Практика:
Упражнения на тему "Ночной урок", "Урок зимой". Вход и выход из комнаты с подключением "если бы".
Предлагаемые обстоятельства. Этюд. Этюды на предлагаемые обстоятельства.
Теория:
Предлагаемые обстоятельства - художественный вымысел, предложенный драматургом. Задача исполнителя пьесы - творчески воссоздать, дополнить этот художественный образ. Этюд – событийный эпизод с логическим началом и концом; действие, подчинённое цели в предлагаемых обстоятельствах; взаимодействие, движение, обмен.
Практика:
Проигрывание этюдов – упражнений.
Действия с воображаемыми предметами.
Теория:
Понятие воображаемого предмета. Точность и завершенность при решении данной технической задачи (работа с воображаемым предметом). Для чего и почему я выполняю это действие?
Практика:
Упражнения на беспредметные действия с воображаемыми предметами. Подключение к действию с воображаемым предметом "если бы". Простраивание логики и последовательности простейших физических действий с воображаемыми предметами. Препятствия при выполнении действия с воображаемым предметом.
Наблюдения за предметами окружающей нас жизни. Я - предмет. Этюд по наблюдению.
Теория:
Умение вглядываться в окружающие нас предметы, находить особенное и яркое, что не сразу видно невооружённому глазу. Превращение в предмет. Изучение логики поведения. Определение внутреннего состояния. Этюд по наблюдению – найденный в окружающей среде, окружающей нас жизни интересный факт, и сыгранный.
Практика:
Упражнения «Если бы я сейчас был каким-либо предметом». Действие оправдать соответствующим вымыслом. Деление на подгруппы. Проигрывание этюдов — упражнений.
Наблюдения за природой. Наблюдения за домашними животными. Игра «Птичий двор».
Теория:
Умение вглядываться в явления жизни, находить особенное и яркое, что не сразу видно невооружённому глазу. Накопление богатства эмоциональной памяти через внимание к жизни через пристальное наблюдение и изучение её. Проигрывание этюдов – упражнений.
Практика:
Упражнение «Шпион». Игра «Птичий двор». Изучение логики поведения различных животных в различных жизненных ситуациях. Определение внутреннего состояния животного.
Этюды-превращения в диких животных.
Практика:
Проигрывание этюдов-превращений в домашних и диких животных с логикой их оправдания, характерными особенностями. Внутреннее оправдание их поведения.
Наблюдения за людьми. Типажи. Возрастные наблюдения.
Теория:
Изучение логики поведения различных людей различных возрастов в различных жизненных ситуациях.
Практика:
Определение внутреннего состояния человека, его возраста, профессии, общественного положения. Типаж в определённых событиях с оценкой действия, его дальнейшее действие.
5. Знакомство с перчаточной куклой.
Сценическая площадка, ширма, декорации, реквизит, бутафория. Способы надевания перчаточной куклы на руку.
Теория:
Знакомство с понятиями: сценическая площадка, ширма, декорации, реквизит, бутафория. Правильное положение пальцев руки в кукле.
Практика:
Работа пальцев рук в перчаточной кукле.
Уровень воображаемого пола. Основное положение куклы.
Теория:
Понятие воображаемого пола. Первый и второй уровни.
Практика:
Держать уровень воображаемого пола. Кисть и локтевая точка перпендикулярны полу. Голова куклы смотрит на зрителя, не запрокидывается назад.
Пластика куклы. Жесты перчаточной куклы.
Теория:
Возможности пластики куклы: наклон – сгибание запястья, движение головы - движение указательного пальца влево-вправо, вперёд-назад, движение ручек – движение большого и среднего пальцев, поворот туловища – поворот руки в запястье. Элементарные жесты.
Практика:
Упражнения на ширме, отрабатывая элементарные движения пальцев руки.
Вождение куклы: упражнения с куклой на ширме, на счёт отрабатывая походку.
Теория:
Правила движения руки при походке куклы.
Практика:
Упражнения с куклой на ширме, на счёт отрабатывая походку.
Вождение куклы: бег, перешагивание через препятствие.
Теория:
Правила движения руки при беге куклы, перешагивании через препятствие.
Практика:
Упражнения с куклой на ширме, на счёт отрабатывая бег, движения руки при перешагивании через препятствие.
Вождение куклы: наклоны, прыжки, кувырки.
Теория:
Правила движения руки при наклонах куклы, прыжках, кувырках.
Практика:
Упражнения с куклой на ширме, отрабатывая наклоны, прыжки, кувырки.
6. Развитие образного мышления (в дальнейшем используется на занятиях в процессе всего обучения).
Слова и эмоции.
Теория:
Как может выглядеть эмоция, образ эмоции.
Практика:
Игра в слова: называя ряд слов, дети должны тут же ответить, какие эмоции вызывают у них эти слова. Зафиксировать эмоцию в рисунке.
Форма и содержание, сходство.
Теория:
Каждый предмет рассматривается отдельно, ищем сходство данного предмета с чем-то еще. Содержание в определенной форме.
Практика:
По форме предмета даем характеристику. Коллективное сочинение (что было бы, если бы...). Показ этюдов.
Точность, конкретность, последовательность действий. Кинолента видения.
Теория:
Понятие киноленты видения. Точность и завершенность при решении элементарных творческих и технических задач. Для чего и почему я выполняю это действие.
Практика:
Выполнение задания: рассказ истории, которая произошла со мной. Упражнения на составление киноленты видения. Упражнения с фиксацией логики, последовательности действия.
Развитие образного мышления. Сочинение рассказа, его зарисовка и воспроизведение в действии.
Теория:
Понятие образного мышления.
Практика:
Ответить на вопросы и зарисовать:
- место действия?
- кто герой? Какие отношения у героев между собой?
- происходит ли борьба и как заканчивается?
Воспроизведение рисунка в действии.
Музыка и образ. Прослушивание музыки и воспроизведение в действии услышанного.
Теория:
Знакомство с классическими произведениями. Например, "Картинки с выставки" Мусоргского, "Времена года" Вивальди.
Практика:
Прослушивание первое: сделать зарисовку первого эмоционального впечатления в любой форме (цветовых пятен, графики и т. д.) Прослушивание второе: кинолента видения (проговаривая, а затем воспроизведение в действии).
Подготовка творческих сюрпризов, их корректировка.
Теория:
Понятие творческий сюрприз (фантазирование на свободную тему). Творческим сюрпризом может быть что угодно: стихи, песня, монологи, шутки, наблюдения и т. д.)
Практика:
Подготовка этюдов по наблюдению обучающимися с последующей корректировочной работой педагога.
7. Работа над развитием сценической речи (в дальнейшем используется на занятиях в процессе всего обучения).
Эстетическое значение технически безукоризненной речи. Введение понятий: дикция речи, интонация речи, сценическая выразительность, логика речи.
Теория:
Эстетическое значение технически безукоризненной речи. Понятия: дикция речи, интонация речи, сценическая выразительность, логика речи, сценическая выразительность. Эмоциональное и эстетическое воздействие на зрителя. Отличие органичного и естественного звучания от нарочитого, деланного.
Практика:
Отработка на упражнениях и играх.
Дыхательные упражнения стоя и сидя. Опорное голосоведение.
Теория:
Дыхание. Дыхательная тренировка. Диафрагма. Дыхательная опора звука. Понятие «дыхание в живот» - развитие нижнерёберного диафрагматического дыхания.
Практика:
Тренировка полного дыхания на дыхательных упражнениях стоя и сидя. Нахождение мышцы вдоха (диафрагмы) в тоническом напряжении на протяжении всего речевого такта. Полный вдох носом и распределение выдоха (потока дыхательной струи).
Упражнение для артикуляции (гласные, согласные).
Теория:
Дикционная тренировка. Гимнастика губ, языка. Ряд используемых гласных.
Практика:
Упражнения на произношение гласных и согласных. Отработка правильного, чёткого и ясного произношения на подготовительных упражнениях.
Дикционно - правильное произношение скороговорок.
Теория:
Понятие дикции. Чёткое произнесение скороговорок. Ясность произношения. Достаточное дыхание. Звучность голоса.
Практика:
Упражнения в медленном и ускоренном темпа-ритмах.
Постановка голоса. Тембровая и интонационная окраска голоса.
Теория:
Речевая постановка голоса - создание условий для работы голосового аппарата. Развитие, обогащение и улучшение природных данных звучания голоса. Приобретение голосом многокрасочности звуковой палитры, широкого диапазона, разнообразности и подвижности звуковой и тембровой амплитуды.
Практика:
Специальные голосовые упражнения.
Скороговорки с разными окрасками, с разным тембровым звучанием.
Теория:
Скороговорки с различным движением речевого голоса.
Практика:
Произнесение скороговорок с разными окрасками, с разным тембровым звучанием.
Скороговорки в движении с мячом.
Теория:
Соответствие темпа-ритма перекидыванию мяча с произнесением скороговорки. Фразировка (деление текста) скороговорки между участниками. Применение ансамблевых упражнений: передача и мяча в кругу, продолжение текста по сигналу. Произношение ансамблевых скороговорок (с мячом) в определенном самочувствии.
Практика:
Упражнения на произношение скороговорок с мячом.
Скороговорки в разных предлагаемых обстоятельствах.
Теория:
Произнесение скороговорок в разных самочувствиях, в разных предлагаемых обстоятельствах.
Практика:
Использование образного воображения во время упражнений.
Подготовка творческих сюрпризов, их корректировка.
Практика:
Сочинение этюдов на материале скороговорок. Их корректировка.
Итоговое занятие. Сдача творческих сюрпризов (этюды по наблюдению, этюды на материале скороговорок).
Практика:
Просмотр и оценка творческих сюрпризов.
8. Актёрское мастерство (в дальнейшем используется на занятиях в процессе всего обучения).
Событие, оценка, дальнейшее действие. Отработка на этюдах.
Теория:
Понятие события. Три составляющие оценки - увидел, оценил, подействовал.
Практика:
Этюдные задания с вводом события. Услышать, увидеть, оценить и отреагировать на событие, то есть подействовать.
Внутреннее действие.
Теория:
Понятие внутреннего действия. Внутреннее переживание. Невозможность на сценической площадке действия «самого по себе». Непрерывность внутренних действий. Переплетение физических действий с логикой внутренней линии роли.
Практика:
Проигрывание этюдов – упражнений.
Общение и взаимодействие с партнером. Реакция двоих на одно событие, парные этюды.
Теория:
Наилучший способ воздействия на зрителя — общение с партнером. Совершающееся на сцене на глазах у зрителей действие — это не просто общение героев, но непременно воздействие их друг на друга, связанное с взаимным движением и изменением мыслей, чувств, настроений. Взаимодействие партнеров в процессе сценической борьбы. Оценка двоих одного события.
Практика:
Упражнение на процесс "ориентировки". Упражнения на "привлечение внимания". Упражнения на "пристройку". Упражнение на органическое действие. Этюды на двоих с оценкой события.
Реакция группы на одно событие, групповые этюды.
Теория:
Органическая работа в группе.
Практика:
Групповые этюды на заданные темы.
Парные и групповые импровизации на заданные темы. Импровизации с дверьми и стульями.
Теория:
Термин импровизация (этюд, созданный в момент исполнения). Импровизации в паре, группе.
Практика:
Игры на сочинение импровизаций. Деление на пары, на подгруппы. Сочинение парных и групповых импровизаций с дверьми и стульями в момент исполнения.
Одиночные импровизации. Импровизации с предметами. Обыгрывание оставленного предмета.
Теория:
Термин одиночной импровизации, импровизации с предметами.
Практика:
Сочинение одиночных импровизаций, импровизаций с использованием предметов (обыгрывание оставленного предмета).
9. Работа по изготовлению элементарных перчаточных кукол.
Техника безопасности при пользовании инструментами. Лепка головки будущей театральной куклы (глина или пластилин).
Теория:
Организация рабочего места. Правила техники безопасности при пользовании инструментами. Безликий образ. Правила лепки головки из глины.
Практика: Работа с глиной.
Выклеивание папье-маше (или изготовление мягкой головки из байки или трикотажа). Сушка.
Теория: Способ выклеивания папье-маше. Количество слоёв.
Практика: Лепка головы из папье-маше. Сушка.
Освобождение головы от глины или пластилина. Отделка головки. Изготовление патрончиков для ручек и шеи
Теория:
Правила освобождения головки от глины или пластилина. Линия разреза. Порядок отделки. Правила изготовления патрончиков для ручек.
Практика:
Освобождение головки от глины или пластилина. Склеивание половинок. Грунтовка. Обработка поверхности наждачной бумагой.
Обтягивание головки материалом.
Теория:
Правила аккуратного обтягивания.
Практика:
Обработка поверхности наждачной бумагой. Обтягивание материалом.
Раскройка и шитьё монтюра куклы. Раскраска головки.
Теория:
Понятие «монтюр». Правила раскроя.
Практика:
Работа по раскрою и шитью монтюра. Раскраска головки.
Изготовление ручек.
Теория:
Правила изготовления ручек.
Практика:
Изготовление шаблона. Раскрой ручек из ткани и вставки в них из поролона. Шитьё.
Соединение монтюра с шеей куклы, вклеивание в него патрончиков с ручками.
Теория: Аккуратность и соблюдение правил при вклеивании.
Практика:
Соединение монтюра с шеей куклы, вклеивание в него патрончиков с ручками.
Оформление куклы в целом.
Практика: Работа по оформлению куклы в целом.
10. Кукла в предлагаемых обстоятельствах.
Куклы в предлагаемых обстоятельствах.
Практика: Упражнения с куклами в предлагаемых обстоятельствах.
Характер и образ в передаче интонации.
Теория: Выразительное донесение текста от лица куклы.
Практика:
Для передачи точного характера через интонацию голоса сравниваем образ героя с предметом, издающим звуки (пример: ворчун - точилка для карандаша. Однородный, монотонный звук. Весельчак - гармонь. Звуки разнообразные.) Выстраиваем предварительно разговор двух героев и проверяем этот разговор в работе с предметами. В дальнейшем в работе с куклой этот образ сохраняется в памяти.
Вождение куклы: взгляд куклы, общение со зрителем и партнёром через куклу.
Теория:
Правила: кукла смотрит носом, слушающая кукла смотрит на говорящую куклу или на зрителя и не шевелится.
Практика: Упражнения с куклой на ширме.
Вождение куклы: оценка происходящего через куклу, остановка в движении.
Теория:
Правила оценки происходящего через куклу. Остановка в движении:
¾ увидел, услышал, почувствовал;
¾ осмысление (собрание признаков);
¾ принятие решения;
¾ конкретные действия.
Практика: Упражнения с куклой на ширме.
Закрепление навыков кукловождения на материале простейших одиночных этюдов с перчаточной куклой на ширме.
Практика:
Отработка навыков кукловождения на ширме на материале простейших одиночных этюдов.
Отсмотр одиночных этюдных работ и их корректировка.
Практика:
Отсмотр одиночных этюдных работ и их корректировка.
Подготовка парных этюдов с куклами по заданной теме.
Практика:
Работа кукол в паре по заданной теме.
Подготовка коллективных этюдов с куклами по заданной теме.
Практика:
Работа кукол в группе по заданной теме.
Подготовка импровизационных этюдов с куклами.
Практика:
Сочинение одиночных, парных и групповых импровизаций с куклами на выбор.
Отсмотр парных и коллективных этюдных работ, импровизаций по заданной теме, их корректировка.
Практика:
Отсмотр парных и коллективных этюдных работ, импровизаций по заданной теме, их корректировка.
Прогонка этюдных работ и импровизаций с перчаточной куклой.
Практика:
Прогонка этюдных работ и импровизаций с перчаточной куклой.
Итоговое занятие. Показ этюдных работ по заданной теме и импровизаций с перчаточной куклой. Оценка показа.
Практика:
Показ этюдных работ по заданной теме и импровизаций с перчаточной куклой. Оценка показа. Анализ. Предложение летних заданий для закрепления пройденного материала.
11 Экскурсии в музеи, посещение спектаклей театров кукол с последующим обсуждением, беседы по искусству. Выступления. (В течение учебного года).
Теория:
Правила поведения в театре. Театральный этикет. Необходимость и важность поездок, бесед по искусству.
Практика:
Экскурсии в музеи, посещение спектаклей театров кукол с последующим обсуждением, беседы по искусству. Выступления. (В течение учебного года).
II год обучения.
Используемые в работе куклы: перчаточные.
1. Вводное занятие. Правила дорожного движения.
Теория:
Стартовое занятие. Решение творческих и организационных вопросов, связанных со спецификой второго года обучения, распределение поручений. Правила дорожного движения.
Практика:
Организационно – настроечный цикл упражнений. Сдача заданий летних. Просматривая их, знакомясь с новыми творческими сюрпризами, можно судить о том, насколько прочно закрепилось «начало». В процессе обучения ничего из пройденного материала не должно забываться. Постижение нового сопровождается постоянным возвращением к пройденному.
2. Театральные игры для подкрепления творческого коллектива единомышленников.
Теория:
Великая радость творчества – ощущение единства творческого коллектива, сплоченности единомышленников.
Объяснение правил предложенных театральных игр.
Практика:
Проведение театральных игр для коллектива.
3. Работа над малыми формами.
Упражнение «Басня». Этюды на основе басен. Выход в слово.
Теория:
Упражнение «Басня» как переход от этюдов «молча вдвоем» к слову. Басня таит в себе все достоинства хорошей пьесы: острый конфликт, живые лица, серьезное содержание, высокий уровень литературы и яркое авторское наблюдение за жизнью, изложенное иносказательно, что дает простор ассоциациям, без которых невозможно творчество.
Практика:
Выбор басни, анализ событий, нахождение сообразных им ситуаций из жизни и сочинение по ней этюда. Главная цель состоит в том, чтобы добиться полного совпадения ситуации-события басни с ситуацией-событием этюда. Этюд в этом случае - не самоцель, а один из этапов освоения упражнения. Этюд по басне должен помочь обучащимся понять и почувствовать необходимость наполнения слова накопленным опытом, подсказывает путь этого процесса. Продолжение тренинга на "чувство событий", целесообразность и действенность поведения. Специфическая направленность упражнения - воспитание навыка словесного действия. Слово становится действенным, если подчинено цели и активно направлено на ее достижение.
Этюды на основе прозаического отрывка.
Теория:
Понятие этюда на литературной основе. Овладение словесным действием - новый этап в процессе обучения. Авторский текст становится не только источником, но и конечной целью работы. У каждого автора свой мир, свой язык, стиль, эпоха, своя поэзия - и все это автор передает через слово.
Практика:
Вскрытие и присвоение событийных фактов, событий, человеческих действий, поступков, целей, задач и взаимоотношений, описанных автором. Логическое, последовательное создание «киноленты видений»; овладение навыками воздействия словом и умения увлечь партнера посредством передачи видений; накопление видений из жизни роли.
4. Подготовка к репетиционному периоду.
Драматургия. Драматические жанры. Выбор репертуара. Обсуждение: участие коллектива в выборе конкретной пьесы для постановки с перчаточными куклами.
Теория:
Понятия драматургии, жанров драматургии, репертуара, выбор пьесы для постановки. Правильно выбранная пьеса – прекрасный повод для того, чтобы не только обдумать важные для ребёнка темы, но и иметь возможность прожить многие острые, значимые для жизненного опыта ситуации.
Практика:
Учёт мнения каждого обучающегося при выборе пьесы для постановки с перчаточными куклами. Обоснование выбора пьесы, ее актуальность и сопряженность проблемы с сегодняшним днём. Определение жанра.
Читка пьесы, принятой к постановке. Разбор пьесы по частям, кускам. Обсуждение постановочного плана.
Теория:
Выделение фактов, логическое деление текста на части.
Практика:
Читка пьесы, принятой к постановке. Разбор пьесы по частям, кускам. Выбор названия каждой части. Составление постановочного плана, его обсуждение.
Анализ произведения: жанр, тема, идея пьесы. Сверхзадача пьесы. Распределение ролей.
Теория:
Понятие темы, идеи, сверхзадачи пьесы.
Практика:
Формулирование темы, идеи, сверхзадачи пьесы. Заявки на роли. Распределение ролей с учётом индивидуальных особенностей и темпов развития ребёнка.
5. Обогащение средств актёрской выразительности (далее индивидуальные занятия параллельно с изготовлением куклы).
Что может быть куклой? Анимация с помощью рук актера, используя предметы.
Теория:
Оживление неживой материи есть особое существо – кукла.
Понятие символа через цветовую гамму (пример: розовая ленточка - девочка, синяя - мальчик) Символика цвета: белый - невеста, черный - зло, серый - призрак, розовый - мечта и т. д.
Практика:
Анимация с помощью рук актера.
Коллективное сочинительство (что было бы, если бы...) историй с теми героями, которых "оживили". Игра по ролям. (Неживая материя - платок. Один край завязываем узлом - условно обозначили голову. Два других края - руки. Через цвет платка даем характеристику героя. "Оживляем" при помощи рук актера и "включаем" фантазию.)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
