Василий Андреевич Жуковский
Слово о поэте. Анализ сюжетов сказок . Энциклопедическая статья
http://litera. *****/catalog. asp? cat_ob_no=&ob_no=12741
. Портрет работы О. Кипренского. Иллю-
Страция http://www. *****/art/k/kiprenskiy/art1.php
Автограф поэта, портреты, памятные места. Видеоряд http://www. . ru/lib/sa/author/100005
Сравнительный анализ сюжета сказок Ш. Перро и В. Жуковского. Презентация http://*****/articles/551002/
Александр Сергеевич Пушкин
Слово о поэте. Фольклорные традиции в сказках . Лирика как род литературы Зимнее утро. Аудиофрагмент (читает Д. Журавлев)
http://school-collection. *****/catalog/res/a719be91-77e1325202ab232378ac57e/?
from=59-81c9-63cc-8a887d94be77&inter face=pupil&class=47&subject=10
Няне. Аудиофрагмент (читает )
http://school-collection. *****/catalog/res/3013938ac-816f-
222f1ec2d9c2/?from=59-81c9-63cc-8a887d94be77&interf
ace=pupil&class=47&subject=10
Михайловское. Презентация (материалы об Арине Родионовне, виды Михайловского)
http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_id,31688/Itemid,118
Путешествие в мир детства Пушкина Презентация http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_
id,21721/Itemid,118/
Биография Пушкина. Конспект урока. Презентация (портреты поэта, музыкальный фрагмент: романс на стихи М. Цветаевой Генералам двенадцатого года) http://www. *****/board. aspx? cat_no=2168&tmpl=Thread&BoardId=21
70&ThreadId=113481
Тропа к Пушкину. Текст. Презентация
http://school-collection. *****/catalog/res/31f85100-d655-f062-8d23-
3f6d1f3351fd/?from=016ec3e5-46fa-fadf-80a3-80ef82b62bcf&
Система уроков по творчеству http://*****/articles/311781/
Поэтические картины зимы в стихотворениях . Конспект урока. Презентация http://www. *****/board. aspx? cat_no=2168&tmpl=Thread&BoardId=2170&ThreadId=67366
Музей-заповедник Болдино. Электронный портал музея
http://www. *****/6736674Музей-заповедник Болдино. Электронный портал музея http://www. *****/
Михаил Юрьевич Лермонтов
Слово о поэте. «Бородино». История Отечества как источник поэтического вдохновения и национальной гордости. Образ простого солдата – защитника родины
Бородино. Аудиофрагмент (читает актер А. Невраев)
http://school-collection. *****/catalog/res/6afe88a5-3f9b-972e-74e1-
c526bfc73f46/?from=59-81c9-63cc-8a887d94be77&interf
ace=pupil&class=47&subject=10 Героизм русских солдат в стихотворении Бородино. Презентация
http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_id,20484/Itemid,118/
Бородино. Презентация с использованием иллюстраций русских художников (Возможно использование на уроке первоначального восприятия текста) http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_id,18281/Itemid,118/
Тарханы. Электронный портал музея
http://www. *****/museum/uslugi/prazdnik
Николай Васильевич Гоголь
Слово о писателе. Яркость характеров и живописность языка гоголевской прозы (по повести «Ночь перед Рождеством»)
Ночь перед Рождеством. Задания для проверки знаний по теме
http://fcior. *****/card/15891/povest-n-v-gogolya-noch-peredrozhdestvom-uglublennoe-izuchenie. html
. Мультимедийный комплекс (содержит аудио-и видеоматериалы, справочный раздел, рекомендации)
http://school-collection. *****/catalog/res/1fb55baf-a2d4-225f-ef81-
dd899250c787/?from=016ec3e5-46fa-fadf-80a3-80ef82b62bcf&
75Творчество . Текст. Кроссворд
http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_id,7176/Itemid,118/ (Данный кроссворд учитель может использовать как домашнее задание или дополнительное задание после изучения повести "Ночь перед Рождеством".)
Федор Иванович Тютчев
Слово о поэте. Картины природы в изображении Тютчева.Есть в осени первоначальной… Аудиофрагмент (читает актриса
О. Прихудайлова)
http://school-collection. *****/catalog/res/8ddeb-cc66-dee3c63e4/?from=59-81c9-63cc-8a887d94be77&interface=pupil&class=47&subject=10
Афанасий Афанасьевич Фет
Человек и природа в лирике Фета «В ней есть душа, в ней есть свобода…»: Времена года в русском искусстве. Конспект литературно-музыкальной композиции. Презентация
http://*****/articles/586618/
Иван Сергеевич Тургенев
Слово о писателе. Изображение быта и нравов крепостнической России в повести «Муму» Славный он был мужик… Конспект урока
http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_id,21722/Itemid,118/ Повесть Муму. Закрепление и проверка знаний.
http://fcior.edu.ru/card/15830/povest-i-s-turgeneva mumubazovoeizuchenie.html
История создания рассказа Муму. Звуковой файл.
«Портрет Герасима». Конспект урока
http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_id,7667/Itemid,118/ Викторина в формате передачи Умники и умницы по повести Муму. Текст http://*****/article. php? ID=
Творчество . Статьи, публикации, фотогалерея, тексты произведений http://turgenev. *****/index. html
На сайте www. Turgenev. *****: биографические сведения о , информация о его творчестве. Сведения о музеях . Сборник произведений , статьи и публикации о нем. Галерея фотографий, иллюстраций и репродукций.
Антон Павлович Чехов
Слово о писателе . Биография, произведения, литература о жизни и творчестве, список экранизаций
http://*****/articles/3874
. Музеи и памятники. Презентация
http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/linkid,22699/Itemid,118/
Владимир Галактионович Короленко
Слово о писателе. Повесть «В дурном обществе».Гуманистический смысл произведения. Биография, этапы творчества, литературные произведения, портрет.
Текст http://litera. *****/catalog. asp? cat_ob_no=12471&ob_no=12744
Мой любимый герой повести В дурном обществе. Презентация http://*****/articles/585648/
Литература XX в.
Сергей Александрович Есенин
Слово о поэте. Сострадание ко всему живому как основа есесенинского творчества . Архив фотографий, аудиозаписей, воспоминаний о поэте http://*****/poslednie-novosti/audiozapisi-vospominaniy-o-sesenine.
Html Государственный музей-заповедник ,
с. Константиново.
Электронный портал урока http://www. *****/
Путешествие в с. Константиново: Тема Родины в творчестве
. Конспект урока. Презентация
http://www.in.ru/board.aspx?cat_no=2168&tmpl=Thread&BoardId=2170&ThreadId=95728
Предметное рисование как способ проникновения в текст. Песнь о собаке. Конспект урока. Презентация http://www. *****/board. aspx? cat_no=2168&tmpl=Thread&BoardId=2170&ThreadId=75726
Страна березового ситца в стихах . Презентация
http://*****/articles/506587/
Андрей Платонович Платонов
Слово о писателе. . Биография, произведения, литература о жизни и творчестве, перечень экранизаций http://*****/articles/376
Константин Георгиевич Паустовский
Слово о писателе. Тематика и проблематика произведений. Прибавить к зрению человека немного зоркости. Конспект урока развития речи по рассказам Паустовского http://*****/article. php? ID=
Герои и их поступки в сказке Теплый хлеб. Конспект урока. Презентация
http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_
id,15055/Itemid,118/
Читаем сказку Теплый хлеб. Текст
http://*****/article. php? ID=
Николай Михайлович Рубцов
Слово о поэте. Тема родины в поэзии Рубцова Биография, этапы творчества, портрет, литературные произведения
http://litera. *****/catalog. asp? cat_ob_no=14995&ob_no=15081..
Презентацияhttp://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/lin id,20632/Itemid,118/
Виктор Петрович Астафьев
Слово о писателе. Рассказ «Васюткино озеро».Основные черты характера героя, его становление в борьбе с трудностями. . Биография.
ЭУМ (предназначен для изучения темы Жизнь и творчество
) http://fcior. *****/card/28449/v-p-astafev-biografiya bazovoeizuchenie. html
Путешествие с по Васюткиной тайге. Конспект урока. http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_id,23862/Itemid,118/
Как выжить в тайге. Разработка интегрированного урока по материалам рассказа «Васюткино озеро» (литература + ОБЖ). Урок интегрируется с занятием по ОБЖ «Человек в экстремальной ситуации.
http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_id,11515/Itemid,118/
Рекомендуемая литература
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Вестник образования. №1, 2011 г. (стр.7-28)
2. Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001., № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012/2013 учебный год» // Вестник образования.-2012-№5-6.
3. Фундаментальное ядро содержания общего образования /Под ред. , . - М.: Просвещение, 2009.-59с. - (Стандарты второго поколения).
4. Компетентностный подход в обучении. Учебно-методическое пособие. РГУ им. , Рязань 2010 г.
5 Новый стандарт - обновленная линия учебно-методических комплектов. Журнал « Литература в школе» №2, 2012
6. Колокольцев русской природы в стихотворениях . 5 класс. Ж. Литература в школе. №6, 2012.
6. Марченко стихотворений на уроке: кн. для учителя – М.: Просвещение, 2010 г
7. .Литературный кружок в школе. 5-6 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /.- М.: Просвещение, 2011.-140 с.- (Работаем по новым стандартам).
8. Золотухина прозы . Урок внеклассного чтения по рассказу « Растрепанный воробей». 5 класс. Ж. «Литература в школе» №6.2012.
1 Сайт «Литература» -WWW. /Litera. Ru и http // www. Lit *****/old/.
2. «Delit Syhe» – http// geoiqgv. wisc edu/-defitsin/ defitsin. Html.
3. Федеральный центр информационно - образовательных ресурсов (свыше 28 тыс. ресурсов) www.fcior.edu.ru
4.WWW/ *****
5.WWW. Pereplet. r
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
1. Цели, задачи и содержание иноязычного образования
Целеполагание в учебном процессе связано с планируемыми результатами, которые следует определять в соответствии с ФГОС нового поколения на личностном (самоопределение: смыслообразование, морально-этическая ориентация), метапредметном (регулятивные, коммуникативные, познавательные) и предметном (основные системы научных знаний, опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания, предметные и метапредметные действия с учебным материалом) уровнях.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемого предмета, входящего в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.
Для иностранного языка выделяются следующие результаты:
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
Иноязычная коммуникативная компетенция предусматривает развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности: говорении, понимании воспринимаемого на слух (аудировании), чтении и письме. Предметное содержание речи определяется на основе сфер общения (социально-бытовой, социально-культурной, учебно-трудовой), ситуаций общения и выделенной на их основе тематики общения. Таким образом, компонентами содержания обучения являются:
― предметное содержание речи и эмоционально-ценностное отношение к нему (ценностные ориентации);
― коммуникативные умения в всех видах речевой деятельности;
― языковые знания и навыки;
― социокультурные знания и навыки;
― учебно-познавательные и компенсаторные умения (общеучебные умения и специальные/предметные умения).
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог ― обмен мнениями; сочетание разных видов диалога. Полилог. Свободная беседа, обсуждение, дискуссия.
Монологическая речь
Основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение (включая характеристику). Изложение прочитанного, прослушанного, увиденного. Реферирование. Аннотирование.
Понимание воспринимаемого на слух (аудирование)
Понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника, а также содержания аутентичных аудио - и видеотекстов различных жанров и стилей. Формирование умений:
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение
Основные виды чтения: ознакомительное (с пониманием основного содержания прочитанного), изучающее (с относительно полным пониманием содержания прочитанного), просмотровое/поисковое (с выборочным пониманием содержания прочитанного). Тексты разных жанров и стилей: публицистические, научно-популярные, художественные, прагматические.
Письменная речь
Написание личных писем; заполнение анкет, формуляров. Написание автобиографий/резюме. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения. Изложение прочитанного, реферирование, аннотирование.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Буквы алфавита изучаемого языка, основные буквосочетания. Правила чтения и правописания.
Фонетическая сторона речи
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний изучаемого языка. Соблюдение ударения в словах и фразах, ритмико-интонационных особенностей различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики: слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета. Основные способы словообразования. Многозначность слова. Синонимы, антонимы. Лексическая сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка. Знание основных различий систем иностранного и родного языков.
Социокультурный аспект
Национально-культурные особенности речевого/неречевого поведения в своей стране и в странах изучаемого языка в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Контекстуальная догадка, игнорирование лексических и языковых трудностей. Переспрос. Словарные замены. Мимика, жесты.
Учебно-познавательные умения
Метапредметные умения: использование справочной литературы. Навыки работы с информацией: фиксация содержания, поиск и выделение нужной информации, обобщение.
Специальные учебные умения: использование двуязычных словарей и других справочных материалов, в том числе мультимедийных, интерпретация языковых средств, составление ассоциограмм для закрепления лексики, выборочный перевод и т. д.
Изучение иностранного языка в школе направлено на достижение следующих целей:
· развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности ( чтение, аудирование, говорение и письмо);
- языковая компетенция - овладение языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения в родном и иностранном языках;
- социокультурная, межкультурная компетенция- приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными способами приемами самостоятельного изучения языков культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
· Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
Обучение иностранному языку на современном этапе нацелено на комплексную реализацию личностно-ориентированного и социокультурного подходов к обучению иностранного языка.
Формирование и совершенствование социокультурной компетенции в основной и старшей школе направлено на:
· развитие способности ориентироваться в социокультурных аспектах жизнедеятельности людей в странах изучаемого языка;
· формирование навыков и умений искать способы выхода из ситуаций коммуникативного сбоя из-за социокультурных помех при общении;
· формирование поведенческой адаптации к общению в иноязычной среде, понимания необходимости следовать традиционным канонам вежливости в странах изучаемого языка, проявляя уважение к традициям, ритуалам и стилю жизни представителей другого культурного сообщества;
· овладение способами представления родной культуры в инокультурной/иноязычной среде.
Особенностями иностранного языка являются:
- межпредметность – содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний;
- многоуровневость – с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности;
- полифункциональность – иностранный язык может выступать и как цель обучения и как средство приобретения сведений в других областях знаний;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
