Программа «Адаптация образовательного процесса к внедрению дистанционных форм обучения» (стр. 2 )

Следующим шагом является построение политики поддержки преподавательского состава. В эту группу входят как авторы курсов («авторских» курсов, спецкурсов, а также курсов, рекомендованных министерством), преподаватели - все участники учебного процесса от стадии его подготовки до проведения.

Каждый работник уделяет от 30 до 50 процентов времени восьмичасового рабочего дня на адаптацию традиционных модулей и курсов к дистанционной форме, а также для разработки новых дистанционных и традиционных курсов. Остаток 50-70 процентов рабочего времени используется для преподавания традиционных и дистанционных курсов и, в отдельных случаях, для предоставления консультационных услуг и выполнения административных обязанностей.

Основные принципами расчета себестоимости дистанционного обучения следующие: инвестиции в учебные технологии должны включать денежные средства на персонал, поддержки инфраструктуры и на физическую инфраструктуру. Эти две части инвестиций являются взаимосвязанными и взаимозависимыми. Они не должны конкурировать одна с другой. По сравнению с традиционным обучением, капитальные (фиксированные) затраты на разработку дистанционных курсов являются высокими из-за трудоемкого характера дизайна и изготовления материалов, но текущие (переменные) затраты являются низкими благодаря характеру хранения и редактирования информации, асинхронному взаимодействию между учащимся и преподавателем, выгодному соотношению количества учащихся и преподавателей в группе. Ежегодные текущие затраты (на управление, обслуживание, поддержку) должны быть не меньше, чем сами капитальные инвестиции.

Поскольку дистанционное обучение и прочие функции учреждения (администрация, коммуникации) будут осуществляться через одну сеть и обеспечение, то сопредельные затраты могут равняться нулю при условии, что предельные затраты на использование сети и оснащение для дистанционного обучения не являются слишком высокими. По результатам первого этапа возможно выделение трех уровней адаптации внедрения дистанционных технологий в образовательном учреждении. План реализации 2 этапа предполагает использование разноуровневого подхода в зависимости от имеющихся условий в образовательном учреждении.

2 этап – реализация программы – длительность этапа может быть 2 года.

Необходимыми первоочередными задачами этапа являются:

1. Реализация программы поддержки педагогических работников.

2. Реализация модели адаптации образовательного процесса к дистанционным технологиям.

3. Организация системы поддержки учащихся и родителей в части использования дистанционных форм обучения в рамках организации очного обучения.

4. Организация мониторинга качества реализации модели: условия -

§ кадровые (в том числе мотивационную готовность);

§ технические;

§ методических материалов, программ реализуемых курсов;

§ удовлетворенности потребителей и социальных партнеров в рамках предоставления образовательных услуг с использованием дистанционных форм обучения.

Чтобы достичь высокого качества дистанционного обучения важно понимать то, каким образом технологии ДО видоизменяют педагогические, методологические и организационные подходы к учебному процессу. Например, распространенной ошибкой является применение технологии для наглядности, или с целью замены преподавателя компьютером.

С этой целью необходимо реализовать Программу поддержки преподавателей дистанционного обучения, которая может состоять из четырех компонентов:

1. Курсы повышения квалификации по учебным технологиям обязательный дистанционный курс повышения квалификации потенциальных преподавателей, авторов и дизайнеров дистанционных (и традиционных) курсов.

2. Программа индивидуальной поддержки преподавателей, в рамках которой группа инструкторов с опытом разработки и преподавания дистанционных курсов назначается наставниками своих коллег в соответствующих профессиональных областях. Главной задачей наставников является регулярная помощь и консультации коллегам в рабочем порядке. Данные обязанности включены в контракты соответствующих инструкторов.

3. Регулярные семинары, конференции и т. п. Все инструкторы и преподаватели, участвующие в дистанционном обучении, привлекаются к участию в семинарах, конференциях и других мероприятиях по вопросам дистанционного обучения.

4. Стандарты качества. Важнейшим инструментом обеспечения качества дистанционного учебного процесса является постоянная оценка каждого модуля, курса или программы согласно "Требованиям качества", которые необходимо разработать и ввести.

Содержание деятельности по реализации задач 2 этапа зависит от выбранного уровня модели адаптации образовательного процесса к внедрению дистанционных форм обучения (приложение № 4).

Аналитический этап до 3 месяцев

В рамках данного этапа решаются следующие задачи:

1. Организация экспертизы качества реализации программы;

2. Анализ результатов экспертизы;

3. Корректировка деятельности ОУ по результатам экспертизы.

Комплекс мер по адаптации образовательного процесса

(основного общего и среднего (полного) общего образования) к дистанционным формам обучения

№ п/п	Направления	Содержание деятельности	Планируемый результат	Сроки	Ответственные
Подготовительный этап - от 6 до 9 месяцев
1.1.	Разработка стратегии и тактики внедрения ДО в образовательный процесс	1. Провести анализ учебного плана (вариативная часть), рабочих программ с целью выявления содержания учебного материала, методов контроля, форм организации образовательного процесса, возможных для использования ДО.	Банк информации на уровне ОУ по возможностям использования ДО в образовательном процессе.	4 месяца	Педагоги образовательного учреждения
1. Сопоставить формы организации ДО с содержанием и формами учебного курса (выбор оптимальных форм педагогом).	Перечень оптимальных форм ДО для использования в рамках конкретного курса, предмета.	1 месяц	Рабочая группа (заместитель директора по УВР, заместитель директора по информационным технологиям, учителя – предметники)
2. Провести анализ компетентности педагогических кадров на предмет владения формами ДО, информационными технологиями.	Информация об уровне компетентности педагогов.		Заместитель директора по УВР
3. Определить список педагогов, способных по своим профессиональным и личностным качествам выполнять роли разработчиков курсов и (или) тьюторов.	Список педагогов.	1 месяц	Заместитель директора по УВР
4. Провести социологическое исследование среди потребителей образовательной услуги на выявление потребности в ДО (формы, направления), наличие технических возможностей и опыта в использовании форм ДО.	Карта потребностей и возможностей потребителей.		Рабочая группа (заместитель директора по УВР, заместитель директора по информационным технологиям, учителя – предметники)
5. Определить возможности адаптации образовательного процесса к использованию форм ДО с учетом результатов проведенного анализа.	Модель образовательного процесса адаптированного к использованию дистанционных форм обучения		Рабочая группа (заместитель директора по УВР, заместитель директора по информационным технологиям, учителя – предметники)
6. Выявить потенциальных партнеров из числа образовательных учреждений, организаций частных предпринимателей реализующих ДО или входящих в круг интересов ОУ и потребителей образовательных услуг.	Реестр образовательных учреждений, организаций, частных предпринимателей.	2 месяца	Заместитель директора по УВР
7. Провести анализ существующей инфраструктуры на предмет готовности к реализации форм ДО.	Таблица «Сопоставление форм ДО и имеющихся технических условий, информационных ресурсов».		Рабочая группа (заместитель директора по УВР, заместитель директора по информационным технологиям, учителя – предметники)
1.2.	Создание инфраструктуры системы ДО	1. Провести анализ необходимых технических средств, программного обеспечения с учетом Перечень оптимальных форм ДО для использования в рамках конкретного курса, предмета и выбранной модели и фактически имеющихся в ОУ.	Перечень имеющихся возможностей и структурирование потребностей в необходимых средствах и программном обеспечении в соответствии с выбранным уровнем реализации модели.	6 месяцев	Администрация (директор, гл. бухгалтер, заместитель директора по информационным технологиям)
2. Создать техническую базу для использования ДО	Соответствие базы техническим и образовательным задачам организации образовательного процесса с использованием форм ДО с выбранным уровнем реализации модели.		Директор, главный бухгалтер
1.3.	Разработка критериев и стандартов качества учебных продуктов, создаваемых в образовательном учреждении, с обязательной их экспертизой		Утверждение положения «Требования к качеству учебного продукта с использованием дистанционных форм обучения».	4 месяца	Творческая группа (заместитель директора по УВР, заместитель директора по информационным технологиям, учителя – предметники)
1.4.	Корректировка рабочих программ на основании положения «Требования качества учебного продукта с использованием дистанционных форм обучения»		Утверждение рабочих программ.	3 месяца	Педагоги разработчики и инструкторы (тьюторов) прошедшие курсы ДО
1.5.	Подготовка разработчиков и инструкторов (тьюторов) курсов ДО	3. Организовать курсы по повышению квалификации педагогов по использованию различных форм ДО в образовательном процессе.	Наличие в коллективе ОУ сотрудников владеющих необходимыми компетентностями в части организации ДО для последующего выполнения функций тьюторов и разработчиков программ.	9 месяцев	Директор, главный бухгалтер
1.6.	Изучение и анализ изменений соотношения рабочей нагрузки преподавателей между разработкой и преподаванием курсов	4. Установление норм количества рабочего времени на адаптацию традиционных модулей и курсов к дистанционной форме, для предоставления консультационных услуг и выполнения административных обязанностей.	Утверждение норм количества рабочего времени.	4 месяца	Директор, заместитель директора по УВР, главный бухгалтер, представитель профсоюза
		5. Определить размер оплаты 1 часа рабочего времени работников участвующих в реализации программы.	Внесение изменений в положения о системе оплаты труда на уровне ОУ, распределения фонда стимулирующих надбавок и доплат.	4 месяца	Директор, заместитель директора по УВР, главный бухгалтер, представитель профсоюза
6. Разработка критериев оценки качества реализации ДО.	Внесение изменений в положения о распределения фонда стимулирующих надбавок и доплат.	4 месяца	Директор, заместитель директора по УВР, главный бухгалтер, представитель профсоюза.
1.7.	Разработка Программы поддержки преподавателей		Программа работы с педагогическими кадрами.	4 месяца	Рабочая группа (заместитель директора по УВР, заместитель директора по информационным технологиям, учителя – предметники)
1.8.	Создание необходимого пакета локальных актов регулирующих правовые нормы в части использования дистанционных форм обучения в общеобразовательном процессе	1. Анализ и при необходимости корректировка Устава. 2. Разработка норм и правил организации образовательного процесса с использованием форм дистанционного обучения, взаимодействия субъектов.	Создание положения об организации образовательного процесса с использованием дистанционных форм обучения.
1.9.	Обеспечение кооперации образовательного учреждения с образовательными учреждениями и другими участниками, реализующими ДО.	1. Обсуждение возможностей с организации ДО с привлечением сторонних организаций, условий договора с последующим заключением договоров	Договора	4 месяца	Директор, главный бухгалтер, заместитель директора по УВР
1.10	Финансовое обеспечение	Финансирование курсовой подготовки тьюторов.	52 000, 00 рублей на одного человека.		Директор, главный бухгалтер
1.11	Составление плана финансового обеспечения	Определить размеры и источники финансирования, направления финансирования программы.	План финансового обеспечения реализации программы адаптации образовательного процесса к использованию дистанционных форм обучения в соответствии с выбранным уровнем реализации модели.	2 месяца	Директор, главный бухгалтер
Этап реализации программы – до 2 лет (перечень содержания деятельности и сроки могут меняться в зависимости от выбора уровня реализации модели)
1 уровень реализации модели
2.1	Реализация Программы работы с педагогическими кадрами	1. Программа индивидуальной поддержки преподавателей.	Наличие в образовательном учреждении педагогов имеющих профессиональную компетентность для реализации дистанционных форм обучения на 1 уровне.	1 год	Тьюторы
2. Реализация системы методической работы: семинары, конференции и т. п.	1 год	Заместитель директора по УВР, информационным технологиям
2.2.	Организация системы поддержки учащихся и родителей в части использования дистанционных форм обучения.	1. Консультации (индивидуальные, групповые) для учащихся и родителей по техническому оснащению форм и содержания образования.	Увеличение доли числа родителей и учащихся, компетентных в части использования дистанционных технологий.	1 год	Тьюторы, педагоги
2. Система информирования родителей и учащихся по предоставлению информации о ходе реализации программы и промежуточных результатах.	Владение потребителями услуги информацией представленной на сайте ОУ, информационных стендах, через школьную газету, представление ежегодного самоанализа ОУ, родительские собрания, информационные буклеты, СМИ.	Не реже 1 раза в квартал	Директор ОУ, заместитель директора по информационным технологиям, по УВР, школьный пресс-цент
2.3.	Организация мониторинга качества реализации программы.	1. Кадровые (в том числе мотивационную готовность) условия	Оперативная информация о компетентности педагогических кадров. Ранжирование проблем.	2 раза в год в рамках ВШК	Заместитель директора по УВР
2. Технические условия	Оперативная информация о соответствии технических условий реализуемым формам и частота их использования. Ранжирование проблем.	2 раза в год	Заместитель директора по информационным технологиям
3. Удовлетворенности потребителей и социальных партнеров в рамках предоставления образовательных услуг с использованием дистанционных форм обучения.	Аналитическая информация об уровне удовлетворенности. Ранжирование проблем.	1 раз в год	Заместитель директора по УВР
4. Методических материалов, программ реализуемых курсов.	Аналитическая информация по соответствию методических материалов положению "Требования качества учебного продукта с использованием дистанционных форм обучения". Ранжирование проблем, коррекция.	1 раз в год	Заместитель директора по УВР
2.4.	Финансовое обеспечение	Согласно плану
2 уровень реализации модели
2.1	Реализация Программы работы с педагогическими кадрами	1. Курс повышения квалификации по учебным технологиям с использованием дистанционных форм обучения для преподавателей	Наличие в образовательном учреждении педагогов имеющих профессиональную компетентность для реализации дистанционных форм обучения на 2 уровне.	До 1 года	Директор, главный бухгалтер
2. Программа индивидуальной поддержки преподавателей.	2 года	Тьюторы
3. Реализация системы методической работы: семинары, конференции и т. п.	До 1 года	Заместитель директора по УВР, информационным технологиям
2.2.	Организация системы поддержки учащихся и родителей в части использования дистанционных форм обучения.	1. Консультации (индивидуальные, групповые) для учащихся и родителей по техническому оснащению форм и содержания образования.	Увеличение доли числа родителей и учащихся, компетентных в части использования дистанционных технологий.	До 1 года и далее по заявкам	Тьюторы, педагоги
2. Система информирования родителей и учащихся по предоставлению информации о ходе реализации программы и промежуточных результатах.	Владение потребителями услуги информацией представленной на сайте ОУ, информационных стендах, через школьную газету, представление ежегодного самоанализа ОУ, родительские собрания, информационные буклеты, СМИ.	Не реже 1 раза в квартал	Директор ОУ, заместитель директора по информационным технологиям, по УВР, школьный пресс-цент
2.3.	Организация мониторинга качества реализации программы.	1. Кадровые (в том числе мотивационную готовность) условия	Оперативная информация о компетентности педагогических кадров. Ранжирование проблем.	2 раза в год	Заместитель директора по УВР
2. Технические условия	Оперативная информация о соответствии технических условий реализуемым формам и частота их использования. Ранжирование проблем.	4 раза в год	Заместитель директора по информационным технологиям
3. Удовлетворенности потребителей и социальных партнеров в рамках предоставления образовательных услуг с использованием дистанционных форм обучения.	Аналитическая информация об уровне удовлетворенности. Ранжирование проблем.	1 раз в год	Заместитель директора по УВР
4. Методических материалов, программ реализуемых курсов.	Аналитическая информация по соответствию методических материалов положению "Требования качества учебного продукта с использованием дистанционных форм обучения". Ранжирование проблем, коррекция.	1 раз в год	Заместитель директора по УВР
2.4.	Финансовое обеспечение	Согласно плану
3 уровень реализации модели
2.1.	Реализация Программы работы с педагогическими кадрами	1. Курс повышения квалификации по учебным технологиям с использованием дистанционных форм обучения для преподавателей	Наличие в образовательном учреждении педагогов имеющих профессиональную компетентность для реализации дистанционных форм обучения на 3 уровне.	До 1 года	Директор, главный бухгалтер
2. Программа индивидуальной поддержки преподавателей.	2 года	Тьюторы
3. Реализация системы методической работы: семинары, конференции и т. п.	До 1 года	Заместитель директора по УВР, информационным технологиям
2.3.	Организация системы поддержки учащихся и родителей в части использования дистанционных форм обучения	1. Консультации (индивидуальные, групповые) для учащихся и родителей по техническому оснащению форм и содержания образования.	Увеличение доли числа родителей и учащихся, компетентных в части использования дистанционных технологий.	До 1 года и далее по заявкам	Тьюторы, педагоги
2. Система информирования родителей и учащихся по предоставлению информации о ходе реализации программы и промежуточных результатах.	Владение потребителями услуги информацией представленной на сайте ОУ, информационных стендах, через школьную газету, представление ежегодного самоанализа ОУ, родительские собрания, информационные буклеты, СМИ.	Не реже 1 раза в квартал	Директор ОУ, заместитель директора по информационным технологиям, по УВР, школьный пресс-цент
2.4.	Организация мониторинга качества реализации программы	1. Кадровые (в том числе мотивационную готовность) условия	Оперативная информация о компетентности педагогических кадров. Ранжирование проблем.	2 раза в год	Заместитель директора по УВР
2. Технические условия	Оперативная информация о соответствии технических условий реализуемым формам и частота их использования. Ранжирование проблем.	4 раза в год	Заместитель директора по информационным технологиям
3. Удовлетворенности потребителей и социальных партнеров в рамках предоставления образовательных услуг с использованием дистанционных форм обучения.	Аналитическая информация об уровне удовлетворенности. Ранжирование проблем.	1 раз в год	Заместитель директора по УВР
4. Методических материалов, программ реализуемых курсов.	Аналитическая информация по соответствию методических материалов положению "Требования качества учебного продукта с использованием дистанционных форм обучения". Ранжирование проблем, коррекция.	1 раз в год	Заместитель директора по УВР
2.5.	Финансовое обеспечение	Согласно плану
Аналитический этап до 3 месяцев
3.1	Организация экспертизы качества реализации программы	1. Кадровые условия.	Информация о компетентности педагогических кадров. Доля педагогов прошедших курсы повышения квалификации по использованию ДО, владеющих и применяющих ДО в работе в соответствии с уровнем реализации модели. Доля применения ДО в образовательном процессе.		Заместитель директора по УВР
2. Технические условия	Информация о количестве и соответствии технических средств реализуемым формам ДО.		Заместитель директора по информационным технологиям
3. Удовлетворенности потребителей и социальных партнеров в рамках предоставления образовательных услуг с использованием дистанционных форм обучения.	Аналитическая информация об уровне удовлетворенности.		Заместитель директора по УВР
4. Методических материалов, программ реализуемых курсов.	Аналитическая информация по соответствию методических материалов положению «Требования качества учебного продукта с использованием дистанционных форм обучения».		Заместитель директора по УВР
3.2.	Анализ результатов экспертизы		Аналитическая справка		Рабочая группа (заместитель директора по УВР, заместитель директора по информационным технологиям, тьюторы)
3.3.	Организация планирования по корректировке деятельности ОУ по результатам экспертизы.		План мероприятий по внесению изменений в части организации образовательного процесса с использованием ДО.		Рабочая группа (заместитель директора по УВР, заместитель директора по информационным технологиям, тьюторы)

2.5. Оценка необходимых для реализации проекта ресурсов.