которых рассматривались итоги внутришкольного контроля, планирование работы на год, результаты пробных районных тестирований учащихся 11 класса, программа школы по подготовке и проведению итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов в учебном году, на муниципальном уровне обобщен опыт работы учителя информатики и ИКТ М. «Формирование познавательной деятельности на уроках математики, информатики и ИКТ на основе личностно ориентированного подхода» и учителя физической культуры «Дифференцированный подход на уроке физической культуры как средство повышения физической подготовленности учащихся». В школе обобщен опыт работы учителей:

- математики «Использование активных форм работы на уроке как средство повышения качества образования учащихся»

- истории и обществознания «Формирование положительной мотивации учащихся путём внедрения технологии развития критического мышления на уроках истории»

- русского языка и литературы «Анализ художественного текста на уроках русского языка и литературы как средство формирования лингвистической, языковой, коммуникативной и культурологической компетенций».

Учителя школы принимали участие в заседаниях методического объединения образовательного округа МОУ «Корочанская СОШ». На базе школы прошло 3 заседания:

- учителей математики – «Применение информационных технологий на уроках математики» - учитель

- учителей ОБЖ – «Военно-патриотическое воспитание на уроках ОБЖ и во внеурочное время» - учитель

В 2010/2011 учебном году была продолжена работа методического совета школы, в состав которого вошли заместители директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе, руководители М/О. Методической темой школы была определена: «Работа педагогического коллектива по формированию познавательного интереса и умственной самостоятельности учащихся на уроках и во внеурочное время». Было проведено 3 заседания методического совета со следующей тематикой:

v  Подготовка к ПС: «Анализ работы школы за год. Цели и задачи на новый учебный год». Утверждение плана работы на год. Утверждение календарно-тематического планирования учителей-предметников

v  Подготовка к педсовету «Управление познавательной деятельностью учащихся на уроке»

v  Подведение итогов методической работы. Задачи на новый учебный год.

Кроме этого на заседаниях М/С школы подводились промежуточные итоги МР за полугодия, утверждались изменения и дополнения в тематические планы учителей, обсуждались итоги промежуточного мониторинга за состоянием УВП в школе. Вместе с тем в работе М/С школы имеют место ряд существенных недостатков:

1.  Отсутствует целенаправленная система мер по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта.

2.  Недостаточное привлечение учителей школы к самоанализу своей деятельности через периодическую, местную печать, выпуск собственных методических бюллетеней через использование возможностей компьютера.

Всеми учителями школы продолжалась работа над темами самообразования. В целом они соответствовали основным задачам школы при работе над проблемой и включали вопросы формирования и совершенствования различных навыков учащихся, освоения новых педагогических технологий.

№ п/п	Ф. И.О. учителя	Преподаваемый предмет	Тема самообразования
1.	Агаркова Валентина Ивановна	Учитель начальных классов	Самостоятельная работа на уроках математики как средство повышения уровня самостоятельности и познавательной активности младших школьников
2.		Учитель начальных классов	Применение на уроке и во внеурочной деятельности элементов личносто-ориентированной технологии для формирования всесторонне развитой личности младшего школьника.
3.		Учитель физики, математики	Использование активных форм работы на уроке как средство повышения качества образования учащихся
4.		Учитель физ-ры	Дифференцированный подход на уроке физической культуры как средство повышения физической подготовленности учащихся
5.		Учитель русского языка и литературы	Активизация познавательной деятельности на уроках русского языка на основе использования информационных технологий.
6.		Учитель английского языка	Система подготовки учащихся к ЕГЭ.
7.		Учитель начальных классов	Использование проблемного и поискового метолов при изучении нового материала – составляющая личностно-ориентированного обучения.
8.		Учитель начальных классов	Роль продуктивных методов обучения в развитии младшего школьника в рамках технологии личностно-ориентированного обучения.
9.		Учитель географии и экологии	Совершенствование экологической грамотности обучающихся на основе личностно ориентированного подхода
10.		Учитель истории, обществознания, православной культуры	Формирование положительной мотивации учащихся путём внедрения технологии развития критического мышления на уроках истории.
11.		Учитель русского языка и литературы	Анализ художественного текста на уроках русского языка и литературы как средство формирования лингвистической, языковой, коммуникативной и культурологической компетенций
12.		Учитель математики	Дифференцированный подход как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики
13.		Учитель ОБЖ, технологии	Использование современных педагогических технологий в учебном процессе по предмету ОБЖ
14.		Учитель информатики и ИКТ, математики	Формирование познавательной деятельности на уроках математики, информатики и ИКТ на основе личностно ориентированного подхода
15.		Учитель русского языка и литературы	Активные формы работы на уроках русского языка и литературы
16.		Учитель химии	Использование КСО на уроках химии. Тестовая форма контроля на уроках химии.

В течение года администрацией школы была спланирована и осуществлена работа по развитию учебно-дидактической, материальной базы кабинетов. Согласно Положению был проведён смотр кабинетов. По результатам смотра наилучшими признаны кабинеты

- начальных классов - (3 место)

- географии - (1 место)

- иностранного языка - И.(2 место)

- математики - (2 место)
Вторую группу составили кабинеты:

- начальных классов –

- физики –

- Третью группу:

- начальных классов -

- химии -

- информатики – М.

- начальных классов -

Во время проведения смотра кабинетов учителя провели большую работу по оформлению документации кабинета, организации техники безопасности, оформлению внешнего вида кабинета.

Главные замечания по работе кабинетов заключались в следующем:

1.  Недостаточное наличие дидактического и раздаточного материала, отсутствие принципа систематизации.

2.  Недостаточное наличие демонстрационного материала, отсутствие учётности имеющегося, нерациональные условия хранения.

3.  Неэффективность использования кабинета в учебно-воспитательном процессе

Рекомендации:

1.  Вести строгий и систематический контроль за выполнением решений педсоветов.
Делегировать вопросы контроля руководителям МО.

2.  Методическому совету школы отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта.

3.  Активизировать работу по самоанализу педагогической деятельности через периодическую печать, шире использовать возможности компьютерной техники.

4.  Привести в соответствие темы самообразования учителей школы общешкольной проблеме.

5.  Организовать и провести работу по повышению качества ведения всех документов по организации и учёту методической работы.

6.  Вести работу по повышению качества использования кабинетов в УВП.

Ш. Анализ работы методических объединений.

Главными звеньями в структуре методической службы школы являются методические объединения. В школе традиционно действуют четыре методических объединения:

1.  Учителей естественно-математического цикла предметов.

2.  Учителей начальных классов.

3.  Учителей гуманитарного цикла предметов.

4.  Классных руководителей.

МО школы действуют на основе Положения о МО, работают над своей методической темой, связанной с проблемой школы, имеют план работы и в своей деятельности, прежде всего, ориентируются на организацию методической помощи учителю.

Каждое методическое объединение работает над своей проблемой, тесно связанной с методической темой школы:

МО естественно-математического цикла – «Стимулирование положительного отношения школьников к учению, формирование у них познавательных интересов»

МО гуманитарного цикла – «Личностно-ориентированная направленность обучения предметов гуманитарного цикла на разных ступенях школьного образования».

МО учителей начальных классов – «Личностно-ориентированный подход в обучении младших школьников».

МО классных руководителей – «Совершенствование форм и методов воспитания в школе через повышение мастерства классного руководителя»

Каждым МО проведено по 4 заседания, на которых рассматривались вопросы, позволяющие решать задачи единой методической темы школы.

МО учителей гуманитарного цикла:

- «Организационное заседание»

- «формирование положительной мотивации учащихся путём внедрения технологии развития критического мышления на уроках истории»

- «Воспитательный потенциал уроков гуманитарного цикла предметов»

- «Использование технологии личностно-ориентированного обучения на уроках»

МО учителей естественно-математического цикла:

- «Влияние совершенствования педагогического мастерства на результаты обучения школьников»

- «Повышение качества учебно-воспитательного процесса через внедрение в практику работы учителей современных образовательных технологий»

- «Система подготовки к государственной итоговой аттестации по математике»

МО учителей начальных классов:

- «Составление тематического планирования с учетом использования технологии личностно-ориентированного обучения»

- «исследовательская деятельность дошкольников и младших школьников как средство их интеллектуально-творческого развития »

- «Проектная деятельность как средство развития и реализации творческого потенциала младших школьников»

- «Преемственность дошкольного и начального образования в рамках технологии личностно-ориентированного обучения»

МО классных руководителей:

- «Организационное заседание»

- «Создание условий для проявления у учащихся ответственности, инициативы, самостоятельности в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности»

- «Воспитание школьника в духе гражданственности, патриотизма, уважения прав личности»

Всего было проведено каждым МО 4 заседания. Традиционной остаётся работа МО между заседаниями:

Все МО:

·  Организация внеклассной работы по предмету - предметные недели,

олимпиады, творческие конкурсы.

·  Выпуск предметных газет в Зале науки.

·  Подготовка и рецензирование экзаменационного материала, материала для проведения олимпиад и итогового тестирования в форме ЕГЭ в начальной школе.

Вместе с тем в работе всех МО наблюдаются следующие недостатки:

1.  Не используются современные формы методической работы такие как мастер-класс.

2.  МО снизили уровень работы с НОУ по организации исследовательской деятельности.

3.  В анализе работы МО не указываются недостатки в работе.

Особое внимание в работе МО и администрации школы уделялось использованию информационных технологий для активизации деятельности учащихся на уроке. В связи с этим было дано 10 открытых уроков по данной проблеме.

В течение учебного года учителя школы делились опытом с коллегами школы. Было дано 15 открытых уроков:

№	Ф. И.О. учителя	предмет	Класс	Тема урока
1.		Обучение грамоте	1	«Знакомство с буквой Т» (формирование нравственных качеств личности на уроке)
2.		Математика	2	«Значение переменной» (развитие самостоятельности на уроке)
3.		Окружающий мир	4	«Почему старикам нужна твоя помощь?» (формирование нравственных качеств личности на уроке)
4.		Русский язык	3	«Относительные прилагательные» (развитие самостоятельности на уроке)
5.	В.	Обучение грамота	Подготови-тельная группа (д/с)	«На поиски сокровищ» (обобщающее занятие, закрепление изученных звуков)
6.		Окружающий мир	Средняя группа (д/с)	«Путешествие в зимний лес»
7.	И.	Английский язык	8	Урок обобщения с использованием компьютерных технологий «Britain and Russia at a Glance»
8.		Русский язык	6	Обобщающий урок по теме «Имя числительное» (использование технологии личностно-ориентированного обучения)
9.	И.	Английский язык	6	«Выдающиеся учёные Англии» (интегрированный урок по математике и английскому языку)
10.		География	7	«Геометрия вокруг нас» (интегрированный урок по географии, физике, геометрии)
11.		Геометрия Физика	7	«Геометрия вокруг нас» (интегрированный урок по географии, физике, геометрии)
12.		математика	6	«Применение вычислительных навыков» (интегрированный урок по математике и английскому языку)
13.		математика	11	«Производная показательной и логарифмической функций» (подготовка к ЕГЭ)
14.		Информатика и ИКТ	11	«Система исчисления в вариантах ЕГЭ» (использование кейс-технологии)
15.		Химия	8	«В гостях у вещества» (использование информационных технологий)

Посетили уроки 60% педагогического коллектива. Все уроки были обсуждены.