Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 17 )

Выставка детских работ «Мы рисуем»

Вернисаж коллективных детских работ

Групповые уголки по художественному творчеству.

Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования,

культуры и другими организациями

Управление образования города Уфа

Дом детского творчества

Музей

Дом культуры УМПО

МОУ СОШ № 70 Калининского района города Уфы.

Взаимодействие с родителями (законными представителями):

Изучение и обобщение опыта работы МАДОУ с семьёй по художественно – эстетическому развитию.

Педагогическая пропаганда через СМИ.

Связь с родительской общественностью.

Педагогическое просвещение: родительские собрания, анкетирование, дни открытых дверей.

Консультативные пункты: учреждения культуры, психологическая помощь, Центр диагностики и консультирования.

Совместные мероприятия родителей (законных представителей) с воспитанниками: тематические, интегрированные непосредственно образовательные деятельности; конкурсы рисунков и поделок; посещение персональных выставок; экскурсии в музей.

Экскурсии в музей.

План организации образовательной деятельности

(дополнительные платные образовательные услуги)

РИТМИЧЕСКАЯ МОЗАЙКА

по программе

Дошкольное учреждение представляет дополнительные услуги в целях:

· наиболее полного удовлетворения растущих запросов и потребностей воспитанников и родителей (законных представителей);

· развитие интеллектуального и личностного развития каждого воспитанника;

· формирование музыкальных и творческих способностей воспитанников;

· укрепление физического и психического здоровья воспитанников.

Для этого в детском саду созданы все необходимые условия:

· соответствие помещений действующим санитарным правилам и нормам (Сан ПиН);

· соответствие требованиям по охране и безопасности здоровья воспитанников;

· качественное кадровое обеспечение;

· необходимое учебно-методическое и техническое обеспечение.

2.4. Условия реализации образовательной программы

дошкольного образовательного учреждения

2.4.1. Управление реализацией программы

Нормативно-правовая база деятельности ДОУ

1. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.92 г. № 000-1 (редакция Федеральных законов от 13.01.96 г. № 12 – ФЗ от 16.11.97 № 000 ФЗ)

2. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.93);

3. «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении», утвержденное Постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000;

4. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» СанПиН 2.4.1.2660-10 (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 22.г. № 91);

5. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000

6. Методические рекомендации «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования» утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 21 октября 2010 г № 03-248;

7. О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий. Письмо МО РФ от 02.06.98 № 89/ 34-16 Устав ДОУ

1. Руководство ДОУ осуществляется в соответствии с Уставом дошкольного образовательного учреждения и законодательством Российской Федерации.

2. Заведующий ДОУ выполняет свои функции в соответствии с должностной инструкцией.

3. В ДОУ соблюдается исполнительская и финансовая дисциплина:

· имеется номенклатура дел;

· регистрируется входящая и исходящая документация;

· осуществляется работа по изучению и реализации нормативных документов (приказов, инструкций);

· распределены обязанности между руководителями;

· обеспечивается целевое расходование средств, предусмотренных сметой;

· имеются данные о последней инвентаризации материальных ценностей.

4. В ДОУ имеется нормативно-правовая документация, регулирующая

деятельность учреждения:

· Устав ДОУ;

· Договор с учредителем;

· Договоры между родителями (законными представителями) и ДОУ.

Документация ведется в соответствии с Номенклатурой дел ДОУ.

5. В ДОУ соблюдаются правила по охране труда, и обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников.

Существует определенная стратегия и тактика функционирования и развития ДОУ:

· осуществляется комплексно-тематическое и календарное планирование;

· освобожденные специалисты имеют тематические планы по обучению и воспитанию детей;

· тематические планы воспитателей и освобожденных специалистов скоординированы по содержанию;

· работа педагогов (воспитателей, освобожденных специалистов) с определенными группами (подгруппами, отдельными детьми) осуществляется на основе координации их деятельности (совместно проводится образовательная деятельность, педагогические консилиумы и другие формы сотрудничества).

· ДОУ на 100% укомплектованность педагогическими кадрами;

· 100% педагогов имеют педагогическое образование.

2.4.2. Создание и обновление предметно – развивающей среды

Среда, окружающая воспитанников в детском саду, обеспечивает безопасность их жизни, способствует укреплению здоровья и закаливанию организма каждого их них.

Непременным условием построения развивающей среды в детском саду является опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между воспитанниками и взрослыми.

Стратегия и тактика построения среды определяется особенностями личностно-ориентированной модели воспитания. Её основные черты таковы:

1. Взрослый в общении с воспитанниками придерживается положения: «Не рядом, не над, а вместе!»

2. Его цель – содействовать становлению воспитанника как личности

3. Это предполагает решение следующих задач:

Обеспечить чувство психологической защищённости – доверие воспитанника к миру Радости существования (психологическое здоровье) Формирование начал личности (базис личностной культуры) Развитие индивидуальности воспитанника – не «запрограммированность», а содействие развитию личности) Знания, умения, навыки рассматриваются не как цель, как средство полноценного развития личности.

4. Способы общения – понимание, признание, принятие личности воспитанника, основные на формирующейся у взрослых способности стать на позицию воспитанника, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции.

5. Тактика общения – сотрудничество. Позиция взрослого – исходить из интересов воспитанника и перспектив его дальнейшего развития как полноценного члена общества.

Исключительное значение в воспитательном процессе придаётся игре, позволяющей воспитаннику проявить полную активность, наиболее полно реализовать себя.

Игровое пространство должно иметь свободно определяемые элементы в рамках игровой площади, которые давали бы простор изобретательству, открытиям.

Эти положения личностно-ориентированной модели обнаруживают себя в следующих принципах построения развивающей среды в дошкольных учреждениях:

1. принцип дистанции, позиции при взаимодействии

2. принцип активности, самостоятельности, творчества

3. принцип стабильности, динамичности

4. принцип комплексирования и гибкого зонирования

5. принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого

6. принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды

7. принцип открытости – закрытости

8. принцип учёта половых и возрастных различий детей.

Примечание: каждый из этих принципов рассматривается подробнее.

Варианты построения развивающей среды:

1. Зонирование пространства осуществляется мобильными средствами – расстановкой мебели и оборудования.

2. Использование помещений спальни и раздевалки.

3. Один из основных факторов, определяющих возможность реализации принципа активности – создание игровой среды, обеспечивающей воспитаннику возможность двигаться.

4. Динамичность реализуется с помощью раздвижных перегородок, ширм. Элемент стабильности – «домашняя зона» с мягкой мебелью, журнальным столиком.

5. Принцип эмоциогенности среды реализуется созданием в группе определённых «семейных традиций»:

Достраивание определённых деталей интерьера воспитанниками Включение в интерьер крупных игрушек-символов Места, где размещаются репродукции картин, фотографии воспитанников, их родителей (законных представителей), братьев, сестёр.

6. Принцип открытости обществу – это функциональная интеграция дошкольного учреждения другими учреждениями социально-культурного назначения: детскими театрами, музыкальными и артистическими коллективами, которые выступают непосредственно в детском саду.

2.4.3. Формы сотрудничества с семьей

В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.

Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьёй – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей (законных представителей) в области воспитания.

В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

· единый подход к процессу воспитания ребёнка;

· открытость дошкольного учреждения для родителей (законных представителей);

· взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей (законных представителей);

· уважение и доброжелательность друг к другу;

· дифференцированный подход к каждой семье;

· ответственность родителей (законных представителей) и педагогов.

На сегодняшний день в ДОУ осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников со следующими категориями родителей (законных представителей):

- с семьями воспитанников;

- с будущими родителями (законными представителями).

Приведя ребенка в детский сад, родители (законные представители) хотят, чтобы их детей не только готовили к школе, но и обеспечивали широкий спектр знаний, развивали умения, навыки общения, выявляли способности. Однако без тесного взаимодействия с семьей решить эти проблемы практически невозможно. Поэтому основной целью взаимодействия с родителями (законными представителями) мы считаем:

• Возрождение традиций семейного воспитания и вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс

Задачи:

1) формировать психолого - педагогические знания родителей (законных представителей);

2) приобщать родителей (законных представителей) к участию в жизни ДОУ;

3) оказывать помощь семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении воспитанников;

4) Изучать и пропагандировать лучший семейный опыт.

Система работы с родителями включает:

· ознакомление родителей (законных представителей) с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;

· ознакомление родителей (законных представителей) с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социально-эмоциональное развитие воспитанника;

· участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета

· целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;

· обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития воспитанника в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытой непосредственно образовательной деятельности.

Основные формы взаимодействия с семьей

Знакомство с семьёй: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование.

Информирование родителей (законных представителей) о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей (законных представителей) на детские концерты, праздники и спектакли, создание памяток.

Образование родителей (законных представителей): организация «материнской школы», «Семейной гостиной» (лекции, семинары, семинары-практикумы), проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки.

Совместная деятельность: привлечение родителей (законных представителей) к организации театральных постановок, гостиных, концертов, прогулок, экскурсий, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.

Содержание направлений работы с семьей

по образовательным областям

Образовательная область «Здоровье»

· Объяснять родителям, как образ жизни семьи воздействует на здоровье воспитанника.

· Информировать родителей (законных представителей) о факторах, влияющих на физическое здо­ровье воспитанника (спокойное общение, питание, закаливание, движения). Рассказывать о действии негативных факторов (переохлаждение, перегре­вание, перекармливание и др.), наносящих непоправимый вред здоровью малыша. Помогать родителям (законным представителям) сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье воспитанника.

· Ориентировать родителей (законных представителей) на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

· Знакомить родителей (законных представителей) с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду. Разъяснять важность посещения воспитанниками секций, студий, ориентированных на оздоровление дошкольников. Совместно с роди­телями (законными представителями) и при участии медико-психологической службы детского сада создавать индивидуальные программы оздоровления воспитанников и поддер­живать семью в их реализации.

Образовательная область «Физическая культура»

· Разъяснять родителям (законным представителям) (через оформление соответствующего раздела в «уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу) необходимость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития воспитанника.

· Ориентировать родителей (законных представителей) на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику (это лучше всего делать на личном примере или че­рез совместную утреннюю зарядку); стимулирование двигательной актив­ности ребенка совместными спортивными занятиями (лыжи, коньки, фитнес), совместными подвижными играми, длительными прогулками в парк или лес; создание дома спортивного уголка; покупка ребенку спортивного инвентаря (мячик, скакалка, лыжи, коньки, велосипед, самокат и т. д.); совместное чтение литературы, посвященной спорту; просмотр соответствую­щих художественных и мультипликационных фильмов.

· Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач.

· Знакомить с лучшим опытом физического воспитания дошкольников в семье и детском саду, демонстрирующим средства, формы и методы развития важных физических качеств, воспитания потребности в двигательной деятельности.

· Создавать в детском саду условия для совместных с родителями занятий физической культурой и спортом, открывая разнообразные секции и клубы (любителей туризма, плавания и пр.). Привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также районе, городе).

Образовательная область «Безопасность»