Анализ учебной работы за учебный год (стр. 11 )

Весь программный материал по итогам учебного года выполнен. Учащиеся школы принимали участие в школьных и районных олимпиадах по математике, физике, информатике. Пo результатам школьного тура олимпиады, учащиеся, показавшие лучшие результаты, приняли участие в районных предметных олимпиадах.

Необходимо учителям-предметникам усилить работу с одаренными детьми.

В течение учебного года были проведены контрольные срезы в 1 полугодии (декабрь) и во 2 полугодии:

Учитель	успеваемость	качество	средний балл
1 п/г	2 п/г	1 п/г	2 п/г	1 п/г	2 п/г
	82	82,5	31	36	3,3	3,6
	96,5	94	46,5	61	3,5	3,7
	62	70,8	29	32,3	2,9	3,2
	58	67	27,4	25	2,8	3,3
	71,4	65,3	33,6	24,9	3,05	3,3
	90	86,3	40	47	3,4	3,6
	35	42	6	11	2,2	3,3
Общий	71,2	71,4	31	32,45	3,1	3,4

Тем не менее остаются пробелы, над которыми учителям математики предстоит работать в следующем учебном году.

В течение всего учебного года в 9, 11 классах велась работа по подготовке к сдаче экзаменов. Анализ контрольных и тестовых срезов по предметам проводился по итогам первого и второго полугодия. Итоги показали, что большая часть учащихся овладели знаниями в объёме действующих программ.

Общие показатели учителей математики по результатам учебного года

Учитель	успеваемость	качество	средний балл
	100	56	3,6
	100	61	3,7
	100	24,3	3,2
	100	32,8	3,3
	100	36,9	3,3
	100	47	3,6
	100	21	3,3
	100	36,8	3,3
Общий	100	40,7	3,4

Для устранения проблем в усвоении той или иной темы, учителями проводились работы над ошибками и дополнительные занятия с неуспевающими учащимися.

Результаты экзаменов в 11-х классах в форме ЕГЭ.

Предмет	Кол-во сдавших ЕГЭ	% сдавших ЕГЭ	Средний балл	Максимальный балл	Минимальный балл	Проходной балл
математика	24	100	45,4	70	24	24
информатика	2	100	60	78	42	40
физика	12	100	43	79	39	36

Вся работа, проведенная в учебном году отражена в протоколах заседаний методического объединения (проведено 4 заседания в соответствии с планом работы). Анализируя проведенную работу, можно сделать вывод о следующих проблемах стоящих перед МО учителей математики, информатики, физики:

1. продолжить работу по повышению качества знаний учащихся по предметам;

2. систематизировать работу, направленную на подготовку учащихся к ГИА и ЕГЭ:

3. вести исследовательские работы;

4. усилить работу по подготовке учащихся к олимпиадам;

5. продолжить работу по обмену педагогического опыта на уроках в рамках ШМО;

6. уделить внимание внеклассной работе по предметам;

7. вести работу по обобщению опыта учителей физико-математического цикла.

АНАЛИЗ РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

УЧИТЕЛЕЙ БИОЛОГИИ, ГЕОГРАФИИ, ИСТОРИИ, ХИМИИ, ОБЖ

Состав М/О: – учитель истории, руководитель М/О

- учитель истории, обществознания

- учитель истории, обществознания

– учитель химии и биологии

- учитель биологии, химии

– учитель биологии

- учитель биологии, географии

– учитель географии

- учитель географии

- учитель ОБЖ

– учитель ОБЖ

В учебном году учителя – предметники ШМО работали над темой:

«Применение современных педагогических технологий в образовательном пространстве школы – средство повышения качества образования».

Целью работы методического объединения было повышение уровня профессиональной компетенции учителей и повышение качества образования через освоение и применение современных образовательных технологий. Заседания школьного методического объединения были направлены на обновление структуры и содержания среднего образования, создание равных возможностей для всех обучающихся в получении качественного образования.

Обучение по предметам велось на основе общеобразовательных программ. Работа учителей была направлена на их выполнение, на формирование у учащихся умений и навыков в соответствии с государственным стандартом.

Перед членами М/О были поставлены следующие задачи:

Поставленные задачи	Их выполнение (как отразилось на итоговых результатах)
1. Повышение научно-методической подготовки учителей, обеспечение их профессионального и творческого роста.	Задача реализована полностью, учителя прошли курсы повышения квалификации. Учителя работают по темам самообразования, что положительно сказывается на качестве уроков, повышает мотивацию к учебной деятельности.
2. Освоение инновационных педагогических технологий личностно - деятельностного обучения.	Учителя активно работают в данном направлении: изучают и используют инновационные педагогические технологии, а именно развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, ИКТ, проблемное обучение. уровневую дифференциацию. Следят, чтобы процесс обучения соответствовал всем требованиям, предъявляемым к современному уроку.
3. Формирование у школьников положительной мотивации к изучению предметов.	Реализована полностью, т. к. учителя М/О вели активную работу по организации и проведению мероприятий в рамках недели истории, биологии, химии, географии, привлекая учащихся различных возрастных групп. Учащиеся 9-11классов принимали активное участие школьном, затем районном и региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников по предметам, межшкольной научно - практической конференции «В науку шаг за шагом», региональном конкурсе учебно-исследовательских работ, районном фестивале национальных культур, районном и краевом конкурсе экологических агитбригад «Сохраним зелёную планету».

В соответствии с методической темой были выбраны темы для самообразования учителей М/О:

Ф. И.О. УЧИТЕЛЯ	ТЕМА ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
	Уровневая дифференциация на уроках химии и биологии.
	Объяснительно-иллюстративный метод обучения с использованием компьютерных технологий на уроках истории как педагогическая проблема повышения эффективности урока.
	Повышение мотивации учащихся к изучению истории и обществознания через исследовательскую деятельность.
	Использование ИКТ как средство познавательной активности учащихся на уроках истории и обществознания.
	Использование различных форм и методов при подготовке учащихся к ЕГЭ по биологии.
	Формирование прочных знаний посредством развития приёмов умственной деятельности учащихся на уроках географии и биологии.
	Развитие познавательного интереса путём проблемного обучения.
	Активизация познавательной деятельности учащихся как средство развития информационных компетенций.
	Использование проектной деятельности на уроках информатики для развития творческой деятельности.
	Формирование представления о технологии как части человеческой культуры.

Учителями разработаны индивидуальные планы по самообразованию, что способствовало повышению профессиональной компетенции и творческому росту. Работая в этом ключе, учителя обращали внимание на создание психологической комфортности в классе, учитывали психологические особенности учащихся, обращали особое внимание на работу по схеме «учитель-ученик» в свете решения конфликтных ситуаций и создания благоприятных условий для обеих сторон.