Проблемно-ориентированный анализ деятельности МБОУ г. Иркутска лицея №3 за 2011 – 2012 учебный год (стр. 15 )

Повышение доступности и качества образования и, как следствие, повышение функциональной грамотности выпускников всех ступеней обучения
«ПРОБЛЕМНЫЕ ЗОНЫ» Проблемы, препятствующие реализации направления деятельности. Какие задачи не решены и почему?	ПУТИ РЕШЕНИЯ, ЗАДАЧИ на учебный год
Отсутствие системной диагностики склонностей обучающихся и их реализации в процессе обучения	Чаще проводить уроки-исследования, на которых будут формироваться навыки исследования; Проведение лицейских семинаров «Формы работы с одарёнными детьми»; Диагностика склонностей лицеистов к тому или иному виду деятельности
Не все члены педколлектива привлекают школьников к участию в научно-практических конференциях, конкурсах, дистанционных конкурсах и пр. Возникают трудности в поиске научных руководителей и материально-технической базы для организации серьезных исследований в области естественных дисциплин так как лицей не может оплачивать эту работу.	Активнее привлекать родителей, выпускников лицея к организации и руководству научно-исследовательской работе учащихся. Обязательное введение курсовых работ в профильных классах, с последующей защитой
Недостаточное участие учащихся в данном учебном году в НПК, конкурсах, олимпиадах	Привлекать большее количество школьников к НПК, конкурсам, олимпиадам

4.	Эффективность и качество процесса воспитания детей и подростков

4.1.

Работа психологической службы с обучающимися

, , педагоги-психологи

Деятельность психологической службы лицея ориентирована на создание условий для полноценного развития школьников, решения возникающих у них социально-психологических проблем, преодоления трудностей адаптации, помощь лицеистам с трудностями в обучении и поведении, выявление причин школьной неуспеваемости, разрешение конфликтных ситуаций, снятие напряжения, тревожности и т. д.

Основные направления деятельности психологической службы

Психодиагностическая работа- способ получения информации, необходимой для осуществления индивидуального подхода к выработке рекомендаций, которые могут быть полезны всем участникам образовательного процесса при проведении коррекции психического развития	В течение учебного года было проведено 126 групповых обследований, в которых приняло участие 995 человек. Обследования проводились в 5-11 классах. Методики: · Социометрия Морено: 5-11 классы (995 человек) · Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности: 6, 9-10 классы (450 человек) · Мотивация учения и эмоционального отношения к школе: 9-10 классы (306 человек) · ШТУР: 7, 8-9 классы (270 человек) · Изучение структуры интересов (Карта интересов): 8 классы (108 человек) · Оценка профессиональной направленности личности (Дж. Голланд): 8 классы (108 человек) · Изучение сферы профессиональных предпочтений (Йовайши): 8 классы (108 человек) · Определение степени овладения логическими операциями мышления: 5 классы (115 человек) · Многомерная оценка детской тревожности: 5 классы (115 человек) · Методика диагностики типа школьной мотивации у старшеклассников: 6 классы (144 человека) · Комплексная оценка ведущего полушария: 5 классы (104 человека) · «Психологическая диагностика безопасности образовательной среды школы» (анкета для учащихся): 7 класс (22 человека) · Оценка социально-психологической адаптации ребенка к школе: 5 классы (121 человек) · Учитель глазами учащихся (оценка коммуникативной культуры педагога): 7 классы (49 человек)
Коррекционно-развивающая работа выражается в активном воздействии психолога на процесс формирования личности и индивидуальности лицеиста через психотехнические игры, тренинговые занятия, психотерапевтические приемы)	Процесс психологического развития реализовывался через групповые развивающие занятия по комбинаторной программе для 5-7 классов «Познай себя, познай других» (7 групп по 32 часа), комбинаторной программе «Я выбираю», направленной на профориентацию(8 групп по 32 часа) (авторы-составители , ), превентивной программе «Полезная прививка» для 10 классов (3 группы по 10 часов), по элективному курсу «Как стать успешным» () (6 групп по 34 часа). Также в 11 классах проводились занятия, направленные на преодоление стрессового состояния в период сдачи ЕГЭ.
Просветительская работа заключается в приобщении участников образовательного процесса к психологическим знаниям	С учащимися просветительская работа проводится через консультации, на занятиях по курсам «Познай себя, познай других», «Я выбираю», «Как стать успешным» и на классных часах.
Организационно-методическая работа предполагает участие в научно - практических семинарах, конференциях, анализ и планирование деятельности научной и практической литературы для подбора диагностического и методического инструментария, разработки развивающих и коррекционных программ; курсы повышения квалификации, посещение совещаний и методических объединений	Разработаны: · Комбинаторная программа «Познай себя, познай других» (5-7 классы) · Комбинаторная программа «Я выбираю» (8 классы) · Программа психологического сопровождения в среднем звене в соответствии с ФГОСТ Участие: · В городском практико-ориентированном семинаре «Психологическое сопровождение программы развития универсальных учебных действий для основного общего образования» · В научно-методическом совете по разработке новых образовательных стандартов. · В окружных и городских семинарах. Подготовка обучающихся к участию в областной научно-практической конференции, посвященной 75-летию Иркутской области, БГУЭП, секция «Психология». Результаты: Черепанов Никита – диплом I степени Ежакина Рита – диплом II степени
Консультативная работа предполагает оказание консультативной помощи всем участникам образовательного процесса по вопросам обучения и воспитания, решения которых требует психологической компетенции	В учебном году было проведено 369 консультаций, из них 60 групповых и 309 индивидуальных консультаций всех участников образовательного процесса. Учащиеся обращались за консультациями по следующим вопросам: · Взаимодействие с окружающими – 19% · Эмоциональное состояние – 10% · Учеба- 8% · Результаты диагностики – 35% · Профориентация -11% · Адаптация в коллективе – 10% · Подготовка к ЕГЭ и ГИА – 7%
Экспертная работа – участие в психолого-педагогических консилиумах, административных совещаниях по принятию каких-либо решений, требующих психологического разъяснения ситуации	Участие в малых педагогических советах: · Адаптация учащихся пятых классов при переходе из начальной школы в среднее звено обучения в лицее. · Адаптация девятиклассников к условиям обучения в лицее в условиях формирования новых классных коллективов. · Экспертная оценка безопасности образовательной среды (в 7 классе). · Оценка уровня коммуникативной культуры педагогов (по запросу родителей обучающихся 7 класса).

4.2.

Работа с родителями и общественностью

, ,

Одним из важнейших направлений деятельности лицея как организующего центра воспитания является объединение усилий образовательного учреждения, семьи и общественности. В этой работе есть своя специфика, проявляющаяся в содержании, методах и формах деятельности. Мероприятия, проведенные при участии родителей лицеистов:

- Традиционные мероприятия лицея: «Посвящение в лицеисты», «Лицеист года»;

- Цикл лекций по правовому воспитанию с привлечением родителей;

- Познавательные экскурсии в Санкт-Петербург, Москву, Тальцы, Ангарск (Музей часов);

- Сбор макулатуры в рамках акции «Творить Добро»;

- Классные часы.

Работа психологической службы с родителями осуществлялась по направлениям:

Консультативная работа

С родителями учащихся в течение учебного года было проведено 93 консультации, целью которых было ознакомление родителей с результатами диагностических обследований учащихся, а также индивидуальные консультации по запросам родителей и педагогов. Основная тематика обращений: Результаты и рекомендации по психодиагностическим обследованиям 19% Проблемы во взаимодействии с ребенком 15% Проблемы в учебе 17% Возрастные особенности 15% Профориентация 3% Подготовка к ЕГЭ и ГИА 10% Проблемы адаптации в коллективе 8% Проблемы во взаимоотношениях со сверстниками 13%

Просветительская работа

Выступления на родительских собраниях: По проблемам адаптации пятиклассников; По проблемам адаптации девятиклассников; По возрастным особенностям школьников; С результатами психодиагностических обследований учащихся; Рекомендации для родителей по подготовке детей к ЕГЭ и ГИА

Наличие договоров (соглашений) о сотрудничестве с образовательными учреждениями среднего и высшего профессионального образования, заключенных в данном учебном году:

1. О сотрудничестве с Байкальской международной бизнес-школой ИГУ (№ 15/6 от 1.09.2011 г.)

2. Договор о сотрудничестве с биолого-почвенным факультетом ИГУ (№ 17 от 1.09.2011 г.)

3. Договор о сотрудничестве с МАОУ г. Иркутска гимназия №2 (от 01.01.2001 г.)

4. Договор о сотрудничестве с ОГОБУ СПО «Иркутский региональный колледж педагогического образования» (№13 от 01.01.2001 г.)

5. Договор о сотрудничестве с ОГОУ СПО «Иркутское театральное училище» (№11 от 01.01.2001 г.)

6. Договор возмездного оказания услуг с ОУ «Иркутский авиационный технический колледж – филиал Московского государственного технического университета гражданской авиации» (№10 от 01.01.2001 г.)

Наличие и количество договоров (соглашений) о сотрудничестве с учреждениями культуры:

1. Соглашение о сотрудничестве с Государственным учреждением культуры «Областная юношеская библиотека им. » (№27 от 01.01.2001 г.)

Важным условием эффективности работы лицея в целом, и лингвистического профиля в частности, является международное сотрудничество, которое давно стало неотъемлемой частью лицейской жизни.

Один из главных зарубежных партнёров нашего образовательного учреждения – Комитет по связям с зарубежными школами при Министерстве образования Германии (г. Кёльн). Благодаря этому сотрудничеству учащиеся имеют возможность изучать немецкий язык на европейском уровне и сдавать на базе лицея экзамен «Немецкий языковой диплом второй степени» (DSD II), который признаётся всеми высшими учебными заведениями Германии как сертификат, свидетельствующий об уровне владения немецким языком, необходимым для обу­чения в немецких университетах.

В рамках данной программы партнёрства с 1999 года немецкий язык в лицее преподают не только профессиональные российские преподаватели, но и учителя-носители языка из Германии: Катрин Боте (), Анне Рихтер (), Хельмут Хофман (), Рита Виланд (), Габриэла Рудольф (), Аннетте Вильд (), Кристине Науманн (с сентября 2011 года).

Сейчас жизнь в лицее уже невозможно представить без ежегодных международных встреч со школьниками и преподавателями Гимназии имени Фрица Эрлера. Официальный договор о сотрудничестве между этим учебным заведением города Пфорцхайма и лицеем был подписан в 2006 году с целью укрепления дружбы и взаимопонимания между подрастающим поколением двух городов.

Профессиональные, творческие учителя – обязательное условие результативного преподавания любого предмета, иностранный язык не является исключением. В этой связи невозможно не назвать такого нашего партнёра, как Служба педагогических обменов Германии (г. Бонн). Благодаря этому сотрудничеству преподаватели немецкого языка лицея имеют возможность систематически повышать свою квалификацию на краткосрочных и долгосрочных курсах, организованных на территории Германии. Во время участия в работе таких международных семинаров учителя совершенствуют навыки владения иностранным языком, углубляют свои знания о немецкоговорящих странах и их традициях, знакомятся с новыми методами более эффективного преподавания своего предмета.

Следует назвать и нашего «молодого» зарубежного партнёра. С 2011 года мы начали сотрудничать с программой «Kulturweit», поддерживаемой правительством ФРГ. В рамках данной программы в феврале 2012 года в город Иркутск приезжает волонтёр из , который в течение полугода будет работать в тандеме с нашими преподавателями немецкого языка на уроках, проводить проекты с учащимися средних и старших классов лицея, а также знакомиться с природой и культурой нашего края.

Учебные заведения, с которыми установлены договорные отношения: Иркутский государственный университет», Иркутский государственный лингвистический университет, Восточно-Сибирская государственная академия образования, Иркутский институт повышения квалификации работников образования, Иркутский государственный педагогический колледж №1, Иркутское театральное училище, Гимназия Fritz-Erler-Schule города Pforzheim (Германия)

Совместно с преподавателями высших учебных заведений в лицее ежегодно проводятся методические семинары. Кроме того, лицей имеет возможность организовать дополнительное образование совместно с преподавателями вузов.

Социальные партнеры:

- Отдел по делам молодежи Администрации г. Иркутска;

- Региональный центр наркоконтроля;

- Областная детско-юношеская библиотека им. Уткина;

- Детский дом творчества №1;

- Культурно-досуговый центр «Орбита»;

- Редакция газеты «Байкальские Вести»;

- Городской центр «АнтиСПИД»;

- Училище культуры;

- Дом-музей Волконских;

- ТЮЗ;

- Комитет по правам человека;

- Отдел пропаганды ОГИБДД г. Иркутска по безопасности обучающихся.

4.3.

Основные направления содержания воспитательной работы в лицее, организационные формы воспитательной деятельности в образовательном учреждении

, ,

Программа воспитательной работы в лицее направлена на завершение процесса становления воспитательной системы как основного условия для саморазвития личности каждого лицеиста, воспитания конкурентоспособного в области образования, социализированного выпускника.

Приоритетные направления воспитательной деятельности в лицее:

№ п/п	Направление	Деятельность, мероприятия, формы воспитательной деятельности
1.	Культурно-нравственное, этическое (воспитание культурного интеллигентного высоконравственного человека)	Традиционные лицейские мероприятия, социальные проекты и конкурсы
2.	Гражданско-патриотическое (формирование человека-патриота, готового служить своей Родине, любящего свою семью, школу, город)	Конкурс патриотической песни «Февральский ветер», акция «Пока мы помним, на земле будет мир»; посещение музеев, театров, библиотек по различной тематике; сотрудничество с Правобережным Советом Ветеранов.
3.	Физическое (формирование здорового образа жизни, повышение уровня здоровья учащегося)	Повышение эффективности уроков физической культуры, работа спортивных секций, проведение лицейской спартакиады, проведение спортивных праздников совместно с родителями лицеистов. Пропоганда здорового образа жизни, привлечение к самостоятельным занятиям физической культурой и спортом, поощрение обучающихся активно занимающихся физической культурой и спортом. Акция «Внимание, пешеход!» Слет Юных Инспекторов Движения «Безопасное колесо»; дни здоровья; военно-патриотическая игра Зарница; лекции с привлечением специалистов Роспотребнадзора
4.	Развитие коллективной творческой деятельности	Конкурсы и социальные проекты, традиционные лицейские мероприятия (праздники, акции)
5.	Развитие творческих способностей, творческой инициативы детей и взрослых	Смотр художественной самодеятельности «Весенняя капель», традиционные лицейские мероприятия. Развивающие занятия по комбинаторной программе «Познай себя, познай других» с учащимися 5-7 классов. Элективный курс «Как стать успешным».
6.	Развитие ученического самоуправления	Лицейский Совет, Школа Вожатых, Пресс-Центр, Волонтеры лицея
7.	Организация работы по предупреждению и профилактике асоциального поведения	Акции; лекции с привлечением инспектора по делам несовершеннолетних. Занятия по превентивной программе «Полезная прививка».

Комбинаторная программа «Познай себя, познай других» и элективный курс «Как стать успешным» направлены на развитие когнитивных, коммуникативных, креативных способностей, а также развитие эмоционально-волевой сферы учащихся, что способствует развитию творческого потенциала школьников. Основная гуманистическая идея программ заключается в том, чтобы способствовать активизации внутренних резервов личности и творческого потенциала, успешному формированию адекватной Я-концепции и социализации.