- Дети, вы знаете много правил поведения в природе. У нас есть специальные знаки, обозначающие эти правила. Найдите и покажите знак, запрещающий разводить костры в лесу и парке.
Сюрпризный момент. (Стук в дверь).
- Кто-то стучится к нам. Посмотрю
- Дети, нам пришло письмо вместе с посылкой от Старичка - лесовичка.
«Здравствуйте, мои друзья! Я благодарю всех за заботу о птицах и зверях и посылаю вам лесное угощение: отведайте лесных опят. (Угощение детей печеньем).
Тема: «Жизнь диких зверей наших лесов»
Программные задачи: уточнить и расширить знания детей о диких зверях наших лесов (Липецкой области); сформировать представления об особенностях их жизни в суровое зимнее время; формировать вызвать потребность у детей оказывать помощь животным; воспитывать чувство любви к родному краю и бережное отношение к природе.
Методические приёмы: вопросы к детям, рассматривание картин и иллюстраций о животных леса, загадывание загадки, чтение отрывка из произведения Соколова-Микитова «Волки», решение звуковой логической задачи, музыкальная игра "Изобрази зверя", демонстрация знака «Осторожно, звери!».
Оборудование: картины: «Лоси», «Подкормка зверей в лесу», «Кабаны»; книги: «Моя первая зоология» Е. Чарушина, «Год в лесу» -Микитова; магнитофон с записью логической задачи, макет знака «Осторожно, звери!».
Содержание беседы:
- Дети, как называется город, в котором мы живём? (Ответы детей)
- А как называется наша область? (Ответы детей)
- У нас в области много лесов. И сегодня мы с вами поговорим о животных, которые живут в этих лесах. Дети, а вы можете назвать обитателей наших лесов? (Ответы детей).
- В первую очередь начнём разговор о лесном великане. А кто этот великан вы узнаете, отгадав загадку:
Горбоносый, длинноногий,
Великан ветвисторогий
Ест траву, кустов побеги,
С ним тягаться трудно в беге.
Коль такого встретить довелось,
Знайте это - ...(Лось)
(Выставляется картина «Лоси»).
- Кто изображён на картине? (Ответы детей).
- Дети, а что вы знаете о лосе? (Ответы детей).
- Чем питаются лоси зимой? (Ответы детей).
- Кто может напасть на лосей? (Ответы детей).
- Чем лоси обороняются от врагов? (Ответы детей).
- А чтобы чувствовать себя в безопасности, лоси зимой заходят в чащу леса, потому что среди деревьев они почти незаметны для хищников. В конце зимы у лося отпадают рога. Зимой лосям, как и другим лесным животным, приходится очень трудно прокормиться.
- Как вы думаете, кто может придти им на помощь? (Ответы детей).
- Лосям помогают лесники.
(Выставляется картина «Подкормка лосей»).
- Рассмотрите картину и скажите: кого вы видите на картине? (Далее работа по картине).
- Лесники устраивают в лесу кормушки. В них они кладут сено, берёзовые веники, заготовленные летом, и соль-лизунец. Соль служит лосям витамином. Догадайтесь, почему соль называется «соль-лизунец»? (Рассуждения детей).
- В наших лесах лосей немного, поэтому лоси находятся под защитой человека. На лосей нельзя охотиться. Расскажите об этом своим знакомым, друзьям, родителям. Осторожны, должны быть и водители. Как вы думаете, почему? (Рассуждения детей).
- Посмотрите на знак и определите, о чём предупреждает водителей этот дорожный знак?
(Демонстрация знака «Осторожно, звери!»).
- А сейчас мы с вами поговорим о другом обитателе леса. Посмотрите на картинку и скажите, кто это?
(Демонстрация картинки с изображением кабана).
- Обратите внимание, что тело кабана покрыто жёсткой щетиной. Как вы думаете, почему? (Рассуждения детей).
- Жёсткая щетина позволяет кабану без вреда для кожи пробираться через колючие кусты, через лесные заросли. Обычно кабаны кормятся
по ночам. Днём они лежат в укромных местах на подстилках из веток, листьев, сухой травы. Кабаны всеядные животные. Как вы понимаете «всеядные животные»? (Рассуждения детей).
- Они уничтожают грызунов, питаются орехами, желудями. Зимой кабанов тоже подкармливает лесник. Для них в кормушки кладут корнеплоды: свёклу, репу, брюкву, а также соль-лизунец.
- Дети, как вы думаете, зачем кабану нужны такие мощные клыки? (Рассуждения детей).
- Клыками кабан разрывает землю в поисках добычи и обороняется от врагов. Дети, а теперь послушайте отрывок из рассказа Соколова-Микитова «Волки». Как вы думаете, о ком будет рассказ?
(Чтение отрывка из рассказа "Волки". После чтения демонстрация иллюстрации из книги).
- Дети, а что вы знаете о жизни волков зимой? (Рассуждения детей).
- Как живут волки поодиночке или стаями? (Рассуждения детей).
- Почему они собираются в стаи? (Рассуждения детей).
- На кого охотятся волки в лесу? (Рассуждения детей).
- Зимой волки часто заходят в деревни и сёла. Как вы думаете, зачем? (Рассуждения детей).
- Послушайте небольшой рассказ о волках.
В суровые морозные зимы волки наносят большой вред людям - крадут домашних животных. В наши леса волки зимой приходят из Усманского заповедника. Кто может сказать, что такое «заповедник»? (Рассуждения детей). С картой Липецкой области мы уже знакомы. Давайте найдем на карте Усманский район. На волков разрешена охота.
- А теперь давайте поиграем, изобразим в танце повадки лесных зверей.
(Проводится музыкальная игра «Изобрази зверя»).
- А теперь садитесь на ковёр и послушайте звуковое письмо из леса.
(Включается запись:
«Круглый год нам нет от неё покоя. Даже зимой, когда мы под снегом, нам ни пискнуть, ни шелохнуться нельзя! Обязательно она нас почувствует и выследит. Уж очень она ловкая и проворная»).
- Дети, кто это рассказал нам о своей жизни в лесу? О каком хищном звере рассказали мыши? (Рассуждения детей).
- И в наших лесах водятся лисы и часто мышкуют. Как вы понимаете слово «мышкуют»? (Рассуждения детей).
(Демонстрация иллюстрации Е. Чарушина).
- В отдельные годы, когда мышей мало, рыжая плутовка вынуждена
нападать и на зайцев. Зайцев в наших лесах много. На них разрешена охота, как и на лис.
- А ещё в липецких лесах живёт очень интересный зверь, о котором вы, возможно, что-то знаете. Послушайте, как он называется - енотовидная собака. (Демонстрация иллюстрации. Ещё раз медленно произносится слово «е-но-то-вид-ная» собака).
- Вы догадались, почему она так называется? (Рассуждения детей).
- Да, этот зверь похож и на собаку и на енота. А подробнее узнать об этой
собаке мы сможем в следующий раз, когда вы дома с родителями поищете в книгах и журналах картинки енотовидной собаки и принесёте их в группу. А сегодня, после сна, я вам предлагаю нарисовать диких животных, о которых мы говорили. Из ваших рисунков мы сделаем альбом «Зима в лесу».
О каких животных вы хотите поговорить в следующий раз?
Тема: «По страницам «Лесной газеты»
Программные задачи: уточнить и расширить представления детей о внешнем виде, особенностях поведения птиц, зимующих в Липецком крае; дать знания о новой птице – щегле; вызвать желание принимать собственное участие в их защите пернатых.
Методические приёмы: вопросы к детям, загадывание загадки, слушание голосов птиц в грамзаписи, драматизация «птичьего диалога», игровые упражнения, оценка и поощрение детей.
Материалы к занятию: «лесная» газета, кукла Старичка - лесовичка, картинки с изображением зимующих птиц, тарелки с птичьим кормом (семена репейника, лебеды, подсолнечника, шишки, сало).
Содержание беседы:
(Появляется Старичок - лесовичок).
- Здравствуйте, дети! Вот и наступил новый (две тысячи …) год. С какого месяца начинается следующий год? (Ответы детей).
- Январь – первый месяц в году. С января читатели начинают получать новые газеты и журналы. Скажите, кто из вас получает газеты или журналы? (Ответы детей).
- Кто приносит газеты и журналы и куда их кладёт? (Ответы детей).
- В моем лесу тоже вышел первый номер «Лесной газеты». Слышите, дети, какое интересное необычное название «Лесная газета». Как вы думаете, почему она так называется? (Ответы детей).
- Догадайтесь, о ком в ней пишут? (Рассуждения детей).
- А ещё «Лесная газета» необычна тем, что она говорящая и звучащая. Она может рассказать нам много интересного о зимующих птицах. Хотите мы вместе с вами перелистаем страницы нашей газеты? (Ответы детей).
- Тогда проходите и садитесь. Газету я разместил в удобном месте, у окна, здесь много света и мы сможем всё хорошо рассмотреть.
- Сейчас мы узнаем, о ком расскажет нам первая страница. (Открывается первая страница). Она называется «Голоса зимнего леса». Затаите дыхание, послушайте и постарайтесь догадаться, какой птице принадлежат эти звуки.
(Звучит барабанная дробь дятла в записи).
- Узнали, чем это стук? (Ответы детей).
- А теперь я буду задавать вопросы, а вы на них отвечайте.
- Зачем дятел заглядывает в каждую трещину на дереве?
- Что помогает дятлу держаться на дереве?
- Почему о дятле говорят «Не дровосек, не плотник, а лучший в лесу работник»? (Рассуждения детей).
- Я припас для вас загадку. Надеюсь, вы её сможете отгадать. Отгадку найдёте на этой же странице.
Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдёт приют,
Не боится он простуды:
С первым снегом
Тут, как тут!
- Этот красавец с ярким оперением, с чёрной шапочкой на голове зовётся, конечно, снегирём. Видите, как уютно устроились снегири на рябине.
(Дети рассматривают птиц на газетной странице).
- Дети, а как вы думаете, почему эта птица называется «снегирь»? (Рассуждения детей).
- Чем снегири любят лакомиться в садах и парках? (Ответы детей).
- Ребята, а почему я этих красивых птиц не видел в своём лесу летом? (Рассуждения детей).
- Дети, а что это здесь за птичка нарисована, с жёлтой грудкой, но такая грустная, одинокая, без подружек? (Ответы детей).
- Это синичка. Летом я так часто видел их в лесу и слушал их весёлое пение, а сейчас в лесу синиц почти не встретишь, да и голосов их не слышно. Куда они улетели, как вы думаете? (Рассуждения детей).
- Т-с-с! Тихо, я слышу чьи-то голоса на следующей странице «Лесной газеты». (Переворачивает страницу. Дети рассматривают).
- Это наши знакомые синички-сестрички, а страничка не простая - говорящая! О чём же разговаривают эти синички, хотите узнать? (Ответы детей). Тогда надо закрыть глаза и сказать «Раз, два, три - страница оживи!» (Дети выполняют команду).
- Смотрите, дети, картинка ожила! (Из-за ширмы появляются куклы-синицы, они ведут диалог).
Первая синица:
- Ой, как холодно! Ой, как голодно! Сучки и ветки покрылись ледяными чехлами, просто беда!
Вторая синица:
- Ножки скользят: до насекомых никак не добраться. Вся надежда на ребят.
Воспитатель: «Дети, о какой надежде говорят синички? Чем вы можете помочь им?» (Рассуждения детей).
- Давайте послушаем, что сами синички говорят об этом.
Первая синица: «В гололёд особенно дорого угощение ребят.
Вторая синица: «Угощение - это хорошо, но вот очень много беспорядка в кормушках! Меню однообразное: каша мороженая да хлебные крошки.
Первая синица: «Часто кормушки засыпаны снегом. Вспотеешь, пока докопаешься, ветер налетает – корм с полочек сдувает.
Старик-лесовик: «Нет-нет, синички-невелички, я прошёл сегодня по участку детского сада и увидел порядок в кормушках. Кормушек много, все они удобно закреплены, в них вкусное для вас угощение. Летите, отведайте! (Куклы-синички удалились).
- А мы с ребятами посмотрим, что у нас на следующей странице газеты.
- Дети, что нарисовано на этой странице? (Ответы детей).
- Это птичья лесная столовая. Я был около этой столовой, взял с собой корм, что лежал в ней. Но его было так много и он такой разный, что я запутался. Помогите мне разобраться, как называется корм, и какие птицы его любят?
(На столе картинки с изображением птиц. Около каждой картинки посуда для корма. Дети называют корм и раскладывают птицам на столе, картинка со щеглом остаётся без «угощения»).
- Дети, всех птиц покормили? (Ответы детей. Дети отмечают, что без «угощения» остались незнакомые им птицы).
- Что же это за птицы, давайте перевернём ещё одну страницу газеты,
может быть там что - то узнаем про них? (Переворачивается страница).
Воспитатель: « Дети, может быть, вы знаете этих птиц? (Ответы детей). Это - щеглы. Посмотрите, какое яркое, красивое у них оперение.
(Можно спросить у детей: зимующие ли это птицы, где живут щеглы) (в парках и садах города), чем они любят лакомиться (семенами лебеды, репейника, конского щавеля). Давайте и щеглов тоже накормим. (На столе в посуду около с изображением щегла кладём корм).
Воспитатель: «Когда будете гулять с родителями в парке, присмотритесь внимательнее, может, и вы их встретите, этих красивых птиц. Да не забудьте и мне рассказать, где вы их увидите.
Старик-лесовик: «Ну, вот и добрались мы с вами до последней страницы» (Старик-лесовик переворачивает страницу. На странице газеты изображены разные виды кормушек. Называется она «Наши добрые дела»).
- Что вы видите на рисунках?
- Люди, которые делают кормушки, - добрые люди, потому что они помогают птицам в трудное для них время, спасают их от голода. И вы тоже можете сделать доброе дело: смастерить простую кормушку. Посмотрите как.
(Воспитатель показывает изготовление кормушки из пакета. Дети самостоятельно выполняют поделки).
Старик–лесовик: «Да, молодцы, теперь я вижу, как много умелых и добрых рук в вашем детском саду. Мне радостно было с вами встретиться, до следующих встреч. До свидания».
Воспитатель: «Дети, кормушки вы можете повесить в своём дворе, в саду, на даче. Не забудьте положить в кормушку корм. Птицы вам будут благодарны».
Тема: « Красная книга России. Викторина «Лесное лото»
Программные задачи: сформировать первоначальные представления о Красной книге; продолжить формирование системы знаний о положительном и отрицательном влиянии человека на природу; через эмоциональное участие детей в викторине сформировать устойчивый интерес к природе.
Методические приёмы: чтение письма, вопросы к детям, демонстрация иллюстраций из Красной книги; отгадывание вопросов викторины, оценка детских ответов.
Оборудование: письмо от Старика-лесовика; Красная книга России; карточки с вопросами; мешочек с бочонками лото; магнитофон с записью вопроса; куклы Сорока и Белка для обыгрывания вопроса; комнатное растение, накрытое целлофановым пакетом для опыта; карточки с изображением зимующих птиц; чёрный ящик с фотоаппаратом; фишки.
Содержание беседы:
- Ребята, Старик-лесовик прислал нам два письма. Прочитала я первое письмо и очень огорчилась. Послушайте письмо и догадайтесь, почему я огорчилась.
«Здравствуйте, дорогие, друзья!
Знаю, что вы очень любите природу, и поэтому пишу вам письмо. Я уже много лет живу в лесу, и вот на что обратил внимание: раньше в лесу было очень много зверей, птиц, насекомых, росли красивые деревья и цветы. Но потом люди построили около леса заводы, проложили дороги, и начались наши беды. Дым из заводских труб загрязняет наш лесной свежий воздух. В лес на машинах приезжают люди. Многие из них совсем не знают о правилах поведения в лесу. Громко кричат, мусорят, рубят деревья, пугают птиц и зверей». В конце письма подпись: Старичок - лесовичок.
- Дети, почему я огорчилась, когда прочитала письмо? (Рассуждения детей).
- А теперь послушайте второе письмо.
«Здравствуйте, дорогие, друзья!
Я снова вам пишу. Рассказала мне Сорока, что в нашей беде нам поможет Красная книга. А что это за книга, мы не знаем. Может быть, вы подскажете?» Подпись: ваш старый знакомый − Старичок - лесовичок. (Можно на экране через проектор изобразить текст письма).
- Дети, о какой книге спрашивает Старик-лесовик? (Красной книге).
- Что вы знаете об этой книге? (Ответы детей).
- Дети, не только в этот лес пришла беда, много таких лесов на нашей Земле. Есть такие животные и растения, которые почти совсем исчезли. Вот и задумались люди, что делать, как сохранить животный мир и растения? Собрались тогда все учёные вместе и решили создать книгу. Записали в неё всех зверей, птиц, насекомых и растения, которым грозит опасность. В книге рассказали, как помочь всем животным и сохранить растения. Этой книге дали название Красная книга.
Я сходила в библиотеку, взяла Красную книгу и принесла её, чтобы показать вам. Вот она. (Показ Красной книги).
- Дети, почему эта книга красного цвета? (Рассуждения детей).
- Красный цвет, как сигнал светофора, который предупреждает об
опасности. Этот цвет говорит людям, что надо остановиться и подумать о том, что некоторых животных осталось мало. Их нужно спасать. Например, такие животные: выхухоль, бобр, степной орёл, бабочка - Апполон. (Показ иллюстраций в Красной книге).
- Выхухоль и бобра можно встретить на берегах наших рек.
- На других страницах написано всё о редких животных, которых мало
в природе. Это животные Севера: белый медведь, морж, тюлень. (Показ иллюстраций в Красной книге).
- Этих животных всегда было мало, и если их не охранять, то они могут исчезнуть навсегда.
- Порадоваться можно за животных, которым человек вовремя пришёл на помощь. Об этих животных тоже можно прочитать на страницах Красной книги. Теперь опасность не грозит серому киту, зубру, северному оленю. (Показ иллюстраций в Красной книге).
- Дети, как вы думаете, могут люди помочь животным, которым грозит опасность? (Рассуждения детей).
- Узнав о животных из Красной книги, люди прекратили охоту на них. Чтобы животные жили в лесу спокойно, открыли заповедники. (Спросить у детей, что такое заповедник). В заповедниках люди не имеют права строить дома, дачи, города, заводы, охотиться на животных, рвать растения, собирать лесные цветы, вырубать деревья. В нашей Липецкой области тоже есть такие заповедники. Кто знает, где они находятся? (Ответы детей). (Галичья гора и Добровский заказник. Можно на карте Липецкой области показать местонахождение заповедников).
- Дети, где ещё можно прочитать или услышать о животных и растениях, которые нуждаются в помощи человека. (Рассуждения детей).
- Дети, теперь мы сможем в письме рассказать Старику-лесовику о Красной книге? (Ответы детей).
Физкультурная минутка.
(На фоне музыки дети выполняют упражнения – имитацию слов стихотворения)
Снег кружится, снег идёт,
Дворник улицу метёт
Стороной народ идёт!
Веселей, веселей
Заниматься нам не лень
Мы немного разомнёмся,
За дела опять возьмёмся.
- Дети, я для вас приготовила сюрприз - игру «Лесное лото». Слушайте правила игры. Вы поочерёдно будете доставать бочонок лото из мешочка. Номер бочонка укажет на номер карточки с вопросом. Тот, кто правильно ответит на вопрос, зачитанный мною, получит фишку. А победит в игре тот, кто наберёт большее количество фишек. Будьте внимательны! Игра начинается!
Вопросы:
1. Кто из зверей зимой впадает в спячку?
2. Звуковое письмо – вопрос от лося. «Меня называют лесным великаном. Обитаю я и в липецких лесах. Летом питаюсь травой, а зимой – ветками деревьев и корой. У меня большие ветвистые рога. Вы меня узнали?».
- Дети, кто зимой в лесу помогает прокормиться лосям? (Лесники. Они раскладывают сено в специальные кормушки).
3. Вопрос от зимующих птиц: «Мы зимующие птицы. Посмотрите на картинки и найдите среди нас - лишнюю. Назовите её и скажите, почему она не остаётся с нами на зиму».
4. Вопрос-инсценировка.
Сорока: «Куда это, Белочка, ты собралась?»
Белка: «В гости к белочке Шустренькой!»
Сорока: «А зачем же тебе мухомор?»
Белка: «Шустренькой несу. Некогда мне с тобой пустые разговоры вести. Лучше у ребят спроси, зачем мне нужен мухомор, а я побежала».
5. Что в чёрном ящике, вы узнаете, отгадав загадку.
На что ни взглянет
Этот глаз –
Всё на картинке передаст. (Фотоаппарат).
6. А этот бочонок предлагает нам посмотреть на результат опыта в уголке природы.
(Дети проходят к уголку природы. Рассматривают растение (бегонию), накануне политую и накрытую сверху пакетом).
- Вспомните, сухим или влажным был пакет перед опытом?
- Что изменилось? (На стенках пакета появились капельки воды).
- Как вы думаете, почему это произошло? (Рассуждения детей).
(В случае затруднения можно дать разъяснение: «Растение для питания из почвы берёт воду. Вода по корням и стеблю попадает в листья. Бегония «выпила» много воды. Лишнюю воду она через листья отдала в окружающий воздух. Поэтому влага и осела на стенках пакета).
По окончании викторины подсчитываются фишки, определяется победитель. Воспитатель предлагает детям сфотографироваться вместе с Красной книгой.
- Дети, после прогулки мы с вами будем писать письмо Старику-лесовику.
Раздел 4. Добрые дела моих земляков (людей труда)
Тема: «Беседа о труде хлеборобов»
Программные задачи: Дать детям представления о труде хлеборобов, об озимых и яровых посевах. Показать разницу между пшеницей и рожью. Познакомить с последовательностью выращивания хлеба. Воспитывать уважение и чувство благодарности к труду хлеборобов, бережное отношение к хлебу.
Методические приемы: загадывание загадок, вопросы к детям, чтение стихотворений, использование пословиц, показ картин, иллюстраций, сравнение колосьев ржи и пшеницы, решение логической задачи.
Оборудование: колосья ржи и пшеницы, хлеб ржаной и пшеничный, картины «Трактор в поле», «Задержание снега на полях», «Уборка урожая», иллюстрации бороны, элеватора.
Содержание беседы:
- Дети, послушайте загадку:
Вырос в поле колоском,
На столе лежит куском.
(Хлеб).
Вот он, хлебушко душистый,
С хрупкой корочкой витой.
Вот, он, теплый, золотистый,
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
