Рабочая программа по предмету «Английский язык» (стр. 3 )

2. Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 8 класса. Авторы , Дж. Дули, , В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2012.

3. Рабочая тетрадь. 8 класс. Авторы , Дж. Дули, , В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2012.

4. Книга для учителя. 8 класс. Авторы , Дж. Дули, , В. Эвенс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2012.

5. Языковой портфель.8 класс [Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений /

6. Учебное пособие ‘Grammar Two, Tree’ J. Seidl издательство Oxford University Press

7. Учебное пособие ‘Oxford Grammar Practice’ (Basic) J. Eastwood изд-во Oxford University Press

8. Видео курс ‘Window on Britain’ автор R. MacAndrew издательство Oxford University Press

9. Аудиоприложение к контрольным заданиям.

10. Аудиокурсы для занятий в классе и дома.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 1 р. п. Чишмы

муниципального района Чишминский район Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО на заседании методсовета Директор СОШ № 1

Протокол № __ Протокол № __ _________ Р. Уразметов

от «__» _______ 201_ г. от «__» _______ 201_ г. Приказ № __

Зам. директора по УВР от «__»_______ 201_ г.

______________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

для 9 класса

Программу составила:

,

учитель английского языка

СОШ № 1 р. п. Чишмы

Чишмы – 2013

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

- примерная программа основного общего образования по английскому зыку;

- федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования. Английский язык. Основное общее образование;

- федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на учебный год;

- учебный план школы на учебный год.

Рабочая программа по английскому языку составлена основе на авторской программы , Дули Дж., ,
«Английский в фокусе» 9 класс. М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2009.

В УМК входят:

«Английский в фокусе» для 9 класса состоит из следующих компонентов:

Учебник;

Рабочая тетрадь;

Книга для учителя;

Языковой портфель;

Книга для чтения с CD;

Контрольные задания;

Аудиоприложение к контрольным заданиям;

Аудиокурсы для занятий в классе и дома;

Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома ("Просвещение"-ABBYY).

Количество часов в году: 100

Количество часов в неделю: 3

Плановых контрольных работ: 16

Цели и задачи:

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

– речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

– языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствие с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

– социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

– компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

– учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников и включает следующие темы:

Вводный урок. Обзорное повторение. -1 ч.

Модуль1: Праздники.- 13 ч.

Времена группы Present. Идиомы со словом “cake”.Фразовый глагол to turn. Словообразование: Причастие I, II. Слова, которые часто путают: habit/tradition/custom,

Spectators/audience/crowd, let/make/allow, Luck/chance/opportunity.

Модуль 2: Образ жизни и среда обитания. – 13 ч.

Инфинитив и – ing form. Too/enough. Прилагательные. Прямые и косвенные вопросы.

Идиомы по теме: Дома. Фразовый глагол to make. Словообразование: образование существительных от прилагательных. Слова, которые часто путают: brush/ sweep, cupboard/wardrobe, clean/wash, washing/cleaning.

Модуль 3: Очевидное – невероятное.- 13 ч.

Времена группы Past. Used to/ would. Идиомы со словом “paint”.

Фразовый глагол to come. Словообразование: cложные прилагательные. Слова, которые часто путают scene/sights/sightings, fantasy/imagination/illusion, witnesses/spectators/investigators, same/similar/alike.

Модуль 4: Технологии. – 12 ч

Способы выражения будущего действия. Придаточные предложения времени, цели, результата. Идиомы по теме: Технологии. Фразовый глагол to break. Словообразование: образование существительных от глаголов. Слова, которые часто путают: invented/discovered, research/experiment, offer/ suggest, electric/electronic, engine/machine, access/download, effected/affected, offer/ suggest.

Модуль 5: Искусство и литература -13 ч.

Степени сравнения прилагательных. Градируемые и не градируемые прилагательные. Would prefer/would rather/ would sooner. Идиомы по теме: Развлечения. Фразовый глагол to run. Словообразование: образование глаголов с помощью приставок. Слова, которые часто путают: set/ situated, plays, stars, takes/ makes, presentation/ performance, exhibit/ exhibition.

Модуль 6: Город и горожане. - 13ч.

Страдательный залог. Каузативная форма. Возвратные и усилительные местоимения.

Сильные прилагательные. Идиомы с возвратными местоимениями. Словообразование: образование абстрактных существительных. Слова, которые часто путают: community/ society, pedestrians/ walkers, sign/ signal, stop / station.

Модуль 7: Остаться в живых. – 12 ч.

Придаточные предложения условия (1,2,3,0 типы). Выражения желания. Модальные глаголы (Present forms). Идиомы по теме: Эмоции. Словообразование: образование глаголов от существительных, прилагательных. Слова, которые часто путают: poor/ week/ low, harm/ damage/ ruin, customs/ habits/ manners, lead/ pass/ spend.

Модуль 8: Вызов. – 10 ч.

Косвенная речь (утверждения, команды, вопросы). Some/ any/ every/ no и их производные.

Разделительные вопросы. Идиомы по теме: Животные. Словообразование: повторение.

Фразовый глагол to carry. Слова, которые часто путают: injured/harmed, gain/win, suitably/properly, lose/miss, recover/rescue, avoid/prevent, instead of/ besides, make/do, inspiring/promising/ disability/inability.

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

 основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;

 признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

 основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

 роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

 использовать синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полноязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

IV. ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Контрольные работы	От 50% до 69%	От 70% до 90%	От 91% до 100%
тестовые работы, словарные диктанты	От 60% до 74%	От 75% до 94%	От 95% до 100%

           

         Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, в т. ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание 2. Организация работы 3. Лексика 4. Грамматика 5. Орфография и пунктуация.

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание. 2. Взаимодействие с собеседником.3. Лексика. 4. Грамматика. 5. Произношение.

Оценка	Содержание	Коммуникативное взаимодействие	Лексика	Грамматика	Произношение
5	Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.	Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.	Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.	Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.	Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.
4	Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.	Коммуникация немного затруднена.	Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.	Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.	Речь иногда неоправданно паузирована..В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка.
3	Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.	Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.	Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок.	Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.	Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

V. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ урока	Дата по плану	Дата фактически	Тема урока	Примечание
1			Вводный урок. Обзорное повторение
2			Модуль 1.Праздники и празднования
3			Приметы и предрассудки. Введение новой лексики.
4			Обучение грамматике: Do, go, have в устойчивых словосочетаниях.
5			Развитие речевых умений по теме: Особые случаи, торжества, праздники
6			Обучение монологическому высказыванию по теме: Праздники.
7			Ознакомление со словообразованием в англ. языке.
8			Развитие речевых умений по теме: Национальный праздник индейцев Северной Америки.
9			Татьянин День - день Студентов. Развитие речевых умений.
10			Контроль навыков говорения.
11			Выполнение лексико-грамматических тестов. Формат ГИА.
12			Контроль лексико-грамматических навыков.
13			Формирование языковых и речевых навыков по теме: День Памяти.
14			Контроль навыков аудирования.
15			Модуль 2.Образ жизни и среда обитания. Введение новой лексики.
16			Развитие речевых умений по теме: Родственные связи, отношения в семье.
17			Бытовые насекомые. Введение новой лексики.
18			Контроль навыков чтения.
19			Город. Деревня. Соседи. Развитие речевых навыков
20			Обучение навыка написания письма личного характера.
21			Англ. в использовании: словообразования.
22			Правительство. Премьер-министр. Официальная резиденция. Введение новой лексики.
23			Старые северные русские деревни. Формирование языковых и речевых навыков.
24			Обучение ведения диалогического общения по теме: Животные в опасности.
25			Контроль навыков говорения.
26			Выполнение лексико-грамматических тестов. Формат ГИА.
27			Контроль лексико-грамматических навыков. Формат ГИА.
28			Модуль 3.Очевидное- невероятное. Загадочные существа.
29			Сны. Развитие речевых умений.
30			Совпадения. Формирование языковых и речевых навыков.
31			Оптические иллюзии, сознание.
32			Рассказы. Закрепление пройденного материала.
33			Контроль навыков аудирования.
34			Контроль навыков чтения.
35			Словообразование.
36			Замки и приведения. Развитие речевых умений.
37			Формирование языковых и речевых навыков по теме: Русские призраки.
38			Формирование языковых и речевых навыков по теме: Стили в живописи.
39			Выполнение лексико-грамматических тестов.
40			Контроль лексико-грамматических навыков.
41			Модуль 4. Современные технологии.
42			Компьютерные технологии.
43			Интернет. Идиомы по теме «Технологии».
44			Подростки и высокие технологии. Введение новой лексики.
45			Обучение грамматике: словообразование.
46			О новинках в мире высоких технологий. Развитие речевых умений.
47			Контроль навыков говорения.
48			Робототехника в России. Развитие речевых умений.
49			Формирование языковых и речевых навыков по теме : Электронный мусор и экология.
50			Контроль навыков аудирования.
51			Контроль навыков чтения.
52			Литература и искусство. Развитие речевых умений.
53			Модуль 5.Виды искусства, профессии в искусстве. Обучение диалогическому общению по теме: Виды искусства, профессии в искусстве.
54			Формирование языковых и речевых навыков по теме: Стили музыки, вкусы и предпочтения:
55			Контроль навыков говорения.
56			Формирование языковых и речевых навыков по теме: Классическая музыка.
57			Обучение диалогическому общению по теме: Кинофильмы, отзыв на книгу, фильм.
58			Обучение грамматике: словообразование.
59			Выполнение лексико-грамматических тестов.
60			Контроль лексико-грамматических навыков.
61			Формирование языковых и речевых навыков по теме: Драматургия Шекспира.
62			Контроль навыков говорения.
63			Обучение диалогическому общению по теме: Великие произведения искусства: Третьяковская Галерея.
64			У. Шекспир. Венецианский купец.
65			Презентация проекта У. Шекспир.
66			Модуль 6.Город и горожане. Введение новой лексики.
67			Люди в городе, животные, помощь животным. Обучение навыкам письма: Эссе «Дикие животные дома: за и против».
68			Карта города, дорожное движение, дорожные знаки. Обучение диалогическому общению по теме: Карта города, дорожное движение, дорожные знаки.
69			Памятники архитектуры в опасности. Развитие речевых умений.
70			Услуги населению. Введение новой лексики.
71			Англ. в использовании: Прилагательные с эмоционально - оценочным значением.
72			Добро пожаловать в Сидней, Австралия.
73			Обучение монологическому высказыванию по теме: Описание города.
74			Контроль навыков говорения.
75			Обучение монологическому высказыванию по теме: Московский Кремль.
76			Экологически безопасные виды транспорта. Обучение навыкам письма: Эссе «Безопасные виды транспорта :за и против».
77			Выполнение лексико-грамматических тестов.
78			Контроль лексико-грамматических навыков.
79			Модуль 7.Проблемы личной безопасности. Использование новой лексики.
80			Эмоциональные состояния, страхи и фобии.
81			Службы экстренной помощи. Обучение диалогическому общению: звонок в службу спасения.
82			Англ. в использовании. Речевое взаимодействие.
83			Привычки, питание и здоровье. Обучение ведению диалогической речи.
84			Польза и вред компьютерных игр. Обучение ведению диалогической речи: за и против.
85			Обучение грамматике: фразовый глагол tokeep. Словообразование.
86			Контроль навыков говорения.
87			Опасные животные США. Формирование языковых и речевых навыков по теме: Опасные животные США.
88			Решение проблем: телефон доверия. Обучение диалогическому общению: звонок в службу доверия.
89			Защити себя сам – об основах личной безопасности и самообороны.
90			Контроль навыков чтения.
91			Модуль 8.Трудности. Сила духа, самопреодоление.
92			Обучение ведению диалогической речи: Речевое взаимодействие(одобрение/неодобрение).
93			Электронное письмо другу. Контроль навыков письма.
94			Правила выживания; туризм. Введение новой лексики.
95			Обучение навыка письма: заявление (о приеме на работу, в клуб и т. д.).
96			Обучение грамматике: фразовый глагол (carry).
97			Вдохновляющая людей: Ирина Слуцкая. Обучение навыкам письма: автобиография.
98			Вызов Антарктиды. Введение новой лексики.
99			Контроль навыков говорения.
100			Повторение пройденного материала.