Аннотации к рабочим программам по биологии с 5-11 класс (стр. 6 )

Данная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных связей.

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у обучающихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках-уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира. Основу структуирования содержания курса биологии в старшей школе составляют ведущие идеи-отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: «Биология как наука. Методы научного познания», «клетка», «Организм», «Вид», «Экосистемы».

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении на базовом уровне являются:сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

В программе дается распределение материала по разделам и темам. К каждой теме приведены основные понятия и перечень демонстраций, допускающих использование различных средств обучения.

Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено 70 часов. В программе предусмотрен резерв свободного учебного времени.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

Знать/понимать

●основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

● строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

●сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере;

●вклад ученых в развитие биологической науки;

●биологическую терминологию и символику.

Уметь

●объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад теорий в формирование естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние вредных привычек на развитие зародыша человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов; необходимость сохранения многообразия видов;

●решать биологические задачи; составлять схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

●описывать особей видов по критериям;

●выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

● сравнивать: биологические объекты, процессы и делать выводы;

●анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения;

●изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

●находить информацию об объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, изданиях, интернет - ресурсах) и критически ее оценивать.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по биологии в 10 классе (по программе под рук. , учебник «Биология. Общая биология 10-11 класс» , , 2 часа в неделю)

Дата	№ п/п	Раздел Тема урока	Практическая часть	Виды учебной деятельности	Домашнее задание
	1.	ВВЕДЕНИЕ (2 часа) Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира.		Формирование представления о современных проблемах общей биологии и понимание актуальности биологических исследований для человека и общества	Д/з: §1, 2
	2.	Цели и задачи курса.		Знакомство с задачами и содержанием школьного курса; формирование знаний об основных методах биологического исследования	Д/з: §3,4
		ТЕМА 1. Основы цитологии – 30 ч.
	3.	Цитология – наука о клетке. Методы изучения клетки		Проверка д/з (фронтальный опрос) Актуализация имеющихся знаний о клетке как единице живых организмов. Знакомство с методами изучения клетки	Д/з: §5
	4.	Основные положения клеточной теории, ее значение.		Проверка д/з (фронтальный опрос) Постановка проблемы; изучение новой темы в форме лекции «Этапы развития клеточной теории»	Д/з: §5
	5.	Химический состав клетки. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки.		Проверка д/з Систематизация и интегрирование знаний в изучении новой темы	Д/з: §6-8
	6.	Углеводы. Липиды.		Проверка д/з (фронтальный опрос) Объяснения учителя: знакомство со строением биополимеров через формирование умений и навыков работы с текстом учебника и самостоятельный поиск знаний; обсуждение заданий	Д/з: §9, 10
	7-8.	Белки.		Проверка д/з (фронтальный опрос) Объяснения учителя: знакомство со строением биополимеров через формирование умений и навыков работы с текстом учебника и самостоятельный поиск знаний; обсуждение заданий	Д/з: §11
	9.	Ферменты, их роль в регуляции процессов жизнедеятельности.		Проверка д/з (фронтальный опрос) Проведение биологического опыта с использованием клубня картофеля и перекиси водорода; наблюдение и формирование выводов на основе полученных результатов опыта	Д/з: §11
	10.	ДНК.		Проверка д/з (фронтальный опрос) Объяснения учителя: знакомство со строением биополимеров через формирование умений и навыков работы с текстом учебника и самостоятельный поиск знаний; обсуждение заданий	Д/з: §12
	11.	РНК.		Проверка д/з (фронтальный опрос) Объяснения учителя: знакомство со строением биополимеров через формирование умений и навыков работы с текстом учебника и самостоятельный поиск знаний; обсуждение заданий	Д/з: §12
	12.	АТФ и другие органические вещества.		Проверка д/з (фронтальный опрос) Объяснения учителя: знакомство со строением органических веществ через формирование умений и навыков работы с текстом учебника; обсуждение заданий Карточки-задания на основе изученных биополимеров: углеводов, липидов, белков, нуклеиновых кислот, АТФ	Д/з: §13
	13.	Основные компоненты клетки. Строение мембран.	Лабораторная работа № 1 «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках эпидермиса лука»	Проверка д/з (фронтальный опрос) Объяснение нового материала учителем ; работа с таблицами «Схема строения растительной клетки» и «Схема строения животной клетки»; выводы	Д/з: §14
	14.	Строение и функции ядра.		Актуализация знаний (фронтальный опрос д/з) Объяснения учителя: знакомство со строением органоида через формирование умений и навыков работы с текстом учебника и самостоятельный поиск знаний; обсуждение заданий; закрепление	Д/з: §14
	15.	Химический состав и строение хромосом.		Актуализация знаний (фронтальный опрос д/з) Объяснения учителя: знакомство со строением и составом через формирование умений и навыков работы с текстом учебника и самостоятельный поиск знаний; обсуждение заданий; закрепление	Д/з: §14
	16.	Цитоплазма, клеточный центр, рибосомы.	Лабораторная работа № 2 «Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках»	Актуализация знаний (фронтальный опрос д/з) Объяснения учителя: знакомство со строением органоидов через формирование умений и навыков работы с текстом учебника и самостоятельный поиск знаний; обсуждение заданий; закрепление	Д/з: §15
	17.	Органоиды цитоплазмы, их функции в клетке.		Актуализация знаний (фронтальный опрос д/з) Объяснения учителя: знакомство со строением органоидов через формирование умений и навыков работы с текстом учебника и самостоятельный поиск знаний; обсуждение заданий; закрепление	Д/з: §16,17
	18.	Строение прокариотической и эукариотической клеток.	Лабораторная работа № 3 «Строение эукариотических и прокариотических клеток»	Проверка д/з (фронтальный опрос) Выявление структурных элементов, характерных для прокариотических и эукариотических организмов Заполнение сравнительной таблицы	Д/з: §18
	19.	Особенности строения клеток грибов, животных, растений.		Проверка д/з (фронтальный опрос) Обобщение имеющихся знаний Заполнение сравнительной таблицы	Д/з: §19
	20.	Вирусы и бактериофаги. Вирус СПИДа. – основоположник вирусологии.		Карточки-задания на основе изученных одномембранных, двумембранных, немембранных органоидов клетки и клеточных разновидностей. Актуализация опорных знаний; объяснение учителя	Д/з: §20
	21.	Клеточный метаболизм. Каталитический характер реакций обмена веществ.		Проверка д/з. (фронтальный опрос). Актуализация опорных знаний; объяснение учителя	Д/з: §21
	22.	Основные этапы энергетического обмена.		Проверка д/з. (фронтальный опрос). Актуализация опорных знаний; объяснение учителя	Д/з: §22
	23.	Отличительные особенности клеточного дыхания.		Проверка д/з (фронтальный опрос). Актуализация опорных знаний; объяснение учителя	Д/з: §22
	24.	Пластический обмен. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы.		Проверка д/з. (фронтальный опрос) Объяснение материала учителем	Д/з: §23
	25.	Фотосинтез, его фазы, космическая роль в биосфере.		Проверка д/з. (фронтальный опрос) Объяснение материала учителем; сообщения учащихся	Д/з: §24
	26.	Хемосинтез и его значение в биосфере.		Проверка д/з. (фронтальный опрос) Объяснение материала учителем; сообщения учащихся	Д/з: §25
	27.	Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК – источник генетической информации.		Тест «Пластический и энергетический обмен» Актуализация опорных знаний; объяснение учителя; формулирование выводов	Д/з: §26
	28.	Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Транскрипция.		Проверка д/з. (фронтальная работа с классом) Актуализация опорных знаний по теме «Белки»; постановка проблемы; объяснение материала учителем	Д/з: §26
	29.	Трансляция. Регуляция биосинтеза.		Проверка д/з. (фронтальная работа с классом) Актуализация опорных знаний; изучение новой темы	Д/з: §26, 27
	30.	Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.		Проверка д/з. (фронтальная работа с классом) Объяснение материала учителем	Д/з: повторить §21-27
	31.	Обобщение и повторение по теме «Основы цитологии»		Разноуровневая работа (тестирование, понятийный диктант)	Д/з: повторить §21-27
		ТЕМА 2. Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов – 10 ч
	32.	Самовоспроизведение – всеобщее свойство живого. Митоз как основа бесполого размножения и роста организмов.		Актуализация знаний на основе изученных свойств живых организмов. Объяснение материала учителем	Д/з: §28, 29
	33.	Формы размножения организмов. Бесполое размножение.		Проверка д/з. (фронтальная работа с классом) Работа в группах с отчетной записью; комментарии учителя; рефлексия	Д/з: §31
	34.	Половое размножение.		Проверка д/з. (фронтальная работа с классом) Постановка проблемы; комментарии учителя; самостоятельная работа с учебником	Д/з: §32
	35.	Мейоз.		Проверка д/з. (фронтальная работа с классом) самостоятельная работа с учебником; комментарии учителя	Д/з: §30
	36.	Развитие яйцеклеток и сперматозоидов.		Проверка д/з. (фронтальная работа с классом) Знакомство с новым материалом; самостоятельная работа с учебником; составление таблицы «Строение половых клеток»	Д/з: §33
	37.	Оплодотворение. Особенности оплодотворения у цветковых растений. Значение оплодотворения.		Работа с терминами по изучению форм размножения организмов Объяснения учителя, определение новых понятий	Д/з: §34
	38.	Индивидуальное развитие организмов. Онтогенез растений.		Проверка д/з. (фронтальная работа с классом) Изучение материала; работа с текстом учебника	Д/з: §35
	39.	Онтогенез животных. Взаимовлияние частей развивающегося зародыша.		Проверка д/з. (фронтальная работа с классом) Изучение материала; работа с текстом учебника	Д/з: §35,36
	40.	Постэмбриональное развитие.		Проверка д/з. (фронтальная работа с классом) Сообщения учащихся о влиянии алкоголя, курения и других факторов на развитие зародыша	Д/з: §37 повторить §28-37
	41.	Обобщение и повторение по теме «Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов»		Разноуровневая работа (тестирование)	Д/з: повторить §28-37
		ТЕМА 3. Основы генетики – 18ч
	42.	Генетика. Методы генетики.		Изучение новой темы: актуализация знаний; закрепление генетических понятий	Д/з: §38
	43.	Моногибридное скрещивание. Правило единообразия гибридов первого поколения.		Д/з: проверка и актуализация знаний (фронтальная работа с классом). Объяснение нового материала учителем, сообщение о биографии Г. Менделя; решение задач	Д/з: §39
	44.	Закон расщепления.		Д/з: фронтальный опрос учащихся Актуализация знаний; Изучение темы; решение задач	Д/з: §39
	45.	Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет.		Д/з: фронтальный опрос учащихся. Решение задач	Д/з: §39
	46.	Фенотип и генотип. Анализирующее скрещивание.		Д/з: фронтальный опрос учащихся Актуализация опорных знаний. Рассказ учителя	Д/з: §40
	47.	Дигибридное скрещивание. Закон независимого комбинирования.		Д/з: устная проверка знаний по вопросам. Постановка проблемного вопроса; рассказ учителя ; самостоятельная работа; выводы урока	Д/з: §41
	48.	Генетическое определение пола. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Наследование признаков, сцепленное с полом.		Д/з: фронтальный опрос учащихся Актуализация и обобщение имеющихся знаний; изучение новой темы: введение новых понятий	Д/з: §45 повторить §38,39, 40, 41,45
	49.	Решение генетических задач.		Урок-тренинг (использование информационных технологий)	Д/з: повторить §38,39, 40, 41,45
	50.	Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов.		Актуализация знаний; изучение нового материала; постановка проблемы; самостоятельная работа с учебником	Д/з: §42
	51.	Сцепленное наследование признаков. Моргана.		Д/з: фронтальный опрос учащихся Объяснение нового материала учителем	Д/з: §42
	52.	Генотип как целостная система. Хромосомная и цитоплазматическая наследственность.		Проверка д/з. (фронтальная работа с классом) Активизация познавательной деятельности. Объяснение учителя; закрепление	Д/з: §44
	53.	Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков. Плейотропия.		Фронтальная работа с классом (проверка д/з). Изучение нового материала, работа с текстом	Д/з: §43
	54.	Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Работы ростовских ученых по изучению мутагенеза.		Терминологическая карта. Обзор основных терминов и понятий генетики. Объяснение учителя; сообщения учащихся по изучению мутагенеза ростовскими учеными	Д/з: §46-48
	55.	Причины мутаций. Мутагены.		Проверка д/з. (фронтальная работа с классом) Актуализация знаний, работа с вопросами Изучение новой темы. Рассказ учителя	Д/з: §48
	56.	Комбинативная изменчивость, ее значение в эволюции. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.		Проверка д/з. (фронтальная работа с классом) Актуализация знаний; изучение новой темы, рассказ учителя	Д/з: §48
	57.	Фенотипическая (модификационная) изменчивость.	Лабораторная работа № 4 «Описание фенотипов комнатных растений»	Проверка д/з. (фронтальная работа с классом) Актуализация опорных знаний. Рассказ учителя; оформление лабораторной работы	Д/з: §46
	58.	Лабораторная работа № 5 «Описание фенотипов комнатных растений»		Лабораторная работа № 5 «Описание фенотипов комнатных растений»	Д/з: повторить §38-48
	59.	Обобщение и повторение по теме «Основы генетики»		Разноуровневая работа	Д/з: повторить §38-48
		ТЕМА 4. Генетика человека-6ч
	60.	Методы изучения наследственности человека.		Изучение нового материала	Д/з: §49
	61.	Генетические данные о происхождении человека.		Д/з: фронтальный опрос Изучение нового материала	Д/з: §49
	62.	Генетические основы здоровья.		Д/з: фронтальный опрос Изучение нового материала	Д/з: §50, познакомиться с родословной
	63.	Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.	Лабораторная работа № 6 «Составление родословных»	Д/з: фронтальный опрос «Составление родословных»	Д/з: §51
	64.	Генофонд популяции. Соотношение биологического и социального наследования. Социальные проблемы генетики. Этические проблемы генной инженерии.		Объяснение материала учителем	Д/з: работа с дополнительной литературой
	65.	Генетический прогноз и медикогенетическое консультирование: значение, задачи, перспективы.		Объяснение материала учителем	Д/з: презентации
	66-70.	Повторение основных вопросов курса.		Использование разноуровневых тестов и опрос.	Задание на лето Повторение основных разделов курса

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ