Дополнительная общеобразовательная программа Кукольный театр «Золотой ключик» (стр. 1 )

Муниципальное казенное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Дом детского творчества»

Утверждаю

Директор ДДТ

Е._____________________

Программа утверждена педагогическим

советом МОУДОД «ДДТ»

от «17 » _октября_ 2004г.

Дополнительная общеобразовательная программа

Кукольный театр

«Золотой ключик»

возраст детей от 7 до 17 лет

срок реализации 5 лет

автор программы:

педагог дополнительного образования,

руководитель объединения

Кукольный театр «Золотой ключик»

МКОУДОД «Дом детского творчества»

г. Тосно

г. Тосно 2004 г.

Программа была модифицирована «Утверждаю»

в связи с требованиями ФГОС Директор МКОУДОД «ДДТ» Программа принята на заседании Е. ______________

педагогического совета МКОУДОД « ДДТ» «_30_»___08___ _2012_г.

«_30»___08____2012___г. приказ № 13

Протокол №_03__

I.Пояснительная записка.

В кукольном спектакле именно кукла является тем художественным инструментом, благодаря которому идейное и эмоциональное содержание пьесы становится достоянием зрителя. Чем совершеннее этот инструмент, тем богаче, разнообразнее и выразительнее средства куклы, и чем виртуознее владеет куклой артист, тем полнее и глубже раскрывается перед зрителями содержание спектакля.

Дополнительная образовательная программа «Кукольный театр» относится к художественно – эстетической направленности.

В основе работы с детьми в области художественно-эстетического воспитания лежит любимый детьми вид театрального зрелища – Театр Кукол.

Актуальность.

Обучение детей по программе «Кукольный театр» вносит весомый вклад в развитие вы­соконравственной, творчес­ки активной личности, способствует её предельному самораскрытию. Развитие субъективности как ответственности каждого человека за свою трудовую деятельность в обществе и результат этой деятельности является основой саморазвития личности, способствует формированию активной жизненной позиции. В каждом ребёнке уже заложена индивидуальность (субъективность), и задача воспитания - разглядеть ее, помочь ей раскрыться. Необходимо стремиться к тому, чтобы каждый обучающийся проявлял себя как творческая личность, а весь коллектив единомышленников – как ансамбль индивидуальностей. В процессе обучения по программе «Кукольный театр» обучающиеся осознают, что их трудовая деятельность, организованная таким образом, послужит хорошим средством адаптации в обществе.

Это делает программу дополнительного образования актуальной в современных условиях.

Кукольный театр – одна из наиболее наглядных форм художественного отражения жизни; театр как школа общения, как школа жизни необходим для воспитания нового поколения. Идеи и образы в этом виде искусства раскрываются в действиях куклы и самого актёра. Кукла есть «оживление» неживой материи при помощи рук актёра и фантазии.

Искусство кукольного театра начинается там, где кукла несет "новое" в жизнь: новый образ, новую пластику, новый звук. Да, кукла требует игры. "Ожившие" герои будят у ре­бенка воображение, рождают новые образы, которые влияют на ребенка: в работу включается мыслительный процесс.

Когда ребенок попадает на занятия в объединение, то с удивлением узнает, насколько не слушаются его собственные руки. Не слушаются руки - не оживает кукла, не оживает кукла - не получается интересный спектакль. Первое, чему должен научиться ребёнок, придя в кукольный театр, - это умение действовать куклой, а кукла оживает лишь в гибких, послушных руках. Затем - мастерству кукловождения, реализации образа, перенесённого в куклу и необходимому для этого сценическому мастерству.

Актёрский тренинг целиком погружает детей в мир игры, где свою роль они выбирают сами. В процессе игры происходит наработка состояния уверенности и "позволения". Во время обучения по программе «Кукольный театр» все детские комплексы и проблемы постепенно остаются в прошлом, а дети обретают чувство легкости и непринужденности, как в рабочей обстановке, так и за ее пределами.

В процессе общения на занятиях проявляется познавательная и предметная деятельность ребенка. Овладение речью через куклу позволяет ребенку вос­принимать явления более осознанно. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в по­знании действительности, активнее происходит психическое развитие.

Восприятие живой образной речи побуждает детей к творчеству ху­дожника, поэта, скульптора, а это все вместе составляет основу профессии кукольника. Театр кукол - способ пластического мышления в пространстве. При этом главное внимание уделяется развитию ассоциативного мышления.

Вся организация и работа объединения «Кукольный театр» помогает осознать детям, что занятия искусством – это не только удовольствие, но и труд, требующий настойчивости, готовности постоянно расширять свои знания и совершенствовать умение. Это труд творческий, радостный, и упорный, направленный на достижение определённого результата, требующий пытливости, инициативы, умения преодолевать трудности, критически относиться к сделанному.

Педагогическая целесообразность.

Через художественно-твор­ческую деятельность становится ус­пешным реше­ние задач эстетического воспитания. Кукольный театр создает особую, бла­гоприятную эстетическую среду в объединении, атмосферу творческого поиска, ощуще­ние общего эстетического пространства.

Практическое знакомство с реализацией образа, перенесённого в куклу, а также с мастерством кукловождения, как основой данного искусства, имеет общевоспитательное значение. В процессе обучения происходит эффективное раскрытие творческой природы, развитие природных задатков и возможностей, всевозможных сценических способностей детей (сценическое воображение, детская непосредственность восприятия художественного вымысла, наивная вера в правду вымысла, позитивное мышление, определённые качества внимания, память, умение анализировать и обобщать свои наблюдения, волевые качества, общительность, очень подвижная, яркая эмоциональная отзывчивость и т. д.). А также изучение и удовлетворение их индивидуальных склонностей, потребностей и интересов, духовный рост личности ребёнка. Такая деятельность имеет большое значение для решения задач развития вы­соконравственной, творчес­ки активной личности, способной к саморазвитию, самовоспитанию. Результат зависит от дарования, помноженного на трудоспособность и увлечённость.

Кукольный театр представляет собой своеоб­разный синтетический способ отражения жизни на сцене, а в восприятии теат­рального искусства развива­ются чувства, мысли, вооб­ражение человека. Программа «Кукольный театр» позволяет научить ребёнка чувствовать и передавать эти чувства в форме присущей и доступной данной индивидуальности.

Процесс обучения по программе «Кукольный театр» включает в себя развитие чувственно-эмо­циональной сферы, воспитание нрав­ственных сторон в разви­тии личности, и развитие ее интеллек­туально-познавательных способностей.

Он помогает детям овладеть незаменимыми качествами в сфере работы с людьми: мастерством общения, интуицией и харизмой - внешней яркостью и привлекательностью личности, характеризующейся авторитетом, основанным на исключительных интеллектуальных, духовных или каких-либо иных качествах.

Новизна.

Интенсивное изменение окружающей жизни влечёт за собой необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методов и новых интегрированных технологий. Наиболее перспективной технологией, способствующей решению этой проблемы, является технология проектной деятельности. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, которые ребёнок будет воспринимать как действительно нужные ему, личностно значимые. Формирует навыки сотрудничества, сообразуясь с личными интересами и личными целями детей. В процессе проектной деятельности происходит формирование ин­теллектуальных, личностных, коммуникативных, деловых, тех­нических компетентностей ребёнка. Поэтому начиная со второго года обучения в содержание программы «Кукольный театр» вводятся элементы проектной деятельности. На пятом году обучения дети уже обладают мотивацией к сценической деятельности, стремлением к саморазвитию, а также навыками работы в коллективе, что способствует активному включению в проектную деятельность.

Под проектом понимается самостоятельная и коллективная творческая завершенная работа, имеющая личностно или социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема, для ее решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое. В проекте можно объединить содержание образования из различных областей знаний, кроме того, в процессе проектной деятельности открываются большие возможности в организации совместной познавательно-поисковой деятельности детей, педагогов и родителей.

Работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка. В этот период происходит интеграция между общими способами решения учебных и творческих задач, общими способами мыслительной, речевой, художественной и другими видами деятельности. Через объединение различных областей знаний формируется целостное видение картины окружающего мира. Коллективная работа детей в подгруппах дает им возможность проявить себя в различных видах ролевой деятельности. Общее дело развивает коммуникативные и нравственные качества.

Смысл проектной деятельности заключается в том, что она помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки исследовательской деятельности, развивает познавательную активность, самостоятельность, творчество, умение планировать, работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному самовыражению ребенка.

Цель программы:

Развитие творческих способностей детей через приобщение к искусству Кукольного театра.

Достижению этой цели способствует решение следующих задач:

Обучающие:

1. Познакомить обучающихся с театром кукол как видом искусства.

2. Сформировать систему знаний, умений, навыков по кукольному театру:

¾ знания детей о различных видах систем кукол;

¾ знания методики работы над спектаклем и ролью;

¾ донесение до зрителя чувств и мыслей героев при помощи пластики актёра и куклы, речи и актерского мастерства;

¾ умение эмоционально и творчески переживать в процессе постановки и показа спектакля;

¾ навыки художественного анализа литературного произведения в процессе постановки спектакля;

¾ исполнительские навыки в области театра кукол.

Развивающие:

1. Развивать творческие способности обучающихся через:

¾ содействие развитию выразительности речи и сценического движения детей в процессе работы над техникой кукловождения, интонацией, исполнением роли;

¾ развитие актерских способностей: (наблюдательность, эмоциональность, речь, сценическое перевоплощение).

¾ содействие развитию сценических способностей детей (в плане соотнесения интонационной и пластической выразительности образа через куклу, реализации образа, перенесённого в куклу, взаимодействия с партнёром, контакта со зрителем и т. д.);

2. Развивать общие познавательные способности, такие как: восприятие и сенсомоторика; память; внимание, живое созерцание (впечатление), ощущение, представление, интуиция, фантазия, воображение, образное и логическое мышление;

3. Развивать внутреннюю свободу личности, эмоционально-волевую сферу;

4. Развить интерес учащихся к выбранному ими профилю деятельности.

Воспитывающие:

1. Формировать детский коллектив как средство развития личности;

2. Формировать нравственную позицию личности: внутреннюю мотивацию поведения обучающегося, способного к самоконтролю и имеющего чувство личного достоинства, а также ответственно относящегося к организации театральной деятельности;

3. Формировать мотивацию учащихся к познавательной и творческой деятельности: умение ставить цели и реализовать их, осознавать значимость результата;

4. Побуждать обучающихся к самостоятельной работе над ролью;

5. Воспитывать толерантность через привлечение всех обучающихся к разновозрастному сотрудничеству на основе общего коллективного творчества.

Отличительные особенности дополнительной образовательной программы «Кукольный театр» от аналогичных или смежных по профилю деятельности программ:

· Увлечение детей одной общей работой и идеей, дающей один результат – спектакль: одни и те же дети выполняют и исполнительную работу и работу по оформлению спектакля (изготовление кукол, бутафории, реквизитов). Такая организация деятельности не предусматривает разделения трудовых и творческих процессов, разделения детей на художников и исполнителей. То есть обучающиеся становятся творцами будущего детища, готовые выполнять любую работу, направленную на создание спектакля. Хотя при этом у некоторых детей может проявиться склонность к изобразительной, либо к конструкторской деятельности, либо к игре с куклой. Это должно быть обязательно учтено в процессе обучения в виде индивидуально-творческого подхода к ребёнку.

· Работа по изготовлению кукол и оформлению спектакля сопровождается параллельно с индивидуальными занятиями «Работа над ролью».

Структура программы представлена пятью этапами, соответствующими логике освоения художественно-творческой деятельности и совпадающими с годами обучения.

Данная программа имеет несколько уровней освоения предлагаемых знаний, умений и навыков:

· 1-ый год обучения: начальный этап. Процесс теоретического овладения понятиями и терминологией, элементарными навыками сценического мастерства, кукловождения, практическое применение знаний и умений: этюдная работа, участие в концертных программах, праздничных представлениях. Детьми на этом этапе изучаются простейшие перчаточные куклы, их изготовление. В процессе и по завершении этого этапа проводится отчётный показ изученного и поставленного. На этом этапе педагогу необходимо создать условия, благоприятные для самовыражения ребёнка, развития его творчества.

· 2–ой, 3-ий и 4-ый года обучения: основной этап. Предполагается работа над постановками пьес, работа над ролью, применение полученных знаний и усовершенствование навыков сценического мастерства, кукловождения более сложных систем. В процессе обучения на протяжении всех годов обучения осуществляется одна и та же основная работа – создание учебных спектаклей, а в конце каждого учебного года эти спектакли выпускаются. На втором году обучения программой предполагается работа над учебным материалом, обусловленным относительной лёгкостью предлагаемых обстоятельств и прозрачностью событийного ряда. На четвёртом году дети, обучающиеся по второй ступени вхождения, могут на выбор осуществлять постановку спектаклей, состоящих из нескольких актов. На актёрских занятиях на третьем и четвёртом году обучения предполагается усложнение уже известного материала, более подробного его изучения, а на бутафорских занятиях – это происходит уже на втором году. То есть занятия строятся по принципу последовательности и цикличности. На этих этапах внедряются элементы проектной деятельности, направленной на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Необходимо подвести ребёнка к самостоятельному созданию условий для собственной актуализации и реализации своего творческого потенциала. Поэтому все упражнения этих этапов направлены на совершенствование ребёнком своей саморегуляции и лучшему соединению со своим творческим «Я», на раскрытие внутренних механизмов психотехники актёра и овладению ими на этих этапах.

· 5-ый год обучения: заключительный этап. Закрепление знаний и усовершенствование умений по кукловождению. Этот этап рассчитан на более объёмный постановочный материал. Выбор сложности репертуара зависит от ступени вхождения детей в объединение. Для детей по первой ступени вхождения – концертная деятельность: постановка эстрадных номеров с самостоятельным выбором жанра для постановки; по второй ступени вхождения - постановка многоактового спектакля со сменой декораций или концертная деятельность. Предусматривается проектная деятельность, в процессе которой дети овладевают знаниями, умениями и навыками, необходимыми для их включения в социальную и культурную жизнь общества (реализация проектов средствами театральной деятельности). Проведение репетиционной работы возможно при активном режиссёрском участии воспитанников. На этом этапе происходит укрепление и развитие навыков ребёнка в области самостоятельного овладения актёрской психотехникой, в области самостоятельной работы над ролью, начиная от умения анализировать произведение до собственного замысла и воплощения образа, перенесённого в куклу.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы.

Программа предназначена для детей от 7-8 до 17 лет для мальчиков и девочек. В объединение принимаются все желающие по свободному набору в возрасте 7 лет. Именно в этом возрасте дети наиболее любознательны, активны, обладают хорошей памятью, что позволяет стимулировать, формировать устойчивый интерес к познанию нового материала. В объединение принимаются по свободному набору в основном те дети, которые проявляют интерес к театру кукол во всём объеме работы – от изготовления кукол до исполнения спектакля.

Подростки в возрасте 12 лет принимаются на первый год обучения по 2-ой ступени вхождения. Уже на первом году обучения предоставляется возможность постановки одноактного спектакля, на материале которого дети изучают кукловождение простейших перчаточных кукол. На последующих годах обучения эти дети участвуют в выборе пьесы для постановки спектаклей со сменой декораций. На последнем году обучения предоставляется возможность выбора систем кукол более сложных по управлению.

Сроки реализации в соответствии с возрастными особенностями детей:

Год обучения	Возраст детей
1 ступень вхождения	2 ступень вхождения
1 год	С 7 ЛЕТ ДО 8 ЛЕТ	С 12 ЛЕТ ДО 13 ЛЕТ
2 год	С 8 ЛЕТ ДО 9 ЛЕТ	С 13 ЛЕТ ДО 14 ЛЕТ
3 год	С 9 ЛЕТ ДО 10 ЛЕТ	С 14 ЛЕТ ДО 15ЛЕТ
4 год	С 10 ЛЕТ ДО 11 ЛЕТ	С 15 ЛЕТ ДО 16ЛЕТ
5 год	С 11 ЛЕТ ДО 12 ЛЕТ	С 16 ЛЕТ ДО 17ЛЕТ

Нормы наполнения учебных групп:

Год обучения	Состав группы
1 ступень вхождения	2 ступень вхождения
1 год	15	15
2 год	12	12
3 год	12	12
4 год	12	12
5 год	12	12

Режим занятий.

Год обучения	Продолжительность занятий	Итого учебных часов в год
1 ступень вхождения	2 ступень вхождения
1 год	2 раза в неделю по 2 учебных часа (4 час / неделю). Со 2-ого года обучения возможно 2 раза в неделю по 3 учебных часа (6 час / неделю)	144	144
2 год
3 год
4 год
5 год

В основе программы «Кукольный театр» – четкое соблюдение режима труда и отдыха. Комфортность режима работы достигается ориентацией на психофизические возможности конкретной возрастной группы, настрой на доброжелательность и толерантность.

Актёрские занятия и бутафорские занятия по программе «Кукольный театр» проходят в помещениях Дома детского творчества.