Образовательная программа (стр. 9 )

Музыкально литературные развлечения. «День цветов», « и музыка», «-Корсаков и русские народные сказки».

Русское народное творчество. Концерты русской народной песни и танца; загадки, пословицы, сказки и поговорки; «Были и небылицы», «Добро и зло в русских народных сказках».

Концерты. «Mы любим песни», ~Веселые ритмы», «Слушаем музыку». Спортивные развлечения. ~Веселые старты», ~Подвижные игры», ~3имние состязания», «Детская Олимпиада».

КВН и викторины. ~Домашние задания», ~Вежливость», ~Мисс Мальвина», ~3натоки леса», ~Путешествие в Страну знаний», ~Волшебная книга».

Забавы. Фокусы, сюрпризные моменты, устное народное творчество (шутки, прибаутки, небылицы), забавы с красками и карандашами.

2.6.4.  Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)

Правильная организация культурно-досуговой деятельности детей 6-7 лет предполагает решение педагогом следующих задач.

Отдых. Приобщать детей к интересной и полезной деятельности (игры, спорт, рисование, лепка, моделирование, слушание музыки, просмотр мультфильмов, рассматривание книжных иллюстраций и т. д.).

Развлечения. Формировать стремление активно участвовать в развле­чениях, общаться, быть доброжелательными и отзывчивыми.

Приучать осмысленно использовать приобретенные знания и умения в самостоятельной деятельности.

Развивать творческие способности, любознательность, память, вообра­жение, умение правильно вести себя в различных ситуациях.

Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России, учить использовать полученные навыки и знания в жизни.

Праздники. Расширять представления детей о международных и госу­дарственных праздниках.

Развивать чувство сопричастности к народным торжествам. Привлекать к активному, разнообразному участию в подготовке к празд­нику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.

Закладывать основы праздничной культуры.

Самостоятельная познавательная и художественная деятельность.

Предоставлять детям возможность для проведения опытов с различными материалами (водой, песком, глиной и т. п.); для наблюдения за растения­ми, животными, окружающей природой.

Развивать умение играть в настольно-печатные и дидактические игры. Поддерживать желание дошкольников показывать свои коллекции (от­крытки, фантики и т. п.).

Творчество. Совершенствовать самостоятельную музыкально-худо­жественную и познавательную деятельность.

Формировать потребность творчески проводить свободное время в со­циально значимых целях, занимаясь различной деятельностью: музыкаль­ной, изобразительной, театральной и др.

Содействовать посещению художественно-эстетических студий по ин­тересам ребенка.

Примерный перечень развлечений и праздников

Праздники. Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День Победы, «Проводы в школу», «Oceнь», «Beснa», «Лето», праздники народного календаря.

Тематические праздники и развлечения. «Веселая ярмарка»; вечера, посвященные творчеству композиторов, писателей, художников.

Театрализованные представления. Постановка театральных спектак­лей, детских опер, музыкальных и ритмических пьес. Инсценирование русских народных сказок, песен, литературных произведений; игры-инс­ценировки: «Скворец и воробей», «Котята-поварята», муз. Е. Тиличеевой.

Музыкально литературные композиции. «Музыка и поэзия», «Весенние мотивы», «Сказочные образы в музыке и поэзии», « и музыка», «Город чудный, город древний», «Зима-волшебница».

Концерты. «Песни о Доне», «Шутка в музыке», «Любимые произве­дения», «Поем и тaнцyeм»; концерты детской самодеятельности.

Русское народное творчество. Загадки, были и небылицы, шутки, лю­бимые сказки, сказания, былины, предания.

Декоративно прикладное искусство. «Вологодские кружева», «Гжельские узоры», «Народная игрушка», «Хохлома» и др.

КВН и викторины. Различные турниры, в том числе знатоков природы, города; «Короб чудес», «A ну-ка, девочки», «B волшебной стране», «Путешествие в Страну знаний», «B мире фантастики», «Займемся арифметикой», «Я играю в шахматы» и др.

Спортивные развлечения. «Летняя Олимпиада», «Ловкие и смелые», «Спорт, спорт, спорт», «Зимние катания», «Игры-соревнования», «Путешествие в Спортландию».

Забавы. Фокусы, шарады, сюрпризные моменты, подвижные и словес­ные игры, аттракционы, театр теней при помощи рук.

Раздел 3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Основные направления развития детей	Образовательные области
Физическое развитие	«Физическая культура»
«Здоровье»
Социально-личностное развитие	«Безопасность»
«Социализация»
«Труд»
Познавательно-речевое развитие	«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение художественной литературы»
Художественно-эстетическое развитие	«Художественное творчество»
«Музыка»

3.1. Программно-методическое обеспечение и использование форм работы о реализации содержания образовательной программы.

Направление развития	Программа	Методическое обеспечение	Группы	Использование различных форм реализации содержания программ
Физическое развитие, познавательно-речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-личностное развитие	«От рождения до школы», примерная основная общеобразовательная дошкольного образования /под редакцией , , — М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2010.	Специальная серия методической литературы: «Библиотека программы «От рождения до школы»; «Комплексное перспективное планирование» (под общей редакцией , , ); «Комплексные занятия» для всех возрастных групп под редакцией и др.; «Рабочие программы, ежедневное планирование для воспитателей» все возрастные группы под редакцией и др.; Рабочие тетради и наглядные пособия, электронные пособия к программе «От рождения до школы»	Все возрастные группы	Занятия индивидуальные, фронтальные, подгрупповые
Познавательно – речевое развитие	«От рождения до школы», примерная основная общеобразовательная дошкольного образования /под редакцией , , — М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2010. «Ребёнок в мире поиска» «Игровая технология интеллектуально – творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет» ,	- , «Проектная деятельность дошкольников» - , «Информационно-комуникационные технологии в дошкольном образовании» - Арапова- А. «Формирование элементарных математических представлений» - , «Занятия по формированию элементарных математических представлений» (все возрастные группы) - «Приобщение к миру взрослых» - «Из чего сделаны предметы» - «Что было до… Игры-путешествия в прошлое предметов» - «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» (все возрастные группы) - «Игровые технологии по ознакомлению дошкольников с предметным миром» - Веракса О. Р. «Познавательная деятельность дошкольников» - «Экологическое воспитание в детском саду» - «Занятия по формированию элементарных экологических представлений» (все возрастные группы) - «Сборник дидактических игр по ознакомлению дошкольников с окружающим миром» - «Развитие речи в детском саду» - «Занятия по развитию речи» (все возрастные группы) - «Обучение дошкольников грамоте» - «Приобщение детей к художественной литературе»	Все возрастные группы Старший дошкольный возраст Младший и средний дошкольный возраст	Занятия фронтальные, подгрупповые. Кружок «» Кружок «»
Социально-личностное развитие	«От рождения до школы», примерная основная общеобразовательная дошкольного образования /под редакцией , , — М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2010. «Доноведение для дошкольников» , ,	- «Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников» - «Проект «Герои дней воинской славы»» - Петрова Т. Д. «Нравственное воспитание в детском саду» - Петрова Т. Д. «Этические беседы с детьми 3-7 лет» - «Социально-нравственное воспитание дошкольника» - «Игровая деятельность в детском саду» - «Развитие игровой деятельности. Система работы в младшей (средней) группе детского сада» - «Формирование основ безопасности у дошкольников» - «Три сигнала светофора» - «Нравственно-трудовое воспитание в детском саду» - , , «Трудовое воспитание в детском саду»	Все возрастные группы Старший дошкольный возраст	Занятия фронтальные, совместная деятельность Совместная деятельность, развлечения, фольклорные праздники.
Художественно-эстетическое развитие	«От рождения до школы», примерная основная общеобразовательная дошкольного образования /под редакцией , , — М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2010. «Гармония»	«Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома» - «Конструирование и ручной труд в детском саду» - «Занятия по изобразительной деятельности» (все возрастные группы) - «Изобразительная деятельность в детском саду» - «Детское художественное творчество» - «Декоративная лепка в детском саду» - «Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством» - «Культурно-досуговая деятельность в детском саду» - , «Семейный театр в детском саду»	Все возрастные группы Подготовительная группа Старшая, подготовительная группы	Занятия индивидуальные, фронтальные, подгрупповые, развлечения, праздники Кружок «До-ми-соль-ка» Кружок «»
Физическое развитие	«От рождения до школы», примерная основная общеобразовательная дошкольного образования /под редакцией , , — М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2010. «Двигательный игротренинг для дошкольников» ,	«Формирование представлений о здоровом образе жизни», - «Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет», - «Физкультурные занятия в детском саду» (все возрастные группы), - «Методика проведения подвижных игр», - «Физическое воспитание в детском саду» - , «Портфолио здоровья дошкольника»	Все возрастные группы	Занятия подгрупповые, фронтальные. Кружок «Фитбол»

3.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», «Tpyд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», « Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных об­ластей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образователь­ной области, с обязательным психологическим сопровождением.

Содержание психолого-педагогической работы представлено по возрастным группам. Программа охватывает четыре возрастных периода физи­ческого и психического развития детей: ранний возраст - от рождения до 2 лет (первая и вторая группы раннего возраста), младший дошкольный возраст - от 2 до 4 лет (первая и вторая младшие группы), средний дошкольный возраст от 4 до 5 лет (средняя группа), старший дошкольный возраст от 5 до 7 лет (старшая и подготовительная к школе группы).

В разделах по дошкольным группам для каждого возраста, помимо харак­теристики возрастных особенностей психического развития детей, особен­ностей организации жизни детей, примерного режима дня и содержания психолого-педагогической работы, даются примерное комплексно-темати­ческое планирование и планируемые промежуточные результаты освоения Программы.

При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов - как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

3.2.1.  Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

Направление Физическое развитие

Образовательная область «Здоровье»

Содержание образовательной области "Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

воспитание культурно гигиенических навыков;

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенст­вования основных видов движений.

Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки. Осуществлять под руководством медицинского персонала комплекс закаливающих процедур с использованием различных природных факто­ров (воздух, солнце, вода).

Обеспечивать в помещении оптимальный температурный режим, регу­лярное проветривание.

Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде.

Обеспечивать их пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня.

Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 5-6 минут.

При наличии условий организовывать обучение детей плаванию.

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Совершенствовать культурно - гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

Приучать детей следить за своим внешним видом. Продолжать форми­ровать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, поль­зоваться расческой и носовым платком.

Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Развивать умение детей различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

Дать представления о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.

Дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические уп­ражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливают­ся силы.

Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания.

Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни.

Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здо­ровью других детей.

Формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать си­туаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения.

Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятнос­ти в повседневной жизни.

Образовательная область «Физическая культура»

Содержание образовательной области "Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта

Развивать умение ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опус­кая голову, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Формировать умение строиться в колон­ну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.

Формировать умение сохранять правильную осанку в положениях си­дя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.

Формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

Продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенство­вать основные движения. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений.

Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений. Развивать умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; при­нимaть правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с мес­та; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15-20 см.

Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании; ловить мяч двумя руками одновременно.

Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях. Воспитывать интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время.

Способствовать формированию у детей положительных эмоций, актив­ности в самостоятельной двигательной деятельности.

Формировать желание и умение кататься на санках, трехколесном вело­сипеде, лыжах.

Развивать умение самостоятельно садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него.

Развивать умение надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лы­жи на место.

Развивать умение реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.

Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физичес­ких упражнений, в подвижных играх. Организовывать подвижные игры с правилами.

Поощрять самостоятельные игры детей с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами.

Перечень основных движений, спортивных игр и упражнений

Основные движения

Ходьба. Ходьба обычная, на носках, с высоким подниманием колена, в колонне по одному, по два (парами); в разных направлениях: по прямой, по кругу, змейкой (между предметами), врассыпную. Ходьба с выполнени­ем заданий (с остановкой, приседанием, поворотом). Ходьба по прямой дорожке (ширина 15-20 см, длина 2-2,5 м), по доске, гимнастической ска­мейке, бревну, приставляя пятку одной ноги к носку другой; ходьба по реб­ристой доске, с перешагиванием через предметы, рейки, по лестнице, поло­женной на пол. Ходьба по наклонной доске (высота 30-35 см). Медленное кружение в обе стороны.

Бег. Бег обычный, на носках (подгруппами и всей группой), с одного края площадки на другой, в колонне по одному, в разных направлениях: по прямой, извилистой дорожкам (ширина 25-50 см, длина 5-6 м), по кругу, змейкой, врассыпную; бег с выполнением заданий (останавливаться, убе­гать от догоняющего, догонять убегающего, бежать по сигналу в указанное место), бег с изменением темпа (в медленном темпе в течение 50-60 секунд, в быстром темпе на расстояние 10 м).

Катание, бросание, ловля, метание. Катание мяча (шарика) друг другу, между предметами, в воротца (ширина 50-60 см). Метание на дальность правой и левой рукой (к концу года на расстояние 2,5-5 м), в горизонталь­ную цель двумя руками снизу, от груди, правой и левой рукой (расстояние 1,5-2 м), в вертикальную цель (высота центра мишени 1,2 м) правой и ле­вой рукой (расстояние 1-1,5 м). Ловля мяча, брошенного воспитателем (расстояние 70-100 см). Бросание мяча вверх, вниз, об пол (землю), ловля его (2-3 раза подряд).

Ползание, лазанье. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 6 М), между предметами, вокруг них; подлезание под препятствие (высота 50 см), не касаясь руками пола; пролезание в обруч; перелезание через брев­но. Лазанье по лесенке-стремянке, гимнастической стенке (высота 1,5 м).

Прыжки. Прыжки на двух ногах на месте, с продвижением вперед (рас­стояние 2-3 м), из кружка в кружок, вокруг предметов, между ними, прыж­ки с высоты 15-20 см, вверх с места, доставая предмет, подвешенный выше поднятой руки ребенка; через линию, шнур, через 4-6 линий (поочередно через каждую); через предметы (высота 5 см); в длину с места через две линии (расстояние между ними 25-30 см); в длину с места на расстояние не менее 40 см.

Групповые упражнения с переходами. Построение в колонну по одному, шеренгу, круг; перестроение в колонну по два, врассыпную; размыкание и смы­кание обычным шагом; повороты на месте направо, налево переступанием.

Ритмическая гимнастика. Выполнение разученных ранее общеразвива­ющих упражнений и циклических движений под музыку.

Общеразвивающие упражнения

Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса. Поднимать и опускать прямые руки вперед, вверх, в стороны (одно­временно, поочередно). Перекладывать предметы из одной руки в другую перед собой, за спиной, над головой. Хлопать в ладоши перед собой и отво­дить руки за спину. Вытягивать руки вперед, в стороны, поворачивать их ладонями вверх, поднимать и опускать кисти, шевелить пальцами.

Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника. Передавать мяч друг другу над головой вперед-назад, с поворотом в стороны (вправо-влево). Из исходного положения сидя: поворачиваться (положить предмет позади себя, повернуться и взять его), наклониться, под­тянуть ноги к себе, обхватив колени руками. Из исходного положения лежа на спине: одновременно поднимать и опускать ноги, двигать ногами, как при езде на велосипеде. Из исходного положения лежа на животе: сгибать и раз­гибать ноги (поочередно и вместе), поворачиваться со спины на живот и об­ратно; прогибаться, приподнимая плечи, разводя руки в стороны.

Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.

Подниматься на носки; поочередно ставить ногу на носок вперед, назад, в сторону. Приседать, держась за опору и без нее; приседать, вынося руки вперед; приседать, обхватывая колени руками и наклоняя голову. Поочередно поднимать и опускать ноги, согнутые в коленях. Сидя захваты­вать пальцами ног мешочки с песком. Ходить по палке, валику (диаметр 6-8 см) при ставным шагом, опираясь на них серединой ступни.

Спортивные упражнения

Катание на санках. Катать на санках друг друга; кататься с невысокой горки.

Скольжение. Скользить по ледяным дорожкам с поддержкой взрослых. Ходьба на лыжах. Ходить по ровной лыжне ступающим и скользящим шагом; делать повороты на лыжах переступанием.

Катание на велосипеде. Кататься на трехколесном велосипеде по пря­мой, ПО кругу, с поворотами направо, налево.

Плавание и элементы гидроаэробики. Входить и погружаться в воду, бегать, играть в воде; водить хороводы. Учиться плавать (при наличии со­ответствующих условий).

Подвижные игры

С бегом. Бегите ко мне! Птички и птенчики, Мыши и кот! Бегите к флажку!, Найди свой цвет, Трамвай, Поезд, Лохматый пес!, Птички в гнездышках.

С прыжками. По ровненькой дорожке, Поймай комара, Воробышки и кот! C кочки на кочку.

С подлезанием и лазаньем. Haceдкa и цыплята, Мыши в кладовой, Кролики.

С бросанием и ловлей. Кто бросит дальше мешочек! Попади в круг! Сбей кеглю, Береги предмет.

На ориентировку в пространстве. Найди свое место, Угадай, кто и где кричит, Найди, что спрятано.