Анализ учебно-воспитательной работы за 2учебный год (стр. 5 )

В настоящее время экстремизм приобретает все более разнообразные формы и угрожающие масштабы. За последние 10лет ими совершено более 6500 актов международного терроризма, от которых погибли десятки тысяч людей.

В целях повышения эффективности взаимодействия в сфере противодействия экстремизму и терроризму в школе проведены следующие мероприятия: обновлен стенд «Меры по противодействию терроризму». 3 декабря состоялась линейка для учащихся 5-11классов, на которой выступили Ю (зам. дир. по в/р), Ахъядов рассказали о сущности и опасности экстремизма и терроризма, призвали быть бдительными, противодействовать данным явлениям.

1 декабря состоялось общешкольное родительское собрание, на котором рассмотрен вопрос «Совместные усилия родителей и школы по противодействию экстремизму и терроризму».

С целью сформирования отрицательного отношения к экстремизму и терроризму проведены классные часы в 4-11 классах. Интересные открытые классные часы прошли в 7Б классе (классный рук. ), в 9А (кл. рук. ),

в 11А (кл. рук. )

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему творчества, развития творческого мышления, способствующего формированию творческого потенциала личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Развитие детской одаренности является превалирующим направлением образовательной модели МБОУ «СОШ № 1 г. Гудермеса». Школа работает по программе «Надежда». Программа «Наша надежда» охватывает главные аспекты воспитания и обучения одаренных детей в условиях муниципального общеобразовательного учреждения, намечает перспективы, определяет приоритеты развития работы с одаренными детьми, содержит конкретные мероприятия по достижению поставленных целей. В школе ведется учет одаренных детей по основным направлениям.

Каждый ребенок прикреплен к педагогу (в зависимости от направления одаренности). Эти дети принимают активное участие во всех воспитательных мероприятиях, которые проводятся в школе, районе, республике. С целью развития и популяризации детского творчества, создания условий для эстетического, духовного, нравственного воспитания детей и подростков, выявления и поддержки одаренных детей в МБОУ «СОШ №1

г. Гудермеса» в период с 26.01.13 г. по 2 февраля 2013 года проведен творческий конкурс «Минуты славы» среди учащихся школы, который стал настоящим праздником для учащихся, родителей и жителей микрорайона школы. Благодаря той работе, которую проводит педколлектив с одаренными детьми, школа имеет следующие достижения в 20учебном году:

№ п/п	Ф. И. обучаюшихся	Класс	Направление деятельности	Награды
1	Команда школы	6-7кл.	Городской праздник-конкурс «Осенний листопад»	II место
2	Команда школы	6-7кл.	Районный праздник-конкурс «День птиц»	III место
3	Атгериева Хеди	11А	Районный конкурс «Лучший знаток семейного паспорта Пророка Мухаммада (с. а.с)»	I место
4	Тутаев Юсуп	9А	Районный конкурс на лучшее исполнение нашидов.	II место
5	Базуркаев Хасбулат	9А	Районный конкурс на лучшее исполнение нашидов.	III место
6	Вагаева Амина	8Д	Районный конкурс «Лучший знаток основ Ислама»	II место
7	Бацуев Магомед	10Б	Районный конкурс на лучшее чтение Священного Корана	I место
8	Османова Эсила	10А	Районный фестиваль детского творчества «Созведие-2013г.» по номинации «Вокал».	II место
9	Аласханова Макка	9Б	Районный фестиваль детского творчества «Созведие-2013г.» по номинации «Вокал».	II место
10	Алиева Хадижат	4Б	Районная интеллектуальная игра «Самый умный»	I место
11	Маджидов Адам	10 А	Международный турнир по ушу сянда (Италия)	Iместо
12	Эдилсултанов Абдулла	10 А	Кубок Моздока и Южного Федерального округа по тайскому боксу	Iместо
13	Команда баскетбольная	8-9	Районный турнир по баскетболу	3место
14	Команда баскетбольная	8-9	Районный турнир по баскетболу	3 место

В школе продолжилась работа органов ученического самоуправления – Совет старшеклассников. В его состав вошли представители классных коллективов с 7 по 11 класс, выбранные на классных собраниях. Возглавляли совет лидерская группа в составе , Сайдул -

Главным условием успеха является творческий союз детей и взрослых, объединённых общими целями, общей деятельностью. За последние годы накоплен опыт взаимодействия с родителями. Педколлектив школы постоянно ведёт работу по укреплению связи с семьями обучающихся. Планируя работу с родителями, мы учитываем не только их заинтересованность, но и социально — психологическую совместимость. В соответствии плана проводились в школе общешкольные и классные родительские собрания на темы: «Необходимость тесного сотрудничества педколлектива школы и родительской общественности по улучшению нравственно — правового воспитания школьников», «Ранние браки и их вред», «Роль семейных традиции в воспитании ребёнка», «Духовно нравственное воспитание подрастающего поколения — важный участок работы школы и семьи», «Задачи семьи и школы по подготовке обучающихся к ЕГЭ»

Соответствие с муниципальной долгосрочной целевой программой «Организация летнего отдыха учащихся и молодежи Гудермесского Муниципального района на годы» в целях обеспечения отдыха, оздоровления, занятости детей и подростков в школе проведена работа с учащимися 7-10 классов (128 детей). Предварительно была подготовлена по данному вопросу нормативно-правовая документация. Особое внимание было уделено детям из группы «риска». В летний период на достаточно хорошем уровне прошли такие мероприятия: «1 июня – Международный День защиты детей», спортивный праздник «Спорт – это жизнь!» ,экскурсии в национальный музей, парк им.

Вся эта работа проводилась зам. директора ,зам. дир. по ДНВ , социальным педагогом педагогами , КаимовойС. С.,организатором К работе привлекались и другие учителя школы.

Классные руководители владеют широким арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса в школе и классе. Их научно-методический багаж пополняется благодаря функционированию методического объединения классных руководителей под руководством ШМО классных руководителей 5-11-х классов в 2012 – 2013 учебном году большое внимание уделяло повышению методического уровня и педагогического мастерства. С этой целью применялись инновационные технологии. Так, творчески и интересно прошли мастер-классы, данные классными руководителями (кл. рук.9А) на тему «Ученик – патриот и гражданин», (кл. рук.7Б) на тему «Коммуникативная культура классного руководителя», (кл. рук. 7В) на тему «Бой – вредным привычкам!»

Данное методическое объединение поднимает постоянно в своей работе актуальные вопросы воспитательной работы классного руководителя, на заседаниях МО происходит обмен опытом работы педагогов. При этом оказывается помощь молодым специалистам. В соответствии плана проводятся открытые внеклассные часы, мероприятия, мастер-классы. Все это способствует повышению педагогического мастерства классных руководителей, помогает успешно решать вопросы воспитательного характера. Ежегодно школа принимает участие в районном конкурсе классных руководителей «Самый классный классный».

Итак, в целом воспитательную работу за учебный год стоит считать удовлетворительной, план работы выполнен. Тем не менее, предстоит решить ещё много проблем, которые вытекают из общего анализа работы за истекший период: низкий уровень дисциплины отдельных учащихся, слабая посещаемость, уход обучающихся с последних уроков. Педколлективу школы следует усилить работу с родителями по искоренению этих недостатков.

Исходя из анализа работы основными целями и задачами на следующий учебный год являются:

Цели на учебный год:

воспитание духовно - нравственной, свободной, обладающей высоким уровнем самосознания, развитым интеллектом, ведущей здоровый образ жизни и творческой личности школьника.

Для реализации этой цели поставлены следующие задачи:

1.  Продолжить работу по формированию у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России.

2.  Усилить работу классных коллективов по профилактике асоциального поведения учащихся. Классным руководителям проявлять большую активность в этом вопросе.

3.  Поддерживать творческую активность учащихся во всех сферах познавательной деятельности, активизировать ученическое самоуправление, создать условия для развития общешкольного коллектива через систему КТД.

4.  Развивать детскую организацию как основу для конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.

5.  Совершенствовать систему взаимодействия с родителями по предпрофильной подготовке обучающихся, более активно их привлекать к участию в учебно-воспитательном процессе.

Аналитический отчет педагога-психолога

Цель деятельности педагога-психолога - психологическое сопровождение учащихся в условиях использования новых педагогических технологий для достижения современного качества образования, удовлетворяющего запросам общества и социально-экономическим условиям

Основные задачи деятельности:

•  Психологическое сопровождение учебной деятельности (экспертиза образовательных условий и профессиональной деятельности педагогов, экспертиза эффективности применяемых профессиональных методов работы по вопросам реализации требований Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы, консультирование педагогов по вопросам формирования образовательных компетенций, по вопросам построения индивидуальной траектории развития ребенка).

•  Психологическое сопровождение процессов социализации и воспитания учащихся (профилактика ассоциального поведения; профилактика и коррекция дезадаптивных форм поведения; профориетационная работа; психологическая поддержка одаренных детей; повышение психологической культуры всех участников образовательного процесса; мониторинг психологического здоровья, безопасности образовательной среды, психологической атмосферы ОУ)

•  Коррекционная работа с детьми с (коррекция познавательных процессов, эмоционально-личностной сферы, коммуникативной сферы, отклоняющегося поведения, консультирование по вопросам коррекционной работы (родителей и педагогов, участие в работе психолого-медико-педагогического консилиума).

Приведенные выше задачи решались по направлениям: диагностическая, просветительская, профилактическая и коррекционная.

Диагностическая работа включала:

1) Проведение диагностического минимума, в первых классах с целью определения уровня готовности детей к школьному обучению (начало года); определения уровня адаптации к школьному обучению учащихся 1-х классов (вторая четверть, конец года).

Цель и задачи обследования:

·  определение уровня школьной адаптации

·  ранняя диагностика симптомов дезадаптации и факторов риска

·  выявление групп школьников, испытывающих трудности в обучении, общении, в усвоении школьных правил

·  предупреждение и преодоление дезадаптации.

В учебном году проводилась работа по первичной адаптации первоклассников в школе и пятиклассников в среднем звене. Были посещены уроки с целью наблюдения за учащимися первых и пятых классов и выявления проблем адаптации их в школе.:

Для эффективного обучения и развития ребенка важно знать, какие мотивы доминируют в мотивационной сфере первоклассника – учебные или игровые, поскольку при слабом развитии учебной мотивации ребенок может не принимать поставленной перед ним задачи.

Поступление в школу переломный период в жизни каждого ребенка. Начало школьного обучения кардинальным образом весь его образ жизни. Свойственные дошкольникам беспечность, беззаботность, погруженность в игру сменяется жизнью, наполненной множеством требований, обязанностей и ограничений. Теперь ребенок должен каждый день ходить в школу, систематически и напряженно трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителей, заниматься на уроке тем, что определено школьной программой, добиваться хороших результатов в учебной работе и т. д. В этот же период жизни в 6 -7 лет, меняется и весь психологический облик ребенка, преобразуется его личность, познавательные и умственные возможности, сфера эмоций и переживаний, круг общения. И, конечно же, начало школьного обучения является для каждого ребенка сильным стрессом. Все дети, наряду с переполняющими их чувствами радости, восторга или удивления по поводу всего происходящего в школе испытывают тревогу, растерянность, напряжение. У первоклассников в первые дни (недели) посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышается температура, обостряются хронические заболевания.

Начальный период обучения сопряжен для первоклассника с трудностями адаптации к школе. Однако если для некоторых детей этот период длится сравнительно недолго и легко преодолевается, то немалая часть детей, в силу различных причин с трудом приспосабливается ко всем предъявляемым в школе требованиям и к новым условиям жизни. Период адаптации, связанный с приспособлением к школе существует у всех первоклассников. Конечно же, многое зависит от индивидуальных способностей, потенциала самого ребенка, но немаловажную роль играют в этом родители, первый учитель и школьный психолог. Первый год обучения и адаптация к учебному процессу определяют всю последующую жизнь ребенка. Анкета «Мотивация учения адаптация ребенка в школе», тест Керна-Йерасенка (ориентировочный тест школьной зрелости - рисование мужской фигуры по представлении), на вид простые методики помогают выявить детей активных, социально - адаптированных и детей отстающих от сверстников. Работа проводилась при тесном контакте с классными руководителями 1 классов: ., , ., , В ходе этой работы проводятся психологические игры, направленные на повышение концентрации внимания, снятия усталости, анкетирования, рисуночные тесты.

После проведенной работы были выявлены дети, не готовые к школьному обучению.

№	Ф. И.О.	Класс	Классный руководитель
1.	Закриева Марьям	1А
2.	Лечиева Марьям	1Б
3.	Исмаилова Марха	1Б
4.	Джабраилова Раяна	1В
5.	Шамурзаев Иса	1В
6.	Солтамурадова Линда	1Г
7.	Осаева Ажурат	1Г
8.	Ильясов Ислам	1Д

Составлен план работы и список детей, входящих в группу развития. Этими детьми занимается психологическая служба школы, проводится работа по устранению факторов, мешающих этим учащимся. Посещены уроки с целью дальнейшего изучения классного коллектива, прослеживания адаптационного периода детей, созданию положительного психологического климата в учебном процессе, выработке положительного отношения к школе, учебе. Уроки анализируются, делаются выводы, проведены тесты, психологические игры. Они направлены на повышение концентрации внимания, снятие страха общения, зажатости, скованности, неумение устанавливать контакты, трудности общения со сверстниками, на снятие усталости, для повышения эмоционального тонуса.