Общая психология (стр. 9 )

9.Психология эмоций: Тексты /Под ред. , . М., 1984.

10. Основы общей психологии. М,.2009.

11. и др. Психология эмоций, чувств и воли. Саратов, 2008.

12. Эмоции // Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже. М.: Прогресс, 1975. Вып 5.

Дополнительная литература

13. Избранные труды. М., 1989.

14. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов, 1983.

15. Психология переживания. М., 1986.

16. Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1982. Т. 2.

17. Введение в общую психологию. М., 1998.

18. Психология. М.: 1991.

19. Воля // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14., 1992. № 2.

20. Экспериментальная психология эмоций. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979.

21. Основы общей психологии: В 2 т. М.: Педагогика, 1993.

22. Мотивированный мозг. М., 1987.

23. Избранные труды: В 2 т. М., 1985. Т. 1.

24. Ильин воли. Спб,2000

Часть 5. Психология личности и группа

Базовая литература

1.Асмолов личности. М.,1990

2.Иванников психологии. М., 2010.

3.Леонтьев по общей психологии. М., 2000.

4. Теории личности. Сравнительный анализ. Спб.,2002

5., Березанская . – М., 2009.

6. Психология личности /ред. , , . М., 2009.

7. Психология индивидуальных различий / ред. , . М., 2008.

8.Русалов /Психология 21 века. - М.,2003.

9.Рубинштейн общей психологии. В 2 т.- М., 1989.

10.Селиванова личности. Гуманитарный подход. - Саратов, 2003.

11. Личность. Теории, эксперименты, упражнения. - Спб., М., 2001.

12., Ярошевский . М., 2009.

Дополнительная литература

13.Леонтьев психологии личности. - М.,1997.

14.Голубева . Личность. Индивидуальность. Дубна, 2005.

15., Ямпольский в экспериментальную психологию личности. М., 1985.

16.Общая психология. Саратов, 2003.

17. Психология личности. Теория и исследования. М.,2001.

18.Личность в трудных жизненных условиях. Психол. журн., 1994, № 1.

19. Прикладная психология. Спб., 2000.

20. К проблеме человека в психологии. Вопросы психологии, 1997, № 5.

21.Братусь бытие души и возможность христианской психологии. Вопросы психологии, 1998, № 4.

22. Человек в поисках смысла. М., 1990.

23.Знаков человека в зеркале психологических знаний и религиозной веры. Вопр. психологии, 1998, № 3.

24.Столин личности. М., 2002

25.Новиков учение о человеке. Журн. «Человек», 2000, №№ 5, 6; 2001, № 1.

26.Новиков о личности в христианском богословии. Журн. «Человек», 2000, № 6.

27. Психосинтез: принципы и техники. М., 2002.

28. Хрестоматия по психологии и типологии характеров /ред. - сост. Райгородский , 1997.

29. Франк знания. Душа человека. Спб. 1995.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Сайт Зональной научной библиотеки им. (http://library.sgu.ru)

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

1. Компьютеры - 10 для студентов и 1 для преподавателя.

2. Мультимедийный проектор и экран.

3. Видеомагнитофон.

4. DVD-плеер.

5. Диктофон.

6. Видеокамера.

7. Телевизор

8. Обеспечение доступа в сеть «Интернет»

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению и профилю подготовки « Психология».

Авторы:

к. псх. н, доцент (ч.2,3,4,5)

к. псх. н., доцент (ч.1)

доцент (Прилож. 2)

Программа одобрена на заседании кафедры общей и социальной психологии от ___________года, протокол № _________________.

Зав. кафедрой общей

и социальной психологии

д. псх. н., профессор

Декан факультета психологии

д. псх. н., профессор

Приложения

Приложение 1.

Темы курсовых работ по дисциплине «Общая психология» (2 семестр)

1.Житейская и научная психология: связь и различия.

2.Индивид, личность, индивидуальность, субъект.

3.Идеографический и номотетический подходы в психологии. Неклассическая психология.

4.Физиологические основы психической деятельности: психика и нервная система (строение и функции).

5.Концепция физиологии активности .

6.Возникновение психики и проблема критериев психического.

7.Проблема соотношения «внешней» и «внутренней» деятельности как проблема детерминации психического.

8.Культурно-историческая концепция развития психики человека .

9.Психика и сознание, свойства сознания.

10.Возникновение, развитие и структура самосознания.

11.Биогенез, социогенез и персоногенез.

12.Явление и понятие установки в школе .

13.Методологические принципы психологической науки.

14.Функционально-структурная психология.

15.Ассоциативная психология.

16.Бихевиоризм. Основные идеи о природе психического и методы.

17.Развитие идей объективного подхода в необихевиоризме: научение и его виды.

18.Психоанализ: понятие бессознательного, проблема мотивации поведения. 19.Топологическая модель психики и структура личности в психоанализе.

20.Общая характеристика идей З. Фрейда в неопсихоанализе (А. Адлер, К. Хорни, Э. Фромм, К. Юнг).

21.Гештальтпсихология. Основные идеи о природе психического и методы.

22.Теория поля К. Левина.

23.Когнитивная психология.

24.Экзистенциально-гуманистическая психология.

25.Культурно-исторический подход в отечественной психологии.

26.Системный подход в психологии ().

27.Структура деятельности человека по .

28.Феномен «сдвиг мотива на цель» ().

29.Конфликт мотивов. Проблема осознания мотива и превращение его в мотив-цель.

30.Понятие «ведущей деятельности» в школе .

31.Онтология человеческой жизни: человек и мир ().

32.Человек как субъект жизни.

33.Самосознание личности и ее жизненный путь.

34.Мотивация как интегральный механизм побудительной активности и психической регуляции поведения.

35.Проблема классификация потребностей.

36.Механизмы биологической мотивации.

37.Социально-психологические потребности.

38.Теории мотиваций

39.Тенденции развития современной психологии внимания.

40.Явления внимания и невнимания. Виды рассеянности: ошибки внимания и невнимания.

41.Эффекты и критерии наличия внимания.

42. Сравнительная характеристика ранних представлений о внимании в различных психологических теориях.

43.Развитие внимания: постановка проблемы и характеристика различных подходов к ее решению.

44.Исследование внимания и представления о его развитии в рамках культурно-исторической концепции Выготского.

45.Внимание в свете представлений о структуре и механизмах деятельности.

46.Основные модели внимания в когнитивной психологии.

47.Теория обнаружения сигналов и ее приложения.

48.Объемы сознания и внимания: проблемы, методы и результаты исследований.

49.Экспериментальные исследования объема и интенсивности внимания.

50.Исследования внимания в гештальтпсихологии.

51.Предвнимание как психологический феномен.

52.Метавнимание.

53.Рецептор и ститмул.

54.Косвенное измерение ощущений.

55.Субсенсорный диапазон.

56.Методы измерения ощущений (сравнительный анализ).

57.Кросскультурные исследования восприятия.

58.Двойственная природа перцептивного образа: чувственная ткань и предметное содержание.

59.Специфика перцептивного образа в ряду других видов образов.

60.Структуралистская теория восприятия.

61.Экологическая теория восприятия Гибсона.

62.Теория восприятия Гельмгольца.

63.Теория восприятия Брунера.

64.Теория восприятия Найссера.

65.Перцептивные действиях и их формирование.

66.Теории перцептивного научения.

Восприятие движения и времени.

67.Теории константности восприятия. Процедура ее измерения.

68.Иллюзии и оптические искажения.

Основная и дополнительная литература к курсовым работам - из списка литературы к ч.1 и ч.2. раздела 7 ООП, а также подобранная студентом самостоятельно.

Приложение 2.

Программа практикума по общей психологии ч.2,3,4,5.

Содержание разделов дисциплины

Часть 2. Сенсомоторные процессы, внимание.

Работа 1. Определение силы нервной системы при помощи теппинг-теста.

Цель исследования: определение силы нервной системы, на основе определения динамики максимального темпа движений рук.

Работа 2. Определение зрительных пространственных порогов различения (точность глазомера).

Цель исследования: изучение способности к зрительной оценке пространственных величин методом средней ошибки.

Работа 3. Оценка яркости-четкости представлений.

Цель исследования: определение яркости - четкости возникающих у человека представлений.

Работа 4. Исследование процесса переключения внимания.

Цель исследования: Проследить процесс переключения внимания, выявить особенности поиска при переключении внимания.

Работа 5. Исследование закономерностей распределения внимания.

Цель исследования: Проследить особенности деятельно­сти в ситуаций распределения внимания.

Часть 3. Память, мышление, речь.

Работа 1. Исследование кратковременной памяти.

Цель исследования: Исследование объема непосредственного запоминания и выявление условий, обеспечивающих его продуктивность.

Работа 2. Исследование процесса заучивания.

Цель исследования: экспериментально изучить динамику процесса заучивания.

Работа 3. Непреднамеренное (непроизвольное) запоминание.

Цель исследования: изучить условия, влияющие на продуктивность непроизвольного запоминания.

Работа 4. Анализ психологических факторов в процессе мышления.

Цель исследования: Проследить избирательное влия­ние прошлого опыта в задаче, допускающей несколько возможных решений.

Работа 5. Исследование процессов творческого мышления.

Цель исследования: Выяснить условия нахождения испытуемыми решения задачи посредством использования принци­па решения, найденного им при решении наводящей задачи.

Работа 6. Изучение семантики речевых единиц методом семантического дифференциала.

Цель исследования: исследовать связь между значением и смыслом слов и чисто смысловые связи методом «измерения значений» по Осгуду.

Часть 4. Эмоции, воля.

Работа 1. Физиологические корреляты эмоциональных состояний.

Цель исследования: Ознакомление с физиологическими компонентами эмоционального состояния (пульс, дыхание, КГР, кровяное давление).

Работа 2. Диагностика аффекта.

Цель исследования: проследить возможности использования ассоциативного эксперимента и сопряженной двигательной реакции для диагностики аффекта.

Работа 3. Волевое усилие в структуре познавательной задачи.

Цель исследования: изучить влияние содержания познавательной задачи на место волевого усилия в структуре задачи.

Часть 5. Личность, психология группы.

Работа 1. Исследование уровня притязания.

Цель исследования: определить самооценку и динамику уровня притязаний испытуемого в экспериментальной ситуации.

Работа 2. Исследование процесса пресыщения.

Цель исследования: проследить, каким образом изменяется деятельность испытуемого при длительном выполнении монотонного задания, возникают ли признаки психического пресыщения (по А. Карстен).

Работа 3. Методика тематического апперцептивного теста (ТАТ).

Цель исследования: ознакомиться с методикой тематического апперцептивного теста.

Работа 4. Тест Роршаха.

Цель исследования: ознакомиться с тестом Роршаха.

Работа 5. Оценка индивидуально-психологических особенностей человека при групповой взаимосвязанной деятельности.

Цель исследования: оценка индивидуально-психологических особенностей человека при групповой деятельности и особенностей внутригрупповой адаптации.

Рекомендуемая литература:

1. Хозиев по общей психологии: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Академия. 2009. – 272с.

2. Корнилова психология: теория и методы: учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2005. – 384 с.

3. Практикум по психологии. Под ред. , . М.: МГУ, 1972. – 248 с.