Рабочая программа по предмету «Английский язык» (стр. 2 )

Аудиоприложение к контрольным заданиям. Аудиокурсы для занятий в классе и дома.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 1 р. п. Чишмы

муниципального района Чишминский район Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО на заседании методсовета Директор СОШ № 1

Протокол № __ Протокол № __ _________ Р. Уразметов

от «__» _______ 201_ г. от «__» _______ 201_ г. Приказ № __

Зам. директора по УВР от «__»_______ 201_ г.

______________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

для 8 класса

Программу составила:

,

учитель английского языка

СОШ № 1 р. п. Чишмы

Чишмы – 2013

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

- примерная программа основного общего образования по английскому зыку;

- федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования. Английский язык. Основное общее образование;

- федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на учебный год;

- учебный план школы на учебный год.

Цели и задачи:

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

– речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

– языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствие с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

– социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

– компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

– учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе авторской программы , Дж. Дули, , В. Эванс. «Английский в фокусе» 8 класс. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

В УМК входят:

1. Учебник: «Английский в фокусе» для 8 класса, авторы , , Дж. Дули, : Просвещение; UK.: Express Publishing, 2012.

2. Рабочая тетрадь

3. Книга для учителя

4. Контрольные задания

5.CD диски с аудиозаписями

Количество часов в году: 103

Количество часов в неделю: 3

Плановых контрольных работ: 16

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников и включает следующие темы:

Вводный урок. Обзорное повторение.- 1ч.

Модуль 1: Социализация. -12 ч.

Интонация. Выражение чувств. Настоящее простое время, настоящее продолженное время, настоящее совершенное время, настоящее совершенное продолженное время, прошедшее простое время, прошедшее продолженное время. Глаголы состояния.

Способы выражения будущего действия. Степени сравнения прилагательных и наречий.

Фразовый глагол to get. Словообразование: прилагательные. Идиомы по теме: Отношения.

Модуль 2: Еда и покупки. – 13 ч.

Настоящее совершенное время, настоящее совершенное продолженное время.

Определенные и неопределенные артикли. Has gone to – has been to/in. Слова, которые часто путают: slice, peel, chop, grate, beat, melt. Собирательные существительные. Идиомы по теме: Еда. Порядок имен прилагательных. Фразовый глагол to go. Словообразование: отрицательные прилагательные, глаголы, выражающие повторение. Интонация: вопросы.

Модуль 3: Выдающиеся деятели мировой науки.- 11 ч.

Прошедшее простое время. Прошедшее простое продолженное время. Идиомы: идентичные пары. Фразовый глагол to bring. Словообразование: глаголы. Слова, которые часто путают: discover/invent/find out, job/work/career, employers/employees/colleagues, wages/salary/money. Интонация: Эхо- вопросы.

Модуль 4: Будь самим собой.- 14ч.

Too- enough. Ударение в восклицаниях. Страдательный залог. Каузативная форма. Идиомы по теме: Тело. Фразовый глагол to put. Словообразование: прилагательные противоположные по значению. Слова, которые часто путают: march/ suit/ fit, borrow/lend/rent, priceless/ invaluable/ worthless, custom/habit/trend, realistic/original/genuine.

Модуль 5: Глобальные проблемы.- 11 ч.

Герундий и инфинитив. Used to - be used to-get used to. Идиомы по теме: Погода. Словообразование: существительные от глаголов. Слова, которые часто путают: rubbish/litter/waste, inactive/extinct/disappeared, fog/ fumes/smoke, lose/miss/waste, team/crew/staff.

Модуль 6: Культурные обмены.- 13 ч.

Косвенная речь (утверждения, приказы, вопросы). Полуофициальный язык. Фразовый глагол to set. Слова, которые часто путают: arrive/get/. reach/bring/fetch/deliver/voyage/journey/trip/excursion/expedition/tour/place/room/gap/foreign/strange/curious. Словообразование: существительные (- ness, - ment). Идиомы по теме: Средства транспорта.

Модуль 7: Образование - 10 ч.

Модальные глаголы. Фразовый глагол to give. Слова, которые часто путают: advertisement/announcement, explanations/instructions, educated/ taught, temper/ mood. Словообразование: сложные существительные.

Модуль 8: Досуг. 18 ч.

Фразовый глагол to take. Слова, которые часто путают: fit/ healthy, team/group, pitch/ court, match/ practice/ coach/ instructor, members/parts, moment/minute, match/ game, team/ league, score/point, section/half, win/ beat. Придаточные предложения условия (0,1,2,3) Словообразование: сложные прилагательные.

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ.

В результате изучения иностранного языка в 8 классе ученик должен:

знать/понимать:

· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;

· признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

· основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

· роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

· начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;

· делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

· понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

· понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

· использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

· ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

· читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

· читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

· читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;

письменная речь

· заполнять анкеты и формуляры;

· писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полноязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

IV. ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Контрольные работы	От 50% до 69%	От 70% до 90%	От 91% до 100%
тестовые работы, словарные диктанты	От 60% до 74%	От 75% до 94%	От 95% до 100%

           

         Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, в т. ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание 2. Организация работы 3. Лексика 4. Грамматика 5. Орфография и пунктуация.

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание. 2. Взаимодействие с собеседником.3. Лексика. 4. Грамматика. 5. Произношение.

Оценка	Содержание	Коммуникативное взаимодействие	Лексика	Грамматика	Произношение
5	Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.	Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.	Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.	Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.	Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.
4	Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.	Коммуникация немного затруднена.	Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.	Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.	Речь иногда неоправданно паузирована..В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка.
3	Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.	Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.	Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок.	Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.	Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

V. Календарно - тематический план

Номер урока	Дата по плану	Дата фактически	Тема урока
1			Вводный урок. Обзорное повторение
2			Модуль 1.Развитие речевых умений. Обучение навыкам говорения: описание своего характера
3			Обучение диалогической речи: обмен информацией личного характера
4			Обучение грамматике: глаголы группы Present
5			Повторение грамматики: степени сравнения прилагательных и наречий.
6			Обучения навыкам письма: поздравительные открытки.
7			Повторение изученных и введение новых слов по теме : Описание людей.
8			Введение темы: Написание поздравительной открытки.
9			Англ. в использовании.
10			Актуализация лексико-грамматического материала по теме: Этикет/Правила поведения в обществе.
11			Развитие умений оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях общения в России
12			Развитие умений чтения стихотворного текста
13			Контроль навыков чтения
14			Модуль 2.Введение темы: Еда и покупки.
15			Введение новых слов по теме: Продукты питания.
16			Развитие умения понимать основное содержание с опорой на иллюстрации.
17			Обучение грамматике: способы выражения количества.
18			Обучение навыкам письма: электронное письмо.
19			Контроль навыков аудирования.
20			Англ. в использовании
21			Введение новых слов по теме: Питание.
22			Развитие умений монологической речи с опорой на тематическую лексику.
23			Контроль навыков аудирования.
24			Англ. в использовании
25			Перенос ЛГ материала в ситуации речевого общения на материале о родной стране.
26			Контроль лексико-грамматического материала.
27			Модуль 3.Введение темы: Выдающиеся деятели мировой науки.
28			Повторение лексики по теме: Великие изобретатели.
29			Повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме: Профессии.
30			Развитие навыков распознавания времен группы Past.
31			Обучение навыкам письма: выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях.
32			Введение новой лексики по теме: Биография.
33			Развитие умений прогнозирования текста по заголовку.
34			Англ. в использовании.
35			Перенос ЛГ материала в ситуации общения на материале о родной стране.
36			Активизация ключевой лексики.
37			Контроль навыков чтения.
38			Модуль 4. Введение темы: Будь самим собой.
39			Развитие умения прогнозирования содержания текста.
40			Введение новых слов по теме: Одежда.
41			Употребление в речи форм страдательного залога.
42			Развитие умений монологической речи по теме: Актеры на съемках.
43			Контроль навыков говорения.
44			Употребление фразового глагола to put.
45			Повторение изученной лексики по теме: Проблемы подростков.
46			Англ. в использовании.
47			Введение по теме: Национальные костюмы Британских островов.
48			Выполнение лексико-грамматических упражнений.
49			Перенос ЛГ материала в ситуации общения на материале о родной стране.
50			Повторение изученных слов по теме: Одежда.
51			Контроль лексико-грамматических навыков.
52			Модуль 5.Введение новой лексики по теме: Глобальные проблемы человечества.
53			Введение темы : Стихийные бедствия.
54			Развитие навыков использования новой лексики.
55			Употребление в речи герундия и инфинитива.
56			Введение новой лексики по теме : Погода.
57			Контроль навыков чтения.
58			Англ. в использовании.
59			Развитие умений прогнозировать содержание текста.
60			Перенос ЛГ материала в ситуации общения на материале о родной стране.
61			Активизация тематической лексики по теме: Природные явления.
62			Контроль навыков аудирования.
63			Модуль 6.Введение темы : Культурные обмены.
64			Развитие умений прогнозирования содержания текста.
65			Развитие умений монологического высказывания.
66			Контроль навыков говорения.
67			Употребление предлогов в выражениях по теме: Транспорт.
68			Развитие навыков распознавания прямой и косвенной речи.
69			Выполнение лексико-грамматических тестов.
70			Развитие умений продуктивного письма.
71			Англ. в использовании.
72			Перенос ЛГ материала в ситуации общения на материале о родной стране.
73			Развитие умений поискового чтения.
74			Контроль навыков чтения.
75			Контроль лексико - грамматического навыков.
76			Модуль 7. Введение по теме: Образование.
77			Развитие речевых навыков по теме: Современные средства связи.
78			Развитие навыков использования в речи тематической лексики.
79			Употребление в речи модальных глаголов.
80			Формирование и развитие речевых навыков.
81			Обучение навыкам письма: средства логической связи.
82			Ознакомление с сочинением - рассуждением.
83			Употребление в речи фразового глагола to give.
84			Развитие монологической речи.
85			Контроль навыков говорения.
86			Модуль 8: Введение в тему: На досуге.
87			Введение новых слов по теме: Спорт.
88			Освоение тематической лексики.
89			Развитие навыков распознавания придаточных условия.
90			Выполнение лексико-грамматических тестов.
91			Развитие навыков распознавания и использования в речи вопросительных местоимений.
92			Повторение лексики по теме: Интересы, клубы, кружки.
93			Англ. в использовании. Фразовый глагол to take.
94			Обучение навыкам письма: запрос информации в письмах официального и неофициального стиля.
95			Обучение навыкам чтения (невербальные опоры).
96			Контроль навыков чтения.
97			Перенос ЛГ материала в ситуации общения на материале о родной стране
98			Изучение экологических проблем. Развитие речевых навыков
99			Контроль навыков говорения.
100			Выполнение лексико-грамматических упражнений.
101			Контроль лексико-грамматических навыков.
102			Презентации на тему: Экология.
103			Повторение пройденного материала

VI. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Примерные программы среднего (полного) общего образования Министерства Образования РФ, издательство «Дрофа», Москва, 2009г. Составители: , .