На основе анализа существующих проблем и практического опыта авторов предложены подходы к адаптации образовательного процесса к дистанционным формам обучения на ступени основного общего и полного (среднего) общего образования.
Информационные источники
1. Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г. № 000-1 «Об образовании»;
2. Из опыта развития дистанционных образовательных технологий в школе ЛГ МБОУ «Гимназия №6», г. Лангепас
3. Системные риски, порождаемые развитием дистанционного высшего образования в России / // Университетское управление: практика и анализN 5-6(28). С. 78-80
4. Методика применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации утверждена
приказом Минобразования России
5. Методические рекомендации по использованию дистанционных образовательных технологий в практике работы учителей – предметников. Снегурова -Петербург. Российский государственный педагогический университет им. 2007
6. Практика планирования и управления внедрения дистанционного обучения на примере учебного заведения к. п.н., доцент кафедры математики и информатики СГУ НОУ ВПО «Смоленский гуманитарный университет», Социальные трансформации: материалы международного коллоквиума «Высшая школа в развивающейся России: история, традиции и современные проблемы» / Смоленский государственный университет. - Смоленск: СмолГУ, 2008. – Вып.17. – 443 с. – С 118-130.
7. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации н «Об утверждении форм индивидуальной программы реабилитации инвалида, индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида, выдаваемых федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы, порядка их разработки и реализации»;
8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об использовании дистанционных образовательных технологий»;
9. Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».
Приложение
Организация дистанционного обучение учащихся
(по данным электронного мониторинга «Наша новая школа»)
№ | Название показателя | III квартал 2011 | IV квартал 2011 | III квартал 2011 | IV квартал 2011 |
Камышловский городской округ | |||||
1 | Доля общеобразовательных учреждений, предоставивших данные для электронного мониторинга (от общего числа общеобразовательных учреждений) | 99,8 % | 97,35 % | 100 % | 100 % |
2 | Доля общеобразовательных учреждений, указавших, что применяют дистанционные образовательные технологии (ДОТ) при реализации основных и/или дополнительных образовательных программ общего образования (от общего числа общеобразовательных учреждений) | 11,27 % | 12,29 % | *16,67 % | *33,33 % |
3 | Доля общеобразовательных учреждений (от общего числа общеобразовательных учреждений, применяющих ДОТ), в которых дистанционные образовательные технологии применяются для обучения: | -- | -- | -- | -- |
3.1 | § собственных учащихся | 85,22 % | 87,7 % | 100 % | 100 % |
3.2 | § учащихся других общеобразовательных учреждений | 1,74 % | 0,82 % | 0 % | 0 % |
3.3 | § собственных учащихся и учащихся других школ | 8,7 % | 9,84 % | 0 % | 0 % |
4 | Доля (численность для ООУ) педагогических работников, ведущих обучение с применением дистанционных образовательных технологий (от общей численности педагогических работников) | 10,86 % | 10,34 % | 8,33 % | 11 % |
5 | Доля (численность для ООУ) обучающихся, охваченных дистанционным обучением (от общей численности обучающихся) | 7,78 % | 8,46 % | 4,13 % | 5,91 % |
6 | Доля обучающихся (от общей численности обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий), обеспеченных учебно-методическим комплексом: | -- | -- | -- | -- |
6.1 | § на бумажных носителях | 0,89 % | 0,74 % | 0 % | 0 % |
6.2 | § на электронных носителях | 36,87 % | 29,27 % | 0 % | 0 % |
6.3 | § на бумажных и электронных носителях | 56,84 % | 64,59 % | 3,33 % | 2,22 % |
7 | Доля педагогических работников (от общей численности педагогических работников, ведущих обучение с использованием дистанционных образовательных технологий), которым обеспечен доступ к учебно-методическому комплексу: | -- | -- | -- | -- |
7.1 | § на бумажных носителях | 3,42 % | 3,45 % | 0 % | 0 % |
7.2 | § на электронных носителях | 20,72 % | 19,54 % | 0 % | 0 % |
7.3 | § на бумажных и электронных носителях | 74,25 % | 75,86 % | 25 % | 18,18 % |
8 | Доля общеобразовательных учреждений, в которых педагогические работники, ведущие занятия с использованием дистанционных образовательных технологий (ДОТ), прошли курсы повышения квалификации или профессиональную переподготовку по использованию ДОТ (от числа общеобразовательных учреждений, ведущих обучение с использованием ДОТ) | -- | -- | -- | -- |
8.1 | § повышение квалификации прошли все педагогические работники | 14,89 % | 18,01 % | 0 % | 0 % |
8.2 | § повышение квалификации прошли только некоторые педагогические работники | 59,36 % | 45,59 % | 25 % | 9,09 % |
9 | Доля общеобразовательных учреждений, в которых педагогические работники, имеют доступ к сети Интернет на скорости (от общего числа общеобразовательных учреждений, применяющих ДОТ): | -- | -- | -- | -- |
9.1 | § до 128 Кб/с | 13,48 % | 10,34 % | 0 % | 0 % |
9.2 | § до 256 Кб/с | 4,23 % | 4,41 % | 0 % | 0 % |
9.3 | § до 512 Кб/с | 2,21 % | 2,87 % | 0 % | 0 % |
9.4 | § до 2 Мб/с | 43,66 % | 45,79 % | 0 % | 50 % |
9.5 | § более 2 Мб/с | 36,42 % | 36,59 % | 100 % | 50 % |
10 | Доля общеобразовательных учреждений, в которых обучающиеся имеют доступ к сети Интернет на скорости (от общего числа общеобразовательных учреждений, применяющих ДОТ): | -- | -- | -- | -- |
10.1 | § до 128 Кб/с | 8,76 % | 6,03 % | 0 % | 0 % |
10.2 | § до 256 Кб/с | 3,42 % | 3,01 % | 0 % | 0 % |
10.3 | § до 512 Кб/с | 2,55 % | 4,73 % | 0 % | 0 % |
10.4 | § до 2 Мб/с | 34,06 % | 37,81 % | 100 % | 50 % |
10.5 | § более 2 Мб/с | 51,19 % | 48,41 % | 0 % | 50 % |
11 | Доля общеобразовательных учреждений, применяющих ДОТ, (от общего числа общеобразовательных учреждений, применяющих ДОТ), имеющих: | -- | -- | -- | -- |
11.1 | § собственный компьютерный класс | 98,26 % | 99,18 % | 100 % | 100 % |
11.2 | § компьютерный класс на условиях договора | 0 % | 1,64 % | 0 % | 0 % |
12 | Доля компьютерных классов, используемых для реализации ДОТ, которые удовлетворяют всем условиям: наличие металлической двери, электропроводки, кондиционера или протяжно-вытяжной вентиляции, немеловых досок, площадь класса допускает установку m/2+2 компьютера, включая учительский (от общего количества компьютерных классов в образовательных учреждениях, реализующих ДОТ) | 28,02 % | 27,8 % | 0 % | 0 % |
13 | Доля общеобразовательных учреждений, перешедших на электронный документооборот/электронные системы управления (от общего числа общеобразовательных учреждений) | 41,4 % | 42,24 % | 100 % | 50 % |
14 | Доля общеобразовательных учреждений, которые перешли на электронный документооборот/ электронные системы управления (от общего числа общеобразовательных учреждений, реализующих ДОТ) | 54,78 % | 59,84 % | 100 % | 50 % |
15 | Доля общеобразовательных учреждений, ведущих электронный документооборот с использованием электронной подписи (от общего числа общеобразовательных учреждений ведущих электронный документооборот) | 92,06 % | 94,52 % | 0 % | 100 % |
*Используются формы организации ДО: передача информации посредством электронной почты, участие в дистанционных олимпиадах и конкурсах.
Приложение
Модели адаптации образовательного процесса к дистанционным формам обучения
1 уровень
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
