1.Рубинштейн общей психологии. Спб.: Питер, 2002.
2.Леонтьев по общей психологии. М.; Смысл, 2000.
3.Ананьев и проблемы человекознания. М.: ИПП, 1996.
4.Выготский собрание сочинений в 6 т.
Дополнительная литература:
1.Гиппенрейтер в общую психологию. М.: ЧеРо, 1998.
2. Что такое психология: В 2-х т. – М.: Мир, 1996
3.Немов . – М.: Просвещение, 1990
4., Березанская . – М.: Юрайт - Издат, 2004.
5., Исаев человека: Введение в психологию субъективности. М.: Школа-Пресс, 1995.
6.Соколова в психологию: Краткий конспект лекций и методические указания к курсу, М.: РПО, 1999.
7.Соколова диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997.
1.11.2. Психика как предмет системного исследования.
Основные положения системного подхода в отечественной психологии (). Системная детерминация психических явлений и поведения.
Основная литература:
1.Рубинштейн общей психологии. Спб.: Питер, 2002.
2.Леонтьев по общей психологии. М.; Смысл, 2000.
3.Ананьев и проблемы человекознания. М.: ИПП, 1996.
4.Выготский собрание сочинений в 6 т.
5.Ломов и теоретические вопросы психологии. М.: Наука, 1984.
6.Ломов психологии. М.: ИПП, 1996.
Дополнительная литература:
1.Гиппенрейтер в общую психологию. М.: ЧеРо, 1998.
2. Что такое психология: В 2-х т. – М.: Мир, 1996
3.Немов . – М.: Просвещение, 1990
4., Березанская . – М.: Юрайт - Издат, 2004.
5., Исаев человека: Введение в психологию субъективности. М.: Школа-Пресс, 1995.
6.Соколова в психологию: Краткий конспект лекций и методические указания к курсу, М.: РПО, 1999.
7.Соколова диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997.
1.11.3.Необходимость введения категории «деятельность» в психологическую науку ().
Потребность и мотив в концепции деятельности .
Предметность деятельности.
Классификации мотивов.
Личностный смысл. Функции мотива.
Структура деятельности человека по .
Основная литература:
1.Рубинштейн общей психологии. Спб.: Питер, 2002.
2.Леонтьев по общей психологии. М.; Смысл, 2000.
3.Ананьев и проблемы человекознания. М.: ИПП, 1996.
4.Выготский собрание сочинений в 6 т.
Дополнительная литература:
1.Гиппенрейтер в общую психологию. М.: ЧеРо, 1998.
2. Что такое психология: В 2-х т. – М.: Мир, 1996
4., Березанская . – М.: Юрайт - Издат, 2004.
6.Соколова в психологию: Краткий конспект лекций и методические указания к курсу, М.: РПО, 1999.
7.Соколова диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997.
Семинар 1.12. Личность, деятельность, субъект
1.12.1.Ориентировочная, исполнительная и контрольная «компоненты» действия (, ).
Теория личности как иерархии мотивов и механизмы развития мотивации.
Феномен «сдвиг мотива на цель» ().
Фрустрация потребностно-мотивационной сферы личности и эмоции. Мотивировка. Конфликт мотивов.
Проблема осознания мотива и превращение его в мотив-цель.
Понятие «ведущей деятельности» в школе . Виды ведущих деятельностей на разных этапах онтогенетического развития ребенка (, ).
Основная литература:
1.Рубинштейн общей психологии. Спб.: Питер, 2002.
2.Леонтьев по общей психологии. М.; Смысл, 2000.
3.Леонтьев . Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977
4.Ананьев и проблемы человекознания. М.: ИПП, 1996.
5.Выготский собрание сочинений в 6 т.
6.Гальперин в психологию. М.-. Изд-во Моск. ун-та, 1976
Дополнительная литература:
1.Гиппенрейтер в общую психологию. М.: ЧеРо, 1998.
2. Что такое психология: В 2-х т. – М.: Мир, 1996
3.Немов . – М.: Просвещение, 1990
4., Березанская . – М.: Юрайт - Издат, 2004.
5., Исаев человека: Введение в психологию субъективности. М.: Школа-Пресс, 1995.
6.Соколова в психологию: Краткий конспект лекций и методические указания к курсу, М.: РПО, 1999.
7.Соколова диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997.
1.12.2. Субъектно-деятельностный подход в психологии ()
Онтология человеческой жизни: человек и мир (природа, общество, культура). Направленность личности и её ценностный мир.
Активность и сознание личности как субъекта деятельности.
Человек как субъект жизни. Проблема человеческого существования.
Проблема разрешения мотивационных конфликтов и становление личности (, ).
Самосознание личности и ее жизненный путь.
Основная литература:
1.Рубинштейн общей психологии. Спб.: Питер, 2002.
2.Леонтьев по общей психологии. М.; Смысл, 2000.
3.Ананьев и проблемы человекознания. М.: ИПП, 1996.
4.Выготский собрание сочинений в 6 т.
Дополнительная литература:
1. О субъекте психической деятельности. – М., 1973
2., Смирнов основы психологии. – СПб.: Питер, 2006
3.Маклаков психология. – СПб.: Питер, 2000
4.Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. лова. М.: РПО, 1999.
5.Брушлинский : мышление, учение, воображение.- М.: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003
Семинар 1.13. Мотивация как основной регулятивный психологический механизм
1.13.1. Мотивация как интегральный механизм побудительной активности и психической регуляции поведения.
Проблема побуждения к деятельности: (врожденные и приобретенные факторы мотивации).
Основная литература:
1.Рубинштейн общей психологии. Спб.: Питер, 2002.
2.Леонтьев по общей психологии. М.; Смысл, 2000.
3.Ананьев и проблемы человекознания. М.: ИПП, 1996.
4.Выготский собрание сочинений в 6 т.
5.Ильин и мотивы. – СПб.: Питер, 2000
Дополнительная литература:
1.Гиппенрейтер в общую психологию. М.: ЧеРо, 1998.
2. Что такое психология: В 2-х т. – М.: Мир, 1996
3.Немов . – М.: Просвещение, 1990
4., Березанская . – М.: Юрайт - Издат, 2004.
5., Исаев человека: Введение в психологию субъективности. М.: Школа-Пресс, 1995.
6.Соколова в психологию: Краткий конспект лекций и методические указания к курсу, М.: РПО, 1999.
7.Соколова диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997.
8.Шадриков в психологию: мотивация поведения. – М.: Логос, 2001
9. Психология развития мотивации. – СПб.: Речь, 2006.
1.13.2. Потребность как внутренний побудитель активности.
Проблема классификация потребностей.
Различие между потребностями человека и животных.
Соотношение объективной нужды и направленности. Объективная нужда и ее субъективное отражение.
Механизмы биологической мотивации.
Схема «редукции напряжения» и ее ограниченность.
Основная литература:
1.Рубинштейн общей психологии. Спб.: Питер, 2002.
2.Леонтьев по общей психологии. М.; Смысл, 2000.
3.Ананьев и проблемы человекознания. М.: ИПП, 1996.
4.Выготский собрание сочинений в 6 т.
Дополнительная литература:
1.Гиппенрейтер в общую психологию. М.: ЧеРо, 1998.
2. Что такое психология: В 2-х т. – М.: Мир, 1996
3.Немов . – М.: Просвещение, 1990
4., Березанская . – М.: Юрайт - Издат, 2004.
5., Исаев человека: Введение в психологию субъективности. М.: Школа-Пресс, 1995.
6.Соколова в психологию: Краткий конспект лекций и методические указания к курсу, М.: РПО, 1999.
7.Соколова диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997.
8.Шадриков в психологию: мотивация поведения. – М.: Логос, 2001
9. Психология развития мотивации. – СПб.: Речь, 2006.
Семинар 1.14. Социальные аспекты мотивации
Социально-психологические потребности: потребность в общении, эстетическая потребность, потребность в достижении, альтруистическая мотивация и др. Внешнеорганизованная мотивация.
Закон оптимума мотивации Йоркса – Додсона.
Общая характеристика зарубежных теорий мотиваций.
Основная литература:
1.Рубинштейн общей психологии. Спб.: Питер, 2002.
2.Леонтьев по общей психологии. М.; Смысл, 2000.
3.Ананьев и проблемы человекознания. М.: ИПП, 1996.
4.Выготский собрание сочинений в 6 т.
Дополнительная литература:
1.Гиппенрейтер в общую психологию. М.: ЧеРо, 1998.
2. Что такое психология: В 2-х т. – М.: Мир, 1996
3.Немов . – М.: Просвещение, 1990
4., Березанская . – М.: Юрайт - Издат, 2004.
5., Исаев человека: Введение в психологию субъективности. М.: Школа-Пресс, 1995.
6.Соколова в психологию: Краткий конспект лекций и методические указания к курсу, М.: РПО, 1999.
7.Соколова диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997.
8.Шадриков в психологию: мотивация поведения. – М.: Логос, 2001
9. Психология развития мотивации. – СПб.: Речь, 2006.
Часть 2. Сенсорно-перцептивная сфера личности
Семинар 2.1. Исследование внимания в когнитивной психологии.
Место и функции внимания в системе переработки информации. Основные модели внимания в когнитивной психологии.
Теория перцептивного цикла.
Внимание как перспективное действие. Внимание как умственное усилие.
Проблема внимания в работах Найссера.
Характеристика и исследование процессов предвнимания и фокального внимания.
Современные тенденции развития когнитивной психологии внимания.
Основная и дополнительная литература. Раздел 7, часть2.
№5,14,18,20,21,25,27,28,29,39.
Семинар 2.2. Внимание и деятельность.
Деятельностный подход к постановке и решению проблемы внимания и его варианты. Генетические классификации видов внимания. Внимание как высшая психическая функция (по ). Внимание как функция активности личности. Внимание как функция умственного контроля: определение и представления о развитии внимания, по Гальперину.
Проблема путей и способов развития внимания. Трансперсональная психология внимания. Понятие и методы исследования метавнимания.
Основная и дополнительная литература. Раздел 7, часть 2.
№5,14,18,20,21,25,27,28,29,39.
Семинар 2.3. Ощущение и сенсорная сфера личности
Основные свойства ощущений. Теории ощущений. Виды ощущений и их значение для человека. Ощущения как психологическая реализация чувствительности. Специфическая и неспецифическая чувствительности. Экстероцептивная и интероцептивная чувствительность. Физиологические основы ощущений: рецепторы, анализаторы, сенсорные системы. Сенсомоторная реакция. Интероцептивные и экстероцептивные ощущения.
Основная и дополнительная литература. Раздел 7, часть 2.
№1,4,5,7,9,11,14,19,21,22,28,30
Семинар 2.4. Феноменология восприятия.
Закономерности перцептивного процесса и его регуляция. Восприятие и внимание. Восприятие как высшая психическая функция. Моторные компоненты образа восприятия. Целостность образа восприятия, его вынесенность вовне, ортоскопичность. Нарушения восприятия. Апперцепция. Иллюзии восприятия и установка. Подпороговое и экстрасенсорное восприятие. Сенсорная изоляция и сенсорная депривация. Виртуальная реальность.
Основная и дополнительная литература. Раздел 7, часть 2. №5,7,9,13,14,16,22,21,24,28,30
Семинар 2.5. Теории восприятия.
Теории бессознательных умозаключений, категоризации, перцептивного цикла. Восприятие в традиционной ассоциативной психологии. Гештальт-теория, экологическая теория восприятия. Понятие «щупала» . Модель и . Теория перцептивных действий . Перцептивные единицы. Восприятие как научение и решение перцептивных задач.
Основная и дополнительная литература. Раздел 7, часть2. №5,7,9,13,14,16,22,21,24,28,30
Семинар 2.6. Восприятие пространства, движения, времени.
Восприятие формы и величины предметов. Фигура на фоне. Проблема восприятия глубины. Признаки удаленности. Восприятие расстояния и направления на предмет. Бинауральный слух и бинокулярное зрение. Иллюзии слухового и зрительного восприятия.
Восприятие движения. Признаки восприятия реального движения. Иллюзии восприятия движения и философско-теоретические выводы из феноменов кажущегося движения. Экологический подход к восприятию пространства и движения. Восприятие времени. Время объективное и субъективное.
Основная и дополнительная литература. Раздел 7, часть2.
№5,9,14,22,21,24,28,30
Часть 3. Память, мышление и речь
Семинар 3.1.Память и деятельность
Понятие мнемической деятельности: ее роль и место в жизнедеятельности человека.
Механизмы действия «закона эффекта». Непроизвольное запоминание осмысленного материала.
Активный характер произвольного запоминания, подчиненность его мнемической задаче. Анализ соотношения произвольного и непроизвольного запоминания в работах , нова и .
Мотивация и продуктивность произвольного запоминания. Мотивация и забывание.
Экспериментальное исследование припоминания действий и забывания намерений в школе Левина: эксперименты Биренбаум и Зейгарник.
Основная и дополнительная литература. Раздел 7, часть 3.1.
№7,8,9,10,11,12,13,14,19,20,25.
Семинар 3.2. Принципы организации памяти.
Память как процесс репродукции. Роль ассоциаций в процессах памяти. Анализ классического ассоцианизма.
Исследование процессов научения в классическом бихевиоризме и необихевиоризме. Кривая научения.
Подход Бернштейна к решению проблемы формирования двигательных навыков.
Память как конструктивный процесс. Основные методы и результаты исследования Бартлетта. Виды и функции схем. Разработка представлений о схемах в современной психологии.
Основная и дополнительная литература. Раздел 7, часть 3.1.
№1,2,7,8,9,10,11,12,13
Семинар 3.3. Исследование памяти в когнитивной психологии.
Проблемы памяти и внимания как ядро когнитивной психологии.
Общая характеристика системы памяти.
Теория двойственности памяти. Экспериментальное исследование сенсорных регистров (СР), рабочей и долговременной памяти. Семантическая и эпизодическая память. Исследование автобиографической памяти.
Теория уровней переработки: основные положения и примеры экспериментальных исследований.
Модель рабочей памяти и ее экспериментальное подтверждение.
Основная и дополнительная литература. Раздел 7, часть 3.1.
№2,7,8,9,10,11,12,13
Семинар 3.4. Развитие и тренировка памяти.
Проблема развития памяти и различные подходы к ее постановке и решению. Развитие сознания и уровни памяти.
Социализация памяти человека. Роль средств в организации и развитии памяти. Память и речь. Виды памяти по Жане.
Культурно-историческая концепция развития памяти. Социальная природа припоминания. Экспериментальное исследование онтогенеза памяти: параллелограмм развития памяти.
Проблема улучшения памяти. Мнемотехники и летотехники как средства развития и тренировки памяти: их виды, возможности и ограничения. Понятие метапамяти и ее экспериментальное исследование.
Основная и дополнительная литература. Раздел 7, часть 3.1.
№7,8,9,10,11,12,13,21,20,25.
Семинар 3.5. Предмет и задачи исследования психологии мышления
Специфика психологического изучения мышления.
Общая характеристика мышления.
Критерии выделения мышления как познавательного процесса.
Мышление как процесс постановки и решения задач.
Мышление как принятие решений.
Мышление как процесс понимания.
Основные проблемы психологии мышления. Соотношение понятий «мышление» и «ум», «мудрость», «рассудок», «разум», «интеллект».
Объектная и субъектная детерминация процесса мышления.
Ошибки мышления. Нарушения мышления.
Задачи психологии мышления.
Основная и дополнительная литература. Раздел 7, часть 3.2.
№2,3,8,10,11,12,13,17,20,28,41.
Семинар 3.6. Типы задач и виды мышления
Задача как объект мышления. Структура задачи. Классификация типов задач. Понятие «сложность» задачи.
Множественность критериев классификации видов мышления: генетический критерий, предметный критерий, операциональный критерий, критерий рефлексии.
Характеристика и сравнение основных видов мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и абстрактное, дискурсивное (логико-понятийное) мышление; образное, визуальное и пространственное мышление; практическое и теоретическое; продуктивное и репродуктивное мышление; творческое и шаблонное; творческое и критическое; интуитивное и аналитическое (дискурсивное); аутистическое, эгоцентрическое и реалистическое; архаическое и мифологическое; мышление научное, техническое и художественное. Особенности эмоционального мышления. Метафорическое мышление. Зависимость процессов мышления от характера задачи и индивидуальных особенностей субъекта.
Основная и дополнительная литература. Раздел 7, часть 3.2.
№2,3,8,10,11,12,13,17,20,41.
Семинар 3.7. Проблема исследования мышления
Основные методы, методики и процедуры экспериментальных исследований мышления. Сравнение методов интроспекции, анализа продуктов деятельности и «рассуждения вслух».
Проблема реконструкции структуры мышления по осознаваемым и вербализованным попыткам решения.
Методы объективации невербализуемых компонентов решения задачи. Применение психофизиологических методов для изучения мышления. Диалогические и интерактивные методы. Методики Выготского—Сахарова и Дункера. «Клиническая беседа» Ж. Пиаже.
Дифференциально-психологические методы: тесты для диагностики интеллекта и творческого мышления.
Основная и дополнительная литература. Раздел 7, часть 3.2.
№2,3,8,10,11,12,13,17,20,41.
Семинар 3.8. Основные психологические теории мышления.
Описание мыслительного процесса в классической психологии сознания.
Концепция вюрцбургской школы (О. Кюльпе, Н. Ах, К. Марбе). Роль детерминирующей тенденции в регуляции мышления.
«Теория комплексов» О. Зельца. Мышление как функционирование интеллектуальных операций.
Изучение мышления с позиций гештальтпсихологии. Феноменологическая интерпретация мышления как акта переструктурирования ситуации. Проблема влияния прошлого опыта на решение задач: эксперименты Майера и Секкея.
Психоаналитическая интерпретация мышления. Мышление как процесс согласования требований принципа удовольствия и принципа реальности. К. Юнг о роли архетипов и индивидуальных особенностях мышления.
Концепция «проб и ошибок» и мышление. Мышление и научение. Значение подкрепления для эффективного мышления. Понимание мышления Дж. Уотсоном. Мышление и речь: бихевиористский вариант решения проблемы. Исследования мышления в необихевиоризме. «Промежуточные переменные» в регуляции мышления — цели, планы, значения, когнитивные схемы. Проблемное обучение Б. Скиннера. Роль мышления в адаптации к новизне.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
