Сетевая образовательная программа (стр. 8 )

Условия выращивания культурных растений

Название	Температура прорастания	Влажность	Освещенность	Отношение к заморозкам
Озимая пшеница	от 0 до +1°С	Влажность почвы 60 – 80% полной ее влагоемкости.	Светолюбива	Устойчива до –20°С
Озимая рожь	от 0 до +1°С	Влаголюбива	Средняя	Высокая холодостойкость – до –25°С
Картофель	от 4°С, оптимально 17°С	Умеренная, даже низкая	Средняя	До 0 ­– 1°С
Кукуруза	8 – 10°С	Влаголюбива: 45 ­–70%	Светолюбива	До 3°С
Овес	3 – 4°С	Влаголюбив	Средняя	3 – 4°С
Шпинат	8 – 12°С	65 – 80%	Светолюбив	7 – 8°С
Редис	6 – 10°С	60 – 70%	сысокая	7 – 8°С
Белокачанная капуста	10 – 12°С	70 – 80%	Светолюбив	3-4°С
Огурцы	10 – 12°С	90 – 95%	Средняя	10°С
Помидоры	12 – 15°С	Менее 70%	Светолюбив	10°С
Горох	1 – 2°С	Очень высокая	Светолюбив	4 – 5°С
Соя	8°С	Очень влаголюбива	Светолюбива	2 – 3°С
Свекла, морковь и т. п.	4 – 5°С	Очень влаголюбивы	Средняя	1 – 2°С

Найдите подходящие места на острове для выращивания выбранных вами культур и покажите их на карте. Определите площадь этих территорий. Опишите ваш способ измерения площади.

Задание 4.

Для обеспечения жизнедеятельности на острове необходимо электричество.

В настоящее время большое внимание уделяется нетрадиционным источникам электроэнергии.

С помощью текстов, а также ваших собственных знаний определите, какие нетрадиционные источники электроэнергии вы будете использовать на острове. Обоснуйте свой выбор.

Текст 1.

«В одной из деревень средней полосы России фермер Василий Иванович использует кукурузу в качестве топлива. Корреспондент газеты «Сельская жизнь» наблюдал, как из бумажного мешка, стоящего у печи, Василий Иванович берет горсть зерен кукурузы и бросает их в огонь. Тут же пламя ярко вспыхивает. «Посмотрите, – говорит фермер, – окошко печи осталось чистым и прозрачным. Сгорание полное». Василий Иванович рассуждал о том, что кукурузу можно использовать не только как корм для скота, но и как топливо. Насколько он понимает, – за этим будущее.

По мнению фермера, продажа кукурузы как топлива, а не как корма для скота, может оказаться для фермеров намного выгодней. Он убежден, что в будущем кукуруза будет широко использоваться как топливо…»

Текст 2.

В последние годы все больше обсуждается вопрос получения электроэнергии за счет энергии Солнца. По мнению ученых, такой способ наносит меньше вреда окружающей среде, чем получение электроэнергии за счет сжигания ископаемого топлива. Солнечная энергия может вырабатываться с помощью солнечных батарей, размещенных на крыше дома.

Текст 3.

Производство электроэнергии за счет ветра рассматривается как альтернатива электростанциям, работающим на нефти и угле. Ветряные генераторы имеют лопасти (как у мельниц), которые вращаются за счет ветра. Чем сильнее ветер, тем быстрее вращаются лопасти ветряных генераторов, и, таким образом, вырабатывается больше электроэнергии. Также учеными установлено, что чем больше высота над уровнем моря, тем медленнее вращаются лопасти ветряных генераторов при одинаковой скорости ветра.

Выбрав источники электроэнергии, укажите на вашей карте наиболее благоприятные районы острова для сооружения электростанций. Обоснуйте свое решение. Какие данные и о каких процессах вам понадобились бы, чтобы расчетами доказать правильность своего выбора?

Задание 5.

Ваш остров Гармония является самым крупным островом из группы островов, расположенных недалеко друг от друга. При обследовании вами острова Гармонии на северо-западе были обнаружены два потухших вулкана. Вас такое открытие озадачило и напугало. Ведь создавать туристический комплекс в зоне вулканов опасно!

В энциклопедии вы нашли данные об образовании этой группы островов (см. таблицу 4).

Таблица 4

Название острова	Время образования
Гармония	около 5,1 миллионов лет назад
Мауи	около 3,0 миллионов лет назад
Оаху	около 1,3 миллионов лет назад
Кауаи	около 0,5 миллионов лет назад и формируется до сих пор

·  Смогли ли эти данные вас успокоить? Объясните, почему вы так считаете.

Задание 6.

Для обслуживания туристов будет организован рейс океанского лайнера «Виктория» из порта Достижений (координаты 2° с. ш. 140° в. д.), который будет выходить из порта в 22.00 по местному времени и плыть со средней скоростью 20 узлов[13].

·  Для создания графика работы комплекса необходимо определить, в первой или во второй половине дня прибывает лайнер на западное побережье острова. Поясните свой ответ.

Задание 7.

Ожидаемая стоимость строительства и ввода в эксплуатацию туристического комплекса-заповедника составит 7,5 млн. у. е. Ежегодные расходы на эксплуатацию комплекса должны составить около 1 млн. у. е. По прогнозам специалистов туристического бизнеса, с учетом климатических условий и ряда других факторов доходы от продаж путевок в течение одного года в зависимости от времени года будут примерно такими:

 

·  Определите, через сколько лет эксплуатации комплекса затраты на его строительство и ввод в эксплуатацию полностью окупятся, и комплекс начнет приносить прибыль.

Итак, используя результаты выполненных заданий 1-7, напишите итоговую рекламную статью о вашем туристическом комплексе-заповеднике, в которой расскажите о том «рае», который вы собираетесь создать всем туристам, желающим пожить с Природой в гармонии.

Итогом вашей работы будет:

·  карта острова Гармония, где будет расположен туристический комплекс;

·  ответы на задания 1-7 (на отдельном листе);

·  статья о вашем комплексе (возможно, с иллюстрациями).

!	На основе анализа выше рассмотренной проектной задачи сформулируйте основные ее принципы. На основе установленных принципов разработайте свою проектную задачу.

 

Программа

становления и развития учебного сотрудничества в начальной школе

Цель: сформировать класс как учебное сообщество детей, способного соорганизоваться для совместной постановки и решения учебных задач.

Педагогические задачи:

·  Обучить развернутым формам взаимодействия: взаимодействию со взрослым, со сверстниками и с самим с собой;

·  Воспитание учебной самостоятельности младших школьников;

Основные педагогические эффекты:

·  Эмоциональная поддержка ребенку в ходе решения учебных задач;

·  Источник мотивации для выполнения поставленной задачи;

·  Ресурс обучения (общение и сотрудничество со сверстниками) для освоения предметных и учебных действий;

·  Социальные навыки и коммуникация;

·  Источник развития рефлексии и децентрации как интеллектуальной, так и в эмоциональной и личностной сфере.

Компоненты	Доучебное сотрудничество	Учебное сотрудничество
со взрослым	со сверстниками	с собой
1-2 класс	3-5 класс	1-2 класс	3-5 класс	1-2 класс	3-5 класс
Цель
Педагогические задачи		- развести позиции взрослого: «учитель» и «умелец»		- ввести учебные схемы как средство согласования действий учащихся; - освоить социальные нормы взаимодействия		- обучить детей дифференцированной оценке
Детские действия						- построение собственной позиции; - сравнение своих сегодняшних и вчерашних достижений; - выбор собственной точки зрения;
Педагогические действия		- сделать явным понятийное противоречие; -инициировать и поддерживать детские догадки; - эмоционально включить ребенка в поиск нового способа действия; - строит разрывы в симбиозе детей и предлагает способы выхода из этих разрывов
Формы, средства, приемы и условия	- «конвеерный» и кооперационный типы взаимодействия	- положительные и отрицательные образцы споров; - игры и задания, разрывающие детский симбиоз, обнаруживающие разные точки зрения на одну проблему; - предметное противоречие; - дискуссия как «первичный бульон» самозарождения самостоятельной мысли;		- метод «ловушек» как прием поляризации точек зрения в классе; - позиционный тип взаимодействия - построение позиционного взаимодействия сверстников как средство обнаружения предметного противоречия; - групповая работа как форма для возникновения серьезного интеллектуального продукта; - знаковые и жестовые средства коммуникации; - микродискуссия в малой группа как «инкубатор» для выращивания культурных навыков дискуссии		- самооценка ребенка опережает учительскую; - большое количество равнодостойных выборов; - составление всем классом учебника, «карты знаний», ведение тетради открытий; - игра в собственные социальные роли
Результат		- Применение знания, практического действия есть эмоциональная кульминация урока;		- поляризация и координация точек зрения совместно работающих детей; - «мы (я) думаем иначе, следовательно вы ошибаетесь» (критик); - детский симбиоз как сотрудничество сверстников	- «Мы – учащиеся»; - опровержение из авторской позиции: «Если рассуждать с вашей точки зрения, то.., но факты этому противоречат»; - поляризация малой группы в различных точках зрения и их координация;	При новой задаче ребенок должен прекратить действовать по тем образцам, которые в данный момент неприменимы, есть потребность в поиске новых способов	- Способен ответить на 2 вопроса: - я могу или я не могу решить эту ; - чего мне не достает для ее решения?; - способность к определяющей рефлексии; - проявление учебной инициативы через деловой запрос и гипотезу о недостающей информации (без эмоций)
Контрольные задачи (задания)		- различение ориентации ребенка на задачу и ориентацию на действия учителя; - задания, различающие понятийную и житейскую логику; - задания на выявление предметной логики собеседника; - задания, ориентированные на способ действия, а не на результат; - задачи, не имеющие решения; - ситуации открытого незнания

[1] Аспекты модернизации российской школы: Научно-методические рекомендации к широкомасштабному эксперименту по обновлению содержания и структуры общего среднего образования.-М.:ГУ ВШЭ, 2001.- с.75

[2] Проект образовательного стандарта начального общего образования (рукописьс.44

[3] Воронцов технология контроля и оценки учебной деятельности. - М.: Издатель РассказовЪ.,2002.-303с.

[4] Разумеется, речь идет о текстах, соответствующих возрастным возможностям детей.

[5] Заметим, что это не означает постепенный отказ от групповых форм организации урока. Напротив, удельный вес групповых работ в основной школе возрастает. Качественно изменяется содержание этих работ и степень ответственности каждого члена группы за общий результат.

[6] У этого возрастного интервала нет еще строго закрепленного название. Одни называют его зрелой стадией младшего школьного возраста, другие – младшим подростковым возрастом, третьи – предподростковым.

[7] Более подробно с психологией кризисных возрастов можно ознакомиться в книге "Психология возрастных кризисов" ( М.,2000 )

[8] Об этом свидетельствуют низкие результаты Российских школьников в тестах компетентности (PISA).

[9] Бюффон Жорж Луи Леклерк французский естествоиспытавека.

[10] Ламарк Жан Батист – французский естествоиспытавека.

[11] Гармония – согласованность, стройность в сочетании чего-нибудь.

[12] Килокалория – это 1000 калорий. Калория – единица измерения энергии, т. е. то количество энергии, которое требуется для нагрева 1 г воды на 1градус Цельсия. Вытесняется метрической единицей (СИ) – Джоулем. 1кал = 4,19 Дж.

[13] Узел – единица скорости, используемая в судовождении. 1 узел = 1,85 км/ч.