В области коммуникативной культуры:
владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения; владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений; владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить её до собеседника.
В области физической культуры:
владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физическими упражнениями, их планирования и наполнения содержанием; владение умениями выполнения двигательных действий и физических упражнений базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активно их использовать в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности; владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, величиной физических нагрузок, использования этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий.
Предметные результаты.
В 5 классе в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования результаты изучения курса «Физическая культура» должны отражать:
понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;
планировать содержание этих занятий,
включать их в режим учебного дня и учебной недели,
формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб,
определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность её воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией.
Предметные результаты, так же как личностные и метапредметных, проявляются в разных областях культуры.
В области познавательной культуры: знания по истории развития спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами; знания основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации; знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек.
В области нравственной культуры: способность проявлять инициативу и самостоятельность при организации совместных занятий физическими упражнениями, доброжелательное и уважительное отношение к участникам с разным уровнем их умений, физических способностей, состояния здоровья.
В области трудовой культуры: способность преодолевать трудности, добросовестно выполнять учебные задания по технической и физической подготовке; умение организовывать самостоятельные занятия физическими упражнениями разной функциональной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды.
В области эстетической культуры: умение организовывать самостоятельные занятия с использованием физических упражнений по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития.
В области коммуникативной культуры:
способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, умело применяя соответствующие понятия и термины; умение определять задачи занятий физическими упражнениями, включёнными в содержание школьной программы, аргументировать, как их следует организовывать и проводить
В области физической культуры: способность отбирать физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические факторы в соответствии с их функциональной направленностью, составлять из них индивидуальные комплексы для осуществления оздоровительной гимнастики, использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки, улучшения физической подготовленности; способность составлять планы занятий с использованием физических упражнений разной педагогической направленности.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ЗНАНИЯ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
История физической культуры. Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения. История зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение в России (СССР). Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх. Характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр. Физическая культура в современном обществе. Организация и проведение пеших туристских походов. Требования к технике безопасности и бережному отношению к природе (экологические требования). Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека. Физическая подготовка и её связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств. Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств. Техническая подготовка. Техника движений и её основные показатели. Всестороннее и гармоничное физическое развитие. Адаптивная физическая культура. Спортивная подготовка. Здоровье и здоровый образ жизни. Допинг. Концепция честного спорта. Профессионально-прикладная физическая подготовка. Физическая культура человека. Режим дня и его основное содержание. Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования. Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности. Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения. Восстановительный массаж. Проведение банных процедур. Первая помощь во время занятий физической культурой и спортом.
СПОСОБЫ ДВИГАТЕЛЬНОЙ (ФИЗКУЛЬТУРНОЙ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к занятиям физической культурой. Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток и физкульт - пауз (подвижных перемен). Планирование занятий физической подготовкой. Проведение самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой. Организация досуга средствами физической культуры. Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль. Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью. Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения упражнений (технических ошибок). Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью функциональных проб.
ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели. Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры. Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью. Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приёмы. Акробатические упражнения и комбинации. Ритмическая гимнастика (девочки). Опорные прыжки. Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки). Упражнения и комбинации на гимнастической перекладине (мальчики). Упражнения и комбинации на гимнастических брусьях: упражнения на параллельных брусьях (мальчики); упражнения на разновысоких брусьях (девочки). По правилам. Прикладно-ориентированная подготовка. Прикладно-ориентированные упражнения. Упражнения общеразвивающей направленности. Общефизическая подготовка. Гимнастика с основами акробатики. Развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости. Лёгкая атлетика. Развитие выносливости, силы, быстроты, координации движений, быстроты. Лыжная подготовка (лыжные гонки). Развитие выносливости, силы, координации движений, быстроты. Баскетбол. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений. Футбол. Развитие быстроты, силы, выносливости.
Тематическое планирование
Содержание курса
Раздел 1 Основы знаний
История физической культуры: Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения. http://www. *****/
История зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение в России (СССР).
http://www. *****/
Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх.
http://www. *****/
Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения.
http://*****/
Режим дня и его основное содержание.
http://*****/
Всестороннее и гармоническое развитие.
http://*****
Первая помощь и самопомощь во время занятий физической культурой и спортом.
Раздел 2 Двигательные умения и навыки.
Беговые упражнения: Овладение техникой спринтерского бега.
Высокий старт от 10-15м. Бег с ускорением от 30 до 40м. Скоростной бег до 50м. Бег на результат 60м.
Овладения техникой длительного бега: Бег в равномерном темпе от 10 до 12м.
Прыжковые упражнения: Овладение техникой прыжка в длину
Прыжки в длину с 7-9 шагов разбега.
Овладение техникой прыжка в высоту
Прыжки в высоту с3-5 шагов разбега.
Метание малого мяча. Овладение техникой метания малого мяча в цель и на дальность.
Развитие выносливости. Кросс до 15 минут, бег с препятствиями и на местности, минутный бег, эстафеты, круговая тренировка.
Развитие скоростно-силовых способностей. Всевозможные прыжки и многоскоки, метания в цель и на дальность.
Развитие скоростных способностей. Эстафеты, бег с ускорением, с максимальной скоростью.
Раздел 3 Гимнастика
Освоение строевых упражнений
Освоение общеразвивающих упражнений без предметов на месте и в движении.
Освоение общеразвивающих упражнений с предметами.
Освоение и совершенствование висов и упоров.
Освоение опорных прыжков.
Освоение акробатических упражнений. Кувырок вперед и назад; стойка на лопатках.
Развитие координационных способностей.
Развитие силовых способностей и силовой выносливости.
Развитие гибкости.
Раздел 4 Баскетбол
Освоение технических элементов
Освоение тактики игры
Овладение игрой.
Раздел 5 Волейбол.
Освоение технических элементов
Освоение тактики игры
Овладение игрой.
Раздел 6 Футбол.
Освоение технических элементов
Освоение тактики игры
Овладение игрой.
Раздел 5 Плавание
Освоение техники плавания
Раздел 6 Лыжная подготовка
Освоение техники лыжных ходов. Попеременный двухшажный и одновременных бежшажный ходы. Подъем «полуелочкой». Торможение «Плугом». Повороты переступанием.
http://festival.1september.
www.school-collection.edu.ru
www.eorhelp.ru
http://rusedu.ru
Литература
Алтуфьев межпредметные связи на уроке.№2.С.40;№3.С.14; №4.С.г.
Абрамов работы методических обьединений.№1 С. г.
, Юрьев в сотрудничестве №7.Сг.
Толкачев -модульный вариант планирования. №6 С.9 2011г.
Кизласов ключевых компетенций старшикласников.№5 Сг.
ТЕХНОЛОГИЯ
Курс «Технология» в учебном плане является обязательным и на его изучение отводится 2 часа в неделю. Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях. Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета «Технология». Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности. Технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций. В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук. Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий технология изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, технологии животноводства). Выбор направления обучения учащихся не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из образовательных потребностей и интересов учащихся. При разработке программ по технологии возможно построение комбинированного содержания при различных сочетаниях разделов и тем трех названных направлений. Общими во всех направлениях являются разделы «Технология исследовательской и опытнической деятельности» и «Современное производство и профессиональное образование». Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ направлены на освоение различных технологий. Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность - профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая - должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем. Одной из важнейших задач технологии является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате учащиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
В рекомендациях представлены презентации с адресами электронных образовательных ресурсов по всем направлениям и разделам программы «Технология» и урок «Стили в интерьере». В процессе урока учитель организует постановку целей и задач самими учащимися, формируя у них опыт выполнения этого действия. Учащиеся самостоятельно организуют учебную деятельность, в процессе которой сами выводят какие-то знания.
План-конспект урока технологии в 5классе
Тема урока: Стили в интерьере.
Продолжительность урока: 45 минут.
Тип урока: комбинированный, с элементами развивающего обучения.
Методы обучения: объяснительно-демонстрационный с творческой работой.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная.
Межпредметные связи: ИЗО, история.
Цифровые образовательные ресурсы урока: Компьютерная презентация «Стили в интерьере»
Оборудование, материалы и инструменты: компьютер, проектор, экран, рабочая тетрадь, предметы декора.
Цель для учащихся:
- освоить знания о стилях в интерьере и способе формирования интерьера в заданном стиле;
- приобрести умения по формированию интерьера в заданном стиле.
Задачи:
- познакомиться с историческими и современными стилями в интерьере;
- уяснить их особенности и различия;
- рассмотреть образцы формирования интерьера в соответствии с определенным стилем;
- воспроизвести самостоятельные действия по подбору предметов интерьера в соответствии с заданным стилем;
- отработать действия по формированию стиля в интерьере
- контроль своих действий;
- рефлексивная оценка хода и результатов учебных действий;
Цель урока педагогическая:
- организовать учебную деятельность учащихся по освоению знаний об особенностях стилей в интерьере;
- организовать учебную деятельность учащихся по формированию знаний и умений по подбору предметов интерьера в соответствии со стилем интерьера.
Задачи:
- организовать мотивацию учащихся на освоение новых знаний и умений;
- организовать осмысление целей и задач урока по теме «стили в интерьере»;
- организовать освоение новых знаний по теме «стили в интерьере»;
- организовать отработку первичных умений по различению стилей интерьера и по его формированию в соответствии с заданным стилем;
- организация контроля действий учащихся;
- организация рефлексивной оценки учащихся своих самостоятельных действий;
1. Мотивация на освоение новых предметных знаний и умений. Формулировка целей и задач урока.
Каждый человек должен иметь дом, где он может отдохнуть, пообщаться со своими друзьями, родственниками. Дом, в который возвращаешься с радостью, где тебе уютно, удобно и спокойно. Вы скоро вырастете, у вас будут семьи. Каким вы хотите видеть свой дом? (Предполагаемые ответы: Красивым. Уютным. Теплым). А от чего это зависит? Красота? Уют? (Предполагаемые ответы: От цветовой гаммы. От мебели.). А как вы думаете, чтобы создать такое жилище, что необходимо знать? (Предполагаемые ответы: Что такое интерьер? Стиль?). А может ли человек это сделать сам, не прибегая к помощи специалистов в этой области? (Заслушиваем ответы: Большинство - нет.) А хотите сами научиться этому? (Да). Нужно вам это? (Да).
А что еще необходимо знать и уметь? (Не знаем). Как вы думаете, нужно вам знать и уметь, как подбирать предметы интерьера под определенный стиль? (Да). Это будет еще одно новое знание о способе подбора предметов интерьера и умение выполнять это действие. Что же будет целями нашего занятия? Что вы должны узнать? (Узнать, что такое стиль, интерьер? Чем они отличаются? Как подбирать предметы интерьера в соответствии со стилем?). А какие новые умения вы должны приобрести? (Умения отличать стили друг от друга и подбирать предметы интерьера в соответствии со стилем). А что для этого нужно сделать? Чтобы достичь этих умений? (Познакомиться с историческими и современными стилями в интерьере. Уяснить их особенности и различия. Рассмотреть образцы формирования интерьера в соответствии с определенным стилем. Воспроизвести самостоятельные действия по подбору предметов интерьера в соответствии с заданным стилем. Отработать действие по формированию стиля в интерьере. Контролировать свои действия. Оценить ход и результат своих действий.) Как мы можем проверить, что мы достигли своих целей? В каком случае мы можем считать, что мы их достигли? Как убедиться, что вы познакомились с различными стилями? (Если мы их можем назвать.). Как убедиться, что вы их различаете? (Если можем назвать, какими признаками характеризуется каждый стиль.). Как проверить, что умеете подбирать стили интерьера? (Если мы можем подобрать предметы интерьера под конкретный стиль).
Мы определили с вами цели, задачи и способы контроля достижения этих целей. А теперь приступаем к изучению нового материала.
2. Исторические особенности стилей в интерьере. Первичный контроль и коррекция усвоения материал
Каждая историческая эпоха характеризуется определенным стилем. Интерьер в переводе с французского – «внутренний». Иными словами это внутреннее убранство дома. Стиль - это устойчивый, конкретно определившийся язык эпохи, выражающий ее культуру, понятие красоты и отношение к окружающему миру. Объяснение нового материала проводится с демонстрацией компьютерной презентации «Стили в интерьере». (Каждый стиль демонстрируется на образцах-античный, готический, барокко, классицизм, модерн, кантри, этно стиль, минимализм, хай-тек).
Организация деятельности учащихся.
Учитель дает задание учащимся при просмотре слайдов. Посмотреть внимательно на два оформления интерьера комнаты в античном стиле. Попробуйте определить, что общего в предметах интерьера античного стиля? На основе этого попробуйте сформулировать, какими признаками характеризуется античный стиль? (Это такой стиль, который характеризуется наличием триумфальных арок, колонн, сводов, скульптур). Аналогично сравнить другие стили. Чем они отличаются друг от друга? (архитектурой, цветовой гаммой). Теперь попробуем вывести способ различения стилей интерьера. Что нужно сделать, чтобы определить, к какому стилю относится конкретный интерьер? (обратить внимание на архитектуру, цветовую гамму). Если в интерьере присутствуют такие предметы как колонна, свод, арка, то это будет античный стиль. Мы вывели способ. Теперь попробуем проверить :работает он или нет. Учащимся предлагается набор интерьеров и они определяют стиль. Затем проводится контроль и рефлексивная оценка, если допущена ошибка. Рефлексивная оценка проводится по следующим вопросам:
- Вспомни как ты действовал, выполняя задание?
- А, как надо было действовать? Где была допущена ошибка? Сравни и определи.
- В чем причина этой ошибки?
- Что надо сделать, чтобы впредь не допускать подобной ошибки?
Для отработки умения используются задания различной сложности.
В данное время ваше личное пространство в доме это, ваша комната можете ли вы сказать в каком, стиле выполнена ваша комната. Как вы думаете, каким требованиям должна соответствовать ваша комната. (Заслушиваются ответы учащихся.).
Делаем вывод: (слайд) Функциональность - рациональная планировка, удобно расставленная мебель. Гигиенические качества – она должна быть светлой, тёплой, чистой. Эстетические качества – это гармония вещей и пространства, их целостность и согласованность.
Промежуточный контроль результатов. Демонстрируя фотографии интерьера, попробуйте ответить на следующие вопросы:
- Определите стиль интерьера на данных фотографиях? (кантри, минимализм, хай-тек, классицизм)
-Скажите, для какого стиля характерна причудливость и иллюзорность? (Барокко).
- Для какого стиля характерно использование лестниц и растительный орнамент для украшения интерьера? (Модерн)
- Этот стиль со множеством лиц, в зависимости от страны чей колорит воспроизводит? (Кантри)
Предлагаю вам поработать дизайнерами – это люди, создающие современные, комфортные интерьеры.
3.Творческая работа. Дается изображение пустой комнаты, оклеенной обоями какого-то определенного цвета. Подберите предметы, которые подходят для интерьера данной комнаты, чтобы он гармонично смотрелся.
4. Подведение итогов урока, анализ результатов. Выставление оценок с комментариями по каждому этапу урока.
Давайте вспомним тему сегодняшнего урока. Какие цели изначально ставились? Удалось ли их достичь? Что нового узнали на уроке? Что понравилось делать больше всего? Над чем еще хотели бы поработать?
Разделы программы «Технология» с указанием электронных образовательных ресурсов
Направление «Технология ведения дома»
Раздел. Кулинария
-http://*****/detail_21898.html Презентация по технологии по теме "приготовление блюд из фруктов"
-http://*****/detail_21193.html Технология по тематике "чай"
-http://*****/detail_19917.html Меню для похудения. калорийность готовых блюд
-http://*****/detail_19778.html Сервировка стола к завтраку
-http://*****/detail_17121.html Сервировка стола
-http://*****/detail_19350.html Наши помощники на кухне
-http://*****/detail_18623.html Магия кулинарии (интеллектуальная игра)
-http://*****/detail_17898.html Супы
-http://*****/detail_17364.html Расходы на питание и составление меню. организация рационального питания
-http://*****/detail_16761.html Разнообразие национальной кухни народов пермского края
-http://*****/detail_16603.html Дрожжевое тесто и изделия из него
-http://*****/detail_12249.html Вафельное тесто и изделия из него
-http://*****/detail_11962.html Молоко и его свойства
-http://*****/detail_11961.html Блюда из круп
-http://*****/detail_11932.html Викторина "кухня России"
-http://*****/detail_11787.html Казахская кухня
-http://*****/detail_11420.html Витаминная азбука (урок с применением ИКТ)
Раздел. Создание изделий из текстильных материалов
-http://*****/detail_138.html Презентация - моделирование фартука
-http://*****/detail_19556.html Соединение нагрудника с бретелями
-http://*****/detail_14813.html Конструирование фартука
-http://*****/detail_20708.html Самостоятельное конструирование выкройки для различных изделий
-http://*****/detail_14179.html Познакомимся с ножницами
-http://*****/detail_20280.html История швейной машины
-http://*****/detail_17160.html Моделирование юбки
-http://*****/detail_19517.html Построение чертежа прямой юбки
-http://*****/detail_16392.html Построение чертежа конической и клиньевой юбки
-http://*****/detail_18626.html Накладной шов с одним закрытым срезом
-http://*****/detail_18162.html Традиционные костюмы народов прикамья
-http://*****/detail_17983.html Машинные швы (разработка урока)
-http://*****/detail_17969.html Машинные швы (презентация)
-http://*****/detail_17945.html Зачем нужна школьная форма? (презентация)
-http://*****/detail_17367.html Зачем нужна школьная форма?
-http://*****/detail_18624.html Изготовление новогоднего сапожка
-http://*****/detail_17897.html Рабочая одежда. 5 класс
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
