- добросовестной, тщательной работы учителей;
- усилении роли самообразования в методическом мастерстве учителей;
- усилении научного потенциала методического кабинета школы, и в связи с этим — рост педагогического мастерства учителей;
- внедрения в работу учителей новых педагогических технологий.
РАЗДЕЛ 5. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В
ШКОЛЕ И АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РУКОВОДСТВА
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ
В 2007/2008 учебном году при разработке основных положений системы воспитания в школе, педагогический коллектив руководствовался принципами и ориентирами Закона «Об образовании», программой воспитательной деятельности Воронежской области на г., направленной на воспитание творчески активной личности, документами и положениями Главного Управления образования Воронежской области и Управления образования Администрации городского округа города Воронежа «О проведении года Семьи».
Учитывая то, что г. объявлен годом Семьи, определили содержание воспитательной работы в 2007/2008 учебном году.
В 2007/2008 учебном году педагогический коллектив школы сделал ещё один небольшой шаг в многолетней работе по созданию и развитию системы воспитательной работы.
В течение учебного года школа работала над проблемой: «Формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынку труда».
И придерживалась главного направления школы: «Через национальные традиции, историю, культуру, нравственность – к воспитанию гражданина и патриота России».
В связи с этим школа решала следующие воспитательные задачи:
· Повышение эффективности работы по воспитанию гражданственности, духовности и нравственности у учащихся в современных условиях развития России.
· Направить героико-патриотическую воспитательную работу на встречу 65-летию Победы.
· Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение семьи к организации учебно-воспитательного процесса в школе.
· Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни; реализации программы «Здоровье».
· Оказание помощи учащимся в жизненном самоопределении, создание условий для трудовой деятельности.
Приоритетными направлениями воспитательной работы в 2007/2008 учебном году являются:
«Закон и подросток»-профилактика преступлений и правонарушений среди учащихся, воспитание правового сознания учащихся, охрана конституционных прав воспитанников, усиление роли родительской общественности и внешкольных организаций в борьбе с правонарушителями.
В 2007/2008 учебном году была проведена работа по профилактике правонарушений и преступлений среди подростков, выполнение координального плана.
В 2007/2008 г. в школе всего состоит на учете 12 учащихся, в ПДН –6 неблагополучных семей – 8, систематически пропускают занятия – 2, в течение учебного года были приняты следующие педагогические меры:
· Педагогический патронаж –34 .
· Приглашены на комиссию по делам несовершеннолетних –1 6.
· На Совет профилактики –18
· Отправлено в ЦВСНП – 0.
· Проводилась индивидуальная работа – 54 человек.
· Посещено семей – 52.
· Охвачено бесплатным питанием детей-сирот – 15, уч. нач. кл. – 3.
· Оказана материальная помощь: Савченко – деньги, бесплатное питание, одежда; Алифановым – одежда, школьные принадлежности; Жиленко – бесплатное питание, одежда, школьные принадлежности; Захаркивой - оказание материальной помощи, детские вещи, продукты питания.
По данной программе проводились следующие мероприятия:
· Общешкольное родительское собрание «Обсуждение Закона РФ № 000 ст. классы)
· Классные часы на тему: «Мои права и права других людей».
· Индивидуальные консультации для семей из группы «риска».
· Анкетирование родителей.
· «Твои взрослые документы» (8 – 11 классы).
· Круглый стол «Лишние дети».
· Тренинг «Твой внутренний резерв».
· Встреча с врачом-наркологом.
· Акция «Анти-СПИД», «Нет наркотикам!»
· Ток-шоу «За и против» с представителями ПДН.
· Рейд «Подросток».
· Семинар «С законом на «ВЫ»
«Здоровая школа» - формирование высокого уровня мотивации на сохранение и укрепление индивидуального здоровья, создание в школе здоровьесберегающей среды и здоровьесберегающих технологий, как основного фактора развития личности и высокого качества обучения детей.
По данной программе проводились следующие мероприятия:
· Анкетирование учащихся по выявлению уровня мотивации на сохранение и укрепление индивидуального здоровья.
· Формирование групп здоровья.
· Профилактический осмотр детей.
· Мониторинговые исследования состояния здоровья учащихся.
· Ролевые валеологические игры в начальной школе.
· Наблюдения за адаптационным периодом учащихся 5-х и 1-х классов.
· Классные часы «Болезнь или преступление?»
· КТД «День Здоровья, Экологии и Туризма».
· Конкурс « Папа, мама, я - спортивная семья».
· Конкурс сочинений по антинаркотической тематике (ноябрь) (Победители района). Колбасина Алина – 10 «Б» класс.
· Конкурс плакатов по антинаркотической тематике – 3 место.
· Спорт против наркотиков – 1 место.
В этом году проходил день Лыжника. Участвовал весь педколлектив, учащиеся 11-х классов и родители. Дни Здоровья в школе стали традиционными праздниками. Каждый год в начальной школе проводится «Мама, папа и я – спортивная семья», организуются общешкольные семейные экскурсии природоохранительного содержания: экскурсии в Дивногорье, Костомарово, Хреновое и т. д.
За прошедший год школа достигла следующих результатов:
· Тепляков Андрей, занявший 2 место в районных соревнованиях по настольному теннису.
· Благодарственное письмо от и за проведение районного Дня здоровья в рамках акции «Молодёжь против СПИДа и наркотиков».
· МОУ «СОШ № 1» г. Поворино, занявшая 1 место по итогам районных соревнований и за активное участие в спортивных мероприятиях.
· МОУ «СОШ № 1» г. Поворино, занявшая 1 место в районном конкурсе «Спорт вместо наркотиков».
· Команда МОУ «СОШ № 1» г. Поворино, занявшая 2 место в городском конкурсе «Весёлые старты», посвящённом Международному Дню защиты детей.
· СОШ № 1, занявшая 2 место в районных соревнованиях по русской лапте.
· МОУ «СОШ № 1» г. Поворино, занявшая 2 место в районных туристических соревнованиях по программе «Туристическая полоса».
· Награждается Киреев Дмитрий, командир команды Поворинского района, за высокий патриотизм, проявленный в финале областной военно-спортивной игре «Победа».
· Команда МОУ «СОШ № 1» г. Поворино, занявшая 1 место в беге на 1000 м военно-спотривной игре «Орлёнок».
· Команда МОУ «СОШ № 1» г. Поворино, занявшая 1 место в конкурсе «Меткий стрелок» военно-спортивной игры «Орлёнок».
· МОУ «СОШ № 1» г. Поворино, занявшая 1 место в конкурсе «Меткий стрелок» военно-спортивной игры «Победа».
· МОУ «СОШ № 1» г. Поворино, занявшая 1 место в конкурсе «Подтягивание» военно-спортивной игры «Победа».
· Команда МОУ «СОШ № 1» г. Поворино, занявшая 1 место на кубок спортивного клуба «Локомотив» среди школ и училищ г. Поворино.
«Отечество» - (патриотическое и гражданское воспитание учащихся). Формирование у учащихся активной гражданской позиции, воспитание гордости за прошлое своей страны и желания активно участвовать в преобразовании её настоящего.
Центром патриотической работы является школьный музей «История родной школы». В рамках реализации программы «Отечество» и школьной краеведческой программы «Наши истоки» была проведена большая организаторская работа.
· Участие в конкурсе творческих работ «О прошлом память сохраним» в рамках общешкольной акции «Что мы знаем о войне?»
· Участие в районном конкурсе «Вместе с книгой мы растем» учащиеся школы заняли первое место.
· Историко-литературный конкурс «Храмы Воронежского края» – 2 место – Сницарук Дмитрий – 9 «Б» класса
· Научно-исследовательская работа по теме: «Русские народные игрушки», ставшая победителем на районном этапе.
· «Святые заступники Руси» в номинации «Изобразительное искусство», 1 место в районном этапе; победа в областном этапе.
· Бабаян Валерия – 3 «Б» класс, ставшая победителем районного конкурса «Человек в истории России – XX в. в номинации «Свои – чужие».
· Захарова Татьяна – 9 «А» класс, занявшая 2 место в районном конкурсе «Это наша с тобою земля, это наша с тобой биография» в номинации «Историко-исследовательские работы».
· МОУ «СОШ № 1» г. Поворино, занявшая 1 место в районной краеведческой конференции обучающихся по теме поиска «Живые истоки».
· Почётная грамота от председателя территориальной избирательной комиссии ёвой за 1 место на Олимпиаде по основам избирательного законодательства среди школьников и студентов профессионального образования Воронежской области.
· Благодарность от за проведение районного фестиваля толерантности «Радужный мост».
В рамках общешкольного уровня прошли следующие мероприятия:
· Уроки мужества «Никто не забыт, ничто не забыто».
· Конкурс «Свет памяти, свет скорби и любви - его в себя приносят наши дети».
· Патронаж ветеранов.
· «Вахта памяти», посвященная Дню Победы
· Организация поста № 1. Почетная вахта памяти у вечного огня Славы в парке Победы.
· Месячник боевой славы (По отдельному плану).
· КТД «Российские храмы – основа национальной культуры».
· Линейки, посвященные памятным датам (освобождение г. Воронежа от немецко-фашистских захватчиков, Дню Победы и т. д.)
«Зеленая планета»- экологическое, экскурсионно-туристическое и трудовое воспитание школьников. Формирование у учащихся основ экологических знание и активной гражданской позиции в отношении будущего планеты.
В течение года проходили следующие мероприятия:
· Экологические праздники «День Земли», «День птиц», «День Леса».
· Устный журнал «Экологический бумеранг».
· Экологические акции «Покормите птиц», «Первоцветы», «Чистая вода» Марш парков.
· Конкурс «Вторая жизнь пластиковой бутылки».
Все классные коллективы ( с1 по 11 ) участвовали в акциях по озеленению классов и коридоров, а так же благоустройству территории школы.
Организованна работа в летний период по уходу за садом, цветочными клумбами (с 30 мая по 31 августа), а также летняя экологическая практика (с 5 по 11 класс).
«Сто дорог - одна твоя»- профориентационная работа с учащимся. Создание системы педагогических, психологических мероприятий, направленных на оказание помощи учащимся в профессиональном самоопределении, с учетом способностей, интересов и физиологических возможностей личности
По данному направлению в школе проходили следующие мероприятия:
· Родительский лекторий «Моя карьера», «Куда пойти учиться».
· Клуб интересных встреч.
· Встречи учащихся с представителями вузов СУЗов.
· Классные часы «Все профессии нужны, все профессии важны».
«Самородок».- развитие умственных и творческих способностей учащихся. Создание условий для развития и реализации способностей одаренных и талантливых учащихся.
По этому направлению в школе проходит следующие мероприятия:
· Выявления одаренных детей.
· Тренинги для одаренных детей.
· Оказание психологической и педагогической помощи родителям одаренных учащихся
· Щкольные научные конференции.
· Проведение олимпиад по различным предметам.
· Конкурс по риторике.
· Литературный конкурс «Наркомания – третья мировая война»
· Исторический конкурс «Человек в истории России».
Учащиеся нашей школы на районных и областных олимпиад занимали почетные призовые места.
· Хожайлова Мария заняла 3 место в районной олимпиаде по русскому языку.
· Похиленко Марина заняла 2 место в районной олимпиаде по русскому языку.
· Китаева Кристина заняла 1 место в районной олимпиаде по русскому языку.
· Захарова Татьяна заняла 3 место в районной олимпиаде по русскому языку.
· Королёв Андрей заняла 3 место в районной олимпиаде по русскому языку.
· Мочалова Марина заняла 1 место в районной олимпиаде по русскому языку.
· Полтинина Наталья заняла 1 место в районной олимпиаде по немецкому языку.
· Двойченко Александр занял 2 место в районной олимпиаде по немецкому языку.
· Зирко Владислав занял 3 место в районной олимпиаде по английскому языку.
· Морозова Александра заняла 2 место в районной олимпиаде по английскому языку.
· Ройфе Артём занял 2 место в районной олимпиаде по математике.
· Хожайлова Мария заняла 3 место в районной олимпиаде по географии.
· Назаров Роман занял 1 место в районной олимпиаде по литературе (2007 г.).
· Зотьев Михаил, занявший 2 место в районной олимпиаде по физике.
· Михайлова Дарья, занявшая 1 место в районной олимпиаде по литературе.
· Пряхин Александр, ученик 8 «Б» класса, занявший 3 место в районной олимпиаде по биологии.
· Пряхин Александр, ученик 8 «Б» класса, занявший 3 место в районной олимпиаде по биологии.
· Захарова Татьяна заняла 3 место в районной олимпиаде по литературе.
«Познай себя».- развитие творческих способностей учащихся в целях дальнейшей социализации личности.
· КТД «Осенний бал»
· КТД «Зажигайтесь, звездочки»
· КТД «Край Воронежский – край поэтический».
· Бал-маскарад
· Общешкольный Фестиваль толерантности « Радужный мост».
· КТД «Безопасное колесо».
· КТД « Театральные подмостки»
«Семья и школа».- работа с родителями. Формирование родительского коллектива, положительного настроенного на деятельность образовательного учреждения, поддерживающего и одобряющего различные инновационные проекты школы.
Совершенно ясно, что без участия родителей в организации учебно-воспитательного процесса невозможно достичь положительных результатов.
В течение года работал психолого-педагогический лекторий для родителей. Была проведена диагностика уровня удовлетворенности родителей образовательной и воспитательной деятельностью школы. Главное, что удалось в этом учебном году - это то, что родители стали больше интересоваться воспитательными проблемами в школе, активизировали работу общешкольный родительский комитет в решении финансовых проблем, в ремонте и оснащении школы. Регулярно стал проводиться Совет общественности, на котором обсуждаются поведение и успеваемость учащихся. Традицией школы стало проведение в последнюю пятницу каждого месяца Дня открытых дверей, когда родители могут получать консультацию у психолога, социального педагога, учителей и преподавателей, администрации школы. Вся эта работа способствовала улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей, решению многих школьных повседневных проблем.
Также в течение года проводились:
· Организационные родительские собрания, выборы родительских комитетов, анкетирования.
· Сбор данных и социального паспорта школы.
· Родительский лекторий по профориентацию.
· Индивидуальные консультации для семей групп «риска».
· Родительские собрания по профилактике преступлений и правонарушений среди учащихся.
· Фестиваль русского народного творчества ( с выступлением родителей).
· Заседание Совета школы.
· Конкурс «История семьи – история страны»
Принципиальным является то, что почти все направления деятельности не изолированы друг от друга, а живут во взаимодействии.
В этом году МО классных руководителей продолжало работать над темой: «Принцип личностно-ориентированного похода в воспитании учащихся»:методический фонд школы пополнился сценариями классных часов по всем направлениям воспитательной работы, составлена методическая папка «Система работы классных руководителей по патриотическому воспитанию». Большое внимание уделялось воспитанию у учащихся чувства толерантности. Последний педсовет был посвящен этой актуальной теме. Было приятно на следующий год в план воспитательной работы включить побольше мероприятий, направленных на воспитание толерантной личности.
Серьезным импульсом в стабильности воспитательной работы, в улучшении дисциплины учащихся стали регулярно проводимые учебно-воспитательные линейки по параллелям, выпуск информационных стендов «Дежурство по школе» и «Санитарное состояние классов», «Школьной газеты» (с постоянным подведением итогов).
Исходя из вышесказанного, учитывая потребности учащихся, родителей и необходимость развития воспитательной системы школы, в 2006/2007 учебном году необходимость решать следующие воспитательные задачи:
· Повышение эффективности работы по воспитанию гражданственности, духовности учащихся;
· Дальнейшее развитие познавательного интереса и повышение интеллектуального уровня учащихся;
· Создание системы правового всеобуча учащихся и родителей;
· Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни;
· Создание условий для самореализации личности каждого учащегося через дальнейшее совершенствование системы дополнительного образования.
РАЗДЕЛ 6. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПО СОЗДАНИЮ
ЕДИНОГО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА:
«ШКОЛА-СЕМЬЯ»
В школе работает социальная служба защиты детства. В течение учебного года особое внимание уделялось обеспечению условий жизни и воспитания, защите личных и имущественных прав детей-сирот; детей, лишившихся попечения родителей, а также детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Вся деятельность службы осуществлялась через индивидуальную работу как с несовершеннолетними детьми в микрорайоне СОШ №1, так и их опекунами и родителями.
Особое внимание уделялось детям, находящимся под опекой и попечительством.
На конец учебного года в микрорайоне СОШ №1 состоит детей:
Всего – 1100
Школьного возраста - 859
- находящихся под опекой и попечительством — 17
- у которых умерли оба родители — 6
- у которых умер один из родителей —3
- у которых оба родителя лишены родительских прав —7
- у которых один из родителей лишен родительских прав —3
- у которых родители находятся в заключении — 2
- родители которых уклоняются от воспитания — 7
- получающих пенсию по потере кормильца — 6
- находящимся на полном государственном обеспечении по месту учебы —6
- имеющих собственность — 16
- состоящих на диспансерном учете — 0
- малообеспеченных – 71
- многодетных – 16
- трудных – 10
- не приступивших к обучению – 1
- из них по состоянию здоровья – 1
В учебном году проведена определенная работа с неблагополучными семьями, находящимися в школе на учете. Это семьи Жиленко, Жерлицыных, Савченко.
В декабре 2006 года проверена сохранность жилой площади, закрепленной за подопечными. Сохранность подтверждена документами, которые находятся в личном деле опекаемых (справка с места жительства, выписка из домовой книги, справка об оплате за коммунальные услуги, акт проверки сохранности жилой площади за подопечным).
С 15.05.07 г. по 30.05.07 г. в микрорайоне СОШ №1 проводилась акция «Подросток». Информация о проведении этой акции отражена в отдельном документе и заслушана на совещании при директоре 1.06.2007 г.
В октябре-ноябре 2006 года по инициативе зам. директора по ВР и под ее руководством проведена акция «Милосердие» - собраны вещи (одежда, обувь, игрушки, книги) и подарены детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.
Социальный педагог принимал участие в судебных заседаниях, защищая интересы детей (лишение родительских прав –1, защита имущественных прав – 1,ходатайство об опеке – 2, защита личных прав – 3).
В декабре 2006 года и в мае 2007 года проведена работа по подготовке следующих документов на каждого подопечного:
- акт контрольного обследования жилищно-бытовых условий жизни и воспитания подопечного;
ведомость успеваемости подопечного за 1и 2полугодие уч. года и за уч. год;
- справка о состоянии здоровья.
В течение учебного года проводилась работа с родителями, в ходе которой разъяснялся порядок устройства осиротевших детей в семью граждан на дальнейшее воспитание; (выступление на классных и общешкольных родительских собраниях, индивидуальные беседы, защита прав и интересов детей в школе).
В школе оформлен стенд «Твои права и обязанности», материал которого обновляется ежеквартально.
Социальный педагог участвовал во всех городских семинарах социальных педагогов.
29 ноября 2006года — выступление на педсовете «Проблемы и пути совершенствования взаимодействия школы с семьей в воспитании детей».
19.05.07 г. по СОШ №1 издан приказ о проведении межведомственной операции «Подросток» с 15.05.06 г. по 1.10.07 г. Социальным педагогом разработан план мероприятий по проведению операции, итоги которой будут подведены до 25.09.07 г. и заслушаны на совещании при директоре.
16.05.07 социальный педегог с детьми, находящимися под опекой, посетили конезавод в селе Хреновое.
18.05.07 социальным педагогом Полиевктовой В М была проведена правовая неделя «Знаешь ли ты закон?» во всех классах были проведены беседы, классные часы, семинары. Закончилась неделя открытым театрализованным праздником, на который были приглашены инспектор ДПН ГР О И, специалист РАЙОНО Полушкина А И , секретарь КДН и ЗП Каркатова В А.
РАЗДЕЛ 7. ШКОЛЬНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ И КАЧЕСТВО УПРАВЛЕНИЯ
Управленческая деятельность администрации строилась на основе анализа результатов диагностического подхода к управлению и мониторинга учебно-воспитательного процесса.
В этом учебном году была организована и проведена комплексная диагностика личностного потенциала учащихся экспериментальных классов и диагностика готовности педколлектива к реализации личностно ориентированного образования, а также осуществлялся мониторинг профессионального мастерства педагогов.
В качестве основных направлений управленческой деятельности за анализируемый период следует отметить: - организацию учебно-воспитательного процесса, который обеспечивал на основе дифференцированного подхода высокий уровень обученности школьников;
поддержку профессионального развития педагогов;
- анализ руководителями школы результатов своей деятельности и своевременное исправление выявленных недостатков.
Администрация осознанно подходила к вопросам стратегии развития школь, решению управленческих задач. Началась работа по созданию целостной системы управления школой.
Следует отметить высокое качество прогнозирования и проектирования работы школы: - разработана Программа развития школы с 2006 по 2010 год;
- опытно-экспериментальная работа осуществлялась на основе соответствующих проектов и планов;
Укрепление материально-технической базы осуществлялось на основе плана работы школы в учебном году (ремонт кровли – май-сентябрь 2007 г.; приобретение мебели – февраль, март, июнь, август 2008 г.; интерактивной доски в медиакласс – февраль 2008 г.; программное обеспечение для компьютеров – март 2008 г.; пополнение библиотечного фонда учебными и методическими пособиями – октябрь 2007 г., июль 2008 г., сентябрь 2008 г.; ремонт спортивного зала, спортплощадок, компьютерных кабинетов, кабинета ОБЖ, музея школы, замена электрических щитов и частичная замена электропроводки — июнь-август 2008 г.; приобретение мебели и медицинского оборудования для медицинского кабинета – июнь, август 2008 г.).
- осуществлено предварительное планирование контингента учащихся и кадрового обеспечения учебного процесса.
Администрация школы на данном этапе оптимально определяет миссию школы, рефлексирует потенциальные возможности школы в достижении поставленных целей, эффективно контролирует и оценивает исполнение принятых решений, создает условия для реализации педагогами своих профессиональных интересов, принимает на себя ответственность за управленческие решения.
В этом учебном году усилия администрации направлялись на создание условий для рациональной организации труда в школе.
Следует отметить рациональность расписания, способствующего академической свободе учителя.
Анализ степени удовлетворенности условиями работы и жизни в школе показал, что 86 % учителей удовлетворены существующими условиями работы, в то время как 14 % учителей отметили, что считают эти условия неудовлетворительными.
Больше всего удовлетворены условиями работы и жизни в школе учителя МО биологии, экологии и географии. 95 % учителей МО ответили, что они удовлетворены условиями труда. Меньше всего удовлетворены условиями работы и жизни в школе учителя МО технологии. 99 % учителей этого МО отметили, что они не удовлетворены существующими условиями работы. Учителя МО математики и информатики не удовлетворены состоянием школьного оборудования, санитарно гигиеническими условиями в школе, а также однообразием работы.
Администрация способствовала созданию ситуации успеха в профессиональной деятельности учителя, что проявлялось в оказании помощи учителю в развитии его сильных профессиональных качеств и корректировке недостатков в личностной и профессиональной сфере.
Внутришкольный контроль носил системный характер, мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам. Мониторинг включал в себя проверку и оценку уровня обучаемости и обученности учащихся.
Внутришкольный контроль велся по следующим направлениям:
· работа с учителями по составлению тематического
планирования.
· диагностика уровня качества знаний учащихся, показанного на контрольных и тестовых работах.
· контроль за результатами успеваемости детей, имеющих
трудности в учебе.
Промежуточный контроль включал в себя:
· административные контрольные работы;
· срезы знаний по предметам, по параллелям;
· тесты по мере изучения трудных тем;
· тематические зачеты уровневой дифференциации.
Проводился классно-обобщающий контроль, особенно в классах 3ступени, так как он дает широкие возможности видеть класс изнутри, вовремя внести необходимые коррективы в содержание образования и формы контроля.
Анализ деятельности профильных классов и классов развивающего обучения показывает эффективность таких форм обучения, повышение мотивации учебной деятельности.
Посещение уроков носило дифференцированный характер.
Основными его целями являлись:
· анализ эффективности методических приемов учителя,
обеспечивающих прочность знаний учащихся;
· подтверждение или повышение квалификационного разряда
учителя;
· работа со слабоуспевающими учащимися;
· работа с учащимися профильных классов.
РАЗДЕЛ 8. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧЕБНО-ВОСIIИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ШКОЛЫ
Практическая и теоретическая деятельность педагога психолога была посвящена проблеме вариативности педагогической поддержки личности школьника в образовательном процессе.
В связи с этим в течение учебного года решались поставленные задачи:
1. Повышение уровня психологической культуры
педагогического и детского коллективов.
2. Создание в контексте дифференцированного обучения психолого-педагогических условий, актуализирующих личностное проявление.
3. диагностика личностного развития учащихся и мониторинг качества обучения.
В учебном году в школе прошел первый этап по созданию психолого-педагогической службы. Служба на данном этапе включает в себя педагога-психолога, классных воспитателей с первого по одиннадцатый класс, социального педагога.
Задачи, поставленные перед службой, по диагностике готовности учащихся
и педагогического коллектива к опытно экспериментальной работе, в течение года были выполнены. Результаты диагностики находятся в материалах экспериментальной работы школы.
В процессе работы психологом основное внимание было направлено на сохранение психического здоровья детей, предупреждение эмоциональных расстройств, снятие психического напряжения, сопровождение детей в период адаптации.
Производственная деятельность строилась в режиме психологического сопровождения учебно-воспитательной работы по следующим направлениям: психодиагностика, психологическая коррекция, индивидуальное и групповое консультирование, психологическое просвещение.
Психодиагностика: В данном направлении исследовались: умственное развитие учащихся, тревожность, мотивационная сфера, самооценка учащихся.
Исследования проводились в 1-х, 4-х, 5-х, 6-х, 7-х, 8-х, 9-х, 10-х, 11-х классах.
Комплексное исследование учащихся 1-х, 5-х классов проводилось на тему: Адаптация учащихся к новым условиям». Обследовано 5 классов.
Выявлена «группа риска», т. е. учащиеся, испытывающие значительные трудности в обучении, общении со сверстниками, с учителями, недостаточно подготовлены к обучению в первом классе и переходу в среднее звено школы. Всего таких учащихся — 6 человек (первый класс).
С анализом результатов исследования ознакомлены зам, директора по УВР Фомич О И родители, учителя классов. Родителям и учителям данных учащихся были даны рекомендации по дальнейшему обучению школьников.
В остальных классах было проведено развернутое обследование по отслеживанию умственного и личностного развития. Исследование проводилось с целью определения уровня развития учащихся для проведения экспериментальной работы по личностно ориентированному обучению. Интересные результаты показала диагностика мотивационной сферы.
42 % учащихся с низким уровнем учебной мотивации;
54 % учащихся имеют средний уровень учебной мотивации;
4 % учащихся имеют высокий уровень учебной мотивации.
Интересен тот факт, что мотивация учащихся с высоким уровнем направлена на внешний фактор, т. е. хорошо учусь, потому что заставляют родители. Проблему мотивационной сферы необходимо поставить перед педагогическим коллективом в следующем учебном году.
Социометрическое исследование классов показало наличие низкой сплоченности, наличие отверженных учеников, отсутствие единой воспитательной задачи у классных руководителей.
Исследование личностной и ситуативной тревожности учащихся показало, что серьезные отклонения от стандартных возрастных норм не выявлены. Случаи высокого уровня тревожности наблюдаются на уроках, где учителя применяют авторитарный стиль преподавания предметов, а так же у учащихся из «неблагополучных» семей.
Всего за учебный год в ходе групповой психодиагностики было обследовано — 700 учащихся. В процессе психодиагностики учащимся были предложены индивидуальные консультации.
В рамках психодиагностических процедур осуществлялось анкетирование учащихся с целью выявления отношения учащихся к здоровью. Данный материал ляжет в основу программы «Школа здоровья». Во время подготовительной работы при написании программы «Школы здоровья» был проведен мониторинг здоровья для выявления отклонений в физическом и физиологическом развитии детей.
Данный вид деятельности показал заинтересованность учащихся школы (с первого по девятый класс) в оздоровительных мероприятиях, в сохранении психического и соматического здоровья. Работа, проведенная по этому направлению, позволяет наметить проблему на следующий год: создание здоровьесберегающей среды общеобразовательного учреждения, направленной на развитие личности и на повышение успеваемости учащихся в образовательном процессе.
Психокоррекционная работа:
Учащимся школы были предложены уроки по изучению себя. Уроки проводились на основе тетрадей развития, которые были предложены СОШ №1 и адаптирована к школе.
Индивидуальная коррекционная работа включала в себя ознакомительные и профилактические беседы, развернутое психодиагностическое исследование и собственно коррекцию. В основном, в индивидуальной коррекции нуждались школьники, имеющие фобии разного рода. С целью снятия невротических симптомов применялись методики арт-терапии (лепка, рисование своих страхов, и т. д.)
Рекомендации по обучению и воспитанию учащихся школы доводились до сведения родителей, педагогов. Всего в рамках индивидуальной коррекционной работы помощь была оказана 9 учащимся.
Для учащихся экспериментальных классов были организованы тренинги по личностному росту, что позволило корректировать нарушения межличностного общения, снижению уровня тревожности, становлению адекватной самооценки.
Профилактическая работа: Психологическая профилактика асоциального поведения в современных условиях становится одним из важнейших видов работы педагога-психолога. В СОШ №1 она проводится в рамках индивидуального и группового консультирования учащихся, родителей, педагогов, социального патронажа проблемных учащихся с девиацией поведения, находящихся на внутришкольном учете. Индивидуальное и групповое консультирование происходит в следующих формах: лекции на классных часах, родительских собраний и индивидуальные беседы о вреде алкоголя и наркомании, о возрастных и физиологических особенностях личности учащихся разных возрастов, о пуберантном периоде и периоде ранней юности.
За учебный год педагогом-психологом было проведено:
• лекций на классных часах перед старшеклассниками по психологической проблематике —5
• выступлений на родительских собраниях — 19
• лекций по профилактике правонарушений —4
• лекции по профилактике I1АВ —3
• индивидуальные профилактические беседы —50
• социальный патронаж —6
Участие в работе психолого-педагогического консилиума.
В течение учебного года в ППК было проведено 5 заседаний, на которых разбирались следующие вопросы:
- успеваемость учащихся; поведение учащихся; переводы учащихся в уровневые классы; формирование классов.
Деятельность педагога-психолога в учебном году должна продолжать психологическое сопровождение ребенка в процессе школьного обучения, в которую входит:
• отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка на всех этапах школьного обучения;
• создание психолого-педагогических условий для всестороннего развития личности ребенка и его успешного обучения;
• создание психолого-педагогических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы психического развития и обучения;
• социально-диспетчерская деятельность.
РАЗДЕЛ 9. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ И
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
В условиях современной образовательной парадигмы, направленной на развитие личности учащихся, значительно возрастает роль научно-методической работы в связи с необходимостью рационального использования новых образовательных технологий, методов, приемов и форм обучения, а также постоянно накапливающегося опыта по решению образовательных и воспитательных задач.
Учитывая уровень организации учебно-воспитательного процесса школы, сложившиеся традиции, запросы и потребности родителей, возможности учителей, состояние учебно-материальной базы, а также особенности контингента учащихся, была выбрана следующая научно-методическая тема школы: «Вариативность педагогической поддержки личности школьника в образовательном процессе». При планировании научно-методической работы школы и МО был отобран тот комплекс мероприятий, который позволил бы системно и эффективно решать проблемы и задачи, стоящие перед педагогическим коллективом.
Научно-методический совет школы (НМС), как главный
консультативный орган школы по вопросам научно-методического обеспечения образовательного процесса, в течение учебного года провел четыре заседания, на которых рассматривались следующие вопросы:
1. Об организации научно-методической работы школы в учебном году.
2. Планирование работы МО на учебный год.
3. О работе школьного научного общества «НООС» в новом учебном году.
4. Совершенствование учебного процесса на основе
современных технологий.
5. О подготовке школьников к участию в районных предметных олимпиадах.
6. О результатах диагностики личностного потенциала учащихся экспериментальных классов.
7. О проведении «круглого стола» по итогам 1-го года эксперимента в школе.
8. О Программе развития школы на годы.
9. Отчет школьных МО по реализации планов работы.
10.О готовности педколлектива школы к реализации личностного подхода в образовании.
В течение учебного года члены ВМС контролировали ход и результаты комплексных исследований, имеющих значимые последствия для развития школы в целом; рассматривали предложения по развитию школы, по научно-методическому
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
