При проведении занятий используются монологический и диалогический методы изложения материала, методы проблемного обучения, исследовательские методы, а также активные и интерактивные формы занятий.
|
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
6.1 Вопросы к зачету
1. Проблема определения филологии. В поисках предмета современной филологии, идеи . Дифференциация филологии в зависимости от аспекта изучения текста. Современное языкознание как предмет изучения.
2. Коммуникативная деятельность как один из ключевых объектов современной филологии (лингвистики). Движение исследования в лингвистике от текста к дискурсу.
3. Парадигмы научного знания в лингвистике и ее научный статус. Полипарадигмальность лингвистики.
4. Антропоцентричность современной лингвистики. Новые направления: социо-, психо-, этнолингвистика, когнитивная лингвистика, лингвокультурология (предмет, цели, задачи исследования).
6. Функционализм – изучение языка в широком социокультурном аспекте. Аксиомы (принципы) функционализма. Формальное и функциональное определение дискурса.
6. Понятие дискурса. Французская школа теории анализа дискурса. Т. А.ван Дейк: два аспекта в когнитивном анализе процесса обработки дискурса.
7. Типология дискурса: политический дискурс.
8. Национально-культурная специфика построения дискурса. Различие в инвективной стратегии.
9. Особенности русского менталитета. Стили вербальной коммуникации
(прямой, непрямой, вычурный, сжатый).
10. Семиотика как наука о знаковых системах. Культура как знаковая система (культурные коды). Основополагающие работы по семиотике.
11. Предпосылки возникновения концептуального анализа. Концептуализация и категоризация; концепт, категория, прототип: соотношение понятий.
12. Исследования национальной специфичности различных языков - этноцентризм (работы А. Вежбицкой).
13. Соотношение понятий языковая картина мира и картина мира (две полярные точки зрения: , ). Интеллект, сознание, мышление.
14. Феномен языковой личности. Структура языковой личности, подходы к изучению.
15. Когнитивные совокупности знаний и представлений: когнитивные пространства и когнитивная база, структура знаний человека говорящего.
16. Понятие пресуппозиции, ее типы. Необходимое требование для адекватной коммуникации.
17. Национальная составляющая дискурса с точки зрения лингво-когнитивного подхода к коммуникации. Прецедентные феномены: определение понятия. Система прецедентных феноменов. Интертекст и интертекстуальность в свете феномена прецедентности.
18. Код культуры как универсальный феномен, классификация базовых кодов культуры.
19. Риторика и паблик рилейшнз. Виды PR, инструментарий PR.
20. Информационный подход к речи, математическая лингвистика (лингвистическая переменная и теория размытых множеств, работы Л. Заде).
21 Лингвистика и представление знаний. Проектирование баз знаний (работы М. Минского и др.).
22. Социальный аспект изучения языковой личности: язык и социальная позиция человека, социальная роль.
23. Ментальный характер категорий. Механизмы и уровни категоризации. Вопрос о базовом уровне обобщений.
24. Формула знака: бином или триада (концепции знака Ф. де Соссюра и ). Понятие интерпретанты.
25. Автономность понятий по отношению к их названиям в языке. Механизмы номинации. Принципиальное различие связи понятий при умозаключениях и связи слов в речи (законы логики, законы грамматики).
1.2. Литература
а) основная литература
1. Алефиренко проблемы науки о языке. – М., 2005
2. Лингвистика на исходе ХХ века: итоги и перспективы. - М., 1995.
3. Лотман мыслящих миров. Человек-текст-семиосфера-история.- М., 1996.
4. Маслова лингвистика. – Минск, 2004.
5. Прохоров . Текст. Дискурс. – М., 2004.
6. Семиотика. - М., 2001.
б) дополнительная литература
1. Агеев . – М., 2002.
2. Алефиренко и концепт // Алефиренко проблемы семантики. – Волгоград, 1999.
3. Анатомия рекламного образа /Под общ. ред. . – СПб., 2004.
4. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. - М., 1994.
5. Богданов и текстовое общение. – СПб., 1993.
6. Понимание культур через посредство ключевых слов. – М., 2001.
7. Язык. Культура. Познание. - М.,1996.
8. Язык. Дискурс. Политика. – Волгоград, 1997.
9. Язык как голос национальной природы // Национальные образы мира. - М., 1995.
10. Гудков и практика межкультурной коммуникации. – С., 2003.
11. Иная ментальность / , , . – М., 2005.
12. Карасик социального статуса. - М., 2002.
13. Колесов и ментальность. – СПб., 2004.
14. «Свой» среди «чужих»: миф лили реальность? – М., 2003.
15. Красных и лингвокультурология. – М., 2002.
16. Леонтьев . Сознание. Личность. - 2-е изд., стер. – М., 2005.
17. Лурия и сознание. - М., 2000.
18. Милевская дискурса. – Ростов-наДону, 2003.
19. Рождественский языка. Культуроведение и дидактика: Современные проблемы науки о языке. – М., 2003.
20. Савенкова паремиология: семантический и лингвокультурологический аспекты. – Р/Д, 2002.
21. Позитивная семиотика (о знаках, знаковых системах и семиотической деятельности). – М., 2004.
22. Тер-Минасова и межкультурная коммуникация. – М., 2000.
23. Фон Избранные труды по языкознанию. – М., 1984.
24. Шарков PR-коммуникации. - М., 2004.
25. Шарков коммуникаций. – М., 2004.
26. Эко Умберто. Отсутствующая структура. Введение в семиологию / Перев. с итал. и . – СПб., 2004.
27. Язык и наука конца ХХ века. - М., 1995.
в) Интернет-ресурсы
Обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам (библиотека СОГУ):
Библиотека e-library,электронной библиотеке диссертаций РГБ, университетской библиотеке online; собственным библиографическим базам данных:
- электронному каталогу,
- электронной картотеке газетно-журнальных статей,
- электронной картотеке авторефератов диссертаций и диссертаций.
2. Материально-техническое оснащение дисциплины.
Компьютерный класс, доступ к сети Интернет (во время самостоятельной работы), оргтехника, электронная база данных библиотеки СОГУ, лекционные аудитории; кабинет, оснащенный интерактивной доской, проектором.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СЕВЕРО-ОСЕТИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. К. Л. ХЕТАГУРОВА»
УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по УВР
_______________
«______» ____________2012 г.
Программа учебной дисциплины
Славянская палеография
Направление подготовки 032700 – Филология
Программа «Отечественная филология (Русский язык)»
Квалификация (степень) выпускника - магистр
Владикавказ
2012
1. Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Славянская палеография» является:
- получить теоретические и практические знания о палеографии как об историко-филологической дисциплине, изучающей создание и развитие знаков письменности;
- раскрыть значение палеографического анализа древних и средневековых рукописных памятников для их филологического исследования;
- сформировать системные знания об истории и достижениях славяно-русской палеографии.
2. Место дисциплины в структуре ОПП
Данная учебная дисциплина входит в раздел М.2. Профессиональный цикл. Вариативная часть.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате в результате освоения курсов: «Введение в спецфилологию», «Старославянский язык», «Историческая грамматика русского языка», «История русского литературного языка», «Теория языка».
Место учебной дисциплины – в системе дисциплин общепрофессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
- способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);
- способность порождать новые идей (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности (ОК-6);
- способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования (ПК-1);
- способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии (ПК-2);
- способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований (ПК-4);
- владение навыками самостоятельного исследования системы языка и основных закономерностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и диахроническом аспектах; изучения устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов (ПК-5);
- владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований, проведенных другими специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта (ПК-6);
- владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытие их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний (ПК-8).
В результате освоение дисциплины магистрант должен:
знать:
- предмет, цель и методы палеографии;
- историю славяно-русской палеографии, её достижения;
- место славянского письма в ряду европейских алфавитных систем;
- схему научного описания рукописных книг;
уметь:
- работать с учебной и научной литературой по дисциплине;
- характеризовать рукописные славяно-русские памятники по их палеографическим особенностям (материал, графика, тип письма, художественное оформление и др.);
- переводить даты с летоисчисления от Сотворения мира на летоисчисление от Рождества Христова;
владеть:
- навыком чтения и перевода древнерусских и старорусских текстов (устав, полуустав, скоропись);
- навыком работы с историческими, энциклопедическими, этимологическими и иными лингвистическими словарями.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа).
№ п/п | Раздел дисциплины | семестр Семестр | неделя семестра Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах). | Форма текущего контроля успеваемости (по неделям семестра). Форма промежуточной аттестации (по семестрам). | |||
лекции | самост. раб. | практич. зан. | консультац. | |||||
1 | Введение Предмет и задачи палеографии 1. Цели и задачи курса «Славянская палеография». 2. Палеография как историко-филологическая дисциплина. Предмет, задачи, методы. 3. Источники для палеографи-ческих наблюдений. 4. Объекты палеографических наблюдений. 5. История славяно-русской палеографии. | 1 | 1-2 | СР:14 | Пр.:4 | К:2 | Конспекты | |
2 |
Славянское письмо в ряду европейских алфавитных систем 1. Дописьменные способы пере-дачи информации. 2. Основные типы письма: идеографический, словесно-слоговой, собственно силлаби-ческий, буквенно-звуковой. 3. Древнейшие славянские азбуки: глаголица и кириллица. Происхождение, сопоставитель-ная характеристика. 4. Особенности кириллицы. 5. Диакритические знаки. 6. Славянские глаголические и кириллические памятники. 7. Понятие об изводах. | 1 | 3-5 | СР:20 | Пр:6 | К: 2 | Конспекты Участие в практич. занятиях. | |
3 | Обозначение чисел. Летоисчисление 1. Числовое значение букв глаголицы, кириллицы и греческого алфавита. 2. Летоисчисление от Сотворения мира, от Рождества Христова; Александрийская и византийская эра; стили (мартовский, сентябрьский, январский). | 1 | 6 | СР:8 | Пр:2 | К: 1 | Таблицы Участие в практич. занятии Конспект | |
4 |
Материал и орудия письма. Формат и переплет рукописей 1. Материал для письма: полумягкий материал (восковые таблички-церы, пальмовые листья, береста), мягкий материал (папирус, пергамен, бумага). 2. Материал славянских рукописных текстов (береста, пергамен, бумага). 3. Филиграни (водяные знаки). 3. Краски и чернила для письма. 4. Орудия письма. 5. Переплет. | 1 | 7-8 | СР:6 | Пр:4 | К: 2 | Конспект Участие в практич. занятиях | |
5 |
Типы письма. Кирилловские почерки 1. Типы письма: устав, полуустав и скоропись. Общая характеристика и хронология употребления. 2. Устав и его эволюция. 3. Особенности русского полуустава. 4. Скоропись: технические приемы безотрывного письма, выносных букв и многочис-ленные сокращения. | 1 | 9-12 | СР:30 | Пр:8 | К: 4 | Конспект. Участие в практич. занятиях. Анализ образцов письма. | |
6 |
Художественное оформление славяно-русских рукописных книг 1. Орнамент. Основные элементы и художественная структура. Заставки и инициалы. 2. Смена стилей по векам (старовизантийский, тератоло-гический и др.). 3. Миниатюры. Лицевые рукописи. | 1 | 13-14 | СР:10 | Пр:4 | К: 2 | Конспекты Участие в практич. занятиях | |
7 | Вязь. Акростих и другие редкие формы письма 1. Внешний вид листа древней рукописи. 2. Вязь. 3. Акростих и другие редкие формы письма. | 1 | 15 | СР: 6 | Пр:2 | К: 2 | Конспект Участие в практич. занятиях | |
8 |
Криптография (тайнопись) 1. Понятие о тайном письме. 2. Основные системы тайно-писи. | 1 | 16 | СР: 6 | Пр:2 | К: 1 | Конспект Участие в практич. занятиях | |
9 |
Научное описание рукописей 1. Научная цель описания рукописей. 2. Структура и порядок описания рукописей (схема описания рукописных книг). | 1 | 17 | СР: 8 | Пр:2 | К: 2 | Аннотация Участие в практич. занятии. | |
10 |
Обобщающее занятие по курсу | 1 | 18 | Пр.:2 | Участие в практич. занятии | |||
Итого: | 1 | 18 | СР: 108 ч. | Пр.: 36 ч. | К.: 18 ч. |
Зачет - 19 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
