План учебно - воспитательной работы МОУ «Бобравская средняя общеобразовательная школа» на 2012 – 2013 учебный год (стр. 1 )

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_________________

Приказ №___ от 1 сентября 2012 года

План

учебно- воспитательной работы

МОУ «Бобравская средняя общеобразовательная школа»

на 2012 – 2013 учебный год

В учебном году, работая над проблемой Школа, способствующая формированию ключевых компетентностей учащихся, и работая над методической темой: «Формирование ключевых компетентностей учащихся посредством применения современных педагогических технологий» педагогический коллектив, учащиеся и родители решали следующие образовательные и воспитательные задачи, предусматривающие:

·  Преобразование системы учебной, воспитательной, внеурочной предметной деятельности для формирования и проявления ключевых компетентностей обучающихся;

·  Развитие социальной и гражданской зрелости учащихся, толерантности, способности к свободному и ответственному социальному действию, опыта демократического поведения.

Кроме того, были поставлены задачи, направленные на:

·  создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья обучающихся, развитию личности, её самоопределению и самореализации, воспитание у детей гражданских и нравственных качеств, соответствующих ценностям, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

·  совершенствование методического обеспечения образовательного процесса, ориентированного на активизацию познавательной деятельности учащихся, развитие их творческого мышления и самостоятельности.

Анализ деятельности,

направленной на получение основного и среднего (полного) образования

Школа создает все необходимые предпосылки, условия для получения качественного, доступного образования детям.

Численность обучающихся в школе: 158.

Количество классов: 11

I ступень обучения: 43

II ступень обучения: 98

III ступень обучения: 17

В работе с учащимися школа руководствовалась Законом РФ «Об образовании», Уставом школы, нормативными документами и осуществляет постоянный контроль за соблюдением конституционных прав граждан на образование.

Организация учебного процесса регламентировалась учебным планом, расписанием занятий, где нашла отражение одна смена занятий, 5-дневная учебная неделя для учащихся 1 класса, а для учащихся 2-11 классов – 6-дневная учебная неделя, 45 минутная продолжительность урока, для учащихся 1 класса-35 минутная.

Экспертиза учебного плана.

Учебный план школы разработан на основе Закона РФ «Об образовании», приказовМО РФ от 09.02.98 г № 000 «Об утверждении Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ» и приказом № 000 от 01.01.2001 г. Учебный план утвержден директором школы, согласован органами управления образования. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует допустимому количеству учебных часов. Учебный план состоит из инвариантной и вариативной части. Инвариантная часть составлена в соответствии с Базисным учебным планом и обеспечивает выполнение требований государственных образовательных стандартов.

Имеющаяся учебно-методическая и материально-техническая база, опытные педагогические кадры позволили школе продолжить практику работы по профессиональной подготовке учащихся по специальности «Тракторист категории «С», «Водитель автомобиля категории «С».

Учебный план школы на год составлен с учётом просьб и пожеланий учащихся, родителей и лиц, их заменяющих. Он определял минимальный и максимальный объём учебной нагрузки учащихся с учётом отводимого времени на освоение федерального, регионального и школьного компонентов государственного образовательного стандарта по классам и образовательным областям.

В школе реализуется учебный план универсального обучения. Это обусловлено тем, что часть учащихся готовится к поступлению в различные средние специальные и высшие учебные заведения по окончанию школы, другие до сих пор не определились со своим будущим. Поэтому в инвариантной части учебного плана максимально реализовались базовые общеобразовательные курсы, обязательные для всех обучающихся. Это является гарантией выпускникам необходимого минимума знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможность продолжения образования на следующих ступенях. Вместе с тем это обеспечивает единство образовательного пространства РФ.

6 учащихся 11 класса обучались на социально-экономическом профиле, в рамках сетевого взаимодействия изучая профильные предметы в Ракитянской СОШ №1. Один учащийся обучался по специальной (коррекционной программе) 8 вида.

Учебный план на год выполнен, учебные программы пройдены.

За последние 3 года все учащиеся 9-11 классов, обучавшиеся в школе, получили аттестат об основном общем и среднем (полном) образовании.

В школе обучаются все дети школьного возраста прилегающей территории, отсев из школы не допускается. В школе созданы все условия для сохранения контингента.

Анализ методической работы школы

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в школе и её роли в процессе включения педагогического коллектива в режим развития.

Важнейшим средством педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Методическая работа была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс.

Единая методическая тема школы: Формирование ключевых компетентностей учащихся посредством применения эффективных педагогических технологий.

Перед методической службой школы поставлена цель: создание условий для повышения профессионального мастерства преподавателей на основе обмена передовым опытом, самообразования и курсовой переподготовки.

Для ее реализации были сформулированы следующие задачи:

1.  Выявление и реализация потребностей педагогов.

2.  Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.

3.  Творческая ориентация педагогического коллектива на овладение технологиями, которые стимулируют активность учащихся, формируют компетентности учащихся.

4.  Оказание помощи учителям в планировании и организации, анализе педагогической деятельности, в реализации принципов и методических приемов обучения и воспитания, в развитии современного стиля педагогического мышления.

5.  Непрерывное самообразование учителя и повышение уровня профессионального мастерства.

6.  Приведение в систему работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности.

В соответствии с поставленными целями и задачами, методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

• работа педсовета как коллективная методическая деятельность;

• работа МО как групповая методическая деятельность;

• деятельность методического совета - коллективная методическая деятельность стабильной творческой группы учителей;

• повышение квалификации учителей, педагогического мастерства и категорийности кадров, их самообразование;

• индивидуально-методическая и инновационная деятельность - обобщение опыта работы;

• педагогический мониторинг;

·  работа по выявлению и обобщению педагогического опыта;

·  открытые уроки, их анализ;

·  предметные недели;

·  организация и контроль курсовой подготовки учителей;

·  участие в конкурсах и конференциях.

Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий.

а) работа педсоветов

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет.

В прошедшем учебном году были проведены 2 тематических педсовета:

·  ИКТ технологии - механизм реализации стандартов второго поколения.

·  Совершенствование процесса воспитания учащихся посредством моделирования и построения воспитательных систем классов.

Форма проведения педагогических советов – круглый стол.

Темы педсоветов были сформулированы педагогическим коллективом в результате участия педагогов в сравнительном анализе результатов учебной деятельности за последние три года.

Для подготовки и проведения педсоветов использовались технологии:

• работа творческой группы по подготовке к педсовету;

• анкетирование учащихся и учителей;

• деятельность рабочих групп в рамках педсовета для решения поставленных задач и обоснования совместно принятых решений;

Выводы: отмечается заинтересованное участие педагогов в подготовке и проведении педсоветов, включение учителя в анализ результатов образовательной деятельности школы.

Рекомендации на следующий учебный год по проведению педагогических советов: разнообразить формы и методы проведения педсоветов.

б) работа методического совета школы

В прошедшем учебном году на заседаниях МС были рассмотрены следующие вопросы: «Методическая основа работы учителя со слабоуспевающими учащимися», «Подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по выбору», «Переход начальной школы на ФГОС второго поколения», «Подведение итогов методической работы за год. Задачи на следующий учебный год».

в) работа методических объединений

Главной структурой, организующей методическую работу учителей - предметников, являются методические объединения. В учебном году в МОУ «Бобравская СОШ» функционировало методическое объединение классных руководителей (руководитель ). Все учителя - предметники принимали участие в работе районных методических объединений (РМО) учителей.

г) работа школы «Мастерство учителя»

в рамках школы «Мастерство учителя» было проведено 4 занятия:

·  Системно - деятельностный подход - методологическая основа введения ФГОС

·  Формы и методы работы с интеллектуально одаренными детьми

·  Самоанализ - одна из компетентностей современного педагога

·  Развитие УУД через систему урочной и внеурочной работы

направленных на повышение педагогического мастерства.

д В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над темами самообразования.

Для организации дифференцированной работы с педагогическими кадрами в школе организована работа по самосовершенствованию педагогического мастерства через индивидуальную тему по самообразованию.

У каждого учителя определена индивидуальная методическая тема по самообразованию, которая анализируется через участие педагогов в работе МО, педсоветов, семинаров, практикумов.

Индивидуальное самообразование осуществлялось на основе собственных планов. Планы предусматривали: подбор литературы, затрату времени на изучение данных по проблеме, анализ литературы, знакомство с практическим опытом. Завершалось самообразование анализом, оценкой и самооценкой эффективности выполненной работы. 

В результате повышения квалификации учителей по темам самообразования отмечается положительная динамика в использовании учителями инновационных технологий образования.

Вывод: работа учителей по самообразованию в этом учебном году была хорошо поставлена, однако не все педагоги поделились результатами самообразования через открытые уроки, доклады.

Задача на 2учебный год: каждому учителю выбрать тему по самообразованию, исходя из целей и задач школы.

е) На современном этапе развития школы неоценима  и такая форма совершенствования педагогического мастерства как организация работы учителей в творческих проблемных  группах. Именно здесь развиваются потенциальные возможности педагогов, активизируется процесс усвоения методических идей и приемов. Работа в режиме малых групп одна из продуктивных  форм обучения учителей, так как в состав  группы входят те педагоги, кому интересно вместе. Такие группы в нашей школе были созданы: «Обучение в сотрудничестве» (руководитель ), «Проектно - исследовательская деятельность в обучении» (руководитель ), «Личностно - ориентированный подход в воспитании - залог успешного формирования высоконравственной и духовно - развитой личности» (руководитель )

Задача на учебный год: создавать по мере необходимости творческие  микрогруппы учителей для решения конкретных проблем  учебно-воспитательного процесса.

ж) В этом учебном году работа  по  обобщению передового педагогического опыта учителей была плохо поставлена. Ни один из педагогических работников не обобщил опыт своей работы.

з) Открытые уроки в системе методической работы школы рассматриваются как демонстрация учителем своей педагогической технологии, где он показывает пути решения вышеперечисленных проблем, демонстрирует отдельные наиболее трудные разделы курса. В прошлом году прошел Фестиваль открытых уроков по теме «Приемы и методы формирования ключевых компетенций учащихся», в котором приняло участие большинство учителей школы, а именно:

, урок истории в 10 классе «Династия Романовых»,

, урок географии в 6 классе «Части Мирового океана»,

, урок изобразительного искусства в 5 классе по теме «Русский народный костюм»,

, урок литературного чтения в 3 классе « «Моя Родина»,

, урок геометрии в 8 классе «Признаки равенства треугольников»,

, урок литературного чтения во 2 классе.

Уделялось внимание совершенствованию форм и методов организации урока.

По результатам наблюдений  за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие недочеты: 

·  отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитаны на среднего ученика;

·  не планируется учителями урок на учащихся с высоким и низким уровнем мотивации;

·  не даётся домашнее задание дифференцированно с учётом индивидуальных особенностей учащихся;

·  учителя не в полном объеме используют ИКТ.

Вывод: В целом все уроки методически построены правильно. Учителя-предметники начали широко использовать компьютерные технологии. Новым направлением методической деятельности педагогов можно считать создание компьютерных презентаций, способствующих улучшению  восприятию материала, расширению кругозора учащихся, развитию их интеллекта.

Рекомендации: Учителям - предметникам:

·  внедрять разноуровневое содержание образования;

·  шире использовать новые технологии, продуктивные формы и методы обучения, учитывающие возрастные и индивидуальные особенности школьников и обеспечивающие увеличение объема самостоятельной работы школьников;

·  активизировать работу по отражению своих находок в СМИ.

Впервые в школе прошли педагогические чтения по теме «Развитие педагогического потенциала как фактора формирования современного образовательного пространства», в которых приняли участие 14 педагогов - 61%. Тематика представленных выступлений была весьма разнообразна, были обсуждены вопросы, связанные с формированием современного образовательного пространства, развитием мотивации и стимулирования педагогов к поиску новых форм интеллектуальной и творческой деятельности, расширением сферы профессиональных контактов, опыта и кругозора педагогов. По материалам педагогических чтений был оформлен сборник статей.

и)Учителя школы активно участвовали в методической работе района. Так, , стали участниками педагогических чтений, стала победителем, , - участниками педагогического марафона «От традиции к новаторству». Учителя английского языка , стали призерами районного конкурса эссе учителей иностранного языка, учитель немецкого языка стала победителем районного конкурса методических разработок учителей иностранного языка. В традиционном конкурсе «Учитель года- 2011» учителя школы не приняли участие. Многие учителя размещают свои методические наработки на сайте школы. На базе школы прошли районные семинары учителей биологии, иностранного языка, истории, в рамках которых учителями иностранного языка , , истории , биологии были даны открытые уроки.

Выводы: В сравнении с прошлым учебным годом увеличилось количество участников и победителей профессиональных конкурсов.

Рекомендации: активизировать участие в методической работе района, области.

и) Аттестация педагогических кадров является хорошим показателем  творческой деятельности педагогов, механизмом совершенствования управления качеством образования.

Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров по квалификационным категориям

Квалификационная категория		2010-11	2011-12
Высшая	3	3	3
Первая	12	12	12
Вторая	5	6	4
По стажу и образованию	3	-	-
Без категории	1	4	6

В 20учебном году успешно прошли аттестацию следующие педагоги:

№	Ф. И.О. аттестованного	Занимаемая должность	Год прохождения аттестации
Высшая категория
1 1		Учитель русского языка и литературы	2011
Первая категория
4 2		Учитель английского языка	2011
5 3		Учитель английского языка	2011
6 4		Учитель биологии и химии	2011
7 5		Учитель начальных классов	2012

Анализ методической работы в целом позволяет сделать вывод: план методической работы школы выполнен.

Очевидна положительная динамика роста методического и профессио­нального мастерства учителей, о чем свидетельствуют следующие факты:

-  очевиден профессиональный рост учителей, о чем свидетельствует успешная аттестация учителей;

-  каждый учитель прорабатывает для себя методику применения в практике преподавания новых педагогических технологий;

-  пополняется методическая копилка учителя;

-  методическая тема школы соответст­вует основным задачам, стоящим перед школой. Все учителя объединены в предметные М/О, то есть вовлечены в методическую систему школы. Тематика заседаний М/О и педагогиче­ских советов отражает основные проблемные вопросы, которые стре­мится решать педагогический коллектив школы;

-  самый главный реальный результат и методической работы тоже - выпускники-медалисты.

Вместе с тем отмечены недостатки в методической работе:

· На уроках не все учителя создают такие учебные ситуации и исполь­зуют такие формы и методы (задания для самостоятельной познава­тельной деятельности творческого характера, заданий, связанных с жизнью, подбор наглядных пособий и др.), которые обеспечили бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности.

· Все еще малоэффективной остается работа всего педагогического кол­лектива по формированию мотивов учения, возбуждения познаватель­ного интереса учащихся по теме, повышения их эмоционального на­строения и обеспечения единства обучения, воспитания и развития.

· Неполный охват и вовлеченность учителей в методическую работу в той или иной форме, поиск новых нетрадиционных форму нетрадици­онного содержания методической работы и т. п.

Исходя из вышеизложенного, основными задачами методической работы на новый учебный год являются:

-  максимальное привлечение учителей через различные формы (от постоянных до единовременных) к методической работе школы;

-  отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педаго­гического опыта;

-  спланировать цикл открытых уроков с учетом реальных воз­можностей по особо западающим вопросам и более тщательно про­думать организацию взаимопосещения уроков;

-  спланировать совместное проведение предметных недель в средней и начальной школе, привлекать для проведения предметных недель в начальной школе старшеклассников;

-  продолжить работу по новым технологиям в обучении: проектная дея­тельность, использование информационно-компьютерных технологий в обучении и подготовке проектов.

Анализ деятельности по сохранению здоровья учащихся

Большое внимание в течение всего учебного года уделялось сохранению здоровья учащихся. Использовали повышение двигательной активности, для снятия статического напряжения учащихся во время учебных занятий проводили физкультминутки на уроках, динамические паузы (музыкальные, танцевальные, игровые). Ввели 4 час физической культуры в 5 классе. Создавали благоприятный психологический климат в учебном процессе, применяли личностно-значимые способы учебной работы, индивидуальных занятий разных типов и уровней, индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности – это методы, которые позволяли раскрепощать ребенка, повысить уровень его познавательной активности, учебной мотивации. Эти методы позволили снизить тревожность и психическое напряжение учащихся.

Уровень заболеваемости учащихся школы (в %)

Заболевание	2007	2008	2009	2010	2011	2012
Понижение зрения	5	5,1	1,9	0,9	7,4	608
Кариес	5,1	10,9	9,2	8,7	6,9	5,2
ССС	1,2	1,2	1	1	4,95	2,1
Заболевания мочевыводящих путей	1,2	0,6	0,5	0,4	0,5	1
Заболевания опорно - двигательного аппарата	21,1	13,5	12,6	18,9	7,69	8,4
Эндокринные заболевания	0,6	0,6	1	1	1,65	1
Заболевания дыхательных путей	1,9	1,2	1	0,9	1,6	1,6
Неврологические заболевания	2,4	2,4	1	1,2	1,1	1,1
ЛОР заболевания	3,2	1,2	0,5	0,9	1,1	0,5
Желудочно - кишечные заболевания	0,6	1,2	0,5	0,7	1,1	1,1

Рекомендации: