Ф. И.О. роспись Ф. И.О. роспись
Вывод:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Критерии педагогической диагностики
2 БАЛЛА – (частично) – проявляющая характеристика является устойчиво сформированной, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности от предыдущей деятельности.
· Имеет представление о декоративно-прикладном (национальном ) искусстве, народных игрушках.
· Владеет техническими приемами скатывания, раскатывание, сплющивание, отщипывание, оттягивание, примазывание, сглаживание, налепы, самостоятельно применяет в процессе лепки. Аккуратен.
· Способен создавать законченный образ с элементами творчества. Объединяет предметы в сюжет.
1 БАЛЛ – (иногда) – характеристика предполагает периодическое появление, зависящее от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.
· С помощью педагога определяет элементы декоративно прикладного (национального) искусства, народные игрушки.
· Технические приемы лепки требуют совершенствования. Старателен. Аккуратен. Создает законченный образ предмета, с помощью педагога объединяет в сюжет.
0 БАЛЛОВ - (крайне редко) – данная характеристика не сформирована, а ее появление носит случайный характер.
· Совместно с педагогом определяет элементы народно-прикладного (национального) искусства, народных игрушек.
· Процесс лепки проходит совместно с педагогом, технические приемы требуют совершенствования. Законченный образ предмета, сюжет создается с помощью педагога.
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Для педагогов:
Методическая литература:
1. «Детское художественное творчество» М.: Мозаика-Синтез, 2005 (пособие для воспитателей и родителей);
2. «Изобразительная деятельность в детском саду» М.: Мозаика – Синтез 2006 г (программа и методические рекомендации);
3. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет» Москва, Творческий центр Сфера,2007 г.
Художественная литература:
1. Русские народные сказки;
2. . «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре и о прекрасной царевне Лебеди», «Сказка о рыбаке и рыбке»;
3. Д. Хармс. «Кораблик»;
4. Г. Лагздынь. Чистоговорки. Загадки. «Вовкин паровоз», «Арбуз», «Рассказ грибника», «Снегурочка», «Несчастный случай», «Крошка - рыбёшка», «Сонные стихи», «Космонавт», «С добрым утром»;
5. В. Шуграева «Маме»;
6. А. Волков. «Волшебник Изумрудного города»;
7. К. Чуковский. «Федорино горе», «Муха – цокотуха»;
8. В. Берестов. «Сова и синица», «Праздник мам»;
9. Белорусская народная сказка «Пых»;
10. Е. Благинина. Стихи;
11. М. Пляцковский. «Правая и левая»;
12. Е. Кондратьев. «По ногам»;
13. Венгерская народная сказка «Два жадных медвежонка»;
14. Е. Михайленко. «Снежная баба – франтиха»;
15. В. Шупилова. «Паровозик», «Арбуз», «Ёжик», «О чём мечтает сибирский кот», «Чаепитие»;
16. Е. Чарушин. «Ёжик».
Познавательная (вспомогательная литература):
1. Е. Румянцева. Простые поделки из пластилина. М., Айрис пресс, 2011;
2. - Зацепина, . Лепка в детском саду. , 2009;
3. . Лепим из пластилина, глины, теста. М., ОЛМА Медиа групп 2009;
4. Пластилиновый зоопарк. Занятия с детьми 3 – 5 лет. М., Мозаика – синтез, 2010.
Для воспитанников:
Учебная литература:
1. Маленький художник. «Красный, круглый и большой». Альбом для занятия с детьми 3 – 5 лет. М., Мозаика – синтез, 2011.
Художественная литература:
1. Русские народные сказки;
2. . «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре и о прекрасной царевне Лебеди», «Сказка о рыбаке и рыбке»;
3. Д. Хармс. «Кораблик»;
4. Г. Лагздынь. Чистоговорки. Загадки. «Вовкин паровоз», «Арбуз», «Рассказ грибника», «Снегурочка», «Несчастный случай», «Крошка - рыбёшка», «Сонные стихи», «Космонавт», «С добрым утром»;
5. В. Шуграева «Маме»;
6. А. Волков. «Волшебник Изумрудного города»;
7. К. Чуковский. «Федорино горе», «Муха – цокотуха»;
8. В. Берестов. «Сова и синица», «Праздник мам»;
9. Белорусская народная сказка «Пых»;
10. Е. Благинина. Стихи;
11. М. Пляцковский. «Правая и левая»;
12. Е. Кондратьев. «По ногам»;
13. Венгерская народная сказка «Два жадных медвежонка».
Тематический план
№ п/п | Тема (раздел) | Количество часов непосредственно образовательной деятельности | В том числе: практической непосредственно образовательной деятельности |
1. | «Вот поезд наш едет, колёса стучат…» | 1 | 1 |
2. | «Петя-петушок, золотой гребешок» | 1 | 1 |
3. | «Вот какой у нас арбуз!» | 1 | 1 |
4. | «Мухомор» | 1 | 1 |
5. | «Вот ёжик – ни головы, ни ножек…» | 1 | 1 |
6. | «Зайка беленький сидит» | 1 | 1 |
7. | «Ушастые пирамидки» (стр. 28) | 1 | 1 |
8. | «Снежная баба – франтиха» | 1 | 1 |
9. | «Два жадных медвежонка» | 1 | 1 |
10. | «Снегурочка танцует» | 1 | 1 |
11. | Лепка по замыслу | 1 | 1 |
12. | «Чайный сервиз для игрушек» | 1 | 1 |
13. | «Веселые вертолеты» (Папин день) | 1 | 1 |
14. | «Цветы – сердечки» | 1 | 1 |
15. | «Наш аквариум» | 1 | 1 |
16. | «Звёзды и кометы» | 1 | 1 |
17. | «Цветочная клумба» | 1 | 1 |
18. | «Игрушечный мишка» | 1 | 1 |
Итого: | 18 | 18 |
Календарно – тематическое планирование по разделу «Лепка» образовательной области «Художественное творчество»
Дата (месяц) | Дата | № | Тема непосредственно образовательной деятельности | Содержание непосредственно образовательной деятельности | Компонент ДОУ | Материал | Сопутствующие формы работы | ||||
планируемая | фактическая | ||||||||||
Сентябрь | 06.09.13 | 1 | «Вот поезд наш едет, колёса стучат…» | Учить детей составлять коллективную композицию из паровозика и вагончиков. Показать способ деления бруска пластилина стекой на примерно равные части (вагончики). Инициировать поиск возможностей сочетания пластилина с другими материалами (колёса из пуговиц, труба из колпачка фломастера). Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать интерес к отражению своих впечатлений об окружающем мире пластическими средствами в лепных поделках и композициях. | Развитие мелкой моторики пальцев рук | Бруски пластилина разного цвета (по два у каждого ребёнка); стеки, пуговицы для колёс, колпачки фломастеров или авторучек для трубы паровоза, салфетки бумажные и матерчатые. | Предварительная работа. Рассматривание изображений поезда и паровоза с вагончиками. Беседа о загородных порядках. Подвижная и сюжетно-ролевая игра в путешествие по железной дороге. Конструирование поезда из кубиков и кирпичиков. Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Вовкин паровоз»:
Из Москвы, из Волгограда Отвезти на Север надо, А с Урала - трактора. Только Вовке в сад пора. Чтение стихотворения В. Шупиновой «Паравозик»: | ||||
Сентябрь | 13.09.13 | 2 | «Петя-петушок, золотой гребешок» | Учить детей создавать выразительный образ петушка из пластилина и природного материала. Показать варианты сочетания художественных материалов: 1) туловище с головой из пластилина, хвост и крылья из природного материала; 2) туловище с головой из природного материала, хвост и крылья из пластилина. Развивать способности к формообразованию композиции. Вызвать интерес к экспериментированию в художественном творчестве. | Развивать память, воображение, мелкую моторику рук | Пластилин, подставки, природный материал (шишки, жёлуди, плоды каштана, осенние листья, крылатки клёна и ясеня, лепестки цветов), зубочистки, спички, трубочки для коктейля, стеки, салфетки бумажные и матерчатые. | Предварительная работа. Занятия с природным материалом. Разложите вместе с детьми природный материал - камешки, жёлуди, плоды каштана, крылатки клёна и ясеня, шишки ели и сосны, листья разных деревьев. Предложите внимательно рассмотреть каждый камешек и рассказать, на что он похож или что напоминает: облако, крону дерева, мороженое, башмак, конфету, кошку или что-то другое. Затем покажите детям один камешек в разных ракурсах и «удивитесь» тому, как изменяется образ: вот так камешек похож на голову собаки, так - на телефон, а если перевернуть вверх ногами - вылитая лягушка. Чтение русской народной песни «Как у наших ворот»:
|
Октябрь | 04.10.13 | 3 | «Вот какой у нас арбуз!» | Учить детей лепить ломти арбуза, моделируя части (корка, мякоть) по размеру и форме. Вносить оригинальные элементы оформления - вкраплять настоящие арбузные семечки или лепить и) пластилина. Формировать понятие о целом и его частях как взаимосвязанных формах существования одного и того же объекта. Развивать мышление и творческое воображение. | Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца, развивать мелкую моторику рук. | Пластилин, стеки, арбузные семечки, салфетки, поворотный диск; арбуз. Плакаты «Фрукты», «Овощи», «Деревня», «На ферме». Технологическая карта по лепке «Арбуз». | Предварительная работа. Рассматривание и дегустация арбуза, деление его на части разными способами. Деление на части других плодов (апельсина, мандарина, яблока) и сравнение составляющих частей. Формирование понятия о целом и его частях (в различных вариантах - половинки, четвертинки и более мелкое деление). Отгадывание загадок про арбуз стихотворение В. Шипуновой «Арбуз»;стихотворение Г. Лагздынь «Арбуз»: | |
Октябрь | 11.10.13 | 4 | «Мухомор» | Учить детей лепить мухомор из четырёх частей (шляпка, ножка, «юбочка», полянка). Показать рациональный способ изготовления крапин (украшения) для шляпки: раскатывание жгутика и разрезание стекой на мелкие кусочки. Уточнить представление о строении мухомора для более точной передачи формы и пропорций частей. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению впечатлений в разных видах изодеятельности. | Развивать память, воображение, мелкую моторику рук | Пластилин, стеки, клеёнки, салфетки, поворотный диск. Картинка или фотография с изображением мухоморов. Плакаты «Еловый лес», «Грибная полянка». Технологическая карта по лепке «Мухомор». Карточки с изображением грибов. | Предварительная работа. Беседа о грибах. Рассказ педагога о съедобных и ядовитых грибах (с опорой на наглядность). Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Рассказ грибника» |
Ноябрь | 01.11.13 | 5 | «Вот ёжик – ни головы, ни ножек…» | Учить детей лепить ёжика, передавая характерные особенности внешнего вида, экспериментировать с художественными материалами для изображения колючей «шубки». Направить на самостоятельный поиск средств образной выразительности. Развивать чувство формы, способности к композиции. Воспитывать уверенность, инициативность в изобразительной деятельности. | Развивать память, воображение, мелкую моторику рук | Пластилин, для «иголок» разный материал на выбор: семечки подсолнуха, зубочистки, спички, трубочки для коктейля, разрезанные на кусочки длиной 3-5 см; для глаз и носа материал на выбор: бусинки, мелкие пуговички, бисер, зёрнышки гречки; стеки, клеёнки, салфетки бумажные и матерчатые «полянки» из цветного картона для подставок (в форме неправильных овалов). | Рассматривание изображений ежей в детских иллюстрированных изданиях, беседа о внешнем виде и образе жизни ежей. Чтение рассказа Е. Чарушина «Ёжик» в книжке с авторскими иллюстрациями (любое издание или в «Хрестоматии для маленьких» под ред. ). Отгадывание загадок о лесных животных. Чтение стихотворения В. Шипуновой «Ёжик»:
| ||
Ноябрь | 08.11.13 | 6 | «Зайка беленький сидит» | Продолжать учить детей лепить животных, используя форму овоида (туловище, голова); передавать в лепке характерные особенности внешнего вида зайца (длинные уши, короткий хвост), разное состояние зверька (прислушивается или спокойно отдыхает) через разное положение его ушей; закреплять приемы лепки и примазывания деталей друг к другу. | Развитие мелкой моторики пальцев | У воспитателя игрушечный зайчик, статуэтка или вылепленный заяц (образец) в положении лежа; несколько елочек, кустиков (картонные или фанерные от настольного театра); части тела зайчика: два овоида разной величины, тонкий цилиндр. У детей пластилин, дощечки, стеки. | Предварительная работа. Рассматривание вместе с детьми игрушку зайку, выделить характерные особенности, выучить стихи, в которых описаны повадки зайцев, рассмотреть иллюстрации. ФЗМ. Зайка по лесу скакал, Зайка корм себе искал. Вдруг у зайки на макушке Поднялись как стрелки ушки. Шорох тихий раздается: Кто-то по лесу крадется. Заяц путает следы, Убегает от беды. Прыгнул в бок и обернулся, И под кустиком свернулся. Словно беленький клубок – Чтоб найти никто не смог. П/и «Зайцы и волк» М/п «зайка серый умывается» | ||
Ноябрь | 29.11.13 | 7 | «Ушастые пирамидки» | Учить детей лепить пирамидку из дисков разной величины с верхушкой в виде головы медвежонка, зайчонка, котёнка (по выбору). Показать приемы планирования работы (выкладывание комочков пластилина в ряд от самого большого к самому маленькому). Разминать чувство цвета, формы и величины. Воспитывать уверенность. | Развивать логическое мышление, память, воображение, мелкую моторику рук. | Пластилин, стеки, зубочистки или трубочки для коктейля, бусины и мелкие пуговицы для оформления мордочек (верхушек); салфетки бумажные и матерчатые, клеёнки. Две-три пирамидки-игрушки. Две-три пластилиновые пирамидки из пяти разноцветных колец с верхушками - головами зайчонка, медвежонка, котёнка (для показа способов работы). | Предварительная работа. Рассматривание игрушечных пирамидок и дидактические игры-упражнения с цветными колечками разной величины (задания: собрать пирамидку по образцу, сложить колечки от самого большого к самому маленькому и наоборот). Дидактическое упражнение. Назовите цвета в пирамидках по порядку: снизу вверх (сверху вниз). Посмотрите: на пирамидку уже сложили, все колечки на месте. Расскажите, как их складывают: например, сначала фиолетовое колечко, потом оранжевое... На какой пирамидке не хватает фиолетового колечка? А где не хватает колечка оранжевого? Сравните все пирамидки. Соберите все колечки по цветовому шифру (образцу). (Внимание! Порядок следования колечек по размеру может быть нарушен. Важно, чтобы дети сохранили цветовой алгоритм.) Чтение чистоговорки Г. Лагздынь (звуковой анализ слов):
|
Декабрь | 06.12.13 | 8 | «Снежная баба – франтиха» | Продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. Пояснить связь между пластической формой и способом лепки. Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей. Показать приёмы оформления вылепленной фигурки дополнительными материалами. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций. | Развитие мелкой моторики пальцев | Материал по выбору педагога: пластилин белого, голубого, сиреневого, синего цвета; белая глина или неокрашенное солёное тесто; стеки, бусинки (мелкие пуговички) для глаз, дощечки или клеёнки для лепки, салфетки бумажные и матерчатые, поворотный диск. Схематическое изображение снеговика для обучения планированию работы: графический рисунок или аппликация из геометрических форм. Основа для общей композиции - овальная или более сложная форма, вырезанная из белого или светло-голубого картона. (Примечание: можно предложить детям на выбор разный материал - пластилин, белую (голубую) глину и солёное тесто.)Рекомендуемые учебно-методические пособия, наглядность. Плакаты «Зима», «Прогулки», «Времена года». Снежная баба-франтиха Технологическая карта по лепке «Снеговики в шапочках и шарфиках». | Предварительная работа. Экспериментирование со снегом и пластилином. Лепка (конструирование) снеговиков и других поделок из мягкого снега на прогулке, роспись снежных скульптур гуашевыми красками по мотивам дымковской игрушки или по своему замыслу. Чтение детям стихотворения Е. Михайленко «Снежная баба-франтиха»:
ФЗМ. Долго-долго мы лепили Наши пальцы утомили. Пусть немного отдохнут И опять лепить начнут. Дружно руки разведем И опять лепить начнем. | ||
Декабрь | 27.12.13 | 9 | «Два жадных медвежонка» | Учить детей лепить медвежат конструктивным способом (в парах) и разыгрывать сюжет по мотивам венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка». Синхронизировать движения обеих рук. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций. | Развивать логическое мышление, память, воображение, мелкую моторику рук. | Пластилин коричневого, чёрного, оранжевого, жёлтого, зелёного цвета, стеки, бусинки и бисер для глаз, влажные и сухие салфетки, подставки, поворотный круг. У воспитателя фигурки медведицы и лисы, вылепленные заранее для обыгрывания сюжета сказки | Предварительная работа. Знакомство с искусством мелкой пластики - рассматривание и обследование фигурок медвежат - деревянных, керамических, стеклянных, фарфоровых и пр. Чтение детям венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка» (показ иллюстрации): ФЗМ. Медвежата в чаще жили, Головой своей крутили. Вот так, вот так Головой своей крутили. Мишки фрукты собирали, Дружно яблоньку качали. Вот так, вот так, Дружно яблоньку качали. Вперевалочку ходили, И из речки воду пили. Вот так, вот так И из речки воду пили. А потом они плясали. К солнцу лапы поднимали. Вот так, вот так К солнцу лапы поднимали. П/и «3 медведя» | ||
Январь | 31.01.14 | 10 | «Снегурочка танцует» | Учить лепить Снегурочку в длинной шубке рациональным способом - из конуса; располагать фигурку вертикально, придавая ей устойчивость. Показать возможность передачи движения лепной фигурки путём небольшого изменения положения рук (разведены в стороны, вытянуты вперёд или подняты вверх), будто Снегурочка танцует. Развивать чувство формы и пропорций. | Развивать память, воображение, мелкую моторику рук | Пластилин белого или голубого цвета, фольга, бусины, бисер, пуговички; стека, клеёнки, дощечки, поворотный диск для показа моделей, салфетки бумажные и матерчатые. Воспитатель держит в руках конус (шубку) и шарик (голову) для показа нового способа лепки. Рекомендуемые учебно-методические пособия, наглядность. Плакаты «Новый год», «Праздничная ёлочка». Технологическая карта по лепке «Снегурочка». | Предварительная работа. Беседа о новогоднем празднике. Рассматривание изображений Снегурочки на новогодних открытках и календарях. Конструирование фигурки человека из бумажного конуса(наблюдение за работой воспитателя). Лепка предметов, имеющих форму конуса морковки - в средней группе). Чтение детям стихотворения Г. Лагздынь «Снегурочка»:
|
Февраль | 07.02.14 | 11 | Лепка по замыслу | Учить детей задумывать содержание своей работы, доводить задуманное док конца. Использовать ранее полученные умения и навыки. Развивать воображение и творчество. | Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца, развивать мелкую моторику рук. | Пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки. | Предложить подумать и назвать, кто что будет лепить. | |||||||||||
Февраль | 28.02.14 | 12 | «Чайный сервиз для игрушек» | Учить детей лепить посуду конструктивным способом (каждый ребёнок лепит чайную пару). Вызывать интерес к коллективной работе по созданию чайного сервиза для игрушек. Учить договариваться о размерах поделок и характере оформления (например, налепы, процарапывание, отпечатки). Развивать мелкую моторику, глазомер. Синхронизировать движения обеих рук. Воспитывать навыки сотрудничества и сотворчества. | Развитие мелкой моторики пальцев | Глина или пластилин (на выбор педагога), стеки, колпачки фломастеров или авторучек, клеёнки, салфетки бумажные и матерчатые. У воспитателя поворотный диск и заготовки для показа способов лепки. Таблица с вариантами декора. | Предварительная работа. Рассматривание чайных сервизов дома и в магазине. Дидактические игры «Подбери пару», «Чего не хватает». Сюжетно-ролевые игры в чаепитие. Чтение стихотворения К. Чуковского «Федорино горе». Чтение детям стихотворения В. Шипуновой «Чаепитие»:
Сюжетно-ролевая игра в чаепитие. Изготовление декоративных салфеток. | |||||||||||
Март | 07.03.14 | 13 | «Веселые вертолеты» (Папин день) | Учить детей лепить воздушный транспорт (вертолёт) конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Уточнить представление о строении и способе передвижения вертолёта. Обратить внимание на способы крепления деталей (примазывание, использование зубочисток или трубочек). Развивать глазомер, мелкую моторику, согласованность в движениях руки и глаза, Вызвать желание порадовать пап (дедушек, братьев) своими поделками. | Развитие мелкой моторики пальцев | Пластилин, стеки, спички (зубочистки, кусочки трубочек для коктейля), пуговицы, салфетки, клеёнки. Вентилятор для демонстрации особенностей движения вертолёта (имитация вращения пропеллера). Поздравительные открытки к 23 февраля. Плакат или дидактические картинки «Воздушный транспорт». Технологическая карта «Вертолёты». | Предварительная работа. Чтение рассказа «Работа» из цикла Д. Габе «Моя семья» | |||||||||||
Март | 28.03.14 | 14 | «Цветы – сердечки» | Учить детей лепить рельефные картины в подарок близким людям - мамам и бабушкам. Показать варианты изображения цветов с элементами-сердечками. Учить лепить сердечки разными способами: 1) моделировать пальцами рук: раскатывать шар, сплющивать в диск, с одной стороны вытягивать и заострять, с другой вдавливать и сглаживать; 2) вырезать формочкой или стекой. Вызвать интерес к обрамлению лепных картин. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать эстетический вкус. | Развитие мелкой моторики пальцев | Пластилин или солёное тесто (на выбор воспитателя), картонные заготовки разной формы (круглые, овальные, квадратные, прямоугольные) и разного цвета - основа для рельефных картин, картонные сердечки (шаблоны), формы для выпечки или игр в песке (сердечки), бусины, бисер, блёстки, пуговицы, стеки, салфетки бумажные и матерчатые, клеёнки. Варианты цветов с элементами-сердечками (вылепленные или нарисованные). Альбомы серии «Наш вернисаж»: «Изразцы», «Золотая Хохлома», «Небесная Гжель», «Чудо-цветы». | Предварительная работа. Беседа о весеннем празднике мам и бабушек - Дне 8-ого Марта. Рассматривание произведений декоративно-прикладного искусства с растительными элементами декора. Рассматривание изображений цветов в детских альбомах по разным видам декоративно-прикладного искусства. Беседа о сердце как о важнейшем органе человеческого тела и как о художественно-образном символе. Словарная работа: объяснение смысла образных выражений «сердечный привет», «от всего сердца», «золотое сердце», «доброе сердце», «большое сердце», «на сердце камень». Чтение отрывков из повести А. Волкова «Волшебник Изумрудного города» (о том, как Лев мечтал получить храброе сердце). Чтение стихотворения В. Шуграевой «Маме» Чтение детям отрывка из стихотворения В. Берестова «Праздник мам»:
|
| ||||||||||
Апрель | 04.04.14 | 15 | «Наш аквариум» | Активизировать применение разных приёмов лепки для создания красивых водных растений и декоративных рыбок. Показать, как можно усилить выразительность Продолжать освоение рельефной лепки: создавать уплощенные фигуры рыбок, прикреплять к основе, украшать налепами и контррельефными (прорезными) рисунками; ориентировать на поиск гармоничных сочетаний разных форм Развивать комбинаторные способности; совершенствовать умение оформлять поделки точками, пятнами, дугами, полосками. Вызвать интерес к раскрытию освоенной темы в других видах художественной деятельности | Развивать логическое мышление, память, воображение, мелкую моторику рук. | Пластилин разных цветов или солёное тесто (окрашенное); трубочки для коктейля, зубочистки, бусины, бисер, колпачки фломастеров и авторучек, стеки; керамические плитки или картон квадратной (прямоугольной, овальной) формы. | Предварительная работа. Рассматривание живых рыб в аквариуме, изображений рыб в атласах и на открытках.. Рассматривание водных растений и сравнение их с наземными (чем похожи, чем отличаются). Зарисовки с натуры. Раскрашивание раскраски «Русалочка». Беседа о значении растений, в том числе водных. Чтение художественной литературы. Рисование рыбок с натуры. Чтение сказки А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Составление фигур рыб из разных геометрических фигур. Подготовка 2-3 маленьких аквариумов - прозрачных стаканов или банок, на дне которых размещены вылепленные камешки и водоросли. Чтение детям стихотворения Г. Лагздынь «Крошка-рыбёшка»:
|
| ||||||||||
25.04.14 | «Звёзды и кометы» | Продолжать освоение техники рельефной лепки. Вызвать интерес к созданию рельефной картины со звёздами, созвездиями и кометами. Познакомить со способом смешивания цветов пластилина, пластилиновой растяжкой. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать навыки сотрудничества. | Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца, развивать мелкую моторику рук. | Пластилин, стеки, зубочистки или трубочки (спички) для ножек, пуговицы и бусины для оформления, салфетки бумажные и матерчатые, клеёнки. Композиция «Цветочная клумба» для помещения вылепленных жуков на бумажных цветах. Три-четыре пластилиновых жука разной формы и по-разному оформленных. Плакаты «Цветочная клумба», «Наш луг», «Детский сад». Карточки с изображением жуков. Комплект технологических карт по лепке «Насекомые». | Предварительная работа. Наблюдение звёздного неба. Экскурсия в планетарий. Просмотр спектакля «Маленький принц». Беседа о ночном небе, о звёздах, созвездиях и знаках Зодиака. Рисование звёздного неба с месяцем и звёздами (в младшей группе). Рассматривание изразцов и других рельефных изображений. Изготовление рельефных картин «Цветы-сердечки» в подарок мамам. Чтение стихотворений о звёздном небе, космосе и космонавтах. Чтение детям стихотворения Г. Лагздынь «Космонавт»:
| |||||||||||||
02.05.14 | «Цветочная клумба» | Учить детей лепить жуков, передавая строение (туловище, голова, шесть ножек). Закрепить способ лепки полусферы (частичное сплющивание шара). Развивать координацию в системе «глаз-рука», синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать самостоятельность, аккуратность. | Развивать память, воображение, мелкую моторику рук | Пластилин, стеки, зубочистки или трубочки (спички) для ножек, пуговицы и бусины для оформления, салфетки бумажные и матерчатые, клеёнки. Композиция «Цветочная клумба» для помещения вылепленных жуков на бумажных цветах. Три-четыре пластилиновых жука разной формы и по-разному оформленных. Плакаты «Цветочная клумба», «Наш луг», «Детский сад». Карточки с изображением жуков. Комплект технологических карт по лепке «Насекомые». | Предварительная работа. Оформление цветочной клумбы на занятии по аппликации как композиционной основы. Рассматривание жуков или их изображений, беседа о внешнем виде и разнообразии жуков, составление коллекции зоологических игрушек («Насекомые»). Чтение чистоговорок Г. Лагздынь (работа над звуковой культурой речи, упражнение в звуковом анализе слов):
| |||||||||||||
Май | 30.05.14 | 18 | «Игрушечный мишка» | Продолжать учить детей лепить животное из трёх разных по форме частей, соблюдать приблизительные пропорции между частями; передавать несложное движение лап мишки; закреплять приёмы скатывания, раскатывания, расплющивания, соединения частей приёмом примазывания; использовать стеку для прорисовки деталей и разрезания пластилина. | Развитие мелкой моторики пальцев рук | У воспитателя – образец – вылепленный мишка (без ног) и отдельные части такого же медвежонка; коробка для образца и частей игрушки. У детей пластилин, дощечки, стеки, салфетки. | Предварительная работа. Знакомство с искусством мелкой пластики - рассматривание и обследование фигурок медвежат - деревянных, керамических, стеклянных, фарфоровых и пр. ФЗМ. Медвежата в чаще жили, Головой своей крутили. Вот так, вот так Головой своей крутили. Мишки фрукты собирали, Дружно яблоньку качали. Вот так, вот так, Дружно яблоньку качали. Вперевалочку ходили, И из речки воду пили. Вот так, вот так И из речки воду пили. А потом они плясали. К солнцу лапы поднимали. Вот так, вот так К солнцу лапы поднимали. П/и «Медведь и пчёлы», «У медведя во бору» |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
