получившая по сумме общих баллов высший уровень, показала средний уровень сформированности умения различать эмоциональные состояния взрослого и сверстника и рассказать о нём: только с помощью взрослого она смогла ответить на вопросы по сюжетным картинкам «Как чувствуют себя герои картинок? Как ты догадалась об этом? Что будет дальше?» показал средний уровень сформированности умения вести диалог и получать информацию в общении: не мог без помощи взрослого сформулировать чёткие вопросы интервью.

Средний уровень сформированности коммуникативных умений показали 9 детей (45%), с большинством диагностических заданий эти дети справляются с помощью взрослого, при этом проявляют недостаточную инициативность. У и умение понимать эмоциональное состояние сверстника, взрослого и рассказать о нём оценивается на высоком уровне, а умение уважительно относиться к окружающим людям, не ссориться, спокойно реагировать в конфликтных ситуациях – на низком уровне: эти дети не хотят делиться и разрешать конфликтную ситуацию ( начинает кричать и отбирать игрушки, становится агрессивной, готова ударить другого ребёнка).

Низкий уровнь сформированности коммуникативных умений показали 7 (35%) из 20 исследуемых детей. Эти дети испытывали затруднение при выполнении практически всех диагностических заданий даже с помощью взрослого, не проявляла активности, пассивно следовала за инициативными детьми, но умение уважительно относиться к окружающим людям, не ссориться, спокойно реагировать в конфликтных ситуациях – оценивается как средний уровень. Настораживает тот факт, что у 6 из 7 детей с низким общим уровнем результатов умение уважительно относиться к окружающим, спокойно реагировать в конфликтных ситуациях оценивается в 1 балл – низкий уровень.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Принимая во внимание результаты констатирующей диагностики, мы решили разделить общее количество детей на две, приблизительно равные по показателям, группы ( по 10 человек), смотри Таблицу 5. Таблицу 6.

Таблица 5.

Экспериментальная группа

№

п/п

Имя

ребёнка

Пони-мать эм-

оцион

состоя

ние др. и расска

зать о нём

Вести диа-

лог

полу-

чать

инф-ю

в обще-нии

Спокой-

но отс-

таивать своё мнение,

с ува-

жением

отн-ся к

мнению

другого

Прини - мать

учас-тие

в кол-х

делах

Уваж-но от-ся

к людям

спок-но

реаг-ть

в конф-

ктных

ситуа-

циях

Сум

ма

бал-

лов

Уровень

1

3

3

3

3

3

15

высокий

2

2

3

3

3

3

14

высокий

3

2

1

1

2

2

8

средний

4

3

2

2

2

1

10

средний

5

2

2

2

2

2

10

средний

6

1

1

1

1

2

6

низкий

7

1

1

1

1

1

5

низкий

8

1

1

1

2

2

7

низкий

9

3

2

2

2

2

11

средний

10

1

1

1

1

1

5

низкий

3 балла – высокий уровень

2 балла – средний уровень

1 балл – низкий уровень

Таблица 6.

Контрольная группа

№

п\п

Имя

ребёнка

Пони-

мать

эмоц-е

сост-е

и рас-ть

о нём

Вести

диалог.

Полу-

чать

инф-ю

в обще-

нии

Спокой-

но отс-

таивать

своё мнение.

с уваж-

ем отн-

сится к

мнению

других

Прини-мать

участие

в кол-

лектив-

ных

делах

Уважи-

тельно

от-ся к

людям;

спокой-

но реа-

гировать

в конф-

ликтных

сит-ях

Сум-

ма

бал-

лов

Уровень

1

2

3

3

3

3

14

высокий

2

3

3

3

3

3

15

высокий

3

3

2

2

2

2

11

средний

4

2

2

2

2

2

10

средний

5

3

2

2

2

1

10

средний

6

2

2

2

2

2

10

средний

7

2

2

2

2

3

11

средний

8

1

1

1

2

2

7

низкий

9

1

1

1

1

1

5

низкий

10

3

1

1

1

1

7

низкий

3 балла – высокий уровень

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5