Основная общеобразовательная программа (стр. 9 )

5.3. Преемственность в работе МАДОУ д/с № 2 п. Добринка и школы.

МАДОУ д/с № 2 п. Добринка осуществляет преемственность в работе с МБОУ СОШ № 2 с целью мотивационной, психологической, физической готовности ребенка к школьному обучению.

Для осуществления данной цели составлен и утвержден совместный план работы по преемственности в МАДОУ д/с № 2 п. Добринка и МБОУ СОШ № 2 включающий следующие мероприятия:

1) Совместные совещания, педагогические советы с участием педагогов МАДОУ д/с № 2 п. Добринка, учителей начальных классов и родителей.

2)Взаимопосещения педагогами уроков в начальной школе и НОД в детском саду.

3)Родительские собрания с участием учителей начальных классов.

4) Совместные праздники и концерты детей МАДОУ д/с № 2 п. Добринка и учащихся начальных классов.

5) Совместные спортивные мероприятия детей МАДОУ д/с № 2 п. Добринка и учащихся начальных классов.

6) Дни открытых дверей в школе для детей подготовительной группы МАДОУ д/с № 2 п. Добринка (экскурсии в класс, спортивный зал, библиотеку и др.)

5.4. Взаимодействие МАДОУ д/с № 2 п. Добринка с другими учреждениями.

№	Взаимодействие МАДОУ д/с № 2 п. Добринка с социумом:
1	Детская поликлиника ГУЗ «Добринская ЦРБ»
2	МБОУ ДОД ДЮЦ "РИТМ"
3	МБОУ ДОД ДООЦ (ФКиС)
4	Плавательный бассейн «ЖЕМЧУЖИНА».

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ БЕСЕДЫ ПО КРАЕВЕДЕНИЮ

(примерное содержание)

Раздел 1. - Я и моя семья.

Тема: «Моя семья»

Программные задачи: Уточнить значение слов: семья, сын, дочь, внук, внучка, брат, сестра. Учить составлять небольшие рассказы. Развивать мышление и речь детей. Воспитывать уважение к родителям. Формировать культуру общения. Учить заботиться о своих близких.

Методические приемы: вопросы к детям, побуждение к развернутым высказываниям, чтение стихов и рассказов, рассматривание фотографий.

Содержание беседы:

- Дети, сегодня мы с вами поговорим о семье. Как вы думаете, что такое семья?

- Кто есть в твоей семье? (Высказывания детей).

- Семья - это родные люди, которые живут вместе. Вы принесли фотографии своей семьи. Давайте их посмотрим. (Рассматривание фотографий. Задача педагога - побуждать детей к рассказам о том, кто живет в их семье.)

- У меня вопрос к девочкам: кем вы являетесь для своих родителей? (Дочками).

- Какими ласковыми именами вас называют мама или папа?

- Почему так ласково они вас называют?

- У меня вопрос к мальчикам: кем вы являетесь для своих родителей? (Сыном).

- Какими ласковыми именами называют вас мама или папа?

- Почему так ласково они вас называют?

-А как вы ласково называете своих маму и папу?

- Почему? (Задача педагога подвести детей к выводу, что близкие их любят и о них заботятся).

- Что значит «заботиться о ком-либо»?

- Как вы заботитесь о маме или папе?

- Что огорчает вашу маму или папу?

- Чем можно порадовать их?

- А сейчас я вам загадаю загадку. Слушайте внимательно. У Колиных родителей двое детей: сын и дочь. Кем дети являются друг другу? (Брат и сестра).

(Объяснение провести на примерах семей детей с рассматриванием фотографий).

- Какие вы знаете рассказы и сказки, в которых рассказывается о брате и сестре? /Высказывания детей/.

- Сейчас я вам прочитаю рассказ про брата и сестру. Он так и называется «Брат и сестра» (Чтение рассказа «Брат и сестра» по К. Ушинскому).

- А как зовут твоего брата (сестру)?

- В какие игры ты любишь играть с братом (сестрой)?

- Вы часто ссоритесь или дружите?

- А можно никогда не ссориться и всегда дружить?

- Я хочу, чтобы вы научились дружить со своими братьями и сестрами.

- Дети, а кто же еще есть в вашей семье? Посмотрим на фотографию.

- Конечно, бабушка и дедушка. Они кто вашим папам и мамам?

- А кто же тогда вы для дедушки и бабушки? (Внук, внучка).

- Чем вы можете порадовать своих бабушку и дедушку?

- Кто знает стихи о бабушке или дедушке?

- Я тоже хочу вам прочитать. Обратите внимание, с каким чувством автор относится к бабушке (дедушке) в своем стихотворении (рассказе). (Педагог по выбору читает стихотворение о бабушке, дедушке; Рассказ «Хорошие отметки» В. Сухомлинского; «Катя» А. Барто. Желательна демонстрация портрета автора произведения).

- Дети, а еще в семье бывают тети и дяди. Это не чужие тети и дяди, а родные. Кто из вас знает, почему они родные?

- Кто знает, как зовут вашу родную тетю или родного дядю?

- Возьмите на столе сердечко и мы с вами сейчас поиграем. Я буду называть слова, если названное слово относится к вашей семье, то поднимите сердечко. (Воспитатель называет слова к слову «семья»: дружная добрая, веселая, умная, счастливая, спортивная).

Попробуйте нарисовать дома свою семью, дом, где живет ваша семья. И в следующий раз мы с удовольствием все вместе рассмотрим ваши рисунки.

Тема: «Наши мамы».

Программные задачи: Формировать представления о профессии своей мамы; - учить составлять рассказ о маме. Воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к мамам, стремление помогать им.

Предварительная работа: чтение рассказов и стихотворений А. Барто,
Е. Благининой, Е. Пермяка, Н. Носова о маме; рассматривание фотографий своих мам.

Методические приемы: вопросы к детям, использование художественного слова, рассматривание иллюстраций, показ картин из серии «Кем быть».

Содержание беседы:

- Дети, как вы думаете, какое слово самое лучшее на свете?

(Высказывания детей).

- Вы много назвали хороших и добрых слов, но, вcё - таки, самое лучшее слово на земле - «МАМА!»

-Мама - слово дорогое. В слове том - тепло и свет. И важней любимой мамы Никого на свете нет!

- Дети, почему слово мама самое любимое?

- Давайте сегодня мы поговорим о наших любимых, дорогих мамах. Вспомните, какие пословицы и стихи мы знаем о маме.

(Чтение пословиц, стихотворения «Разговор о маме» Н. Саконской).

- Кто хочет рассказать о своей маме? Опишите внешний вид мамы, чем она любит заниматься, где работает, для кого важен ее труд? Устает ли она на работе? Как вы дома помогаете свой маме?

(Для детей, испытывающих трудности в составлении рассказов о маме, можно предложить использовать схемы).

- Рассказывая о мамах, вы все говорили, что мамы добрые, ласковые, что у них умелые руки.

- Что же умеют делать эти руки? (Ответы детей).

(Можно рассмотреть иллюстрации: стирают, гладят, пекут, вяжут, шьют и т. д.)

- Видите, как много дел у ваших мам. Несмотря на то, что мамы работают, кто в больнице, кто в магазине, кто в школе, кто на швейной фабрике, они еще справляются со множеством домашних дел. Посмотрите, пожалуйста, инсценировку «Три мамы». (Три девочки показывают сценку).

- Дети, мамами быть непросто. Особенно, если вы их огорчаете. Я надеюсь, вы будете стараться не огорчать свою маму, как можно чаще радовать. Чем можно порадовать свою маму? (Своим вниманием, заботой, добрыми поступками). (Высказывания детей).

- Поводов позаботиться о маме очень много. Маме бывает очень приятно,

Когда сын или дочь поинтересуется, как она себя чувствует, не устала ли, поможет нести ее сумку, накрыть на стол, навести порядок в своих игрушках.

- Послушайте рассказ Е. Пермяка «Как Миша захотел маму перехитрить».

(Чтение рассказа).

- Как Миша обманул маму?

- Зачем он это сделал?

- Как он поступил?

- Над чем задумался мальчик?

- Много добрых слов сегодня прозвучало о маме. Я хочу пожелать вам не огорчать своих мам, любить их и помогать им во всем. Все фотографии ваших мам мы поместим в наш фотоальбом.

Раздел 2. Наш край в прошлом и настоящем

Тема: « Беседа о городе Липецке».

Программные задачи: Познакомить детей с городом Липецком и местами отдыха липчан. Воспитывать любовь к родному городу.

Содержание беседы:

- Дети, мы с вами живем в большом городе. Как он называется?

(Ответы детей).

- В Липецке много микрорайонов. В каком микрорайоне живете вы?

- Я покажу вам фотографии, а вы назовите здания, которые построены в нашем микрорайоне. (Демонстрация фотографий школы, аптеки, почты, магазина, больницы).

- Где в нашем городе можно отдыхать? (Рассуждения детей. Воспитатель подводит детей к выводу, что хорошо отдыхать в парке.)

- Хотите поехать в парк?

- В какой парк поедем? (Из всех ответов детей выбираем один парк, например, парк Победы).

- На чем можно поехать в парк Победы?

(Совместное конструирование постройки пассажирского транспорта).

- Остановка: «Парк Победы».

(Демонстрация на мольберт фотографий с видами парка).

- Кто из вас был в парке Победы?

- Расскажите, что вы видели в парке?

- С кем вы ходили в парк?

- Как отдыхали?

- Какой еще парк есть в нашем городе? (Ответы).

- В городе есть Нижний парк. Хотите там побывать?

(Демонстрация на мольберте фотографий с видами Нижнего парка).

- Дети, кто из вас догадается, этот парк старый или молодой?

- Почему вы так считаете? (Посмотрите, какие толстые стволы деревьев).

- Дети, что примечательного есть в Нижнем парке, чего нет ни в каком другом парке? (Зоопарк).

- Дети, я приглашаю вас в зоопарк. Кто из вас был в зоопарке?

- Каких животных вы там видели?

(Дети рассказывают об обитателях зоопарка).

Я тоже много раз была в зоопарке, а кого я там видела, вы узнаете, если отгадаете мои загадки.

(Загадываю загадки о тех животных, о которых не рассказывали дети, показываю иллюстрации с их изображением).

- Дети, а еще липчане очень любят бывать в драматическом театре. Он находится недалеко от Нижнего парка. Посмотрите, какое красивое и большое здание театра.

- Люди каких профессий работают в театре? (Высказывания детей).

- А кто из вас был в этом театре? Какие спектакли смотрели?

- Что вам больше всего понравилось в театре?

- Дети, а посмотрите вот на это здание.

(Демонстрация фотографии с изображением театра кукол).

- Как называется этот театр? Артисты кукольного театра не только принимают гостей у себя в театре, но очень часто приезжают к нам в детский сад и показывают спектакли в нашем зале.

- Какие кукольные спектакли вы смотрели?

- Дети, я предлагаю вам поиграть в театр кукол по сказке «Кот, петух и лиса».

Тема: «Беседа о памятниках героям Великой Отечественной войны»

Программные задачи: продолжать знакомить детей с памятниками родного города: обелиском Вечной славы на площади Героев. Формировать представление о героях – липчанах, защитниках Отечества, в годы Великой Отечественной войны. Воспитывать чувство гордости героями – земляками, любовь к Родине, чувство патриотизма.

Содержание беседы:

- Наша сегодняшняя «экскурсия» будет совершена к памятникам, установленным в честь липчан - героев, погибших во время Великой Отечественной войны. Кто знает такие памятники? (Дети перечисляют).

- Продолжая наш путь, мы оказываемся на площади Героев, где установлен обелиск Вечной Славы, в честь липчан, погибших за Родину. (Рассматривание фотографии).

- Кто из вас побывал с мамой или папой у этого обелиска?

- Что вы там видели?

- Как вы думаете, почему этот памятник называется обелиск Вечной Славы?

- Почему возле обелиска на площади Героев всегда горит огонь?

- Кто знает, как называется этот огонь?

- Кто видел почетный караул возле Вечного огня?

- День и ночь здесь полыхает огонь, а старшеклассники городских
школ несут у Вечного огня почетный караул. Справа
от обелиска на стене вылитые из бронзы портреты липчан – героев войны. Круглый год у Вечного Огня и обелиска алеют цветы.

- Ребята, вы тоже можете, вместе с родителями, возложить к обелиску цветы в память о воинах, погибших за мир и счастье на нашей земле. А сейчас мы нанесем на карту нашего города Обелиск Вечной Славы.

Раздел 3. Природа Липецкого края.

Тема: «По страницам осенней лесной газеты».

Программные задачи: уточнить и расширить знания детей о природных изменениях осенью. Закрепить знания о перелётных и зимующих птицах Липецкого края, воспитывать желание помогать пернатым в трудное для них время. Развивать у детей эмоциональное отношение и интерес к родной природе.

Методы и приёмы: рассматривание страниц газеты, вопросы к детям, загадывание загадок и экологических задач, слушание голосов птиц в записи, упражнения в нахождении знаков поведения в природе, показ кукольного театра «Диалог синиц», сюрпризный момент.

Оборудование: «Лесная газета», магнитофон с записями крика стаи гусей, мольберт и картинки перелётных и зимующих птиц, указка, знаки «правила поведения в природе», ширма и куклы синицы, печенье «опята».

Содержание беседы:

- Дети, сегодня я получила от нашего доброго знакомого Старика-лесовика очередной осенний номер «Лесной газеты». Давайте вместе её рассмотрим.

- Дети, первая страница газеты называется «Голоса леса». Как вы думаете, о чем пойдет разговор на этой странице? (Рассуждения детей)

- Речь пойдёт о птичьих голосах, об этом нам говорят и рисунки на странице газеты.

- А как вы думаете, чьи голоса можно услышать в осеннем лесу? (Рассуждения детей)

- Почему осенью в лесу птиц стало меньше, чем летом? (Дети рассуждают).

- Дети, обратите внимание на картины с птицами и покажите птиц, которые уже покинули наши края.

(На мольберте картинки с изображением птиц).

- Дети, а теперь послушайте прощальные крики птиц, улетающих
от нас последними. Может вы узнаете этих птиц?

(В записи звучит крик летящей стаи диких гусей).

- Это дикие гуси. Как вы думаете, почему они последними из перелётных птиц улетают от нас? (Рассуждения детей)

- Дикие гуси и утки - водоплавающие птицы. Свой корм они отыскивают в воде. И лишь только с наступлением заморозков, когда появляется первый ледок, этим птицам трудно добывать корм. Тогда они собираются в стаи и улетают в тёплые края. Громкими криками гуси прощаются с нами до следующей весны.

- Дети, мы с вами назвали перелётных птиц, а знаете ли вы птиц, которые с нами зимуют?

- Вот мы вместе и прочитали первую страницу лесной газеты. Перевернём её.

2 страница «Диалог синиц»

- А эта страница не простая, а говорящая. Хотите, чтобы она ожила?

- Один, два, три - страница, оживи!

(Из-за ширмы появляются синички-куклы).

1 синица:

- Вот и осень наступила. Первые заморозки уже были.

2 синица:

- Да, зима не за горами. Трудно нам будет зимой.

1 - Летом у нас было много корма в лесах, садах и парках. А сейчас... все насекомые спрятались, с каждым днём всё труднее их отыскивать.

2 - Скоро нам станет совсем голодно. Что делать будем? Кто нам поможет?

Воспитатель:

- Не горюйте, милые синички. Наши дети не оставят вас в беде. Мы помним о птицах, которые зимуют с нами. Вот уже кормушки смастерили (Демонстрация кормушек). Да и семян всяких приготовили за лето.

- Дети, покажите, пожалуйста, синицам, какой корм мы приготовили для птиц.

(Дети подходят к столу, на котором пакеты с семенами конского щавеля, лебеды, подсолнечника, арбуза, репейника, ягоды рябины).

- Для кого мы заготовили ягоды рябины?..(семена конского щавеля, лебеды, подсолнечника, арбуза, репейника).

1 синица:

- Спасибо, вам дети, за заботу о нас, птицах. А знаете ли вы, что зимой больше всего любим мы, синички? (Сало).

2 синица:

- Мы любим несолёное сало. Не забывайте зимой повесить на кормушку или просто за окошко кусочек сала.

Синицы:. До свидания! До встречи зимой.

3страница "Лесная почта".

--Дети, перевернём ещё страницу газеты. Третья страница называется "Лесная почта". В лесной почтовый ящик-дупло (показ) кто-то положил тревожную телеграмму. Вам надо узнать, кто просит помощи. (Чтение телеграммы).

- «Мы, самые маленькие лесные жители, спрятались от зимних холодов под листвой. Нам здесь хорошо: спокойно и тепло. Но кто-то забыл про нас и нарушил наш покой. Листву подожгли, а мы задыхаемся. Спасите нас!!!»

- Дети, вы догадались, кто просит о помощи? (Ответы детей).

- Почему нельзя жечь костры ни в лесу, ни в парке, нельзя поджигать опавшую листву и в городе? (Дети отвечают, рассуждают).

- Едкий дым костра вреден не только для насекомых, живущих в листве и траве, но и для всего живого вокруг. А на месте кострища новая трава вырастет только через пять лет, поэтому запрещено жечь костры.