Анализ воспитательной работы в школе
за уч. год
Воспитательная деятельность педагогов школы реализуется в рамках воспитательной системы школы и в соответствии с целевой комплексной программой воспитания обучающихся в 2-х сферах: в процессе обучения и во внеклассной образовательной сфере.
Исходя из принципов воспитания основными задачами воспитания являются:
· формирование гражданственности, патриотизма, усвоение прав, свобод личности;
· формирование нравственных основ личности и духовной культуры;
· формирование гуманистического отношения к окружающему миру;
· формирование внутренней потребности личности в постоянном самосовершенствовании.
В соответствии с решением этих задач воспитательная работа в школе велась по следующим направлениям:
· Обеспечение нравственного, духовного, экологического, эстетического, интеллектуального, патриотического, гражданского, физкультурно-оздоровительного и профориентационного развития, а также саморазвития личности ребёнка через активизацию участия в творческих конкурсах различного уровня;
· Развитие творческой инициативы и творческих способностей детей, организация работы с одарёнными детьми через усовершенствование деятельности объединений по интересам, выработки стратегии дополнительного образования в соответствие с новыми условиями модернизации образования, обеспечение педагогов методическими материалами, организацию контроля за посещаемостью и качеством образовательных услуг дополнительного образования, ведение документации
· Развитие ученического самоуправления через поиск эффективных форм включения учащихся в решение проблем классной и школьной жизни для включения наибольшего числа учащихся в жизнь школы.
· Организация работы по предупреждению и профилактике асоциального поведения детей и их приобщение к здоровому образу жизни;
· Организация работы МО классных руководителей и планирование интересной и содержательной внеклассной деятельности;
Такая структура воспитательной работы позволяет охватить всех учащихся школы, исходя из их склонностей и интересов, способствует всестороннему развитию личности каждого ребенка.
Вся воспитательная работа в школе сориентирована на формирование духовно-нравственных ценностей человека, которому суждено жить и трудиться в XXI веке. В основу этих ценностей заложены понятия: «Знания», «Культура», «Человек», «Земля», «Отечество», «Труд», «Семья», «Здоровье».
Перспективный план воспитательной работы школы написан в соответствии с программой воспитания обучающихся и направлен на достижение поставленных результатов. При планировании учитывается районный план работы и система работы дополнительного образования.
Планы воспитательной работы классных руководителей соответствуют школьному плану работы. Также педагоги руководствуются программами различной направленности: патриотического воспитания, планом работы по духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения, «Семья и школа», «Одаренные дети», «Здоровье» и т. д.
В воспитательной работе классные руководители используют воспитательные технологии:
- технология игровой деятельности;
- технология взаимодействия педагога с семьей;
- технология поэтапного вхождения в культуру ();
- технология педагогической поддержки (О. Газмана);
технология КТД ().
На базе школы ведутся занятия по интересам в форме кружков. Всё это расширяет воспитательные возможности учреждения. Образовательное учреждение имеет благоприятное социально-культурное окружение: храм Святой Великомученицы Татианы, спортивно- культурный центр, администрация сельского поселения, врачебная амбулатория, библиотека, Дом Ремесел и опорный пункт правовых органов. Важнейшим объектом социальной среды является спортивно - культурный центр, работающий в режиме образовательно-культурного центра. Его возможности школа использует в организации внеклассной работе.
Внеклассная работа в школе реализуется достаточно успешно в самых разнообразных формах: это и праздники, и различные конкурсы, и работа кружков, факультативов, библиотеки и спортивная работа.
Здесь необходимо отметить активную и плодотворную деятельность целого ряда учителей, которые готовят учащихся к участию в различных мероприятиях, олимпиадах, конкурсах, соревнованиях.
На всероссийском уровне в конкурсе «Познание. Творчество» зимний тур Номинация «Земля – наш общий дом» призовое место в 20учебном году получено Заболотным Максимом учащимся 1 класса, учитель
Большая работа в школе проводится по экологическому воспитанию. Оно направлено на личность учащегося, осознающего свою роль в природной среде и обладающего чувством долга, психологически готового принимать экологически грамотные решения. В целях оздоровления экологической обстановки, повышения комфортности и качества жизни населения, активизации деятельности образовательного учреждения по охране окружающей среды в школе создан экологический отряд школьников по охране окружающей среды. Руководителем отряда назначена , учитель биологии.
Так же учащиеся школы и члены экологического отряда приняли участие в районном этапе Всероссийского конкурса «Юннат», в выставке «Цветы, как признание…», в областном конкурсе юных исследователей окружающей среды -2, 3 место (руководитель , ), в районном конкурсе «Зимняя фантазия», в районной экологической акции «Живи, елка!» - 1 место 8 класс (учитель .), , в региональном этапе Всероссийского детского экологического форума «Зеленая планета 2011», в районной выставка детского творчества «Экология, природа и фантазия»-1,2,2 место (учитель: , ), в районной экологической акции «Покормите птиц зимой» - 1,2 место Бойкова Настя (руководитель ), в районном экологическом празднике «День птиц», в районной экологической акции «Марш парков» - 2 место 8 класс (кл. руководитель ), в районных экологических праздниках «День воды» -2,3 место 6 класс (Кл. руководитель ), «Первоцвет» 3 место 7 класс (кл. руководитель ), «День земли», в месячнике леса, в акциях «Дни защиты леса»., Коленченко Артем 11 класс - занял 3 место в региональном этапе Всероссийского конкурса с/х профессий в номинации «Овощевод», участвовали в региональном смотре-конкурсе ученических производственных бригад.
По итогам анкетирования уровня воспитанности лишь 0,8% учащихся оказались в устойчиво-негативном отношении к Земле, поэтому таких ребят надо как можно чаще привлекать к участию в экологических акциях, субботниках, туристических и экологических походов
Мероприятия по духовно-нравственному воспитанию учащихся также были на первом месте. В рамках реализации программы по духовно-нравственному воспитанию учащиеся школы, в течение всего учебного года, встречались и беседовали с настоятелем храма Святой Татианы Отцом Александром, посещали уроки нравственности и классные часы, православные экскурсии, участвовали в празднике «День православной молодежи», в районном конкурсе рисунков «Духовный лик России», в муниципальном этапе Международного Московского рождественского конкурса – фестиваля детского изобразительного творчества «Вифлеемская звезда», в районном Пасхальном конкурсе-фестивале детского творчества, районный конкурс «Юный богослов». На базе сельской библиотеки, просмотрели фильмы по православной тематике, совместно с работниками культурно-спортивного центра провели мероприятие для дошкольников и учащихся начальной школы «Праздник Пасхи»,участвовали в празднике села: «Татьянин день» и «Проводы Масленицы» , в летнем детском оздоровительном лагере «Ромашка» - праздник Троицы, во всех классах проводились уроки православной культуры, были организованы экскурсии в храм.
Педагогами школы были разработаны и проведены открытые уроки, праздники. Вопросы сохранения духовного и физического здоровья учащихся являются предметом пристального внимания всех классных руководителей, педагогов дополнительного образования – предметом обсуждения на педагогических советах, совещаниях при директоре, заседаниях МО, родительских собраниях. Вместе с тем, анализ уровня воспитанности учащихся показал, что в школе недостаточно ведется работа по формированию духовно-нравственных компетенций учащихся и поэтому одной из основных задач на новый учебный год является продолжение работы по формированию духовно-нравственных компетенций учащихся посредством индивидуально-ориентированных форм и способов педагогического взаимодействия.
Физкультурно-оздоровительная работа в школе реализуется через программы «Школа за здоровый образ жизни» и программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования, которая включает в себя мероприятия, направленные на улучшение здоровья и физического развития учащихся. Основными формами этой работы являлись: физкультминутки в середине урока, подвижные игры на переменах и в ГПД, занятия в спортивных секциях.
В учебном году школа стала участником областного проекта «Здоровая территория» в рамках которого проходили встречи с мед. специалистами, мед. обследования учащихся в г. Белгород и Строитель, составлены мед. паспорта здоровья учащихся в уч. году эта работа продолжилась.
Так же, в рамках здоровьесберегающих мероприятий, учителя физической культуры проводились массовые спортивные мероприятия, спортивные праздники и вечера, «Дни здоровья». В соответствии с графиком проведены все внутришкольные соревнования.
Дети участвовали не только в соревнованиях, но и в конкурсах, направленных на пропаганду здорового образа жизни – это конкурс агитбригад и плакатов «Твое сознание», месячник борьбы с туберкулезом, акции «Белая ромашка», конкурс по пропаганде безвозмездного донорства, конкурс «Красный крест глазами детей» ,«За здоровье и безопасность наших детей», конкурс рисунков «Быть здоровым – это здорово», месячник «Знать, чтобы жить!».
С каждым годом растет число учащихся отнесенных к специальной медицинской группе здоровья. С этими учащимися недостаточно организована спортивная работа, нет специалиста, который должен проводить занятия со спец. группой. По итогам анкетирования, учащиеся называют районные спортивные мероприятия, в которых сами участвовали. Процент этих ребят мал, что говорит о том, что учителями физической культуры мало проводится спортивных мероприятий внутришкольных, что следует учесть при планировании спортивной работы на следующий учебный год.
В школе нет учащихся, которых бы привлекали к административным наказанием за появление в нетрезвом виде в общественных местах, но по - прежнему существует проблема курения.
2007-08 год - 11 %
2008-09 год – 10%
2год - 8%
2010-11 год - 6%
год – 4%
Для решения этой проблемы классные руководители проводят беседы с детьми, ведут работу с родителями. Для успешного решения данной проблемы следует вести более серьезную работу с родителями в этом направлении.
Интересно и организованно велась в прошедшем году летняя оздоровительная работа с детьми. В школьном лагере «Ромашка» отдыхало 73 детей, в ЛТО «Юность» - 37. (Приложение ) Под руководством начальника детского оздоровительного лагеря «Ромашка» и старшей вожатой дети с удовольствием отдыхали в лагере, получили заряд энергии и бодрости. Различные интересные мероприятия надолго запомнятся детям и взрослым.
По-прежнему одним из важных вопросов в воспитательной работе классных руководителей 9-11 классов остается профориентационная работа со старшеклассниками. В рамках этого направления классными руководителями было организовано взаимодействие с социальной службой школы, проведены беседы, классные часы, встречи со специалистами, представителями ВУЗов и СУЗов Белгородской и Курской области. Но вместе с тем, анализ уровня воспитанности показал, что 0,8% учащихся имеют устойчиво-негативное отношение к труду, т. е. более-менее сложная работа вызывает у подростка отвращение. Он придумывает себе массу причин, по которым за нее не стоит браться. Подросток с удовольствием воспользуется плодами чужого труда, по возможности выдавая их за свои. Между трудолюбием и жизненным благополучием для него нет никакой связи. Поэтому одной из задач на новый учебный год является вовлечение этих учащихся в организацию дежурства по школе и классу, уборку закрепленных территорий, летнюю трудовую практику, работу ученической производственной бригады, трудовые десанты.
Большую работу классные руководители проводят по повышению уровня культуры школьников. Постоянно ведется работа по правилам для учащихся, классные руководители проводят диагностику и оценку уровня воспитанности учащихся, доводят результаты до учеников, что способствует стремлению детей к образу модели выпускника школы, с качествами которого знакомы все ребята (в соответствии с их возрастом). Большое место в плане воспитательной работы каждого классного руководителя отведено воспитанию культуры поведения школьников, подобран материал для проведения классных часов по культуре поведения.
Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины. Составной частью патриотического воспитания является военно-патриотическое и гражданское воспитание. Одна из целей патриотического воспитания - приобщение учащихся к системе духовно-нравственных и культурных ценностей, что и осуществляется через комплекс мероприятий которые легли в основу школьной программы «Патриотическое воспитание учащихся». Особое место занимают мероприятия, посвященные ВОВ: встречи с ветеранами и участниками ВОВ, Тимуровское движение, классные часы о ВОВ, дни Воинской славы, участие в митингах, Вахтах памяти.
С целью патриотического воспитания учащихся: формирования чувства гордости за героическое прошлое своей Родины, изучения истории и культуры Отечества, физического развития и формирования потребности в здоровом образе жизни, воспитания готовности к защите Отечества в феврале месяце 2012 г. в школе традиционно был проведен месячник военно-патриотического воспитания учащихся. Для учащихся 1-7 классов была организована выставка рисунков, посвященная Дню Защитника Отечества.
В школе всегда уделялось и уделяется большое внимание правовому воспитанию. Основной целью правового воспитания является формирование правовых компетентностей у школьников, повышение уровня их правовой культуры, готовности к выполнению социальных ролей гражданина. Проводимая систематическая работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма организуется в тесном сотрудничестве с районным УВД, управлением образования администрации района, культурно-просветительскими организациями.
Постоянно на августовском педагогическом совете рассматривается вопрос дорожно-транспортной безопасности: анализируется состояние работы по предупреждению дорожно-транспортного травматизма за предыдущий год, рассматриваются вопросы программы ПДД для каждой учебной параллели и инструкция по правилам безопасного поведения на улицах и дорогах села, намечаются пути совершенствования организации занятий с учащимися по правилам безопасного поведения на улицах и дорогах, составляется план работы на учебный год. Начиная с 1 сентября и продолжая в течение всего учебного года, классные руководители проводили инструктаж учащимся по безопасному поведению на улицах и дорогах села с обязательной записью в общешкольный журнал по технике безопасности и классные журналы, классные часы «Это должен каждый знать, обязательно на пять», «Есть сигналы светофора, подчиняйся им без спора», «Пешеход – участник дорожного движения» и др., конкурсы рисунков по ПДД, оформление школьного уголка по ПДД, выступление школьной агитбригады, встречи с инспектором ГАИ, интегрированные уроки, участие в районном конкурсе «Безопасное колесо».
В основе работы с детьми по воспитанию культуры поведения на улице, в транспорте и обучения ПДД лежит педагогика сотрудничества. При совместном написании сценариев, различных разработок, составлении памяток, загадок учитываются возможности, способности детей и тот объем знаний по ПДД и культуре поведения в транспорте и на улице, которые они получили на занятиях, экскурсиях, консультациях, во время бесед.
Согласно плану внутришкольного контроля в течение года проводилась проверка документации классных руководителей по технике безопасности, ПДД и противопожарной безопасности. В результате этих проверок было выявлено большое количество замечаний по ведению этой документации, что и отмечено в справках зам. директора по ВР. Это говорит о о том, что на следующий учебный год нужно усилить контроль со стороны администрации школы за оформлением и ведением документации классных руководителей.
Вся проделанная работа в этих направлениях была направлена на самореализацию учащихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей.
В течение учебного года работу с учащимися проводили учителя школы и педагоги дополнительного образования, которые стремились создать комфортные условия для формирования интеллектуального, физического, эстетического и духовно-нравственного развития школьников. В 2учебном году в школе работало 2 кружка от УО,
2 кружка от ДДТ, 1 кружок от СЮНов, секция ДЮКФП, , кружки Дома культуры. Дополнительным образованием было охвачено 100 % учащихся школы.
Количество объединений по интересам по различным направлениям претерпело резкие количественные изменения.
Анализируя результаты кружковой работы и работы классных руководителей, учителей – предметников за учебный год можно увидеть следующее: (Приложение )
что все эти результаты говорят о том, что в целом по школе ведется целенаправленная работа по организации досуга учащихся. Классные руководители, учителя и руководители кружков, спортивных секций прикладывают много усилий к тому, чтобы каждый ребенок в свободное от уроков время был занят любимым делом, расширял свой кругозор, углубляя знания по предмету, развивал свои творческие способности. Вопрос охвата учащихся кружковой и спортивно - секционной работой важен не только как способ развития творческого и интеллектуального потенциала учащихся, их физического развития, но и как способ уберечь детей от негативного влияния улицы, профилактики правонарушений среди учащихся, воспитания потребности в здоровом образе жизни.
В школе действует детская организация «Единство», которая решает задачу «сделать школьную жизнь интересной и увлекательной». Много проводится мероприятий по военно-патриотическому воспитанию: встреча с ветеранами, викторина «Нам дороги эти позабыть нельзя», в школе зарождается волонтерское движение, которые помогают ветеранам, одиноким старикам. Подготовка и проведение всех общешкольных дел требует не только участия учителей, но и активной деятельности учащихся, причем, очевидно, недостаточно только сотрудничества, содружества и сотворчества педагогов и учащихся. Необходимо использовать эти дела для развития инициативы учащихся, формирования чувства ответственности за порученное дело. Кроме того, ответственность и инициативу надо воспитывать при выполнении повседневных необходимых дел: дежурство по школе, классу и т. д. Все это невозможно сделать без активизации деятельности органов ученического самоуправления.
По качеству проведения мероприятий внутри классов самими учащимися и классным руководителем, можно сказать, что уровень самоуправления в классах, да и в школе в целом, все еще низкий. . В течение учебного года ученическое самоуправление практически свелось лишь к подсчёту полученных классом оценок. Детям не хватает активности, инициативы, а за воспитание этих качеств отвечаем мы, учителя. Классным руководителям необходимо обеспечить решающую роль учащихся в планировании деятельности их органов самоуправления: сами запланировали - сами и осуществляем эту деятельность. При таком подходе активы классов станут помощниками классных руководителей, это мы можем видеть пока только в 9 классе (кл. рук. ). В предстоящем учебном году предполагается уделить работе ученического самоуправления серьезное внимание. По инициативе Совета старшеклассников на еженедельной общешкольной линейке традиционным стал отчёт дежурного класса о результатах своего дежурства и осуществления работы с родителями учащихся, нарушающих Устав школы, информационные отчёты по итогам школьных рейдов и другие вопросы школьной жизни. Летом старшеклассники в рамках деятельности эколого-трудового отряда были вожатыми в школьном оздоровительном лагере «Ромашка», осуществляли реализацию программы по самообеспечению школы, её благоустройству.
Школьная библиотека – особое, уникальное место в современной системе образования. Она не только учит ребёнка читать, а воспитывает и формирует у него тягу к книге, поэтому руководство чтением учащихся, начиная с начальной школы, осуществляется с целью:
Ø повысить роль книги в воспитании учащихся;
Ø формирование гармонически развитой личности;
Ø содействовать расширению знаний;
Ø становление характера, чувств, убеждений;
Ø научить читателей черпать из книг знания о мире, человеке;
Ø ощущать красоту художественных произведений;
Ø правильно и принципиально оценивать прочитанное;
Ø использовать книги в учёбе, жизни.
Руководство чтением базируется на таких педагогических принципах, как соединение в едином процессе обучения и воспитания.
Целенаправленная работа школьной библиотеки способна помочь своим читателям получить те новые знания, которые стали достоянием общества в последние годы и не столько потому, что она рядом, сколько из-за умело организованных мероприятий и очень тесного контакта библиотекаря и с учащимися, и с учителями.
Основными задачами в её работе является обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечного и информационно-библиографического обслуживания учащихся, учителей; формирование у читателей навыков независимого библиотечного пользования: обучение пользованию книгой и другими носителями информации. А основными функциями остаются - образовательная, информационная и культурная.
Изучение работы школьной библиотеки проводилось во время тематических проверок путем просмотра библиотечной документации, анализа чтения школьников, работы по сохранности учебников, индивидуальной работы с читателями, организации работы с детьми, работы по пропаганде библиотечно-библиографических знаний, посещения мероприятий и т. д.
Проверка показала, что библиотекарь знает основные задачи в работе школьных библиотек, работает по планам, которые разработаны на учебный год. Совершенствуется работа по привлечению школьников к чтению, формируются и развиваются читательские потребности, проводятся библиотечные уроки, экскурсии в библиотеку учащихся начальных классов. Совместно с учителями начальных классов, русского языка и литературы библиотекарь стремится организовать чтение детей во время каникул. Традиционно, во время весенних каникул, в школе прошла «Неделя детской книги». В рамках недели было проведено много интересных мероприятий:
- Книжная выставка и ее обзор для уч-ся 5-11 кл.
- Познавательная викторина «По страницам книг»
Конкурс рисунков по книгам «Раскрасим мир, как мы хотим»
Учащиеся школы посетили мероприятия, проводимые сельской библиотекой: В истекшем учебном году проведены библиотечные уроки
Библиотекарь в течение года оказывала помощь учителям-предметникам, классным руководителям в проведении массовых мероприятий, классных часов, предметных недель. Производился подбор литературы, сценариев, стихов.
В течение учебного года много внимания уделялось одному из ведущих направлений в работе библиотеки – информационному. Были организованы книжные выставки и их обзоры.
Однако выявлены серьезные недостатки в работе школьной библиотеки. Одной из самых сложных является проблема комплектования фондов.
Художественная литература стала ветхой, библиотека на протяжении многих лет не комплектуется изданиями по фундаментальным наукам: химии, физике, математике и другим предметам.
Анализ читательских формуляров в библиотеке показал, что дети читают мало.
В основном интерес связан с учебным процессом по предметам или в связи с проведением предметных недель, в начальном звене с проведением уроков внеклассного чтения, отдельных мероприятий.
Выявлено, что больше других читают младшие школьники, где внеклассное чтение находится под постоянным вниманием учителя. Старшеклассники в основном читают программные произведения. Меньше всех читают учащиеся 5-9 классов, в то время, когда они должны совершенствовать навыки осознанного выразительного чтения, полученные в начальной школе, развивать свой кругозор, вырабатывать культуру чтения. Поэтому, библиотекарю школы на новый учебный год нужно запланировать как можно больше мероприятий, которые бы привлекали интерес учащихся к чтению.
В течение года проводились рейды по проверке сохранности учебников, результаты которых показали, что книги находятся в удовлетворительном состоянии. Классными руководителями в мае была недостаточно проведена работа по организованной сдаче учебников в конце учебного года. В новом учебном году на МО классных руководителей, на 1 –ом же заседании проработать данный вопрос.
Большое число победителей и призёров районных и областных творческих конкурсов доказывает эффективность воспитательной работы школы в учебном году, что подтверждается исследованием по одному из критериев функционирования воспитательной системы – уровню воспитанности
Чтобы выявить уровень воспитанности традиционно проводилась диагностика воспитанности среди 2-11 классов по таким критериям:
1. Отношение к школе, к имуществу
2. Любознательность, знание
3. Трудолюбие
4. Отношение к природе
5. Отношение к жизни, себе
6. Отношение к миру, Отечеству, к семье
Из таблицы видно (приложение №3), что выросло количество учащихся с хорошим уровнем воспитанности, что является результатом кропотливой работы классных руководителей по данному направлению. Отмечается также снижение количества учащихся с низким уровнем воспитанности. В итоге самый высокий уровень воспитанности у учащихся начальных классов, 10 и 11 классов. По сравнению с прошлым годом наблюдается положительная динамика, но незначительная, поэтому следует продолжать работу в данном направлении, используя для этого разнообразные формы и методы, а также привлекая родителей, учителей-предметников, возможности детской организации школы.
Работа по профилактике негативных явлений в учреждении находит свое отражение в общешкольном учебно-воспитательном плане, в плане работы социального педагога, в планах работы классных руководителей.
Школой ведется работа по выявлению неблагополучных семей и организации профилактической деятельности с ними, индивидуальная работа с родителями, проводятся всеобучи детей и родителей по предупреждению правонарушений.
В школе действует социально-педагогическая служба, обеспечивающая педагогическое и социальное сопровождение несовершеннолетних детей на протяжении всего периода обучения, где родители всегда могут получить полезные советы или индивидуальные консультации по проблемам воспитания и обучения у социального педагога, педагогов, хорошо знающих проблемы семейного воспитания и особенности развития ребенка.
В классных коллективах ведется работа с целью выявления групп негативной направленности, ведется работа по коррекции поведения детей «группы риска», используются различные формы работы по профилактике негативных явлений: классные часы, открытые уроки, диспуты, акции и т. д.
Количество учащихся, состоящих на учете ПДН
Учебный год | Количество детей |
6 | |
5 | |
3 | |
3 | |
1 | |
1 | |
- |
Количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете
Учебный год | Количество детей |
51 | |
28 | |
23 | |
20 | |
11 | |
5 | |
7 |
Вопросы по предупреждению антиобщественных проявлений, неуспевающие - рассматриваются на заседаниях педагогического совета, совещаниях при директоре - « Профилактика негативных явлений в подростковой среде», «О проведении межведомственной профилактической операции «Подросток», «Каникулы»», на заседаниях МО классных руководителей, Советах профилактики, родительских комитетах.
На классных родительских собраниях рассматриваются вопросы профилактики безнадзорности, правонарушений, алкоголизма, наркомании и сквернословия несовершеннолетних. Темы классных родительских собраний планируются с учетом возрастных особенностей учащихся.
Регулярно в школе работает совет профилактики согласно положению о совете профилактики образовательного учреждения. Основными задачами совета является организация работы школы по профилактике нарушений школьной дисциплины, уклонения учащихся от учебы, правонарушений.
Уделялось особое внимание учащимся, склонным к пропускам уроков. Со стороны социальной службы школы был установлен контроль за посещаемостью учащимися учебных занятий. Велась ведомость учета посещаемости учащихся и трудных подростков классными руководителями. Вся эта работа необходима для того, чтобы родители были поставлены в известность о пропусках уроков уже на второй день. Но, увы, не все классные руководители добросовестно это делали. В журнале о пропусках уроков классные руководители отмечали причину пропусков несвоевременно и часто формально.
На протяжении всего учебного времени осуществлялся контроль и за детьми, воспитывающимися в неблагополучных семьях. Семьи постоянно посещались классными руководителями и социальным педагогом совместно с участковым инспектором. По итогам посещения семей были составлены акты обследования жилищно-бытовых условий.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
