Учебно-тематический план к разделу программы
«Развитие элементарных математических представлений»
для группы 5-летних детей
№ | Тема занятия | Количество часов |
Знакомство с понятиями «один» и «много» | 1 | |
Сравнение совокупностей предметов по количеству с помощью составления пар. Сохранение количества. | 1 | |
Сравнение совокупностей предметов по количеству с помощью составления пар. Сохранение количества. | 1 | |
Сравнение совокупностей предметов по количеству с помощью составления пар. Сохранение количества. | 1 | |
Счет до двух. Цифры 1 и 2. | 1 | |
Счет до двух. Цифры 1 и 2. | 1 | |
Длиннее, короче. | 1 | |
Круг и шар. | 1 | |
Шире, уже. | 1 | |
Счет до трех. Число 3 и цифра 3. Треугольник. | 1 | |
Счет до трех. Число 3 и цифра 3. Треугольник. | 1 | |
На, над, под. | 1 | |
Выше, ниже. | 1 | |
Раньше, позже. | 1 | |
Счет до четырех. Число 4 и цифра 4. | 1 | |
Квадрат и куб. | 1 | |
Внизу, вверху. | 1 | |
Слева, справа, посередине. | 1 | |
Счет до пяти. Число 5 и цифра 5. | 1 | |
Внутри, снаружи. | 1 | |
Впереди, сзади. | 1 | |
Пара. | 1 | |
Овал. | 1 | |
Прямоугольник. | 1 | |
Числовой ряд. | 1 | |
Порядковый счет. | 1 | |
Повторение. | 1 | |
Повторение. | 1 |
Учебно-тематический план к разделу программы
«Развитие элементарных математических представлений»
для группы 6-летних детей
№ | Тема занятия | Количество часов |
Счет. Пространственная ориентировка. Решение стихотворных задач. | 1 | |
Знакомство с числами 1-10. Цифры 0-9. | 1 | |
Знакомство с числами 1-10. Цифры 0-9. | 1 | |
Счет предметов. Геометрические фигуры. | 1 | |
Логическая закономерность. Решение стихотворных задач. | 1 | |
Числа от 1 до 9. Счет в прямом и обратном порядке. Пространственная ориентировка. | 1 | |
Знакомство с числами 0, 10. | 1 | |
Числа от 1 до 10. Состав чисел. | 1 | |
Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. | 1 | |
Решение логических задач. Состав числа 10. | 1 | |
Сравнение количества предметов (больше, меньше). | 1 | |
Сходство и различие геометрических фигур: цвет, форма, размер. Пространственная ориентировка. | 1 | |
Количественный и порядковый счет. Пространственная ориентировка. Графический диктант. | 1 | |
Пространственные отношения. Числовой ряд. Решение стихотворных задач. Копирование. | 1 | |
Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. | 1 | |
Логическая закономерность. Решение примеров вида +1; -1. | 1 | |
Сходство и различие предметов. Устный счет (игра «У кого больше букет?»). Решение логических задач. | 1 | |
Графический диктант. Ориентирование в пространстве и на листе бумаги (игра «Что изменилось?»). Решение стихотворных задач. | 1 | |
Свойства геометрических фигур. Графический диктант. Решение стихотворных задач. | 1 | |
Пространственная ориентировка. Графический диктант. Развитие внимания (игра «Прыгающая мартышка» ). | 1 | |
Решение логических задач. Счет предметов. | 1 | |
Сравнение групп предметов, уравнивание. | ||
Сравнение множеств. Счет в прямом и обратном порядке в пределах 10. | 1 | |
Ориентирование в пространстве и на листе бумаги. | 1 | |
Свойства геометрических фигур. | 1 | |
Свойства геометрических фигур. | 1 | |
Графический диктант. Решение стихотворных задач. | 1 | |
Числовой ряд. Прямая, кривая, ломаная. | 1 |
Ожидаемые результаты работы по разделу
«Развитие элементарных математических представлений»
В результате работы дети I года обучения могут:
• называть числа от 1 до 5;
• продолжить заданную закономерность;
• производить классификацию объектов по цвету, форме, размеру, общему названию;
• устанавливать пространственно-временные отношения с помощью слов: слева – направо, вверху – внизу, впереди – сзади, близко – далеко, выше – ниже, раньше, позже, вчера – сегодня – завтра;
• сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, массе, вместимости как непосредственно (визуально, приложением, наложением), так и с помощью произвольно выбранных мерок (мерных стаканчиков, полосок бумаги, шагов и т. д.);
• распознавать известные геометрические фигуры среди предложенных и среди объектов окружающей действительности;
• объединять группы предметов (части) в целое, выделять часть из целого; объяснять свои действия и называть число элементов в каждой части или целом;
• составлять с помощью педагога простые арифметические задачи по рисункам: составлять математические рассказы и отвечать на поставленный педагогами вопрос: Сколько было? Сколько стало? Сколько осталось?;
• моделировать реальные и абстрактные объекты из геометрических фигур в виде аппликаций или рисунков из 5–10 деталей по образцу;
• обводить заданные геометрические фигуры на листе бумаги в клетку «от руки»;
• ориентироваться в пространстве с использованием себя или выбранного объекта в качестве точки отсчета.
Ребенок, поступающий в школу, должен знать:
состав чисел первого десятка;
состав чисел из двух меньших;
Ребенок должен уметь:
· называть числа в прямом и обратном порядке;
· соотносить цифру и число предметов;
· правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными;
· сравнивать числа в пределах 10;
· устанавливать, какое число больше (меньше) другого;
· уравнивать неравное число предметов двумя способами (добавить, убрать).
Раздел IV. Познаем мир
Раздел «Познаем мир» направлен на расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде. Развивается познавательный интерес будущего первоклассника, его умения использовать полученные знания в конкретной деятельности, усваиваются правила поведения в природе и обществе. Особое внимание уделяется развитию умений управлять своими эмоциями, контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами.
Задачи раздела:
1. Осознание дошкольником ярких, легковоспринимаемых характерных объектов природы (внешний вид, передвижение, питание и т. д.).
2. Развитие познавательных интересов будущего школьника, его умение использовать полученные знания в конкретной деятельности.
3. Усвоение правил поведения в природе и обществе.
4. Подготовка к изучению предмета начальной школы «Окружающий мир».
Предметное содержание раздела «Познаем мир»
Наблюдать и называть явления природы и деятельность людей, характерные для данного времени года (например, листопад, похолодание, замерзание водоемов, оттепель, распускание листвы и др.). Знать название и последовательность времен года, называть основные признаки сезона.
Наблюдать различные живые объекты природы (растения, животных). Сравнивать и различать хвойные и лиственные деревья.
В процессе наблюдений узнавать, называть, давать краткую характеристику насекомых, зверей, птиц (диких и домашних), живущих в ближайшем природном окружении. Узнавать животных по издаваемым ими звукам, называть и воспроизводить некоторые звуки (рычит, квакает, жужжит, пищит, стрекочет).
Проявлять желание ухаживать за животными и растениями уголка природы. Знать и применять правила поведения в природе: не трогать незнакомые растения и животные, бережно относиться к природе.
Знать название родного города, страны, столицы.
В ближайшем окружении наблюдать различные виды транспорта (машина, автобус, троллейбус). Проявлять внимательность и осторожность на улицах и во дворах, знать некоторые знаки дорожного движения (пешеходный переход, зебра, остановка транспорта), сигналы светофора.
В процессе слушания и чтения книг, рассматривания иллюстраций расширять свои представления об особенностях литературы и искусства разных народов (сказки, песни, танцы, игры, предметы быта)
Знать свое полное имя, отчество, день рождения, адрес.
Проявлять желание участвовать в совместной деятельности со взрослыми, выполнять поручения в семье, проявлять заботу о близких.
Проявлять желание узнавать новое. Знать и выполнять требования учителя, правила поведения в классе. Быть внимательным, сдержанным, аккуратным, уметь организовывать место для занятий. Проявлять желание участвовать в разговоре, беседе, занятиях со сверстниками и взрослыми. В конкретных ситуациях учиться предвидеть последствия своих поступков, слов, высказываний. Элементарно оценивать свои поступки по отношению к другим людям (хорошо-плохо), понимать слова, определяющие чувство вины (стыдно), обиды, жалости. Стараться доставлять радость другим.
Учиться слушать другого человека, внимательно выслушивать мнение не только взрослого, но и сверстников. Понимать, что наличие разных мнений обогащает общение людей.
Учебно-тематический план к разделу программы
«Познаем мир» для группы 5-летних детей
№ | Тема занятия | Количество часов |
1. | Мир вокруг нас. Времена года. | 1 |
2. | Природа живая и неживая. | 1 |
3. | Умение выражать свои эмоции. | 1 |
4. | Дикие и домашние животные. | 1 |
5. | Правила поведения в природе. | 1 |
6. | Россия - наше государство. Столица России. | 1 |
7. | Наш город Уфа. | 1 |
8. | Правила вежливости. Учимся выражать свои эмоции. | 1 |
9. | Правила поведения на улице. Дорожное движение. | 1 |
10. | Учимся выражать свои мысли. Противоречие «люблю-не люблю» | 1 |
11. | Творчество башкирского народа: сказки, легенды, предания, игры. | 1 |
12. | Расскажи о себе. Моя семья. | 1 |
13. | Учимся выражать свои мысли. Выходы из спорных ситуаций. | 1 |
14. | Учимся вести диалог, монолог. Высказываем свои мысли. | 1 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
