Циклограмма деятельности учителя-логопеда
ПОНЕДЕЛЬНИК
»
14.00-15.00 - работа с родителями 15.00-17.00 - подгрупповые занятия 17.00-18.00 - индивидуальные занятия ВТОРНИК
8.30-9.35 - индивидуальные занятия
9.35-10.05 - фронтальное занятие по подготовке к обучению грамоте (старшая гр.) 10.15-10.45 - фронтальное занятие по'подготовке к обучению грамоте (подгот. гр.) 10.45-12.30 - индивидуальные занятия
СРЕДА
8.30-9.00 - индивидуальные занятия
9.00-9.30 - фронтальное занятие по развитию связной речи (подгот. гр.) 9.40-12.30 - подгрупповые и индивидуальные занятия
ЧЕТВЕРГ
14.00-15.00 - работа с воспитателями 15.00-15.30 - индивидуальные занятия
15.30-16.00 - фронтальное занятие по лексической теме (старшая гр.)
18.00 - подгрупповые и индивидуальные занятия
ПЯТНИЦА
8.30-9.00 - индивидуальные занятия
9.00-9.30 - фронтальное занятие по лексической теме (подгот. гр.)
9.40-10.10 - логоритмическое занятие
10.10-12.30 - подгрупповые и индивидуальные занятия
Приложение 3
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ АДМИНИСТРАЦИИ КИРОВСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА
«ДЕТСКИЙ САД № 000 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
Председатель ПК Заведующая МКДОУ
Протокол №_________ _________________________________ Приказ №__________
«____ »________ 20___ г. « » 20 г.
ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ учителя-логопеда
ДИ
1. Общие положения
1.1. Учитель - логопед относится к категории специалистов, назначается и освобождается от должности заведующей ДОУ.
1.2. На должность учитель - логопед принимается лицо:
■ имеющее высшее профессиональное дефектологической образование по направлению подготовки "Логопедия, " без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование
( педагогическое) и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки "Логопедия", без предъявления требований к стажу работы, прошедшее курсы специализации по коррекции нарушений речи детей;
■ не лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда (часть вторая статьи 331 Трудового кодекса РФ);
■ не имеющие или не имевшие судимости, не подвергающееся или подвергавшееся уголовному преследованию (за исключением лиц, уголовное преследование в отношении которых прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконного помещения в психиатрический стационар, клеветы и оскорбления), половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, основ конституционного строя и безопасности государства, а также против общественной безопасности (часть вторая статьи 331 Трудового кодекса РФ);
■ не имеющие неснятой или непогашенной судимости за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления (часть вторая статьи 331 Трудового кодекса РФ);
■ не признанные недееспособным в установленном федеральным законом порядке
(часть вторая статьи 331 Трудового кодекса РФ);
■ не имеющие заболеваний, предусмотренных перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в области здравоохранения (часть вторая статьи 331 Трудового кодекса РФ).
1.3. Учитель - логопед должен знать:
* приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;
* законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность: Закон об образовании в РФ, Типовое положение ДОУ ФГТ к структуре ООП дошкольного образования, Сан и ПИН, Закон РФ «О неразглашении персональных данных», Конвенцию о правах ребенка;
* основы педагогики, дефектологии, детской и социальной психологии;
* психологию отношений, индивидуальные и возрастные особенности детей и подростков, возрастную физиологию;
* анатомо - физиологические и клинические основы дефектологии
* методы и формы мониторинга деятельности воспитанников;
* педагогическую этику;
* теорию и методику предупреждения и исправления отклонений в развитии детей с ОВЗ, программно - методическую литературу, новейшие достижения дефектологической и педагогических наук
* современные педагогические технологии по оказанию различной дефектологической помощи; реализации дифференцированного, развивающего обучения, компетентностного подхода в воспитании, развитии и коррекции нарушений детей;
* методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов
с воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими),
коллегами по работе; специальные методы и приемы различной дефектологической помощи детям с ОВЗ, предупреждения и исправления отклонений в речевом и нервно - психическом развитии ребенка психологической базы речи и речевых нарушений у детей.;
* основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;
* основы трудового законодательства;
* Правила внутреннего трудового распорядка ДОУ;
* правила по охране труда и пожарной безопасности;
* требования учителя - логопеда по организации работы с детьми с нарушеними в речи;
* инструкцию по охране жизни и здоровью детей;
* основы доврачебной медицинской помощи.
1.4. Учитель - логопед в своей деятельности руководствуется:
* Уставом ДОУ д/с № 000;
* локальными правовыми актами ДОУ;
* приказами и распоряжениями заведующей ДОУ;
* рекомендациями старшего учителя-логопеда района по организации работы с детьми с нарушениями в развитии речи.
* настоящей должностной инструкцией и трудовым договором (контрактом).
1.5. Воспитатель подчиняется непосредственно заведующей ДОУ, старшему воспитателю
ДОУ.
1.6. Учитель - логопед
1.1. работает по графику, утвержденному заведующей ДОУ, с нагрузкой за одну ставку 20 часов в неделю. Продолжительность ежегодного отпуска - 56 календарных дней.
■ самостоятельно планирует свою работу на каждый день по ООП и комплексно-перспективным планам, принятым на педсовете и утвержденным заведующей ДОУ;
■ ведет необходимую документацию: Приложение к Годовому плану по разделу, Перспективно - тематический план, Речевая карта ребенка, Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с ОВЗ, Тетрадь регистрации консультаций родителей детей, не посещающих ДОУ, Тетрадь взаимодействия с педагогами.
■ 1.7. Соблюдает трудовую дисциплину.
1.8. Проходит медицинский осмотр по графику, в нерабочее время.
1.9. В период отсутствия учителя - логопеда (отпуска, болезни, пр.) его обязанности исполняет работник, назначенный в установленном порядке, который приобретает соответствующие права и несет ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей, возложенных на него в связи с замещением.
2. Функции
2.1. Осуществляет деятельность в ДОУ по коррекция психологической базы речи и речевых нарушений у детей с ОВЗ, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
2.2. Соблюдение прав и свободы воспитанников, ответственность за их жизнь, здоровье и безопасность в период образовательного процесса.
3. Должностные обязанности
Учитель - логопед, в тесном взаимодействии со всеми участниками воспитательно - образовательного процесса, исполняет следующие обязанности:
3.2. Осуществляет обследование детей с ОВЗ, определяет структуру и степень выраженности имеющихся у них нарушений в развитии.
3.3. Комплектует группы для занятий с учетом психофизического состояния детей. Проводит групповые и индивидуальные занятия по исправлению недостатков в развитии, восстановлению нарушенных функций, используя современные образовательные технологии.
3.2. Содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности воспитанников.
3.3. Осуществляет изучение личности воспитанников, их склонностей, интересов, содействует росту их познавательной мотивации, коррекции имеющихся нарушений, формированию компетентностей.
3.4. Создает благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого воспитанника,
3.5. Создает предметно - методическое сопровождение для индивидуальной и
подгрупповой работы с детьми, обеспечивающую реализацию тематического
планирования и требований ФГТ.
3.5. Способствует развитию общения воспитанников, их адаптации в социуме.
3.6. Помогает воспитаннику решать проблемы, возникающие в общении с товарищами, воспитателями, родителями (лицами, их заменяющими).
3.7. Осуществляет помощь воспитанникам в познавательной деятельности, способствует обеспечению уровня их подготовки, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям.
3.10. Проводит наблюдения (мониторинг) за развитием воспитанников уровней
нарушений речевой сферы, в том числе с помощью электронных форм.
3.14. На основе изучения индивидуальных особенностей детей с ОВЗ, уровня их
нарушений разрабатывает план (программу)' воспитательной работы с группой воспитанников в рамках требования ФГТ и результатов мониторинга.
3.15. Координирует деятельность воспитателя по развитию моторной сферы детей, закреплению навыков, полученных на коррекционных занятиях..
3.16. Участвует в работе в педсоветах и заседаниях психолого-медико-педагогических консилиумов; методических советов, других формах методической работы; принимает участие в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой ДОУ,
3.17. Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса:
обновлению содержания образования, использованию современных методов развития
детей.
3.18. Взаимодействует с семьями воспитанников:
- оказывает консультативную и практическую помощь в вопросах воспитания, коррекции нарушений в развитии детей;
- подготавливает и проводит родительские собрания (один раз в квартал);
- периодически обновляет содержание тематических стендов для родителей в соответствии с методической темой, изучаемой с детьми;
- выполняет договор между МКДОУ и родителями (законными представителями);
- содействует удовлетворению спроса родителей (законных представителей) на воспитательные и образовательные услуги;
3.20. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности, порядок действий в экстремальных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью воспитанников.
4. Права
Учитель - логопед имеет право: 4.1. Участвовать в работе органов самоуправления МБДОУ в порядке, определенном Уставом;
4.2.Принимать участие:
- в смотрах-конкурсах ДОУ, района, города;
- в инновационной деятельности ДОУ;
- в семинарах, тренингах, организуемых на базе ДОУ и научно-методического центра;
4.3.Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения;
4.4.На конфидециальность дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением случаев, предусмотренных законодательством РФ; 4.5.Вносить предложения:
- по улучшению условий труда для их включения в соглашение по охране труда;
- об участи своей группы в конкретных проектах образовательного цикла;
- по совершенствованию образовательной работы, улучшению условий проведения образовательного процесса;
4.6. Повышать свою квалификацию;
4.7. Получать консультативную помощь от старшего воспитателя, педагога-психолога;
4.8. Участвовать в обсуждении проектов решений руководства ДОУ.
4.9. По согласованию с непосредственным руководителем, привлекать к решению
поставленных перед ним задач других работников.
4.10. Запрашивать и получать от работников других структурных подразделений необходимую информацию, документы.
4.11. Участвовать в обсуждении вопросов, касающихся исполняемых должностных
обязанностей.
4.12. Требовать от руководства ДОУ оказания содействия в исполнении должностных обязанностей.
4.13. На иные права, предусмотренные Трудовым кодексом РФ, Законом РФ «Об образовании», региональными законами, а также Уставом учреждения и Правилами внутреннего трудового распорядка.
4.15.. Учитель - логопед имеет право на рабочее место, соответствующее требованиям охраны труда, и получение от работодателя достоверной информации об условиях и охране труда на рабочем месте.
5. Ответственность
5.1. Учитель - логопед привлекается к ответственности:
■ за ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией, - в порядке, установленном действующим трудовым законодательством Российской Федерации;
■ за нарушение Устава (Положения) образовательного учреждения;
■ за применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью воспитанника;
■ за правонарушения и преступления, совершенные в процессе своей деятельности - в порядке, установленном действующим административным, уголовным и гражданским законодательством Российской Федерации;
■ за причинение ущерба образовательному учреждению - в порядке, установленном действующим трудовым законодательством Российской Федерации.
6. Заключительные положения
6.1. Настоящая должностная инструкция разработана на основе Квалификационной характеристики должности "Воспитатель (включая старшего)" (Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Раздел ""Квалификационные характеристики должностей работников образования", утвержденный Приказом Минздравсоцразвития России н),
6.2. Учитель - логопед относится к профессиональной квалификационной группе должностей педагогических работников третьего квалификационного уровня (Приказ Минздравсоцразвития России от 01.01.2001 N 216н).
6.3. Ознакомление работника с настоящей должностной инструкцией осуществляется при приеме на работу (до подписания трудового договора) и в связи с изменением нормативно - правовых актов.
Приложение 5
Содержание и план реализации индивидуально-ориентированных коррекционных мероприятий в группе детей с нарушением речи
Дети 5-6 лет
Направление работы | 1-й период (сентябрь - ноябрь) | 2-й период (декабрь - март) | 3-й период (апрель - май) |
|
Общие речевые навыки | Работа по воспитанию правильного физиологического и речевого дыхания. Формирование мягкой атаки голоса при произнесении гласных и проговаривании предложений. Работа над плавностью речи. Развитие силы голоса. Отработка четкой дикции в упражнениях с использованием шепотной речи | Продолжение работы по воспитанию правильного физиологического и речевого дыхания. Совершенствование четкой дикции, используя чистоговорки и потешки с отработанными звуками. Ознакомление с различными видами интонации: повествовательной, вопросительной, восклицательной. | Продолжение работы по развитию интонационной выразительностью речи. Работа над четкостью дикции. Развитие способности изменять голос по силе, высоте и тембру, используя игры-драматизации, диалоги. Контроль за речью детей, за постановкой речевого дыхания. |
|
Звукопроизношение | Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звуков. Постановка и первоначальное закрепление неправильно произносимых и отсутствующих звуков /индивидуальная работа/ [к, кь, г, гь, х, хь, ль, й, с, сь, з, зь]. Уточнение произношения гласных и наиболее легких согласных звуков: [а], [у], [и], [м], [в], [н], [ф], [п], [т], [б] | Продолжение работы по постановке звуков. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков в речи. |
| |
Работа над слоговой структурой слова | Работа над односложными словами со стечением согласных в начале и конце слова. Работа над двусложными словами без стечения согласных. Работа над трехсложными словами
стечения согласных | Работа над двусложными словами с закрытым слогом стечением согласных (фонтан, стакан). Работа над трехсложными словами с закрытым слогом (молоток, утенок) | Закрепление слоговой структуры двусложных слов со стечением согласных. Работа над слоговой структурой трехсложных слов со стечением |
|
Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений | Развитие слухового внимания и фонематического восприятия на материале неречевых звуков и слов, близких по звуковому составу. Знакомство со звуками: [у, а, и, м, в, н, ф]. Выделение заданного гласного звука из потока звуков. Выделение гласного звука в начале слова. Анализ звуковых сочетаний типа [АУ], [УИ], [АУИ]. Выделение согласного звука в начале слова. | Выделение гласных звуков в конце слова под ударением. Выделение гласного звука в середине односложных слов. Знакомство со звуками: [к, т, п, х, ль, о, ы]. Анализ и синтез обратного слога [ак, ат, ах...]. Дифференциация изученных твердых и мягких согласных звуков в изолированном положении, в слогах и словах. Выделение твердых и мягких согласных звуков в начале и конце слова. | Закрепление полученных навыков: звуки [А, 0, У, И, Ы]. Знакомство со звуками: [с, з, ц]. Выделение первого согласного и последующего гласного в словах: [сумка, самокат, и т. д.] Полный анализ односложных слов, составление схемы слова. | |
Лексика | Расширение и уточнение словаря по темам: «Части тела», «Детский сад», «Овощи», «Фрукты», «Сад-огород. Ягоды», «Осень. Осенняя одежда: обувь, головные уборы», «Домашние птицы», «Перелетные птицы», «Игрушки», «Поздняя осень, изменения в природе. Лиственные деревья» | Расширение и уточнение словаря по темам: «Зимующие птицы», «Зимние забавы», «Хвойные деревья», «Новый год», «Зимняя одежда, обувь, головные уборы. Ателье», «Домашние животные», «Дикие животные наших лесов», «Наша пища. Труд повара. Посуда», «Транспорт», «День защитника Отечества», «Зима» (обобщение), «Ранняя весна», «Мамин праздник. Женские профессии», «Моя семья», «Птицы прилетели» | Расширение и уточнение словаря по темам: «Наш город. Дом», «Мебель», «Рыбы», «Комнатные растения», «День Победы», «Весна. Первые весенние цветы», «Насекомые», «Весна, изменения в природе. Труд людей весной». | |
Грамматический строй речи | Отработка падежных окончаний существительных ед. числа. Согласование глаголов с сущ. ед. ч. и мн. ч. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами по теме «Овощи, фрукты» и т. д. Согласование числительных один, одна с существительными. Преобразование существительных в И. п. ед. ч. во мн. ч. Образование глаголов движения с приставками | Закрепление употребления падежных окончаний существительных ед. ч. Согласование существительных с притяжательными местоимениями: мой, моя. Согласование прилагательных с существительных в роде, числе и падеже. Практическое употребление простых предлогов места: В, НА, ПОД. Согласование числительных два, две с существительными. Образование относительных прилагательных и притяжательных прилагательных по темам. | Закрепление употребления падежных окончаний имен существительных ед. имн. ч. Закрепление употребления простых предлогов В, НА, ПОД и практическое употребление предлогов-движения К, ОТ. Образование сравнительной степени прилагательных. Закрепление способов образования новых слов с помощью приставок и суффиксов. Согласование прилагательного с существительным в роде. Практическое усвоение наиболее доступных глаголов-антонимов. |
Развитие связной речи | Овладение навыками составления простых предложений по вопросам, демонстрации действий, по картине. Обучение умению задавать вопросы и отвечать на них полным ответом. Обучение детей составлению описательных рассказов, загадок-описаний по лексическим темам по предложенному плану. Работа над диалогической и монологической речью (с использованием литературных произведений). Обучение детей пересказу небольших рассказов и сказок. | Обучению пересказу и составлению рассказа по серии картин. Развитие диалогической и монологической речи. Закрепление умения самостоятельно составлять описательные рассказы. | Закрепление умения самостоятельно составлять описательные рассказы, рассказы по сюжетной картине, по серии сюжетных картин, из опыта. Составление различных типов сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами. Обучение составлению рассказов из опыта и творческих рассказов. |
Развитие мелкой моторики | Ориентация на листе бумаги, название и поиск листа. Упражнение в рисовании точек. Обводка, раскрашивание и штриховка по трафаретам. Составление фигур, узоров из элементов. Работа со шнуровкой и мелкой мозаикой | Закрепление навыков штриховки и обводки фигур. Работа по развитию конструктивногопраксиса. Работа по развитию пальчиковой моторики. Знакомство с клеткой, строчкой. Усложнение работы с карандашом: обводка по контуру, штриховка, работа с карандашом по клеткам в тетради | Работа по развитию пальчиковой моторики. Усложнение работы с карандашом. Закрепление сформированных навыков. |
Дети 6-7 лет
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
