Основная образовательная программа (стр. 5 )

(Перечень программ, технологий, методических пособий, на основе которых разработана основная общеобразовательная программа ДОУ).

Все учебные пособия образовательной программы «Детский сад 2100» - это учебные пособия для детей, которые хотят открывать для себя новое, и для взрослых, которые хотят им помочь в этом, - словом, для тех, кто хочет быть успешным в жизни. С самых первых занятий учебные пособия предлагают детям задания, которые стимулируют креативность мышления, не только развивают эмоции и интеллект, но и стимулируют деятельность, позволяют ребёнку познавать себя, формируют навыки самоконтроля и саморегуляции, интерес к занятиям и, как следствие, рождают хорошее самочувствие и обеспечивают эмоциональный комфорт. Содержание используемых учебных пособий основано на принципах адаптивности, развития и психологической комфортности.

Образовательные области	Название комплексных, парциальных программ	Название технологий, пособий
Ранний возраст (от 2-х до 3-х лет)
«Здоровье»	Программа оздоровления «Зеленый огонек здоровья» .	А. Галанов “Игры, которые лечат” Л. Голубева Гимнастика и массаж для самых маленьких.
«Физическая культура»	«Программа воспитания и обучения в д/саду» (под ред. , 2005г.)	С. Лайзане “Физическая культура для малышей” Ю. Соколова “Речь и моторика” “Подвижные игры” Л. Шишкина “Движение+движения”. « Занятия на прогулке с малышами».
«Безопасность»	Программа оздоровления «Зеленый огонек здоровья» .
«Социализация»	«Программа воспитания и обучения в д/саду» (под ред. , 2005г.)	Гу б а н о в а Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. «Нравственное воспитание детей в детском саду» Е. Зворыгина “Первые сюжетные игры малышей”.
«Труд»	С, Ку ц а к о в а Л. В., П а в л о в а Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду.
«Познание»	«Программа воспитания и обучения в д/саду» (под ред. , 2005г.)	“Знакомим малыша с окружающим миром”, “Развитие речи и мышления”, “Развивающие игры-занятия с детьми от рождения до 3х лет”. Э. Пилюгина “Занятия по сенсорному воспитанию”. Арапова- Формирование элементарных математических представлений. “Игры и занятия со строительным материалом в детском саду”. С о л о м е н н и к о в а О. А. «Экологическое воспитание в детском саду». «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада».
«Коммуникация»		Ге р б о в а В. В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Е. Зворыгина “Первые сюжетные игры малышей”.
«Чтение художественной литературы»		Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 года / Сост. , и др.
«Художественное творчество»	«Изобразительная деятельность в детском саду» (ранний возраст)	“Обучение дошкольников технике рисования»”, “Как у наших у ворот”.
«Музыка»		«Музыкальное воспитание в детском саду». Т. Сауко «Топ-хлоп, малыш!»
Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет)
Коррекционно-развивающее	, «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием детей в условиях специального детского сада» (для детей 5-7 лет).	“Если дошкольник плохо говорит», Психолого-педагогическое сопровождение: Коррекционно-развивающие занятия (по возрастам). От диагностики к развитию: Материалы для психолого педагогического изучения детей в ДОУ. Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста / Под ред. /.
«Здоровье»	Программа оздоровления «Зеленый огонек здоровья» .	П е н з у л а е в а Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет
«Физическая культура»		«Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика», «Физкультурные занятия в детском саду», «Минуты здоровья», «В поиске ради здоровья».
«Безопасность»	Программа оздоровления «Зеленый огонек здоровья» .	«Быть здоровыми хотим», «Зеленый огонек здоровья», «Сценарии оздоровительных досугов», «Логоритмические занятия для детей».
«Социализация»	Программа развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100» под редакцией	«Познаю себя», «Диагностика развития и воспитания дошкольников». «Уроки добра». «Растем, играя!»
«Труд»	Программа развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100» под редакцией	«Воспитание трудолюбия у дошкольников».
«Познание»	Программа развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100» под редакцией	“Здравствуй, мир!” (ч.1,2,3), «Игралочка» (ч.1-2), «Раз-ступенька, два - ступенька» (ч. ч.1, 2 ), «Моя математика» М. Корепанова «Все по полочкам» Л. Руденко «Край мой Севером зовется!»
«Коммуникация»	Программа развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100» под редакцией	«По дороге к Азбуке!» (ч.1-4), «Лесные истории» (мл. возраст). «Раз-словечко, два-словечко». Михайленко Н. Я., Короткова Н.А «Организация сюжетной игры в детском саду».
«Чтение художественной литературы»	Программа развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100» под редакцией	«Введение в художественную литературу» Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4-5 , 5-7 лет.
«Художественное творчество»	«Изобразительная деятельность в детском саду»	«Конструирование и художественный труд в детском саду», «Краски Севера» (под ред. , МОИПКРОиК).
«Музыка»	И. Каплунова, И. Новоскольцева Программа музыкального воспитания «Ладушки».	И. Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день», «Этот удивительный ритм», «Топ-топ, каблучок», «Как у наших у ворот» (дополнительный материал к конспектам музыкальных занятий с аудиприложением)
Дополнительные образовательные услуги Дошкольный возраст (3-7 лет)
Художественно-эстетическое	, «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (3-5 лет) «Радость творчества» (5-7л.)
Социально-личностное	Р. Стеркина «Основы безопасности жизнедеятельности»	Щербинина «Безопасность вашего малыша», М.; 1997г.
Физкультурно-оздоровительное		Спортивные игры и упражнения в детском саду. М., Просвещение 1992г. Развитие основных движений у детей 3-7 лет». М., Скрипторий, 2007г.

СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана в соответствии с действующими федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ № 000 от 01.01.2001 года).

Предполагаемая программа рассматривает психолого-педагогические и методические аспекты развития и воспитания детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (ОНР).

Содержание коррекционной работы определяется следующими программами и методиками:

Программы	Технологии и методики
, «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада» «Детский сад 2100» под руководством (для детей от 3 до 7 лет);	«Если дошкольник плохо говорит» (старшая логопедическая группа) «В первый класс без дефектов речи» (подготовительная логопедическая группа)

Основные задачи воспитания и образования:

Осуществление необходимой коррекции речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста. Предупреждение нарушений устной и письменной речи. Развитие у детей произвольного внимания к звуковой стороне речи. Воспитание у детей стремления преодолеть недостатки речи, сохранить эмоциональное благополучие в своей адаптивной среде. Пропаганда логопедических знаний среди педагогов ДОУ и родителей воспитанников (лиц их заменяющих).

Нормативными основаниями для деятельности логопедических групп являются:

- Закон РФ «Об образовании»

-Устав ДОУ

- Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 12.09.08г. № 000

-Типовое положение о дошкольных учреждениях и группах для детей с нарушениями речи, утвержденное Министерством просвещения СССР от 15.04.74г. и Министерством здравоохранения СССР от23.01.74г.

-Положение о логопедической группе МДОУ ДС комбинированного вида №1 от 14.10.09г.

Структура логопедических групп:

- старшая логопедическая (с 5 до 6 лет) – 1 - подготовительная логопедическая (с 6 до 7 лет) – 1

Организация деятельности логопедической группы:

- Логопедические группы функционируют 5 дней в неделю (понедельник – пятница) с 7.15 до 19.15.

- Коррекционно-педагогическую помощь детям с нарушениями речевого развития оказывают учитель-логопед, педагог-психолог, воспитатели

логопедической группы.

- Распорядок дня для воспитанников логопедической группы устанавливается с учетом повышенной утомляемости детей, необходимых лечебно-

профилактических и оздоровительных мероприятий.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ГРУПП:

- учитель - логопед - 2 чел. муз. руководичел.

- воспитачел. воспитатель ИЗО - 1 чел.

- педагог-психолог - 2 чел. инструктор по ФИЗО - 1 чел.

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА В ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ГРУППАХ

В основу коррекционной системы обучения и воспитания детей с ОНР положены следующие принципы ():

- раннего воздействия на речевую деятельность с целью предупреждения вторичных отклонений;

- развития речи и опоры на онтогенез (учет закономерностей развития детской речи в норме);

- взаимосвязанного формирования фонетико-фонематических и лексико-грамматических компонентов языка (единство названных направлений и

взаимоподготовка);

- дифференцированного подхода в логопедической работе к детям с ОНР, имеющим различную структуру речевого нарушения;

- связи речи с другими сторонами психического развития, которые раскрывают зависимость формирования отдельных компонентов речи от состояния

других психологических процессов.

Процесс нормализации речи детей осуществляется с учетом общедидактических принципов, отражающих закономерности усвоения языка и речи. К наиболее важным из них относятся:

1. Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей. Он предполагает усвоение речевого материала не путем простого воспроизведения, а на основе решения мыслительных задач.

2. Принцип коммуникативно-деятельного подхода к развитию речи.

3. Принцип формирования элементарного осознания явлений языка (, ). При этом подчеркивается, что осознанность является показателем степени сформированности речевых умений.

4. Принцип обогащения мотивации речевой деятельности.

Коррекционная работа обеспечивает овладение детьми связной, грамматически правильной речью, фонетической системой родного языка, а также элементами грамоты, что формирует готовность детей к обучению в общеобразовательной школе.

Организация образовательного процесса в логопедических группах регламентируется учебным планом, сеткой занятий, перспективными тематическими планами, режимом дня. Организационными формами работы в логопедических группах являются фронтальные и подгрупповые занятия с воспитанниками, а также индивидуальные коррекционные занятия. На каждого воспитанника группы составляется индивидуальная программа развития. Учитель-логопед, педагог-психолог проводят индивидуальные коррекционные занятия с детьми 2 раза в неделю (в соответствии с циклограммой работы).

ОРГАНИЗОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ДЕТЬМИ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ГРУПП

1.	Инвариантная (обязательная) часть	Старшая группа	Подготовительная группа
		Количество	занятий
1.1	Познавательно-речевое направление с осуществлением коррекционной направленности	3,5(3)	4,5(4)
	Образовательные области
	Познание	2,5	3,5
	Коммуникация
	Чтение художественной литературы	1	1
1.2	Социально-личностное направление	1	1,5(1)
	Образовательные области
	Социализация	0,5	1
	Труд
	Безопасность	0,5	0,5
1.3	Художественно-эстетическое направление развития	3	3(4)
	Образовательные области
	Музыка	2	2
	Художественное творчество	1	1
1.4	Физическое направление	2(3)	2(3)
	Образовательные области
	Здоровье
	Физическая культура	2	2
1.5	Коррекционное направление	4	4
	Итого:	(14)	(16)
2.	Вариативная часть (модульная)
	Итого:
	ВСЕГО:	15	17

Коррекционная работа по воспитанию и обучению дошкольников с недостатками речи включает осуществление преемственности в работе учителя-логопеда, педагога-психолога, воспитателей, музыкального руководителя, руководителя ИЗО, инструктора по ФИЗО.