Общая психология (стр. 4 )

Основным требованиям к проведению семинарских занятий по курсу «Общая психология» служит неформальный подход к изучению материала, который служит не только целью, но и основным средством формирования профессиональных этических установок.

«Практическое занятие» в рамках практикума по общей психологии предназначено для закрепления теоретического материала, изучаемого во время лекционных, семинарских занятий и самостоятельной подготовки студентов.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины «Общая психология».

Виды самостоятельной работы. В курсе изучения курса «Общая психология» предусматриваются следующие виды самостоятельной работы:

- подготовка к семинарским и лабораторным занятиям,

- конспектирование первоисточников,

- выполнение контрольных работ по обозначенным в основном содержании курса разделам,

- написание курсовых работ.

Порядок выполнения самостоятельной работы. Самостоятельная подготовка к семинарским занятиям осуществляется регулярно по каждому разделу дисциплины и определяется календарным графиком изучения дисциплины.

Порядок осуществления текущего контроля и промежуточной аттестации.

Текущий контроль как основа реализации балльно - рейтинговой системы оценки знаний студентов при изучении курса «Общая психология» представляет собой систему, в которую входят:

1. оценка учебной активности студентов во время лекционных занятий,

2. качество конспектирования первоисточников, используемых как при подготовке к семинарским занятиям, так и других, список которых задается преподавателем,

3. работа студентов во время семинарских занятий, отчеты студентов на вызывных консультациях в случае длительных пропусков занятий, пассивности во время учебной работы на семинарских занятиях, низкого качества подготовки к семинарам).

Оценка результатов работы в каждом из направлений параметризированы и описываются в виде следующих показателей.

Как показатели успешности усвоения курса на семинарских занятиях и вызывных консультациях фиксируются и оцениваются следующие показатели:

А) знание студентом первоисточников, умение конспектировать содержание первоисточника,

Б) умение иллюстрировать теоретические положения примерами, взятыми из личного опыта студента, или прочитанными в литературе,

В) содержание и презентация доклада, умение излагать сущность изучаемой проблемы, опираться на первоисточники при выступлении,

Г) содержательность и полнота ответов на поставленные вопросы,

Д) умение задавать вопросы к выступающим на семинаре, дискутировать, отстаивать собственную точку зрения, аргументировать собственную позицию на основе теоретических знаний,

Е) вносить дополнения по существу к основному докладу и сообщениям прозвучавшим на семинаре, указывать на неточности, противоречия, теоретическую несостоятельность выступающих,

Ж) умение учитывать точку зрения другого выступающего.

Как показатели усвоения курса «Общая психология» на лекциях фиксируются и оцениваются следующие показатели:

З) успешные ответы на вопросы преподавателя по текущей теме и предыдущему материалу,

И) приведенные примеры, названные по просьбе преподавателя факты в порядке адекватной иллюстрации изложенных в ходе лекции теоретических положений,

К) знание авторов основных работ по изучаемой проблеме их теоретической позиции.

Как показатели освоения курса «Общая психология» при изучении и конспектировании первоисточников анализируются и оцениваются следующие:

Л) умение выбрать главное и имеющее прямое отношение к изучаемому предмету и теме,

М) полнота анализа первоисточника в соответствии с изучаемой дисциплиной,

Н) умение обобщить содержание первоисточника, кратко его изложить.

Примечание: оцениванию подлежит качество конспектирования в случае выполнения задания по конспектированию всех первоисточников, заданных преподавателем.

Текущий контроль освоения отдельных разделов дисциплины осуществляется при помощи контрольных в письменной форме, со свободными ответами на вопросы, которые выбираются преподавателем из списка контрольных вопросов по курсу (см. 6.1) .

Качество выполнения контрольной работы оценивается с учетом следующих показателей:

О) правильность и полнота ответов на вопросы,

П) иллюстрирование ответов примерами,

Р) аргументированность ответов,

С) применение научного понятийного аппарата.

Итоговая оценка как результат промежуточной аттестации при реализации программы курса «Общая психология» в рамках балльно - рейтинговой системы определяется следующим образом.

Оценка складывается исходя из накопленной в течение семестра суммы баллов (максимальный показабаллов)

Максимальная сумма баллов за все контрольные работы - 45 баллов (по 15 баллов за каждую отвечающую всем требованиям работу) (параметры О, П,Р, С).

Максимальная сумма баллов по результатам конспектирования первоисточников (параметры Л, М,Нбаллов.

Максимальная сумма баллов за работу студента на лекциях во время чтения лекционного курса (параметры З, И,Кбаллов.

Максимальная сумма баллов за работу во время семинарских занятий - (параметры А, Б,В, Г,Д, Е,Ж) 35 баллов.

Итоговая оценка в переводе накопленных баллов в пятибалльную систему производится исходя из следующих соотношений:

8баллов - «отлично»

7баллов - «хорошо»

6баллов - «удовлетворительно»

Ниже 60 баллов - «неудовлетворительно»

В связи со спецификой изучаемой дисциплины нецелесообразно использование в качестве основного средства контроля уровня усвоения знаний заданий тестового характера с выбором ответа.

6.1. Вопросы для подготовки к семинарским занятиям по дисциплине «Общая психология» с указанием разделов изучаемой дисциплины и литературных источников

Часть 1. Концептуальные основы психологии

Семинар 1.1. Общее представление о психологии как науке.

Место психологии в системе наук о человеке и специфика психологического познания (человек как субъект и объект познания).

Житейская и научная психология: связь и различия.

Человек, его психика и поведение как предмет научного познания: природа психического; опосредованный характер психических процессов.

Круг явлений, изучаемых научной психологией.

Индивид, личность, индивидуальность, субъект.

Общая характеристика представлений о предмете и методах научной психологии как исторически развивающейся системе знаний.

Отрасли психологии.

Задачи, решаемые теоретической и прикладной психологией.

Основная литература:

1. Рубинштейн общей психологии. Спб.: Питер, 2002.

2. Леонтьев по общей психологии. М.; Смысл, 2000.

3. Ананьев и проблемы человекознания. М.: ИПП, 1996.

Дополнительная литература:

1. Гальперин в психологию. М.-. Изд-во Моск. ун-та, 1976 или в изд.:

2. Гиппенрейтер в общую психологию. М.: ЧеРо, 1998.

3. Что такое психология: В 2-х т. – М.: Мир, 1996

Семинар 1.2. Методологические основания психологической науки

1.2.1.Понятие о методологии в науке и уровни методологического анализа.

Психология как естественнонаучная и гуманитарная наука: идеографический и номотетический подходы к изучению психического.

Основная литература:

1.Рубинштейн общей психологии. Спб.: Питер, 2002.

2.Леонтьев по общей психологии. М.; Смысл, 2000.

3.Ананьев и проблемы человекознания. М.: ИПП, 1996.

4.Выготский собрание сочинений в 6 т.

Дополнительная литература:

1. О субъекте психической деятельности. – М., 1973

2.Ананьев и проблемы человекознания. М.: ИПП, 1996.

3.Антология мировой философии: В 4т. М., 1970. Т.2.

4.Асмолов -историческая психология и конструирование миров. М.: ИПП, 1996.

5.Блейхер психологических терминов. Т. 2. Феникс, 1996.

1.2.2.Классическая и неклассическая психология.

Методологические принципы психологической науки.

Личностный подход к исследованию психических процессов.

Основная литература:

1.Рубинштейн общей психологии. Спб.: Питер, 2002.

2.Леонтьев по общей психологии. М.; Смысл, 2000.

3.Ананьев и проблемы человекознания. М.: ИПП, 1996.

4.Выготский собрание сочинений в 6 т.

Дополнительная литература:

1. Гальперин в психологию. М.-. Изд-во Моск. ун-та, 1976 или в изд.:

2. Гиппенрейтер в общую психологию. М.: ЧеРо, 1998.

3. Что такое психология: В 2-х т. – М.: Мир, 1996

4. Немов . – М.: Просвещение, 1990

5. , Березанская . – М.: Юрайт - Издат, 2004

6. Петухов и культура. М.: Тривола, 1996.

1.2.3.Общее представление об эмпирических методах психологии (наблюдение, эксперимент, психодиагностические методы и др.).

Классификация методов.

Теоретико-методологические проблемы современной психологии.

Основная литература:

1.Рубинштейн общей психологии. Спб.: Питер, 2002.

2.Леонтьев по общей психологии. М.; Смысл, 2000.

3.Ананьев и проблемы человекознания. М.: ИПП, 1996.

4.Выготский собрание сочинений в 6 т.

Дополнительная литература:

1., Березанская . – М.: Юрайт - Издат, 2004.

2.Петухов и культура. М.: Тривола, 1996.

3.Понукалин психологическая теория и общественная практика. М.: ИП РАН, 1993

4.Предмет и метод психологии: Антология/ Под ред. . – М.: Акедемический проект, 2005

5.Психология. Словарь / Под общ. ред. , . М.: Политиздат, 1990

Семинар 1.3. Биологические основы психической деятельности

Постановка психофизиологической проблемы Р. Декартом и подходы к ее решению. Нервная система (строение и функции).

ВНД и темперамент.

Функциональная система по .

Концепция физиологии активности .

Теория системной локализации ВПФ .

Функциональная межполушарная ассиметрия мозга человека.

Основная литература:

1.Рубинштейн общей психологии. Спб.: Питер, 2002.

2.Леонтьев по общей психологии. М.; Смысл, 2000.

3.Ананьев и проблемы человекознания. М.: ИПП, 1996.

4.Выготский собрание сочинений в 6 т.

5.Ломов и теоретические вопросы психологии. М.: Наука, 1984.

Дополнительная литература:

1.Петухов и культура. М.: Тривола, 1996.

2.Северцов и психика // Собр. соч.: В 3 т. М.; Л., 1945. Т.

3.Сеченов поведения. М.: ИПП, 1997

4., Исаев человека: Введение в психо­логию М.,2004.

5.Соколова диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997.

6.Тейяр де Шарден Пьер. Феномен человека. М.: Наука, 1987.

7. Поведение животных М.: Мир, 1985.

8.Узнадзе психология. – М.: Смысл; СПб.: Питер, 2004.

9.Фабри зоопсихологии. М.: УМК «Психология», 2000.

Семинар 1.4. Развитие психики и становление сознания

Понятие о психике и ее функции.

Возникновение психики и проблема критериев психического.

Анализ ситуаций, где психика не нужна и где она необходима (). Понятия абиотических и биотических раздражителей. Гипотеза о возникновении психики в филогенезе.

Основная литература:

1.Рубинштейн общей психологии. Спб.: Питер, 2002.

2.Леонтьев по общей психологии. М.; Смысл, 2000.

3.Леонтьев развития психики. М.: Изд-во Моск. ун-та

4.Леонтьев психологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994.

5.Леонтьев психологии личности. М.: Смысл, 1997.

6.Ананьев и проблемы человекознания. М.: ИПП, 1996.

7.Выготский собрание сочинений в 6 т.

Дополнительная литература:

1.Ломов психологии. М.: ИПП, 1996.

2.Маклаков психология. – СПб.: Питер, 2000

3., 100 выдающихся психологов мира. ИПП, 1996.-320 с.

4.Немов . – М.: Просвещение, 1990

5., Березанская . – М.: Юрайт - Издат, 2004.

Семинар 1.5. Развитие психики животных

Развитие психики животных в филогенезе: инстинкт, индивидуально-изменчивые формы поведения, интеллект.

Стадии развития психики животных по , . Проблема развития психики ().

Основная литература:

1.Рубинштейн общей психологии. Спб.: Питер, 2002.

2.Леонтьев по общей психологии. М.; Смысл, 2000.

3.Леонтьев развития психики. М.: Изд-во Моск. ун-та

4.Леонтьев психологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994.

5.Леонтьев психологии личности. М.: Смысл, 1997.

6.Ананьев и проблемы человекознания. М.: ИПП, 1996.

7.Выготский собрание сочинений в 6 т.

Дополнительная литература:

1.Северцов и психика // Собр. соч.: В 3 т. М.; Л., 1945. Т. 3.

2.Сеченов поведения. М.: ИПП, 1997

3., Исаев человека: Введение в психо­логию субъективности. М.: Школа-Пресс, 1995.

4.Соколова в психологию: Краткий конспект лекций и методические указания к курсу, М.: РПО, 1999.

5.Соколова диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997.

6.Энциклопедия истории психологии. Т. 1. Ред. , , . М.: АС Московский учебник, 2001.

Семинар 1.6. Антропогенез развития сознания

Проблема соотношения «внешней» и «внутренней» деятельности как проблема детерминации психического.

Культурно-историческая концепция развития психики человека . Проблема сознания в психологии. Предпосылки возникновения сознания в антропогенезе.

Основная литература:

1.Рубинштейн общей психологии. Спб.: Питер, 2002.

2.Леонтьев по общей психологии. М.; Смысл, 2000.

3.Ананьев и проблемы человекознания. М.: ИПП, 1996.

4.Выготский собрание сочинений в 6 т.

Дополнительная литература:

1.Ананьев и проблемы человекознания. М.: ИПП, 1996.

2.Антология мировой философии: В 4т. М., 1970. Т.2.

3.Асмолов -историческая психология и конструирование миров. М.: ИПП, 1996.

4.Блейхер психологических терминов. Т. 2. Феникс, 1996.

5.Гальперин в психологию. М.-. Изд-во Моск. ун-та, 1976

6.Гиппенрейтер в общую психологию. М.: ЧеРо, 1998.

7. Что такое психология: В 2-х т. – М.: Мир, 1996

Семинар 1.7. Сознание и самосознание

Психика и сознание, свойства сознания.

Сознание и деятельность. Строение сознания по , . Возникновение и развитие самосознания.

Структура самосознания.

Понятие смысловой сферы личности.

Развитие психики человека в онтогенезе: биогенезе, социогенезе и персоногенезе.

Проблема бессознательного в психологии.

Виды неосознаваемых явлений.

Гипноз как метод изучения бессознательного.

Проблема соотношения осознаваемых и неосознаваемых явлений.

Явление и понятие установки в школе . Бессознательное и установка.

Основная литература:

1.Рубинштейн общей психологии. Спб.: Питер, 2002.

2.Леонтьев по общей психологии. М.; Смысл, 2000.

3.Ананьев и проблемы человекознания. М.: ИПП, 1996.

4.Выготский собрание сочинений в 6 т.

Дополнительная литература:

1.Деятельностный подход в психологии: Проблемы и перспективы / Под ред. , . М.: Изд-во АПН СССР, 1990.

2.Дорфман основы эмпирической психологии. – М.: Смысл, 1999.

3.Асмолов -историческая психология и конструирование миров. М.: ИПП, 1996.

4.Гальперин в психологию. М.-. Изд-во Моск. ун-та, 1976 или в изд.:

5.Гиппенрейтер в общую психологию. М.: ЧеРо, 1998.

Семинар 1.8. Сознание как предмет психологического исследования

Сознание как предмет экспериментального психологического исследования (В. Вундт, У. Джемс, примеры их исследования).

Метод интроспекции. Интроспекция и самонаблюдение. Критика метода интроспекции.

Начала психофизики как естественно-научного направление в психологии.

Ассоциативная психология.

Понятие ассоциации в психологии.

Общее представление об ассоциативной психологии: ее возникновение, развитие.

Основная литература:

1.Рубинштейн общей психологии. Спб.: Питер, 2002.

2.Леонтьев по общей психологии. М.; Смысл, 2000.

3.Ананьев и проблемы человекознания. М.: ИПП, 1996.

4.Выготский собрание сочинений в 6 т.

Дополнительная литература:

1.Гальперин в психологию. М.-. Изд-во Моск. ун-та, 1976 или в изд.:

2.Гиппенрейтер в общую психологию. М.: ЧеРо, 1998.

3. Что такое психология: В 2-х т. – М.: Мир, 1996

4.Деятельностный подход в психологии: Проблемы и перспективы / Под ред. , . М.: Изд-во АПН СССР, 1990.

Семинар 1.9.Сознание и поведение

Бихевиоризм.

Источники бихевиоризма как объективного подхода в психологии.

Поведение как предмет психологического исследования.

Классификация стимулов и реакций, типы поведения.

Ограниченность непосредственно наблюдаемым как следствие позитивистской ориентации.

Схема «стимул–реакция» и подкрепление.

Необходимость введения понятия «промежуточные переменные».

Развитие идей объективного подхода в необихевиоризме: научение и его виды.

Неклассическая психология. Психоаналитическое направление.

Психоанализ: понятие бессознательного, проблема мотивации поведения. Топологическая модель психики и структура личности в психоанализе.

Методы исследования бессознательного.

Критика бессознательного.

Классификация неосознаваемых процессов.

Проблема соотношения неосознаваемых и осознаваемых явлений.

Психологические защиты. Гипноз как метод исследования бессознательного.

Общая характеристика идей в неопсихоанализе (А. Адлер, К. Хорни, Э. Фромм, К. Юнг).

Основная литература:

1.Рубинштейн общей психологии. Спб.: Питер, 2002.

2.Леонтьев по общей психологии. М.; Смысл, 2000.

3.Ананьев и проблемы человекознания. М.: ИПП, 1996.

4.Выготский собрание сочинений в 6 т.

Дополнительная литература:

1.Гиппенрейтер в общую психологию. М.: ЧеРо, 1998.

2. Что такое психология: В 2-х т. – М.: Мир, 1996

3.Немов . – М.: Просвещение, 1990

4., Березанская . – М.: Юрайт - Издат, 2004.

5., Исаев человека: Введение в психо­логию субъективности. М.: Школа-Пресс, 1995.

6.Соколова в психологию: Краткий конспект лекций и методические указания к курсу, М.: РПО, 1999.

7.Соколова диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997.

Семинар 1.10 Основные концепции психологии

Гештальтпсихология.

Целостный подход в психологии.

Берлинская школа гештальтпсихологии.

Метод феноменологического самонаблюдения.

Теория поля К. Левина.

Когнитивная психология.

Сущность «компьютерной метафоры» и проблема информационно-кибернетического подхода в психологии.

Основные понятия когнитивной психологии.

Конструктивный альтернативизм как психологическая проблема.

Экзистенциально-гуманистическая психология.

Философские основания гуманистической психологии.

Основные идеи гуманистической психологии (А. Маслоу, К. Роджерс).

Философия жизни как основание экзистенциальной психологии (В. Франкл, И. Ялом, Р. Мэй и др.).

Трансперсональная психология.

Основная литература:

1.Рубинштейн общей психологии. Спб.: Питер, 2002.

2.Леонтьев по общей психологии. М.; Смысл, 2000.

3.Ананьев и проблемы человекознания. М.: ИПП, 1996.

4.Выготский собрание сочинений в 6 т.

5.Ломов психологии. М.: ИПП, 1996.

Дополнительная литература:

1.Гиппенрейтер в общую психологию. М.: ЧеРо, 1998.

2. Что такое психология: В 2-х т. – М.: Мир, 1996

3.Немов . – М.: Просвещение, 1990

4., Березанская . – М.: Юрайт - Издат, 2004.

5., Исаев человека: Введение в психо­логию субъективности. М.: Школа-Пресс, 1995.

6.Соколова в психологию: Краткий конспект лекций и методические указания к курсу, М.: РПО, 1999.

7.Соколова диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997.

Семинар 1.11. Культурно - исторический и системный подходы в психологии

1.11.1.Культурно-исторический подход в отечественной психологии ().

Проблема социальной обусловленности сознания во французской социологической школе.

Культурно-исторический подход в психологии, высшие психические функции (ВПФ) и их свойства; понятия интериоризации и экстериоризации. Знак как психическое орудие.

Развитие идей в работах .

Основная литература: