Рабочая программа по предмету «Английский язык» (стр. 1 )

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 1 р. п. Чишмы

муниципального района Чишминский район Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО на заседании методсовета Директор СОШ № 1

Протокол № __ Протокол № __ _____Р. Уразметов

от «__» _______ 201_ г. от «__» _______ 201_ г. Приказ № __

Зам. директора по УВР от «__»____ 201_ г.

______________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

для 7 класса

Программу составила:

,

учитель английского языка

СОШ № 1 р. п. Чишмы

Чишмы – 2013

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

- примерная программа основного общего образования по английскому зыку;

- федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования. Английский язык. Основное общее образование;

- федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на учебный год;

- учебный план школы на учебный год.

Цели и задачи:

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

– речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

– языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствие с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

– социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

– компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

– учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе авторской программы , Дж. Дули, , В. Эванс. «Английский в фокусе» 7 класс. М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

В УМК входят:

1. Учебник: «Английский в фокусе» для 7 класса, авторы , , Дж. Дули, .: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2010.

2. Рабочая тетрадь

3. Книга для учителя

4. Контрольные задания

5. CD диски с аудиозаписями

Количество часов в году: 103 ч

Количество часов в неделю: 3 ч

Плановых контрольных работ: 16

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников и включает следующие темы:

Модуль 1. Стиль жизни.- 19 ч.

Настоящее простое Время, настоящее продолженное время. Should / shouldn’t

Фразовый глагол to run.Словообразование. Произношение /i/,i:/. Правила чтения: ea, ee, i.

Модуль 2: Книголюбы.- 11 ч.

Прошедшее простое время: неправильные глаголы и used to.

Слова, показывающие последовательность действий в прошлом. Произношение: / i:/, /iэ/

Правила чтения: ere,ear, eer.

Модуль 3: Профили. Известные люди.- 8 ч.

Относительные местоимения и наречия. Порядок имен прилагательных. - ed/ ing причастия. Слова, имеющие несколько значений. Фразовый глагол to give. Произношение: / e /. Правила чтения: е, а.

Модуль 4: Заметки в газету. – 11 ч.

Прошедшее продолженное время, прошедшее простое время. Словообразование: образование прилагательных от глаголов. Фразовый глагол to go. Произношение: / e /, /eэ/. Правила чтения: а, аi + r + гласная.

Модуль 5: Что день грядущий нам готовит?- 11 ч

Будущее простое время ( will/ won’t). Придаточные предложения условия ( 0, 1типы)

Инфинитив цели. Фразовый глагол to look. Словообразование: прилагательные от существительных. Произношение: /a:/ Правила чтения: а+lm, sk, lf, o+m, n, v/.

Модуль 6: Развлечения.- 9 ч.

Настоящее совершенное со словами: ever, never, already, yet, just, before. Словообразование прилагательных с отрицательным значением. Фразовый глагол to come.

Слова, которые часто путают: real/true. Произношение. Правила чтения: u, i +r;o, oa+ r.

Модуль 7: В центре внимания. – 8 ч.

Степени сравнения прилагательных и наречий. Настоящее совершенное и прошедшее простое. Фразовый глагол to turn. Словообразование: слова с окончанием –ful, -less. Произношение. Правила чтения: о, оа.

Модуль 8:Экология. – 9 ч.

Настоящее совершенное продолженное время. Have to/ don’t have. Разделительные вопросы. Фразовый глагол to make. Слова, которые часто путают leaves/ lives. Словообразование: глаголы, оканчивающие на – en. Произношение: /ai/, aiэ/. Правила чтения: y, I, ire.

Модуль 9: Время покупок. – 8 ч.

Исчисляемы и неисчисляемые существительные. Выражения значения количества. Настоящее совершенное и продолженное времена. Слова, которые часто путают: match, suit, fit. Фразовый глагол To take Произношение: / s/ , / z/.

Правила чтения: c, s между гласными.

Модуль 10: В здоровом теле – здоровый дух.- 9 ч.

Возвратные местоимения. Произношение. Правила чтения: ow, ou, u, o. Фразовый глагол to fall. Слова, которые часто путают: ache,sore. Словообразование: прилагательные от глаголов.

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ

Говорение

Диалогическая речь. В 7 классе продолжается развитие таких речевых умений,

как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

♦ начать, поддержать и закончить разговор;

♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

♦ вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

♦ обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

♦ дать совет и принять/не принять его;

♦ пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

• выражать свою точку зрения;

• выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

• выражать сомнение;

• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение следующими умениями:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

♦ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные;

♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

♦ определять тему, содержание текста по заголовку;

♦ выделять основную мысль;

♦ выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

♦ устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе.

Формируются и отрабатываются умения:

♦ полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

♦ выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

♦ делать выписки из текста;

♦ писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

♦ заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

♦ писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес).

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

• прилагательных от существительных с суффиксами -ous, -y, -al,-ful:

• прилагательные с отриц. значением с приставками un-, il-, im-,

• прилагательных с суффиксами -ful/-less

• прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative

• глаголы от прилагательных с суффиксом –en

• глаголы с префиксами re- (rewrite);

• наречия с суффиксом - ly (quickly);

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Zero &: Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) ;

всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Future Simple, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous);

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something;

Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/ must/ have to/ should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/ a written exercise);существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

IV. ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Контрольные работы	От 50% до 69%	От 70% до 90%	От 91% до 100%
тестовые работы, словарные диктанты	От 60% до 74%	От 75% до 94%	От 95% до 100%

           

         Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, в т. ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание 2. Организация работы 3. Лексика 4. Грамматика 5. Орфография и пунктуация.

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание. 2. Взаимодействие с собеседником.3. Лексика. 4. Грамматика. 5. Произношение.

Оценка	Содержание	Коммуникативное взаимодействие	Лексика	Грамматика	Произношение
5	Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.	Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.	Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.	Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.	Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.
4	Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.	Коммуникация немного затруднена.	Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.	Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.	Речь иногда неоправданно паузирована..В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка.
3	Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.	Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.	Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок.	Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.	Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

V. Календарно - тематический план

№ урока	Дата по плану	Дата фактически	Тема урока	Примечание
1			Модуль 1. Стиль жизни. Введение новой лексики.
2			Жизнь в городе и селе. Использование новой лексики.
3			Обучение письму: e-mail.
4			Повторение грамматики: настоящее простое и настоящее продолженное время.
5			Осторожность не повредит. Введение новой лексики.
6			Обучение грамматике: фразовый глагол to run, модальный глагол should.
7			Обучение диалогическому общению, побуждение к действию. Обучение грамматике: словообразование наречий от прилагательных (-ly)
8			Контроль навыков аудирования.
9			На досуге. Обучение описанию, высказыванию на основе прочитанного.
10			Использование новой лексики по теме: На досуге.
11			Главные достопримечательности Британских островов. Ведение новой лексики.
12			Развитие речевых умений по теме: Достопримечательности Британских островов. Обучение описания/ сообщения с опорой на географическую карту.
13			Контроль навыков говорения..
14			Англ. в использовании. Покупка билета. Введение новой лексики.
15			Обучение ведения этикетного диалога (с использованием: карты метро)
16			География. Мехико. Обучение просмотровому чтению.
17			Проект: рассказ о родном городе.
18			Английский в фокусе’– 1. Подростки. Развитие речевых умений.
19			Контроль навыков чтения
20			Модуль 2: Книголюбы. Введение новой лексики.
21			Книголюбы. Изучение и закрепление нового материала.
22			Обучение грамматике: Прошедшее простое время.
23			Читаем классику. Обучение грамматике: Past Simple: used to:
24			Он пропал. Обучение грамматике: Союзы в придаточных времени ПК
25			Дар Сказителя. Развитие речевых умений.
26			Контроль лексико-грамматических навыков.
27			Рассказ о событиях в прошлом. Формирование языковых и речевых навыков.
28			Литература. Развитие речевых умений. Введение новой лексики.
29			‘Англ-й в фокусе’ в России– 2 A. П. Чехов. Развитие речевых умений.
30			Контроль навыков говорения.
31			Модуль 3. Известные люди. Будь примером! Изучение и закрепление нового материала. Ознакомление с многозначными словами: (Относительные местоимения и наречия)
32			Кто есть кто? Обучение грамматике: ed/-ing participles. (Причастия наст, прошедшее времени) Порядок имен прил. ПК
33			Вопреки всему. Введение новой лексики. Обучение диалогическому общению: описание внешности и характера
34			На страже Тауэра. Введение новой лексики. Обучение письму: e-mail другу о достопримечательностях
35			Контроль лексико-грамматических навыков.
36			Увлечения. Формирование языковых и речевых навыков.
37			Дети во времена королевы Виктории. Развитие речевых умений. Введение новой лексики.
38			Контроль навыков аудирования.
39			Модуль 4. Об этом говорят и пишут. Заметки в газету.
40			Обучение грамматике: прошедшее продолженное время.
41			А вы слышали о …? Обучение грамматике: phrasal verbs (go), Past Simple – Past Continuous.
42			Внимание! Введение новой лексики.
43			Журналы для подростков Великобритании. Развитие речевых умений.
44			Обсуждение ТВ программ. Обучение диалогическому общению.
45			Включите и настройте свои радиоприемник. Развитие речевых умений.
46			Школьный журнал. Развитие речевых умений.
47			Контроль навыков говорения.
48			Обучение ролевым играм по теме: радиопрограмма новостей.
49			Контроль лексико–грамматических навыков.
50			Модуль 5. Что день грядущий нам готовит? Предсказания/ Взгляд в будущее. Изучение и закрепление нового.
51			Введение новой лексики.
52			Помешанные на электронике. Обучение грамматике. Future Forms (Формы выражения буд. времени): Zero & 1st Conditional.
53			Обучение ведению диалогической речи: Выражение согласия/ несогласия.
54			Каково ваше мнение? Обучение монологическому высказыванию. Выражение мнения по проблеме (за и против).
55			Подростки поколения хай-тек. Составление анкеты.
56			Введение новой лексики.
57			Как проводить инструктаж? Обучению диалогическому общению.
58			Моделируя реальность. Обучение грамматике: Словообразование: прилагательные. от существительных с суффиксами - ous, - y, - al,-ful.
59			‘Англ. в фокусе 5 Музей космоса. Развития речевых умений
60			Контроль навыков говорения.
61			Модуль 6. Развлечения. Тематический парк. Изучение и закрепление нового материала.
62			Лагерь отдыха. Обучение грамматике: Present Perfect (already/yet/just/ever/never/before).
63			Замечательное время! Введение новой лексики.
64			Культуроведение. Парки развлечений: Леголенд. Обучение грамматике: Словообразование: прилагательное с отриц. значением с приставками un-, il-, im-,in-, ir- .
65			Английский в использовании. Бронирование. Формирование языковых и речевых умений.
66			Правила поведения в бассейне. Обучение диалогическому общению этикетного характера
67			В компьютерном лагере. Развития речевых умений.
68			Контроль навыков аудирования.
69			Контроль навыков чтения.
70			Модуль 7. В центре внимания. В лучах славы. Обучение грамматике: Степени сравнения прилагательных и наречий.
71			Кино. DVD-мания! Закрепление пройденного материала.
72			Музыка. Обучение монологической речи по теме: О любимом музыкальном стиле.
73			Спорт, известные спортсмены, певцы. Развитие речевых умений.
74			Контроль навыков умения по использованию языка.
75			Эта музыка вам знакома? Развития речевых умений.
76			ТВ в России. Введение новой лексики.
77			Контроль лексико - грамматических навыков.
78			Модуль 8. Экология. Спасем нашу планету! Обучение грамматике: фразовый глагол. (make): Present Perfect Continuous.
79			Помощники природы. Обучение диалогической речи: предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи.
80			Рожденные свободными. Обучение навыкам письма: Эссе «Дикие животные дома: за и против».
81			Контроль навыков письма.
82			Мир природы в Шотландии. Развитие речевых умений.
83			Денежные пожертвования на благое дело. Обучение грамматике: Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом –en.
84			Цепь питания/пищевая цепочка. Введение новой лексики.
85			В экологическом лагере. Презентация экологического лагеря.
86			Контроль навыков говорения.
87			Модуль 9. Время покупок. Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты. Введение новой лексики.
88			Чем могу помочь? Развитие речевых умений.
89			Подарки всем! Обучение навыкам письма: письмо другу с отдыха (по плану).
90			Давай поговорим о еде! Введение новой лексики.
91			Выражение благодарности и восхищения. Обучение диалогическому общению этикетного характера.
92			Выбор за вами. Развитие речевых умений.
93			Прощальная вечеринка. Развития речевых умений.
94			Контроль лексико-грамматических навыков.
95			Модуль 10. В здоровом теле – здоровый дух. Жизнь без стрессов. Обучение грамматике: фразовый глагол (fall):
96			Невезучий. Обучение грамматике: возвратные местоимения.
97			У врача. Обучение навыкам письма по теме :совет по вопросам здоровья.
98			Королевская медслужба. Развитие речевых умений.
99			Обучение грамматике: Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами - ive, - ative.
100			У школьного врача. Формирование языковых и речевых навыков.
101			Выполнение лексико-грамматических тестов.
102			Контроль навыков говорения.
103			Повторение пройденного материала

VI. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Примерные программы среднего (полного) общего образования Министерства Образования РФ, издательство «Дрофа», Москва, 2009г. Составители: , . Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 7 класса. Авторы , Дж. Дули, , В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2010. Рабочая тетрадь. 7 класс. Авторы , Дж. Дули, , В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2010. Книга для учителя. 7 класс. Авторы , Дж. Дули, , В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2010. Языковой портфель.7 класс [Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений /. Учебное пособие ‘Grammar Two, Tree’ J. Seidl издательство Oxford University Press. Учебное пособие ‘Oxford Grammar Practice’ (Basic) J. Eastwood изд-во Oxford University Press. Видео курс ‘Window on Britain’ автор R. MacAndrew издательство Oxford University

Press.