Результаты выполнения телекоммуникационного проекта уже по природе своего происхождения представлены в электронном виде. Еще до начала конференции целесообразно разместить в Интернет результаты выполнения проекта (проектов), чтобы с ними ознакомились все участники.
Сама презентация может проходить в синхронном режиме, если объем представлений небольшой, или в асинхронном режиме, если предполагается большой объем презентаций.
Приложение
Инструментарий внедрения дистанционных форм обучения
в образовательный процесс
Таблица № 1
Максимальная аудиторная нагрузка обучающихся в соответствии с нормативными требованиями СанПиН 2.4.2.1178-02, п.2.9.1.
Классы | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
Предельно-допустимая нагрузка при 5-дневной неделе | 29 | 30 | 32 | ||||
Предельно-допустимая нагрузка при 6-дневной неделе | 31 | 33 | 35 | 36 | 36 | 37 | 37 |
Инвариантная часть | 26 | 28 | 30 | 31 | 31 | 27 | 27 |
Вариативная часть | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 10 | 10 |
Прежде чем предложить школьникам самостоятельно выбрать и построить свой собственный учебный план, нужно разработать и уточнить перечень востребованных ими учебных предметов и элективных курсов. Выяснить это можно путем анкетирования. (Таблица 2). Перед анкетированием нужно дать школьникам некоторые ориентиры, задающие определенные границы их выбора. Такими ориентирами могут, например, служить примерные базовые планы, памятки, советы и рекомендации для учащихся по выбору учебных планов.
Таблица № 2
Анкета для учащихся по выбору варианта изучения предмета с элементами дистанционного обучения
Предметы учебного плана (углубленный уровень)
| Варианты изучения предметов с элементами дистанционного обучения | ||||
С преподавателем своей школы | С преподавателем соседней школы | Со специалистами проф. обучения | С преподавателями ВУЗа | С преподавателями СУЗа | |
Русский язык | |||||
….. | |||||
Элективные курсы (область знаний) | |||||
Физика (Физические явления) | |||||
….. |
Формируя затем на основе мнений и пожеланий учащихся перечень предметов и курсов по выбору, администратору школы необходимо учесть свои кадровые и финансовые возможности.
Таблица № 3
Сводная таблица анализа спроса изучения предметов с элементами дистанционного обучения (углубленный уровень)
Предметы углубленного уровня | Варианты изучения предметов с элементами дистанционного обучения | ||||
С преподавателем своей школы | С преподавателем соседней школы | Со специалистами профобучения | С преподавателями ВУЗа | С преподавателями СУЗа | |
Русский язык | |||||
Литература | |||||
История | |||||
Иностранный язык | |||||
Математика | |||||
…. | |||||
Элективные курсы | |||||
Таблица № 4
Предметы | Уровень изучения | Варианты их изучения | |||||
Базовый | Профильный на дистанционной основе | С преподавателем своей школы | С преподавателем соседней школы | Со специалистами профобучения | С преподавателями ВУЗа | С преподавателями СУЗа | |
Таблица № 5
Предмет
| Базовый уровень | Профильный уровень с элементами дистанционного обучения | ||||||||||
5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||||||
Литература | ||||||||||||
История | ||||||||||||
Иностранный язык | ||||||||||||
Математика | ||||||||||||
Русский язык | ||||||||||||
Физика | ||||||||||||
… | ||||||||||||
Всего | ||||||||||||
Региональный компонент | ||||||||||||
Элективные курсы | ||||||||||||
Название элективных курсов | ||||||||||||
… | ||||||||||||
Всего по разделу «Элективные курсы» | ||||||||||||
Всего | ||||||||||||
Таблица № 6
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
