Аннотации к рабочим программам по биологии с 5-11 класс (стр. 2 )

Изменение структуры школьного образования повлекло за собой перестройку школьной биологии. Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую экологическую, природоохранительную грамотность.

Базовое школьное биологическое образование обеспечивается изучением следующих курсов:

1. «Бактерии. Грибы. Растения»-70 часов (6 класс);

2. «Животные»-70 часов (7 класс);

3. «Человек и его здоровье»-70 часов (8 класс);

4. «Введение в общую биологию»-68-70 часов (9 класс).

В 6-7 классах обучающиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Обучающиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

В 8 классе обучающиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяют осознать единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при доврачебную помощь, отказ от вредных привычек-важный шаг к сохранению здоровья. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.

Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых.

В 9 классе обобщают знания о жизни и уровнях ее организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. В программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность обучающегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной работы, развивать любознательность и интерес.

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы

В результате изучения предмета выпускники школы должны:

Называть

●общие признаки живых организмов;

●признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;

●причины и результаты эволюции.

Приводить примеры

●усложнения растений и животных в процессе эволюции;

●природных и искусственных сообществ;

●изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;

●наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных.

Характеризовать

●строение, функции клеток бактерий, грибов, растений, животных;

●деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;

●строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека; лишайника как комплексного организма;

●обмен веществ и превращение энергии;

●роль ферментов и витаминов в организме;

●особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов;

●дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

●иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;

●размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;

●вирусы как неклеточные формы жизни;

●среды обитания организмов, экологические факторы;

●природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

●искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.

Обосновывать

●взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

●родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;

●особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;

●роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека;

●влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;

●меры профилактики появления вредных привычек, нарушения осанки, плоскостопия;

●роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

Распознавать

●организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;

●клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;

●наиболее распространенные виды растений и животных своего региона.

Сравнивать

●строение и функции клеток растений и животных;

●организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;

●семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы.

Применять знания

●о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;

● о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, профилактики травм, заболеваний;

● о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

● о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

● о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов

Делать выводы

● о клеточном строении организмов всех царств;

● о родстве и единстве органического мира;

●об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных.

Наблюдать

●сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;

●результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.

Соблюдать правила

●приготовления микропрепаратов;

● проведение опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;

●бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;

●здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены, профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по биологии в 6 классе (по программе под рук. , учебник «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» , 2 часа в неделю)

№ п/п	Тема урока	Сроки	Практическая часть	Виды учебной деятельности	Домашнее задание
1	Введение -2ч. Биология –наука о живой природе			Беседа на основе демонстрационного материала; анализ по тексту учебника содержания терминов	Ст. Введение
2	Экскурсия№1 «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных
3	Тема «Клеточное строение организмов»-5ч. Устройство увеличительных приборов		Лаб. р.№1 «Устройство микроскопа и приемы работы с ним»	Знакомство с устройством микроскопа и правилами работы с ним	$1
4	Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли)		Лаб. р.№2 «Приготовле-ние и рассматрива-ние препарата кожицы лука под микроскопом	Комбинированный урок. Описание содержания рисунков учебника; выполнение заданий в тетради; фронтальная беседа	$2 до с.19
5	Строение клетки (пластиды)		Лаб. р.№3 «Пластиды в клетках листа элодеи»	Знакомство с органоидами растительной клетки	$2
6	Жизнедеятельность клетки			Биологический диктант с основными терминами, поясняющими строение клетки Комбинированный урок. Фронтальная беседа по рисунку учебника; беседа по вопросам учебника	$3
7	Ткани			Комбинированный урок. Фронтальная беседа по рисунку учебника; поиск в тексте учебника функций тканей; решение логической цепочки	$4
8	Тема «Царства Бактерии и Грибы»-6ч. Строение и жизнедеятельность бактерий			Тестовая работа на тему «Ткани растений» Комбинированный урок. Рассказ учителя; анализ содержания определения терминов; поиск по рисунку отличий	$5
9	Роль бактерий в природе и жизни человека			Комбинированный урок. Фронтальная беседа по рисунку учебника	$6
10	Общая характеристика грибов			Тестовая работа на тему «Царство Бактерии» Комбинированный урок. Рассказ учителя с элементами беседы	$7
11	Шляпочные грибы		Лаб. р №4 «Строение шляпочных грибов»	Комбинированный урок. Вводная беседа; составление опорного конспекта	$8
12	Плесневые грибы и дрожжи		Лаб. р.№5 «Плесневый гриб мукор»	Комбинированный урок. Беседа на основе содержания рисунков	$9
13	Роль грибов в природе и жизни человека			Комбинированный урок. Фронтальная беседа; сравнительный анализ	Вывод с.47-48
14	Тема «Царство Растения» -7ч. Разнообразие, распространение и значение растений			Тестовая работа на тему «Царство Грибы» Комбинированный урок. Вводная беседа; анализ содержания рисунка	$11
15	Одноклеточные водоросли		Лаб. р.№6 Строение зеленых водорослей»	Комбинированный урок. Вводная беседа; анализ содержания рисунков	$12
16	Многоклеточные водоросли			Комбинированный урок. Вводная беседа; анализ содержания рисунков	$12
17	Лишайники			Комбинированный урок. Вводная беседа	$13
18	Мхи		Лаб. р.№7 «Изучение строения мха»	Комбинированный урок. Вводная беседа самостоятельная работа по описанию	$14
19	Папоротники. Хвощи и Плауны		Лаб. р.№8 «Изучение строения спороносящего папоротника»	Комбинированный урок. Вводная беседа самостоятельная работа по описанию	$15
20	Голосеменные		Лаб. р.№9 «Изучение строения хвои и шишек хвойных»	Комбинированный урок. Вводная беседа самостоятельный анализ текста учебника	$16
21	Покрытосеменные			Тестовая работа на тему «Отделы папоротниковидные, хвощевидные и плауновидные растения» Комбинированный урок. Вводная беседа самостоятельный анализ текста учебника	$17
22	Тема «Строение и многообразие покрытосеменных растений»- 15ч Строение семян двудольных растений		Лаб. р.№10 «Изучение строения семян двудольных растений»	Комбинированный урок. Беседа по демонстрационной таблице; описание рисунков учебника	$18
23	Строение семян однодольных растений		Лаб. р.№11 «Изучение строения семян однодольных растений»	Комбинированный урок. Беседа по демонстрационной таблице; описание рисунков учебника	$18
24	Виды корней и типы корневых систем		Лаб. р.№12 «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы»	Урок изучения нового материала. Беседа по демонстрационной таблице; анализ текста учебника	$19
25	Зоны корня		Лаб. р.№13 «Изучение внутреннего строения корня2	Комбинированный урок. Беседа по демонстрационной таблице; анализ текста учебника	$20
26	Видоизменение корней			Комбинированный урок. Беседа по демонстрационной таблице; анализ текста учебника	$21
27	Побег и почки		Лаб. р.№14 «Строение почек. Расположение почек на стебле»	Комбинированный урок. Описание рисунка учебника; демонстрация комнатных растений и видоизменений побега; анализ текста учебника	$22
28	Внешнее строение листа		Лаб. р.№15 «Изучение строения листа»	Комбинированный урок. Описание рисунка учебника; участие в беседе	$23
29	Клеточное строение листа		Лаб. р.№16 «Строение кожицы листа»	Комбинированный урок. Описание рисунка учебника; участие в беседе	$24
30	Видоизменение листьев			Биологический диктант на усвоение базовых понятий о внешнем строении почек и листьев как частей побега Комбинированный урок. Описание рисунка учебника; участие в беседе	$25
31	Строение стебля		Лаб. р.№17 «Изучение макро - и микростроения стебля»	Комбинированный урок. Описание рисунка учебника; демонстрация комнатных растений	$26
32	Видоизмененные побеги		Лаб. р.№18 «Изучение видоизмененных побегов»	Комбинированный урок. Описание рисунка учебника; участие в беседе	$27
33	Строение цветка		Лаб. р.№19 «Изучение строения цветка»	Комбинированный урок. Описание строения цветка по модели; составление опорного конспекта	$28
34	Соцветия		Лаб. р.№20 «Ознакомление с различными типами соцветий»	Комбинированный урок. Описание строения соцветий; составление опорного конспекта; анализ содержания рисунков учебника	$29
35	Плоды		Лаб. р.№21 «Ознакомление с сочными и сухими плодами»	Комбинированный урок. Обсуждение вопросов в конце параграфа; участие в беседе	$30
36	Распространение плодов и семян			Комбинированный урок. Выполнение упражнений и анализ содержания рисунков учебника	$31
37	Тема «Жизнь растений» -16ч. Химический состав растений			Работа с дидактическими карточками на усвоение базовых понятий и правильность написания терминов Урок изучения нового материала. Изучение состава органических и минеральных веществ	$32
38	Минеральное питание растений			Урок изучения нового материала. Описание опыта по рисунку учебника; анализ содержания текста учебника	$33
39	Фотосинтез			Комбинированный урок. Описание опыта по рисунку учебника; анализ содержания текста учебника	$34
40	Дыхание растений			Комбинированный урок. Описание опыта по рисунку учебника; анализ содержания текста учебника	$35
41	Испарение воды			Комбинированный урок. Описание опыта по рисунку учебника; анализ содержания текста учебника	$36
42	Передвижение минеральных веществ		Лаб. р.№22 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»	Комбинированный урок. Описание опыта по рисунку учебника; анализ содержания текста учебника	$37
43	Передвижение по стеблю органических веществ			Комбинированный урок. Описание опыта по рисунку учебника; анализ содержания текста учебника	$37
44	Прорастание семян			Тестовая работа на тему «Минеральное и воздушное питание. Дыхание и испарение» Комбинированный урок. Описание опыта по рисунку учебника; анализ содержания текста учебника	$38
45	Экскурсия №2 «Зимние явления в жизни растений»
46	Растительный организм как единое целое			Комбинированный урок. Беседа по вопросам текста учебника	$39
47	Способы размножения растений			Комбинированный урок. Беседа по вопросам текста учебника	$40
48	Размножение споровых растений			Биологический диктант на закрепление ведущих биологических понятий о способах размножения растения Комбинированный урок. Вводная беседа; описание содержания рисунка	$41
49	Размножение голосеменных растений			Комбинированный урок. Вводная беседа; описание содержания рисунка	$42
50	Вегетативное размножение покрытосеменных растений		Практическая работа№1 «Вегетативное размножение комнатных растений»	Комбинированный урок. Вводная беседа; описание содержания рисунка	$43
51	Оплодотворение у покрытосеменных растений. Образование плодов и семян			Комбинированный урок. Вводная беседа; описание содержания рисунка; выполнение упражнений	$44
52	Способы опыления у покрытосеменных растений			Комбинированный урок. Вводная беседа; описание содержания рисунка; выполнение упражнений	$44
53	Тема «Классификация растений»-6ч. Основы классификации растений			Комбинированный урок. Вводная беседа; анализ текста учебника; схемы, составленной на доске	$45
54	Деление покрытосеменных растений на классы и семейства			Комбинированный урок. Анализ текста учебника; схемы, составленной на доске; описание растений по гербарным экземплярам	$46
55	Семейство Крестоцветные (Капустные)			Комбинированный урок. описание растений по гербарным экземплярам	$47
56	Семейства Розоцветные и Пасленовые			Анализ текста учебника; схемы, составленной на доске; описание растений по гербарным экземплярам	$48,$49
57	Семейства Мотыльковые(Бобовые) и Сложноцветные(Астровые)			Комбинированный урок. Описание растений по гербарным экземплярам	$50,$51
58	Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки(Мятликовые)		Лаб. р.№23 «Определение растений различных семейств и классов»	Анализ текста учебника; схемы, составленной на доске; описание растений по гербарным экземплярам	$52,$53
59	Тема «Природные сообщества»-6ч. Основные экологические факторы			Урок изучения нового материала Вводная беседа	$54
60	Характеристика основных экологических групп растений		Лаб. р.№24 «Особенности строения разных экологических групп»	Урок изучения нового материала Вводная беседа	$55
61	Растительные сообщества			Урок изучения нового материала Вводная беседа	$56
62	Взаимосвязи в растительном сообществе			Урок изучения нового материала Вводная беседа	$57
63	Экскурсия №3 «Природное сообщество и влияние на него деятельности человека»
64	Обобщающий урок по теме «Природные сообщества»			Закрепление	Отчеты по эскурсии
65	Тема «Развитие растительного мира»-4ч. Многообразие растений и их происхождение			Комбинированный урок Вводная беседа	$58
66	Основные этапы развития растительного мира			Урок изучения нового материала Вводная беседа	$58
67	Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир			Заслушивание докладов обучающихся	$59
68-69	Обобщение и повторение основных тем			Закрепление
70	Летнее задание				Домашнее задание

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ