Анализ воспитательной работы в ГБОУ ЦО № 000 ЮОУО ДО г. Москвы за учебный год (стр. 1 )

АНАЛИЗ воспитательной работы

в гБоу цо № 000 юоуо до г. МОСКВЫ

за учебный год

В учебном году воспитательная работа центра образования осуществлялась в соответствии с целями и задачами школы на этот учебный
год. Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды. Эта работа была направлена на достижение уставных целей, на выполнение задач, соответствующих реализуемому этапу развития образовательной системы школы, и на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса, основной задачей которого является формирование гармонично развитой личности и воспитание гражданина. Особая позиция воспитательной системы центра образования состоит в том, что ребенок в ней – не просто ученик, он – личность. Задача педагогического коллектива школы на период уч. года состояла в том, чтобы поддержать определенную воспитательную среду, помогающую каждому ребенку быть индивидуальностью.

В воспитательной работе школы сформирована система социально - значимых традиций, определены приоритетные направления деятельности: гражданско-правовое, патриотическое, спортивно – оздоровительное, духовно – нравственное, художественно-эстетическое, сотрудничество с родителями, развитие системы дополнительного образования.

Цель воспитательной деятельности ЦО № 000: поддержка созданных в центре благоприятных условий для личностного роста каждого ребёнка в классном коллективе, умеющего адаптироваться в современном мире, способного свободно выражать своё мнение, творчески мыслить; т. е. создание школы без страхов, без неудачников.

На учебный год коллектив классных руководителей школы ставил перед собой следующие задачи:

· продолжать содействовать формированию благоприятного эмоционально-психологического и нравственного климата в школьном коллективе;

· формировать активную жизненную позицию, осуществлять личностное развитие школьников в процессе внеучебной деятельности;

· формировать устойчивый интерес к учебно-познавательной деятельности через вовлечение детей в проектно-исследовательскую работу, участию в предметных неделях, олимпиадах, конкурсах и коллективных творческих делах;

· воспитывать чувство гражданственности и приобщения к духовным ценностям своего родного города, Отечества;

· воспитывать у учащихся потребность поддерживать свой организм и тело физически здоровыми, развитыми, вести здоровый образ жизни; снижения уровня заболеваемости учащихся путем вовлечения их в работу различных спортивных секций и проведения спортивных мероприятий;

· развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетическое чувство и понимание прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству;

· создавать условия для самореализации личности каждого учащегося
через совершенствование системы дополнительного образования.

Большинство задач и целей в течение года было реализовано. Работа по реализации задач осуществлялась по единому общешкольному учебно-воспитательному плану, на основе которого были составлены планы воспитательной работы классных руководителей. При составлении планов обязательно учитывался возрастной уровень класса; возможности и интересы учащихся данного коллектива; соответствие целей и задач, ориентацию на конкретный индивид, на конкретную личность. Большинство наших педагогов при составлении воспитательных планов как раз придерживаются этих критериев, что и позволяет им достичь поставленных целей и задач; добиться положительного результата в воспитательном процессе.

Учет требований к составлению воспитательных планов, грамотная постановка конечных результатов, владение в совершенстве основами педагогики и психологии характерны для таких классных руководителей как , , Фейзрахмановой Т. А., , Е., , следовательно, и планы воспитательной работы с классом этих педагогов глубоки по смыслу; конкретны по содержанию.

Ежегодный анализ воспитательных планов наряду с позитивами в его составлении выявляет ряд следующих негативов:

· из года в год некоторые классные руководители сохраняют

формальное отношение к составлению данного документа;

· некоторыми классными руководителями до сих пор не всегда сохраняется общий алгоритм планирования;

· не всеми учитывается особенности класса, не всегда проявляется творческий подход к составлению плана воспитательной работы.

Учитывая ряд вышеуказанных обстоятельств, в течение учебного года:

· необходимо продолжать повышать мастерство классных
руководителей, воспитателей, педагогов-организаторов;

· продолжить работу практических занятий по составлению планов, организовать заседания МО классных руководителей перед началом учебного года с традиционными консультациями, практикумами для начинающих классных руководителей.

· в течение учебного года вносить корректировку, дополнения в планы в связи с государственными, региональными, муниципальными документами об образовании и воспитании.

· провести контрольные собеседования со всеми классными руководителями в конце полугодий по результатам деятельности классных коллективов.

· все планы воспитательной работы утвердить в срок – 20 сентября 2013 года.

Анализируя состояние документации классных руководителей, надо сказать, что в этом учебном году всеми педагогами была продолжена такая форма учета работы классных руководителей как заполнение портфолио. В дальнейшем этот документ требует дополнений, превращение в банк информационных данных о детском коллективе. Портфолио включает в себя все основные направления деятельности классного руководителя, дает полную информацию о детском коллективе; помогает получить нужные сведения о каждом из воспитанников. Хочется отметить хорошее состояние данного вида документации у учителей начальных классов , , у классных руководителей средней и старшей школы – , ,

В учебном году направления воспитательной работы были такими же, как в прошлые годы:

1. Гражданско-патриотическое воспитание

Программа «Отчизна»;

2. Учебно-познавательная деятельность

Программа «Знание - сила»;

3.Спортивно-оздоровительная работа

Программа «Спорт – ты жизнь»;

4. Художественно-эстетическое воспитание

Программа «Вдохновение»;

5. Трудовое воспитание

Программы « Уют»;

6. Нравственно-этическое воспитание

Программа «Азбука нравственности»;

7. Экскурсионная деятельность
Программа «Как прекрасен этот мир»;

8. Работа с родителями

Программа «Семья».

Такая структура воспитательной работы, на наш взгляд, позволяет охватить всех учащихся школы, исходя из их склонностей и интересов, способствует всестороннему развитию личности каждого ребенка.

При решении задач воспитания используются отработанные формы работы с учащимися:

· тематические классные часы, сборы, круглые столы;

· организация КТД;

· работа в студиях, клубах, секциях, объединениях;

· посещение театров, музеев, выставок;

· экскурсионная деятельность;

· спортивно − оздоровительные общешкольные и межшкольные мероприятия;

· проектная и исследовательская деятельность учащихся.

Разделы плана на учебный год воспитательной работы по направлениям выполнены в полном объёме.

Внутришкольное руководство и контроль

Управление воспитательным процессом в ЦО № 000 осуществляется на основе Устава, штатного расписания, должностных обязанностей администрации, педагогов, правил внутреннего трудового распорядка.

Управленческая деятельность имеет следующие направления:

1. Работа с педагогическими кадрами:

· организация работы классных руководителей, старших вожатых;

· обмен опытом работы;

· открытые воспитательные мероприятия;

· педагогические советы;

· работа МО классных руководителей;

· малые педсоветы, совещания при ЗВР.

2. Работа с ученическим коллективом:

· организация коллективной трудовой деятельности;

· индивидуальная работа с учащимися;

· работа школьного ученического совета самоуправления.

3. Сотрудничество и координация деятельности с родителями.

4. Внешние связи.

5. Исследовательская работа.

В течение всего учебного года проводились административные совещания по организации решения поставленных задач воспитательной работы школы.

Основные направления посещения воспитательных мероприятий и контроля работы классного руководителя:

· состояние документации; содержание планов воспитательной работы;

· работа классного руководителя по воспитанию ответственного отношения к учёбе, развитию познавательных интересов;

· пропаганда работы БДО (работы студий, объединений, клубов);

· контроль и самоконтроль;

· выявление уровня владения детским коллективом на уроке;

· уровень методического мастерства;

· выявление динамики профессионального роста классного руководителя;

· использование здоровьесберегающих технологий;

· эстетическое оформление воспитательного процесса в классе;

· работа классных руководителей по воспитанию гражданско-патриотических качеств личности школьника.

Обращалось внимание на формирование путей и способов получения высоких результатов обучения, воспитания, развития учащихся, повышения их познавательной активности.

В этом году осуществлялись следующие виды контроля:

· Тематический - контроль включал в себя проверку тематических планов классных руководителей, школьной документации. Результаты контроля обсуждались на совещаниях при завуче. Предупредительный контроль проводился с целью изучения профессионального и методического мастерства и оказания методической помощи классным руководителям (в большинстве случаев работа велась с вновь пришедшими классными руководителями – , ,

· Текущий контроль использовался для изучения планирования воспитательной работы в целом и содержания воспитательных дел, отражённых в плане. Проверялось: готовность класса к проведению общешкольных или общеклассных дел, периодичность проведения внеклассных мероприятий, состояние документации классного руководителя, подготовка педагога к проведению внеклассных мероприятий.

Классные руководители ставили перед собой и решали следующие

воспитательные задачи:

· сплочение детского коллектива;

· воспитание уважения к себе и окружающим;

· формирование культуры поведения, культуры общения;

· профилактика здорового образа жизни;

· обеспечение тесных связей с семьей, вовлечение родителей в
общественную жизнь класса и школы.

Надо отметить, что в школе 43 классных руководителя. В конце прошлого учебного года с целью корректировки плана воспитательной работы и уточнения его наиболее важных направлений проводилось итоговое собеседование с классными руководителями. Анализ позволил составить план воспитательных мероприятий и удобные ему сроки проведения, но нашлись и здесь люди, которые просто не провели запланированные мероприятия.

Результаты посещения воспитательных мероприятий обсуждались на МО классных руководителей, совещаниях при завуче и малых педагогических советах. Особенно хочется отметить классные часы следующих классных руководителей:

1. , «Режим дня – основа жизни человека» по здоровьесбережению. Елена Константиновна подобрала очень интересный и доступный материал для первоклассников, использовала межпредметные связи, ТСО. Детям было интересно, они действительно совершили путешествие в мир красоты и здоровья.

2. , «Новый год в разных странах мира». Детьми был подготовлен праздничный концерт, заранее подготовлены поделки.

3. Е., «Профориентация молодёжи».

Открытые классные часы иллюстрировали систему работы классных руководителей в разных классах и по разным направлениям.

Аспектный анализ открытых внеклассных мероприятий проходил по следующей схеме:

1. Место проведения

2. Соответствующее оформление и содержание мероприятия.

3. Соответствующие формы и содержание мероприятия.

4. Организация разных видов деятельности.

5. Зрелищность

6. Четкость проведения.

7. Продолжительность.

Исходя из критериев оценки открытых внеклассных мероприятий, уверенно можно говорить, что положительным показателем их проведений является:

1. Охват мероприятия всех учащихся.

2. Адресность (соответствие возрастной особенности)

3. Личностно-ориентированный подход.

4. Творчество – главный элемент самореализации учащихся, каждой в отдельно взятой личности.

Особенно хочется отметить открытые мероприятия следующих классных руководителей:

1. «Прощание с первым классом».

2. , , А., «Прощание с начальной школой».

3. , «Посвящение в первоклассники».

4. , , Е., , В. «9 Мая»

Исходя из вышеперечисленных целей и задач, были обозначены основные направления, по которым велась в течение учебного года целенаправленная  воспитательная работа:

1. Работа  методического объединения классных руководителей

2. Воспитательная работа  в плане реализации воспитательной цели по воспитательным направлениям - подпрограммам, традиционные праздники школы.

3. Внеурочная работа (организация выставок, конкурсов, экскурсий, работа кружков и спортивных секций и т. д.).

4. Работа органов ученического самоуправления.

5. Работа с родителями. Взаимодействие с социумом.

1. Работа методического объединения классных руководителей

В 2012 – 2013 уч. году классные руководители работали в рамках общей методической темы: «Повышение уровня профессиональной компетентности классных руководителей в работе с классным коллективом и родителями».

Цель: поддержание условий для роста профессиональной компетенции классного руководителя, учителя-предметника, организация взаимодействия классных коллективов.

Задачи:

· совершенствовать эффективность воспитательной работы в школе;

· способствовать внедрению в практику работы педагогов новых методик и технологий воспитательной работы;

· сформировать информационно-педагогический банк собственных достижений, авторских методик и популяризации собственного опыта классных руководителей;

· оказывать методическую помощь начинающим классным руководителям.

Согласно методической теме объединения и задачам, всю работу классных руководителей можно классифицировать согласно следующим направлениям:

· осуществление всеобуча;

· организация классного коллектива;

· организация внешкольных мероприятий;

· идейно-нравственное воспитание;

· помощь в учебе;

· работа с родителями.

МО классных руководителей объединяет 43 классных руководителя, 1 старшая вожатая.

Методическая работа проходила в форме заседаний методического объединения. В течение года было проведено 8 заседаний, на которых выступили классные руководители, зам. директора по воспитательной работе , старшая вожатая , руководитель МО

Все классные руководители провели, согласно своей методической теме, открытые классные часы и мероприятия, по итогам которых предоставили в банк методических идей свои разработки. У каждого классного руководителя оформлено портфолио класса, где кроме методических документов представлен широкий ряд фото и видео материалов.

В целом работа МО классных руководителей способствовала:

· повышению теоретического, научно-методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии, педагогики, теории и практики воспитательной работы;

· формированию единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации личности учащихся;

· апробированию современных форм и методов работы.

На последнем заседании МО, где подводились итоги, работа объединения была признана удовлетворительной. На следующий год было предложено продолжить работу в рамках заданной методической темы. Одна из основных задач, поставленных перед МО на следующий год - содействовать становлению и развитию целостной системы воспитательной работы в классных коллективах на протяжении всех лет учебы учащихся в школе. Для этого четко и грамотно спланировать единую систему работы в классе и на уровне школы в рамках единой методической темы; скорректировать темы каждого классного руководителя согласно теме МО, согласовать план проведения обязательных методик, диагностик и мероприятий, определить методы измерителей проведенной работы и результатов.

Сводная таблица,

отражающая % классных руководителей,

испытывающих трудности в воспитательной работе

№ п/п	Показатель
1.	Владение методами психолого-педагогической диагностики	47,5%	49,2%	53%
2.	Владение методами изучения классного коллектива	36%	32%	41%
3.	Владение методикой организации детского самоуправления	27%	37%	56%
4.	Организация активно-познавательной деятельности на классном часе, внеклассном мероприятии	45%	45%	60%
5.	Организация активно-игровой деятельности на классном часе, внеклассном мероприятии	23%	34%	44%
6.	Умение создавать условия для деятельной дисциплины на классном часе, внеклассном мероприятии	22%	43%	47%
7.	Умение работать с педагогически запущенными детьми, трудными детьми	53%	55%	77%
8.	Умение взаимодействовать с родителями и помогать им в воспитании	48%	61%	85%
9.	Умение увлекать детей деятельностью, идеями, проектами	57%	65%	75%
10.	Владение методикой проведения различных форм и методов проведения классных часов, внеклассных мероприятий	54%	58%	79%

Анализируя данные таблицы, можно поставить задачи, над которыми нужно поработать членам МО в будущем учебном году: