Программа «Адаптация образовательного процесса к внедрению дистанционных форм обучения» (стр. 8 )

Желательно провести с каждым учеником и его родителями индивидуальную работу, подготовив их к процедуре выбора. Важно пояснить учащимся механизм составления индивидуального учебного плана. Школьники должны знать, что им нужно обязательно указать в перечне избираемых предметов восемь дисциплин, обязательных для изучения, не менее двух дисциплин, изучаемых на профильном уровне и не менее трех элективных курсов.

Школа заготавливает для каждого ученика бланки с чистой сеткой часов учебного плана, в которую школьник и заносит часы разработанного им собственного индивидуального учебного плана.

После этого учебная часть школы, классные руководители делают сводную таблицу, которая суммирует индивидуальные учебные планы старшеклассников. В нее заносятся данные о количестве учащихся, сделавших выбор, и количестве групп, которые могут быть открыты в школе для изучения избранных предметов и курсов.

Таблица 8

ПРИМЕРНЫЙ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ План – ТРАЕКТОРИЯ

обучающегося 9 класса МБОУ «СОШ № …» (составляется классным руководителем)

Предмет	Кол-во часов	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
Базовый уровень (инвариантная часть)	Углубленный уровень (вариативная часть)	Базовый уровень (инвариантная часть)	Углубленный уровень (вариативная часть)	Базовый уровень (инвариантная часть)	Углубленный уровень (вариативная часть)	Базовый уровень (инвариантная часть)	Углубленный уровень (вариативная часть)
		Максимальная недельная нагрузка 36ч. (инвариантная часть - 31ч.)
Русский язык	70	2	0	2	0	2	0	2	0
Литература	105	3	0	3	0	3	0	3	0
Английский язык	105	3	0	3	0	3	0	3	0
Алгебра	105	3	0	3	0	3	0	3	0
Геометрия	70	2	0	2	0	2	0	2	0
Информатика и ИКТ	70	2	0	2	0	2	0	2	0
История	70	2	0	2	0	2	0	2	0
Обществознание	35	1	0	1	0	1	0	1	0
География	70	2	0	2	0	2	0	2	0
Физика	70	2	0	2	0	2	0	2	0
Химия	70	2	1	2	1	2	1	2	1
Биология	70	2	1	2	1	2	1	2	1
Искусство (МХК)	35	1	0	1	0	1	0	1	0
Физическая культура	105	3	0	3	0	3	0	3	0
Основы безопасности жизнедеятельности	35	1	0	1	0	1	0	1	0
Итого по федеральному компоненту		31	2	31	2	31	2	31	2

Максимальная недельная нагрузка 36ч. (вариативная часть - 5ч.)
Предмет (название элективного курса)	Кол-во часов в нед. по предмету	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
Биология «Решение задач по генетике» 16ч	1	1	1
Химия (…)16ч	1	1	1
Физика(….)16ч	1	1	1
Алгебра(…)16ч	1			1	1
Геометрия(….)16ч	1			1	1
Русский язык (…)16ч	1			1	1
Всего ч. в неделю:		3	3	3	3

Затем анализируются возможности школы (расписание, кадры, средства и т. д.), в ходе переговоров с семьей старшеклассника производится коррекция индивидуальных учебных планов и начинается составление расписания работы образовательного учреждения.

В школе, реализующей профильное обучение, необходимо составлять расписание для учителей и каждого ученика, что предполагает изменение способа заполнения классного журнала. Рекомендуется вести учет прохождения программ в журналах преподавателя.

Таблица 9

Накопительная карта результативности обучающегося по движению в индивидуальной траектории обучения по годам (в эл. виде заполняется классным руководителем).

Форма 1

Учебный год	Название элективного курса	Кол-во часов	Варианты изучения курсов с элементами дистанционного обучения	Результат
Всего	Т	П	С преподавателем своей школы	С преподавателем соседней школы	Со специалистами проф. обучения	С преподавателями ВУЗа	С преподавателями СУЗа
	Биология «Решение задач по генетике»	16	12	4	+	+		+		Написание сборника задач
	Химия «Решение задач по органическ ой химии»	16	11	5	+			+		зачет

Таблица 10

Накопительная карта результативности обучающегося по движению в индивидуальной траектории обучения по годам (в эл. виде заполняется классным руководителем)

Форма 2

Учебный год	Название предмета, изученного на углубленном уровне	Кол-во часов	Варианты изучения курсов с элементами дистанционного обучения	Результат
С преподавателем своей школы	С преподавателем соседней школы	Со специалистами проф. обучения	С преподавателями ВУЗа	С преподавателями СУЗа
всего	Инвариантная часть	Вариативная часть
	Биология	105	70	35	+	+		+		Итоговая отметка, защита проекта на НПК
	Химия	105	70	35	+			+		Итоговая отметка, участие в олимпиаде

Проблемы, препятствующие введению ИУП:

1. увеличение расходов на оплату труда учителей (может решаться за счет увеличения бюджетного финансирования и/или привлечения внебюджетных средств (в том числе, средств родителей), а также за счет объединения школы с другими образовательными учреждениями и ресурсными центрами, на базе которых можно проводить обучение школьников).

2. корректировка учебных планов (успешное построение индивидуального учебного плана через систематическую рефлексию и уточнение сделанного учащимся выбора). Для успешной организации образовательного процесса в школе важнейшее значение имеет еще один этап планирования — составление на основе разработанного учебного плана расписания занятий, являющегося инструментом для структурирования времени в течение учебного дня, недели, года.

3. рациональное использование учебного времени (блочно-модульный принцип составления расписания, когда все предметы учебного плана объединятся по принципу общности содержания в блоки и соблюдается принцип чередования блоков предметов со сходным содержанием. Например, в течение какого-то времени учащиеся изучают гуманитарные предметы, а затем предметы естественно-научного цикла. Такое планирование учебного процесса позволит вам сократить количество предметов, изучаемых параллельно, уменьшить ежедневную и еженедельную нагрузку школьников, создав условия для более полного «погружения» в учебный предмет и введения педагогических технологий, нуждающихся в более длительных учебных занятиях, чем сорокапятиминутный урок. Имеются в виду такие технологии, как обучение в сотрудничестве, метод проектов, лекционно-практическая система обучения, а также игровые методы обучения, социальные практики, научно-практические конференции и др.

Составив расписание, проанализируйте его по таким вопросам: во-первых, соответствует ли часовая учебная нагрузка в течение одного дня и недели санитарно-гигиеническим требованиям и нормативам учебного плана школы; во-вторых, обеспечивает ли расписание рациональное расходование времени ученика и учителя; в-третьих, создает ли оно необходимые условия для качественной реализации учебных программ.