Общеобразовательная программа (стр. 9 )

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

Задачи:

Ø Развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

Ø Развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи; произносительной стороны речи; связной речи – диалогической, монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

Ø Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Содержание данной области в программе «Детство» представлено в разделах «Развиваем речь детей», «Ребенок входи в мир социальных отношений»

Группа	Представления	Практические умения
Группы общеразвивающей направленности от 2 до 4 лет	Названия предметов, включенных в круг действий детей и доступных для наблюдения в ближайшем окружении. Называние действий с предметами, некоторых особенностей предметов. Название некоторых трудовых действий, орудий, необходимых в труде. Название собственных действий. Имена близких людей Освоение структуры простого предложения, использование системы окончаний существительных, прилагательных, глаголов для выражения рода, числа, падежа, времени, использование в речи слов с суффиксами уменьшительности, ласкательности, увеличительности. Овладение новыми словами с правильным произношением гласных и простых согласных звуков. Воспринимать и воспроизводить звуковой образ слова. Передавать его ритм. Говорить спокойно, не крикливо.	Вступать в речевые контакты со взрослыми и сверстниками по разным поводам Отвечать на вопросы, обращения Сообщать о впечатлениях, побуждениях Договариваться о совместной игре, участвовать в общем разговоре Слушать, не перебивая собеседника, не отвлекаясь от темы беседы Умение здороваться, благодарить, называть по имени, говорить доброжелательным спокойным тоном, использовать элементы монологической речи в сообщениях о выполнении поручения, в разговорах с воспитателем. Воспроизводить ритм речи, правильно пользоваться речевым дыханием, читать стихи. Говорить громко С помощью воспитателя произносить односложные трехзвуковые слова, интонационно подчеркивая в них нужный простой по артикуляции звук.
Группы общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет	Осваивать умения диалогической речи: охотно вступать в речевое общение с окружающими. В разговорном общении пользоваться разными типами предложений в зависимости от характера поставленного вопроса. Знать формы вежливого обращения к взрослым и сверстникам с просьбой. Благодарностью, обидой, жалобой. Замечать неточности и ошибки в свое речи. Осваивать умения монологической речи составлять короткие описательные рассказы о предметах, рассказы из собственного опыта, пересказывать литературные произведения, воспроизводить текст по иллюстрациям. Сочинять повествовательные рассказы по игрушкам, картинам, составлять описательные загадки и загадки со сравнением Пользоваться элементарными формами объяснительной речи.	Название предметов и материалов. Из которых, они изготовлены. Название живых существ и сред их обитания, некоторых трудовых процессов. Слова, обозначающие части предметов, живых организмов, жизненных явлений, их свойств и качеств Слова, обозначающие некоторые родовые и видовые обобщения Слова и выражения, необходимые для установления отношений с окружающими Свободно пользоваться простыми предложениями, использовать суффиксы и приставки самостоятельно пользоваться системой окончаний существительных. Говорить внятно, в среднем темпе, выразительно читать стихи. Знать термины «слово», «Звук» правильно их понимать и использовать Самостоятельно произносить слова, интонационно подчеркивая в них нужные звуки. Определять место звука в слове, самостоятельно выделять слова с заданным звуком
Группы общеразвивающей (компенсирующей) направленности от 5 до 7 лет	Содержательность и связной речи (диалога монолога) Развитие речевого творчества, выразительности речи Развитие индивидуальных способностей к речевой деятельности Подготовка к обучению чтению	Пересказывать литературные произведения самостоятельно, правильно передовая идею и содержание, выразительно воспроизводя диалоги действующих лиц. Понимать и запоминать авторские средства выразительности, использовать их в собственном пересказе, замечать в рассказах В описательных рассказах о предметах объектах и явлениях природы точно подбирать слова Сочинять сюжетные рассказы по картине, и опыта, по игрушкам, Различать литературные жанры В составленном повествовании отражать характерные особенности жанра. В творческих рассказах проявлять индивидуальные способности к творческой речевой деятельности. Активно владеть бытовым словарем. Самостоятельно пользоваться необходимыми для выявления качеств и свойств предметов обследовательскими действиями. Пользоваться всеми основными грамматическими формами речи. Чисто и правильно произносить все звуки. Пользоваться различными средствами интонационной выразительности Осуществлять звуковой анализ слова. Знакомиться с ударением. Понимать и использовать в речи термин «предложение» .

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы»

Цель: формирование интереса и потребности в чтении.

Задачи:

Ø Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

Ø Развитие литературной речи;

Ø Приобщение к словесному искусству, в том числе художественного восприятия и эстетического вкуса.

Содержание данной области в программе «Детство» представлено в разделе «Ребенок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки» в подразделе Ребенок и книга, реализуется в совместной деятельности.

Группа	Представления	Практические умения
Группы общеразвивающей направленности от 2 до 4 лет	При воспроизведении литературного произведения обращать внимание на героев Воспитать интерес и любовь к книге, умение ее слушать и понимать, эмоционально откликаться на воображаемые события, содействовать и сопереживать героям.	Внимательно слушать рассказывание или чтение взрослого. Узнавать героев сказки, запоминать строки стихов, тексты произведений. Передавать произведения наизусть.
Группы общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет	Осознанное восприятие художественного воспроизведения, легко устанавливают простые причинные связи в сюжете. Характеризуя героев книги, высказывают правильные суждения об их поступках, опираясь на сложившиеся жизненные представления о нормах поведения.	Внимательно слушать и слышать чтение литературных произведений. Соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом. Различать границы фантастического и реалистического в книге. Представлять в воображении героев и события. Запоминать и воспроизводить поэтические произведения. Пересказывать знакомые и услышанные впервые литературные произведения. Выразительно использовать стихи, потешки, загадки. Получать удовольствие от общения с книгой. Радоваться встречи с веселой книжкой, испытывать удовольствие от встречи с поэзией, стремление запомнить и воспроизвести понравившиеся стихотворение.
Группы общеразвивающей (компенсирующей) направленности от 5 до 7 лет	Содержание произведения, способность и желание постигать его внутренний мир Возникает интерес к книгам, тяготение, к постоянному общению с ним, стремление к знакомству с новыми произведениями. Стремление поделиться с окружающими впечатлениями о прочитанном, обсудить содержание книги. Развивать творческие способности и умения детей. реализующиеся в ролевых играх в инсценировках.	Воспринимать литературного героя в его в разнообразных проявлениях, давать оценку действиям и поступкам героев. Проявлять внимание к языку, чувствовать и осознавать некоторые средства речевой выразительности. Литературный опыт активно используется в их творческой речевой деятельности. Дети стремятся сохранить в творческих пересказов стилистические и жанровые особенности произведения, использовать в собственных сочинениях приемы, соответствующие особенностям избранного жанра.

Содержание образовательной области «Художественное творчество»

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи:

Ø развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

Ø развитие детского творчества;

Ø приобщение к изобразительному искусству.

Содержание данной области в программе «Детство» представлено в разделе «Ребенок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки» в подразделе Изобразительное искусство и художественная деятельность детей.

Группа	Представления	Практические умения
Группы общеразвивающей направленности от 2 до 4 лет	Выражать интерес к проявлению прекрасного в окружающем. Проявлять интерес к произведением русского декоративно-прикладного искусства. Уметь внимательно рассматривать живописные картины. Вместе со взрослыми рассматривать произведения искусства, понимать выразительность образов, передавать свое отношение в речи. Создавать образы объектов, которые вызвали интерес, радость, удивление. В предметном изображении осваивать навыки и умения передавать общие признаки и характерные детали образа. Выделять главное пространственное построение. В сюжетном изображении - построением на всем листе бумаге или полосе. В декоративном изображении осваивать умения видеть предметную или геометрическую форму как основу и строить на ней народный узор. В аппликации создавать образы предметов. Декоративные композиции используя готовые формы. В лепке закреплять готовые способы и осваивать новые, включающие работу пальцев. В конструировании овладевать конструктивными свойствами геометрических объемных форм. Понимать видоизменяемость, вариативность конструкции.	Осваивать последовательность работы: разложить формы, посмотреть, красиво ли, затем последовательно брать формы, наклеивать, прижимая салфеткой. В лепке раскатывание глины под углом ладонями рук, раскатывание и соединение различных форм, скатывание и вдавливание пальцем глины, соединение нескольких частей в один образ. В конструировании приобретать умение строить мебель, горки, грузовые машины, дома. Понимать видоизменяемость, возможность строительства не только по горизонтали, но и по вертикали. Осознавать свойство песка, снега, сооружая из них постройки.
Группы общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет	Формировать образные представления о предметах и явлениях окружающего мира. Развивать художественное восприятие произведений искусства. Учить сравнивать, сопоставлять изображенное выражение лица человека, его позу, перенося его знания на изображенный художественный образ. Формировать навыки и умения собственной творческой, изобразительной, декоративной, конструктивной деятельности. Умение в рисунке, лепке передавать образы объектов окружающего мира, изображать типичные и некоторые индивидуальные, характерные признаки предметов и явлений. Использовать для выразительности образа изображение позы, движения, жестов, различных деталей Уметь правильно располагать изображение на листе бумаги. В сюжетном изображении передавать взаимосвязь пространственную, временную. Уметь соотносить элементы узора с природными образами. В аппликации уметь создавать нарядные декоративные обобщенные образы, соотнося их по цвету с фоном.	Декоративное искусство. Знание некоторых особенностей декоративно-прикладного искусства. Представление о некоторых видах русского народного декоративно-прикладного искусства. Графика. Особенности книжной графики: сопровождение текста, раскрытие характеров героев, украшение книги. Дети учатся узнавать изображенные образы, видеть их выразительность, получают представления о некоторых особенностях цвета, рисунка, изобразительной манере художников. Живопись. Отличие живописи от графики. Жанры живописи: натюрморт, пейзаж, портрет. Скульптура. Отличие скульптуры от живописи, особенности её содержания и средств выразительности, виды скульптуры, их назначение. Кто создает скульптуру? Рисование. Уметь отбирать материалы, инструменты, и способы изображения в соответствии с создаваемым образом. Уметь правильно использовать формообразующие движения. Уметь составлять новый цветовой тон на палитре. Аппликация. Пользоваться ножницами, резать по прямой линии, перерезать квадрат по диагонали, срезать углы у прямоугольника. Уметь создавать аппликационный образ путем обрывания. Лепка. Освоить некоторые операции: оттягивание деталей из целого куска, соединение частей, прижимая и примазывая их, украшение с помощью стеки и налепов. Конструирование. Умение создавать варианты знакомых вооружений из готовых геометрических форм. Уметь выполнять постройки: мосты, машины, здания, гаражи. Конструирование из бумаги. Складывание квадрата по диагонали и пополам с совмещением сторон и углов, отглаживание сгиба. Конструирование из природного материала. Уметь видеть образ в природном материале. Использовать для закрепления частей клей, пластилин.
Группы общеразвивающей (компенсирующей) направленности от 5 до 7 лет	Представления о разнообразных произведениях русского народного декоративно - прикладного искусства и искусства других народов. Виды прикладного искусства, его объекты и средства выразительности. Графика. Представление о графике её видах. Представление о специфике труда художника-иллюстратора, художника - сказочника. Живопись. Углубляются представления о жанрах живописи: натюрморт, пейзаж, портреты и его виды, жанровая живопись. Скульптура. Дети понимают назначение скульптуры, его средства выразительности, получают представления о специфике труда скульптора. Архитектура. Представление о разных видах архитектуры, особенности конструкции, прочность	. В изображении предметного мира дети добиваются определенного сходства с реальным объектом, добиваются в сходстве формы, пропорции, передач характерных поз. При изображении сказочных образов появляется умение передавать признаки необычности, сказочности. В сюжетном изображении передают взаимосвязь между объектами, используя все средства выразительности, изображают предметы близкого, среднего и дальнего плана, линию горизонта, создают сюжетные изображения с натуры. Декоративная деятельность. Создают нарядные, обобщенные, условные, стилизованные образы, украшают предметы с помощью орнаментов и узоров растительного и предметного характера. Совершенствовать технические навыки: умение использовать материалы и инструменты. Осваивать новые способы работы акварелью и гуашью. Аппликации. Осваивать технику симметричного, силуэтного, многослойного и ажурного вырезывания. Разнообразного способа прикрепления материала на фон, получение объемной аппликации. Применять технику обрывания мозаичной аппликации. Конструирование. Создавать разнообразные варианты построек жилищного, общественного и промышленного характера. Создавать сооружения по схемам, моделям, фотографиям, по заданным условиям. Конструирование из бумаги. Создавать интересные игрушки для игр с водой, ветром, для игр драматизации театральных постановок. Конструирование по тапу оригами, закручивание полосок, круга в конус, полукруга в конус, закручивание прямоугольника в цилиндр. Конструирование из природного материала. Осваивать способы конструирования из различных бросовых материалов.

Содержание образовательной области «Музыка»

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

Ø Развитие музыкально-художественной деятельности,

Ø Приобщение к музыкальному искусству.

Группа	Представления	Практические умения
Группы общеразвивающей направленности от 2 до 4 лет	Развитие музыкальной культуры, накопление опыта взаимодействия с музыкальными произведениями. Развитие у ребенка позиции активного участника в пении, танца.	Воспитание у детей слуховой сосредоточенности и эмоциональной отзывчивости на музыку. Организация детского экспериментирования с немузыкальными и музыкальными звуками. Активизация слуховой восприимчивости.
Группы общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет	Воспитание слушательской культуры, развитие понимать выразительные средства музыки. Развитие умений общаться и сообщать о себе, своем настроении с помощью музыки. Развитие музыкального слуха - интонационного мелодичного гармонического ладового. Развитие координации слуха и голоса, приобретение певческих навыков. Освоение детьми приемов игра на детских музыкальных инструментах. Освоение элементов танца и ритма пластики.	Развитие интонационного, тембрального, ладового слуха. Дети понимают и выражают характер и настроение человека, и различают музыку. Развитие артикуляционного аппарата, правильное звукообразование, создание простейших песенных импровизаций, пение соло и хором без сопровождения.
Группы общеразвивающей (компенсирующей) направленности от 5 до 7 лет	Обогащение слухового опыта при знакомстве с основными жанрами. Накопление представлений о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов. Обучение анализу, сравнению и сопоставлению при разборе музыкальных форм. Развитие умений творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности. Развитие умения чистого интонирования в пении. Освоение навыков ритмического многоголосья посредством игрового музицирования. Стимулирование самостоятельной деятельности по сочинению танцев, игр, оркестровок. Развитие умений сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности.	Проявляют заинтересованность и активность в слушании музыки. Передача художественно- музыкального образа в музыкально - ритмических движениях. Участие в играх на ритмическое многоголосье. Владение приемами на музыкальных инструментах. Импровизируют в пении, танцах, ни музыкальных инструментах. Создают оригинальные мелодические фразы и песенки на предлагаемые тексты.

Программы, педагогические технологии и методическое обеспечение, используемые педагогами ДОУ.

Линии развития	Программы	Технологии и методики
Физическое развитие и здоровье	Программа «Детство», рекомендована МО РФ «Безопасность»- авт. , , ; рекомендована МО РФ Программа обучения детей плаванию в детском саду – автор , рекомендована МО РФ	«Здоровье» под редакцией . «Программа развития двигательной активности и оздоровительной работы с детьми» под редакцией . Дополнительная авторская программа «Юный баскетболист» для детей 5-7лет. «Игровой стретчинг». Методика упражнений основана на статичных растяжках мышц тела и суставно-связочного аппарата рук, ног, позвоночника, позволяющих предотвратить нарушение осанки, оказывающих глубокое оздоровительное воздействие на весь организм. «Ритмопластика» воспитание у детей любви и интереса к занятиям ритмикой, потребности движения под музыку. «Креативная гимнастика». Проведение физкультурных занятий в игровой форме с использованием эмоциональной и воспитывающей вкус музыке; развитие у детей творчества и воображения.
Познавательно-речевое развитие	Программа «Детство», рекомендована МО РФ Программа подготовки детей к школе с общим недоразвитием речи. , Т. Б,Филичевой Рекомендована МО РФ «Мы» программа экологического образования	Игровая технология интеллектуально-творческого развития: «Сказочные лабиринты игры» (с использованием развивающих игр ). Технология по развитию логического мышления у дошкольников «Математика - это интересно» авт. , , метод пособие « Математика от трех до семи» авт. , , метод пособие «Логика и математика для дошкольников» авт. , , метод пособие « Игровые задачи для дошкольников» авт. , , метод пособие. « Логическая азбука» авт. , , метод пособие «Младший дошкольник в детском саду», и др., уч-мет. пособие. «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада», , практическое пособие. «Конспекты занятий в старшей группе детского сада, развитие речи», Волчкова Н. В., практическое пособие. «Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада», , практическое пособие. «Дошкольник и рукотворный мир» Крулехт целостного развития ребенка как субъекта детской деятельности.
Социально-личностное развитие	Программа «Детство», рекомендована МО РФ «Безопасность»- авт. , , ; рекомендована МО РФ	Азбука общения. Развитие личности ребенка, навыки общения со взрослыми и сверстниками. (для детей от 3 до 6 лет). - СПб.: Детство-Пресс, 2003 «Нравственно-эстетические беседы и игры с дошкольниками», , методическое пособие. «Удивительные истории», , методическое пособие. «Когда обучение воспитывает», , методическое пособие
Художественно - эстетическое развитие	Программа «Детство», рекомендована МО РФ Авторская программа «Цветные ладошки» , рекомендована Ученым советом Института художественного оразования Российской Академии образования. Программа «Ритмическая мозаика» под ред.	Технологии по изобразительной деятельности «Цветные ладошки» , методическое по собие. « Методика обучению изобразительной деятельности и конструированию» «Народное искусство в воспитании детей» М.: Просвещение, 1997. «Самоделкино», , методическое пособие. «Ритмическая мозаика» под ред. . Праздники в детском саду. Белкина . Просвещение. 1990. «Развитие музыкальных способностей у детей» Михайлова . Академия развития. 1997. , , . «Театрализованные игры в детском саду». М.: Школьная пресса, 2000г Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М.:Просвещеие, 1984. Творим, изменяем, преобразуем. –М.: ТЦ «Сфера», 2002. Развивайте у дошкольников творчество: конспекты занятий.- М.:Просвещение,1985. Уроки ручного труда в детском саду . –М.:Мозаика-Синтез, 2004. «Знакомство детей с русским народным творчеством», , методическое пособие.

4. Содержание коррекционно – развивающей работы в группах компенсирующей направленности для детей с нарушением речи