Рабочая программа по предмету «Английский язык» (стр. 6 )

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 1 р. п. Чишмы

муниципального района Чишминский район Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор СОШ № 1

Протокол № __ ____________ _______Р. Уразметов

от «__» _______ 201_ г. Приказ № __

от «__»_____201_ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для индивидуального обучения на дому

по предмету «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

ученицы 11б класса

Бортник Ксении

Программу составила:

,

учитель английского языка

СОШ № 1 р. п. Чишмы

Чишмы – 2013

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

- примерная программа основного общего образования по английскому зыку;

- федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования. Английский язык. Основное общее образование;

- федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на учебный год;

- учебный план школы на учебный год.

Цели и задачи:

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

– речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

– языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствие с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

– социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

– компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

– учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе авторской программы , Дж. Дули, , В. Эванс
«Английский в фокусе» 11 класс, М.: Express Publishing: Просвещение, 2010. 

В УМК входят:

6. Учебник: «Английский в фокусе» для 11 класса, авторы , , Дж. Дули, : Просвещение; UK.: Express Publishing, 2010.

7. Рабочая тетрадь

8. Книга для учителя

9. Контрольные задания

10. CD диски с аудиозаписями

Количество часов в году: 24

Количество часов в неделю: 1

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

Содержание курса отражает содержание Примерной программы среднего общего образования по английскому языку (Базовый уровень).

Модуль3: Ответственность - 4ч.

-ing форма, инфинитив с частицей, инфинитив без частицы to. Фразовый глагол to keep.

Слова, которые часто путают, offence/crime, taken/driven, unlawful/ illegal, announce/find, sentence/ imprisonment, witnesses/ suspects.

Модуль 4: Опасность -4 ч.

Страдательный залог. Фразы, по теме: Здоровье. Опасность. Косвенная речь.

Модуль 5: Кто ты? -4 ч.

Модальные глаголы. Фразовый глагол to make. Фразы по теме: Ремонт в доме. Идиомы по теме: Части дома. Связующие слова и фразы.

Модуль 6: Общение.- 4 ч.

Косвенная речь (утверждения, вопросы, команды). Модальные глаголы в косвенной речи.

Фразы по теме: Общение. Неофициальный стиль(письмо).

Модуль 7: Грядущие дни. -4 ч.

Придаточные предложения условия (1,2,3 типы). Фразы по теме: Образование. Идиомы по теме: Образование.

Модуль 8: - 4 ч.

So, neither /no. Выражение числа. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Фразы по теме: Путешествие.

III. ТРЕБОВАНИЕ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио - и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире; получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях; расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

IV. ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Контрольные работы	От 50% до 69%	От 70% до 90%	От 91% до 100%
тестовые работы, словарные диктанты	От 60% до 74%	От 75% до 94%	От 95% до 100%

           

         Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, в т. ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание 2. Организация работы 3. Лексика 4. Грамматика 5. Орфография и пунктуация.

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание. 2. Взаимодействие с собеседником.3. Лексика. 4. Грамматика. 5. Произношение.

Оценка	Содержание	Коммуникативное взаимодействие	Лексика	Грамматика	Произношение
5	Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.	Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.	Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.	Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.	Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.
4	Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.	Коммуникация немного затруднена.	Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.	Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.	Речь иногда неоправданно паузирована..В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка.
3	Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.	Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.	Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок.	Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.	Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

Календарно - тематический план

№ урока	Дата по плану	Дата фактически	Тема урока	Примечание
1			М. 3 Тема: Ответственность. Использование идиоматических выражений. Употребление фразового глагола to keep. Употребление глаголов с –ing form, to-inf.
2			Контроль навыков говорения. Знаменитый памятник в России.
3			Гражданство. Введение новой лексики по теме: Права человека.
4			Модуль 4. Введение новой лексики по теме: Опасность. Здоровье.
5			История. Лондонский пожар. Развитие навыков монологической речи. Косвенная речь.
6			Выполнение лексико – грамматических заданий. Формат ЕГЭ. Развитие навыков образования и использования страдательного залога.
7			Контроль лексико – грамматических навыков. Формат ЕГЭ.
8			Модуль 5. Введение новой лексики по теме: Кто ты?
9			Развитие навыков использования модальных глаголов.
10			Формирование и развитие языковых и речевых навыков по теме: Части дома. Ремонт.
11			Суеверия. Обучения навыкам чтения на основе текста.
12			Модуль 6. Введение новой лексики по теме: Общение.
13			Контроль навыков аудирования.
14			Развитие навыков использования косвенной речи.
15			Обучение навыкам письма (неофициальный стиль). Сочинение с элементами рассуждения (за /против).
16			Контроль навыков говорения. Праздник в России.
17			Модуль 7. Введение лексики по теме: Грядущие дни.
18			Развитие навыков образования и употребления придаточных предложений условия (0,1,2,3 типы).
19			Развитие навыков монологической речи по теме: Образование.
20			Р. Киплинг. Развитие навыков изучающего чтения.
21			Модуль 8. Введение новой лексики по теме: Путешествия. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
22			Формирование и развитие языковых и речевых навыков по теме: Путешествия.
23			Обучение навыкам диалогической речи: когда едешь в США, помни…
24			Контроль лексико – грамматических навыков. Формат ЕГЭ.

VI.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Примерные программы по иностранным языкам среднего (полного) общего образования [Текст] /Примерные программы по иностранным языкам// Иностранные языки в школе. – 2005. – № 5.