Основная образовательная программа (стр. 4 )

• образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;

• самостоятельная деятельность детей;

• взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности.

В среднем-старшем дошкольном возрасте занятия учебно-развивающего характера проводятся в режиме деятельностного метода (поиске знания на поставленную задачу), диалогических форм общения, с использованием приемов социоигрового взаимодействия. В практике используются разнообразные формы работы с детьми.

= Организованная образовательная деятельность

• занятия обучающего и коррекционно-развивающего характера;

• игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера;

• просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;

• чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий;

• создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми; наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения;

• изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования; проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, экспериментирование, конструирование;

• оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и пр.; тематических выставок (по временам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы;

викторины, сочинение загадок;

• инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера;

• рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств выразительности;

• продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или про смотренного произведения; рисование иллюстраций к художественным произведениям; рисование, лепка сказочных животных; творческие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям;

• слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки; ' подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов;

• пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация песен;

• танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритмических движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы;

• физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с элементами развития речи, математики, конструирования), контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, игровые беседы с элементами движений.

Мероприятия групповые, межгрупповые и общесадовские:

• туристические прогулки;

• физкультурные досуги (проводятся 1-2 раза в месяц);

• спортивные праздники (проводятся 2 раза в год);

• соревнования (в том числе с первоклассниками школ);

• дни здоровья (7 апреля); Недели здоровья (1 неделя февраля).

• тематические (речевые, музыкальные, спортивные) досуги;

• праздники; театрализованные представления;

• смотры и конкурсы;

• экскурсии.

= Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

• физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, полоскание рта и горла после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна, контрастные ножные ванны), утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня;

• социально-личностное развитие: ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы; развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания; помощь взрослым; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования); формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов;

• познавательно речевое развитие: создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур,

поощрение речевой активности детей; обсуждения (пользы закаливания, занятий физической культурой, гигиенических процедур);

• художественно эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.

= Самостоятельная деятельность детей

• физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках, лыжах, велосипеде и пр.);

• социально личностное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками;

• познавательно речевое развитие: самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок; самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры (развивающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки);

• художественно эстетическое развитие: предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать (преимущественно во второй половине дня), рассматривать репродукции картин, иллюстрации, музицировать (пение, танцы), играть на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.), слушать музыку.

= Взаимодействие с семьями детей

• проведение совместных вечеров развлечений;

• участие родителей в спортивных мероприятиях; праздниках, играх-эстафетах;

• Участие в работе общественного Совета ДОУ и т. д.

Таким образом, модель ежедневной организации жизни и деятельности детей (на основе личностно-ориентированных подходов к организации детских видов деятельности) основана на сбалансированности: специально организованных занятий; совместной деятельности взрослых и детей;

самостоятельной деятельности детей на достижение задач всех образовательных областей: взаимодействии с семьями воспитанников.

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНЫЙ ПЛАН уч. г.г.

МДОУ ДС № 1, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования

( на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. – для детей 2 - 3 лет,

Программы развития и воспитания «Детский сад 2100» под рук. - для детей 3 - 7 лет,

«Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада»

, – для детей 5 - 7 лет).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Объем учебной нагрузки в течение недели определен в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ (СанПиН 2.4.1.2660-10), а также инструктивно-методическим письмом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001г. № 65/23-16. Все комплексные и парциальные программы, на базе которых строится воспитание и обучение детей, пролицензированы (Лицензия № 000 от 01.01.2001г., сроком на 6 лет по 16.10.2015г.).

Инвариантная часть:

1 младшая группа: Содержание основной общеобразовательной программы для детей 2-3 лет, построенной на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. , реализуется в полном объеме по всем образовательным областям (согласно учебного плана), за исключением раздела «Изобразительная деятельность». Этот раздел реализуется при помощи программы «Изобразительная деятельность в детском саду» (2-7 лет) с целью сохранения преемственности между ранним и дошкольным возрастом.

Формирование основ здорового образа жизни, безопасности жизнедеятельности у детей по программе «Зеленый огонек здоровья» проводится: 1 раз в м-ц – познавательное занятие, 1 раз в неделю – оздоровительное, за счет одного занятия по изодеятельности (по программе М. Васильевой – 3 занятия (рисование, лепка, конструирование), по программе И. Лыковой – 2 занятия (0,5 – рисование, аппликация, 1 – лепка).

Младшая – подготовительная группы: В работе с детьми с 3-х до 7 лет ДОУ реализует программу «Детский сад 2100», рассчитанную на 3 года обучения (младшая, средняя, старшая группы).

Возникает проблема содержания образовательного процесса в подготовительной группе, а также реализация задач изобразительной, конструктивной деятельности в связи с тем, что еще не вышли в печати методические рекомендации по курсу «Синтез искусств» (автор О. Куревина). Задачи изобразительной деятельности реализуются за счет использования парциальной программы И. Лыковой «Изобразительная деятельность в детском саду» (на старших группах количество занятий на художественное творчество сохранено согласно программе ).

Исходя из того, что практически все дошкольники, находящиеся в ДОУ, посещают подготовительную группу, такие занятия, как «Информатика» целесообразнее проводить с детьми 6-7 лет, курс «Познаю себя», «Риторика», «Здравствуй, мир!», «Развитие речи и подготовку к обучению грамоте», «Введение в художественную литературу», «Конструирование» распределить на четыре дошкольных возраста.

Это позволило, решая задачи формирования у детей основ здорового образа жизни и основ безопасности жизнедеятельности, включить в образовательную деятельность познавательные и оздоровительные занятия по программе оздоровления «Зеленый огонек здоровья». Познавательные: - Первая и вторая младшие группы: 1 раз в месяц (3 другие познавательные темы интегрируются в содержание игровой совместной деятельности воспитателя с детьми во вторую половину дня);

- средние, старшие группы (в т. ч. старшая и подготовительная логопедические группы) – 2 раза в месяц ( 2 другие познавательные темы интегриру-ются в содержание игровой совместной деятельности воспитателя с детьми во 2-ю половину дня в форме сюжетно-ролевых игр, игр-инсценировок); - подготовительные общеобразовательные группы - 4 раза в месяц. Оздоровительные занятия: во всех дошкольных группах проводятся 2 раза в месяц воспитателями и 2 раза в месяц музыкальным руководителем и инструктором по ФИЗО.

В старшей группе «Дюймовочка» введено 1 занятие в неделю «Музейная педагогика», проводимого в рамках областного эксперимента по

музейно-педагогической программе «Здравствуй, музей!». Включение занятия в инвариативную часть возможно за счет распределения количества занятий по ознакомлению с окружающим, и «Познаю себя» на два учебных года.

В процессе внедрения программы «Детский сад-2100» выявилось отсутствие содержания совместной деятельности с детьми по образовательным областям, за исключением использования тетрадей. Преодоление данного затруднения возможно при осуществлении перспективного планирования совместной деятельности и индивидуальной работы во вторую половину дня и на прогулке по таким направлениям, как: творческая игра, театрализация, игры - экспериментирования, труд, подвижные игры (по самообслуживанию, ручной, хозяйственно-бытовой).

Вариативная часть:

Заявленные кружки дополнительного образования художественно-эстетического, социально-личностного, физкультурно-оздоровительного направлений («Художественная мастерская», «Безопасная дорога для малышей», «Школа мяча») организованы по запросу родителей согласно проведенного мониторинга.

В младшей и средней группе по запросу родителей организованы дополнительные образовательные услуги по художественно-эстетическому направлению («Художественная мастерская»), соответственно: 1 и 2 раза в неделю, длительностью 15 и 20 минут (согласно требований СанПиН, 2.4.1.2660-10.). Дополнительные услуги по художественно-эстетическому и социально-личностному направлениям («Художественная мастерская», «Безопасная дорога для малышей») проводятся: в старшей группе «Дюймовочка» - 1 раз в неделю (две подгруппы), в старшей группе «Золотая рыбка» - 2 раза в неделю (две подгруппы), длительностью 25 минут. В подготовительных группах дополнительные услуги художественно-эстетического и физкультурно-оздоровительного направлений («Художественная мастерская», «Школа мяча») проводятся 2 раза в неделю, две подгруппы, по 25-30 минут.

1 раз в месяц – с целью расширения знаний по ознакомлению с краем, в котором мы живем, для подготовительных групп проводятся экскурсии в музей (ГИКМ) на выставки с региональным краеведческим содержанием.

Количество занятий обязательной и вариативной частей в совокупности не превышает максимально допустимой нормы в каждой возрастной группе.

ОРГАНИЗОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1.	Базовая часть (инвариантная) федеральный компонент (обязательная не менее 80%)	1-я мл. груп- па	2-я мл. груп па	Средняя группа	Старшая группа	Подготовит. группа	Ст. группа (лого-пед.)	Под. группа (логопед.)
«Дюймо- вочка»	«Золотая рыбка»	«Ко-ло- коль чик»	«Сте- паш- ка»
1.1.	Познавательно-речевое направление Количество занятий в неделю / количество занятий в год
	Образовательные области	Занятия
	Познание	Ознакомление с окружающим миром	-	1 / 32	0,5 / 16	1,5 / 48	0,5 / 16	0,5 / 16	0,5 / 16	1 / 32	1 / 32
	Ребенок и окружающий мир	1 / 32	-	-	-	-			-	-
	Математическое развитие	-	1 / 32	1 / 32	1 / 32	1 / 32	1 / 32	1 / 32	1 / 32	2 / 64
	Информатика	-	-	-	-	-	1 / 32	1 / 32	-	-
		Конструирование	0,5 / 16	0,5 / 16	0,5 / 16	1 / 32	1 / 32	0,5 / 16	0,5 / 16	1 / 32	1 / 32
	Коммуникация	Развитие речи (подготовка к обучению грамоте)	-	1 / 32	1 / 32	1 / 32	1 / 32	1 / 32	1 / 32	-	-
	Развитие речи	1 / 32	-	-	-	-	-	-	-	-
	Риторика	-	-	-	-	0,5 / 16	1 / 32	1 / 32	-	0,5 / 16
	Чтение художествен-ной литературы	Введение в художественную литературу	1 / 32	0,5 / 16	0,5 / 16	1 / 32	1 / 32	0,5 / 16	0,5 / 16	1 / 32	1 / 32
1.2	Социально - личностное направление
	Образователь-ные области	Занятия
Социализация	Социально-личностное развитие («Познаю себя»)	В форме игр, бесед, игровых упражнений	1 раз в м-ц	0,5 / 16	1 раз в м-ц	1 / 32	1 / 32	1 раз в м-ц	0,5 / 16
Труд		Трудовые поручения, практические задания, коллективный труд в течение дня в группе и на улице
Безопасность	Организация жизни. Формирование основ здорового образа жизни	1 раз в м-ц	1 раз в м-ц	0,5 / 16	0,5 / 16	0,5 / 16	1 / 32	1 / 32	0,5 / 16	0,5 / 16
1.3	Художественно-эстетическое направление
	Образователь-ные области	Занятия
Музыка	Музыкальное	2 / 64	2 / 64	2 / 64	2 / 64	2 / 64	2 / 64	2 / 64	2 / 64	2 / 64
	Художественное творчество	Рисование	0,5 / 16	0,5 / 16	0,5 / 16	1 / 32	1 / 32	1 / 32	1 / 32	1 / 32	1 / 32
Лепка	1	0,5 / 16	0,5 / 16	1 / 32	1 / 32	1 / 32	1 / 32	1 / 32	1 / 32
Аппликация	0,5 / 16	0,5 / 16	0,5 / 16	1 / 32	1 / 32	1 / 32	1 / 32	-	-
1.4	Физическое направление развития
	Образователь-ные области	Занятия
Здоровье	Оздоровитель-ное	0,5 / 16	0,5 / 16	0,5 / 16	0,5 / 16	0,5 / 16	0,5 / 16	0,5 / 16	0,5 / 16	0,5 / 16
Физическое развитие	Физкуль- турное	2 / 64	2 / 64	2 / 64	2 / 64	2 / 64	2 / 64	2 / 64	2 / 64	2 / 64
1.5.	Коррекционное направление развития	-	-	-	-	-	-	-	4 / 128	4 / 128
	ИТОГО:	10	10	10	14	13	15	15	15	17
2.	Вариативная часть (формируемая ДОУ не более 20%)
2.1.	Региональное содержание (краеведение)	-	-	-	-	-	1 раз в месяц -экскурсия в музей	-	1 раз в месяц -экскурсия в музей
2.3.	Факультативные занятия (кружки, студии)	-	-	-	-	-	-	-	-	-
«Художественная мастерская»	-	1	2	-	-	-	-	-	-
- «Художественная мастерская» (1 подгр.) / «Школа мяча» (2 подгр.)	-	-	-	-	-	2	2	-	-
- «Безопасная дорога для малышей» (1-я подгр.) / «Художественная мастерская» (2-я подгр.)	-	-	-	1	2	-	-	-	-
	ВСЕГО (СанПин)	10	11	12	15	15	17	17	15	17

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В ДОУ