Направление работы | 1-й период (сентябрь – ноябрь) | 2-й период (декабрь – март) | 3-й период (апрель – май) |
Общие речевые навыки | Работа по развитию речевого дыхания. Продолжение работы по формированию правильной голосоподачи и плавности речи. Развитие тембровой окраски голоса, высоты тона в играх со звукоподражаниями, в играх-драматизациях. Формирование умения у детей говорить в спокойном темпе. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи. | Продолжение работы по развитию у детей правильного речевого дыхания, над четкостью дикции, над интонационной выразительностью речи. Совершенствование навыка голосоведения на мягкой атаке, в спокойном темпе. Совершенствование у детей умения произвольно изменять силу, высоту и тембр голоса. | Развитие длительности речевого выдоха. Продолжение работы над темпом и ритмом речи, четкостью дикции, интонационной выразительностью речи в повседневном общении. Совершенствование звучности и подвижности голоса (быстрое и легкое изменение по силе, высоте, тембру). |
Звукопроизношение | Работа по активизации и совершенствованию движений речевого аппарата. Продолжение автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков в игровой и свободной речевой деятельности. Уточнение произношения звука [j] в слогах, словах, предложениях, небольших текстах, свободной игровой и речевой деятельности | Дальнейшая активизация и совершенствование работы органов речевого аппарата. Продолжение работы по автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков. Уточнение произношения звуков [ц, ч, щ] в слогах, словах, предложениях, небольших текстах, свободной игровой и речевой деятельности | Продолжение работы по совершенствованию и активизации движений речевого аппарата. Завершение работы по автоматизации правильного произношения звуков всех групп. |
Работа над слоговой структурой слова | Закрепление навыка произношения и использования в активной речи трехсложных слов со стечением согласных. Формирование умение правильно произносить двусложные слова с двумя стечениями согласных (грядка, брюшко). Формирование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов. | Формирование умения правильно произносить четырехсложные слова и использовать их в активной речи. Совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов. | Формирование умения правильно произносить четырехсложные и пятисложные слова сложной звукослоговой структуры (погремушка, колокольчик, велосипедист, регулировщик). Дальнейшее совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов, состоящих из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов. |
Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений | Знакомство с понятиями «гласный» и «согласный» звук. Формирование умения различать гласные и согласные звуки, подбирать слова на заданный звук. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, совершать звуковой анализ и синтез слов типа «мак, осы, лис». Закрепление умения определять позицию звука в слове | Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук. Формирвоание умения дифференцировать согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости, по акустическим признакам и месту образования. Продолжение работы по совершенствованию навыка выполнения звукового анализа и синтеза слов, состоящих из 3-х, 4-х звуков (при условии, что написание слов не расходится с произношением) | Закрепление полученных навыков. Ознакомление со звуками [л, ль, р, рь]. Формирование умения выделять эти звуки из слов, подбирать слова с этими звуками. Использование игровых приемов звукового анализа всех типов слов. Формирование умения подбирать слова к схемам всех типов слов. |
Лексика | Расширение и уточнение словаря по темам: «Осенняя ярмарка. Сад-огород», «Откуда хлеб пришел», «Осень. Человек, одежда, обувь. Головные уборы », «Дом. Мебель», «Лиственные деревья», «Грибы», «Домашние животные», «Перелетные птицы», «Звери наших лесов», «Осень. Обобщение» | Расширение и уточнение словаря по темам: «Библиотека», «Зимующие птицы», «Хвойные деревья», «Новый год», «Зимние забавы», «Наш огород. Моя улица», «Как звери зимуют», «Игрушка. Русская народная игрушка», «Транспорт. Правила дорожного движения», «День защитника Отечества. Военные профессии», «Зима (обобщение)», «Почта. Профессии», «Восьмое марта. Женские профессии», «Животные холодных стран», «Животные жарких стран» | Расширение и уточнение словаря по темам: «Перелетные птицы», «День космонавтики», «Школа. Школьные принадлежности», «Орудия труда. Профессии (обобщение)», «День Победы», «Сад, парк, луг. Лес – наше богатство», «Насекомые», «Весна. Времена года (обобщение)» |
Грамматический строй речи | Совершенствование умения образовывать и употреблять имена существительные ед. и мн. ч. в И. п. по всему изучаемым лексическим темам. Согласование местоимений «Наш, наша, наши» с существительными. Отработка падежных окончаний существительных мн. ч. Закрепление употребление простых предлогов В, НА, ПОД и предлогов–движения К, ОТ. Практическое употребление предлогов В, ИЗ. Закрепление употребления в речи глаголов движения с приставками. | Совершенствование навыка употребления в речи относительных и притяжательных прилагательных. Согласование числительного и существительного в Р, Д, Т, Г падежах. Отработка падежных окончаний существительных мн. ч. Формирование умения употреблять в речи сложные предлоги-движения: С/СО, ИЗ-ПОД, ИЗ-ЗА. Обогащение экспрессивной речи сложными словами, многозначными словами, словами в переносном значении, однокоренными словами. | Закрепление полученных навыков. Согласование числительного, прилагательного и существительного по всем лексическим темам. Закрепление понятия «слово» и умения оперировать им. Отработка падежных окончаний ед. и мн. ч. Обогащение речи детей «несклоняемыми» существительными. Практическое употребление в речи предлога НАД. |
Развитие связной речи | Работа над фразой. составление 4-словных предложений с введением одного определения. Овладение навыком составления предложений с включением нескольких определений и объединением их в рассказ. Совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине. Закрепление умения составлять описательные рассказы и загадки-описания по заданному плану. Обучение пересказу с изменением времени действия и лица рассказчика. Совершенствование навыков ведения диалога, умения отвечать на вопросы полно и кратко | Совершенствование навыков составления сложноподчиненных и сложносочиненных предложений. Обучение детей самостоятельной постановке вопросов. Работа над фразой. Развитие умения составлять сложносочиненные предложения с союзом А. Формирование умения составлять рассказы из личного опыта. Дальнейшее совершенствование навыка пересказа рассказов и знакомых сказок по коллективно составленному плану. Развитие коммуникативных навыков. | Работа над фразой. Составление сложноподчиненных предложений с союзом ПОТОМУ ЧТО. Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений и распространения их однородными членами. Закрепление умения соблюдать нормы вежливого речевого общения. Развитие индивидуальных способностей в творческой речевой деятельности. Дальнейшее совершенствование умений отвечать на вопросы по тексту литературного произведения и задавать их. Закрепление ранее полученных умений и навыков. |
Развитие мелкой моторики | Выполнение различных видов узоров и штриховок, упражнений: «Продолжи строчку», «Дорисуй вторую половину», «Узоры по клеточкам» и т. д. Работа с мозаикой, шнуровкой. Составление узоров из геометрических фигур | Знакомство с графическими диктантами. Усложнение работы с карандашом. Работа по развитию конструктивного праксиса. Закрепление навыков штриховки и обводки фигур | Проведение графических диктантов. Работа по развитию пальчиковой моторики. Закрепление сформированных навыков. |
Приложение 6
Тематическое планирование работы учителя-логопеда в группе детей
нарушением речи
Перспективный план (старшая логопедическая группа)
Сентябрь
1-Й неделя - логопедическое обследование детей
III неделя - «Детский сад. Игрушки»
IV неделя - «Сад. Огород»
Октябрь
I неделя - «Осень. Лес. Деревья»
II неделя - «Ягоды. Грибы»
III неделя - «Домашние животные и их детёныши»
IV неделя - «Перелётные и домашние птицы»
Ноябрь
I неделя - «Наша Родина - Россия. Мой город»
II неделя - «Дом. Квартира... Мебель»
III неделя - «Посуда»
IV неделя - «Дикие животные и их детёныши»
Декабрь
I неделя - «Зима. Зимние забавы»
II неделя - «Животные Севера»
III неделя - «Зимующие птицы»
IV неделя - «Новый год»
Январь
I неделя - каникулы
II неделя - «Одежда, обувь, головные уборы»
III неделя - «Транспорт. ПДД»
IV неделя - «Профессии»
Февраль
I неделя - «Человек. Части тела»
II неделя - «Продукты питания. Труд повара»
III неделя - «День защитника Отечества»
IV неделя - «Животные жарких стран»
Март
I неделя - «8 Марта. Семья»
II неделя - «Ранняя весна. Прилёт птиц»
III неделя - «Комнатные растения»
IV неделя - «Спорт. Спортивные развлечения»
Апрель
I неделя - «Животный мир морей и океанов»
II неделя - «День космонавтики»
III неделя — «В мире книг» (знакомство с творчеством детских поэтов)
IV неделя - «Труд людей весной. Инструменты»
Май
I неделя - «Электроприборы»
II неделя - «День Победы. Военная техника»
III неделя - «Школа. Школьные принадлежности»
IV неделя - «Лето. Цветы. Насекомые»
Развитие лексико-грамматического строя речи Сентябрь:
III неделя - «Детский сад. Игрушки»
1. Образование существительных множественного числа.
2. Согласование числительных с существительными в роде, падеже и числе (одна группа, две группы, пять групп).
3. Подбор однокоренных слов (куб - кубик, кубики, кубище, кубичек).
Расширение словарного запаса:
существительные: детский сад, группа, режим, логопед, воспитатель, методист, повар, прачка, врач, медсестра, кладовщица, помощник воспитателя; игрушки, кубики, коляска, кукла, мяч, игра, мишка, машина, конструктор;
прилагательные: игрушечный, детский, яркий, веселый, теплый, маленький, взрослый, нужный, полезный, трудный, интересный, необходимый; резиновый, деревянный, пластмассовый, прыгучий, маленький, цветной; глаголы: воспитывать, учить, лечить, готовить, стирать, выдавать, вырезать, клеить, читать, играть, танцевать, петь, здороваться, прощаться, спать, гулять; разбрасывать, собирать, строить, делиться, веселиться, радоваться, шалить, кричать, смеяться, улыбаться.
IV неделя - «Сад. Огород»
1. Образование уменьшительной формы существительных.
2. Согласование числительных с существительными.
3. Усвоение притяжательных местоимений (мой, моя, моё, мои) в сочетании с существительными.
4. Образование относительных прилагательных (компот с яблоками - яблочный компот).
Расширение словарного запаса:
существительные: овощи, огород, урожай, капуста, морковь, помидор, огурец, лук, свекла, картофель, перец, кабачок, редис, баклажан, горох, бобы, репа; фрукты, яблоко, груша, апельсин, лимон, мандарин, банан, ананас, компот, сад, дерево, персик;
прилагательные: круглый, продолговатый, овальный, красный, оранжевый, свекольный, розовато-белый, синий, крупный, большой, спелый, сочный, хрустящий; желтый, зеленый, красный, розовый, красивый, вкусный, ароматный, нежный;
глаголы: расти, поливать, выкапывать, вскапывать, сеять, сажать, выращивать, срывать, собирать, убирать, мыть, чистить, резать, готовить, жарить, сварить, заготавливать, консервировать.
Октябрь
I неделя - «Осень. Лес. Деревья»
1. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа (туча плывет по небу - тучи плывут по небу).
2. Согласование притяжательных местоимений (мой, моя, моё, мои) в сочетании с существительными.
3. Образование уменьшительной формы существительных.
Расширение словарного запаса:
существительные: осень, дождь, ливень, морось, туман, слякоть, ветер, туча, лист, листопад, урожай, заморозок; одежда, обувь, головные уборы, куртка, плащ, пальто, брюки, рубашка, свитер, сапоги; лес, бор, деревья, кустарники, охрана, природа, береза, клён, рябина, тополь, ель, сосна; прилагательные: хмурый, дождливый, ненастный, пасмурный, ясный, короткий, длинный; красивый, цветной, золотой, шумный; теплый, удобный, шерстяной, резиновый;
глаголы: идти, дуть, желтеть, опадать, вянуть; носить, обувать, надевать.
II неделя - «Ягоды. Грибы»
1. Научить использовать в речц предлог «НА».
2. Закрепление навыка употребления категории множественного числа существительных.
3. Согласование числительных с существительными.
4. Образование уменьшительной формы существительных.
Расширение словарного запаса:
существительные: лес, бор; земляника, малина, черёмуха, черника, клюква, брусника; грибы, крупный, мелкий, червивый, грибной, мухомор, поганка, ложный опёнок, боровик, подосиновик, лисичка, опёнок, сыроежка, лукошко, грибник, шляпка, ножка;
прилагательные: съедобный, ядовитый, красивый, нежный, мягкий, , крупный, мелкий, червивый, грибной, спелая, сладкая, ароматная, сочная, лесная;
глаголы: собирать, искать, рвать, прятаться, висеть, заготавливать, варить, сушить, солить, мариновать.
III неделя - «Домашние животные и их детёныши»
1. Закрепить в речи употребление предлога «НА».
2. Образование существительных ед. и мн. числа, обозначающих детёнышей (телёнок - телята; котёнок - котята).
3. Образование однокоренных слов (кот - котик, котяра, котенька, котище, коток).
Расширение словарного запаса:
существительные: корова, теленок, лошадь, жеребенок, коза, козленок, овца, ягненок, кошка, кот, котенок, собака, щенок, свинья, поросенок, рога, копыта, грива, хвост, усы, вымя; хлев, сено, пойло;
прилагательные: теплый, густой, рогатый, пушистый, ласковый, упрямый; белые, заботливый, неуклюжий, шустрый;
глаголы: питаться, кормить, поить, мычать, блеять, мяукать, лаять, хрюкать, сторожить.
IV неделя - «Перелётные и домашние птицы»
1. Научить использовать в речи предлог «ПОД».
2. Образование существительных ед. и мн. числа в И. п. и Р. п..
3. Согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже.
4. Образование притяжательных прилагательных (гусиный пух, петушиные перья).
Расширение словарного запаса:
существительные: ласточка, грач, скворец, соловей, журавль, жаворонок, стриж, цапля, гнездо, корм, клюв" лапы; утка, утенок, гусь, гусенок, курица, цыпленок, индюк, индюшонок, зерно, крошки, птичник, яйцо, птенцы; прилагательные: перелётный, быстрокрылый, быстрый, голосистый, трудолюбивый, весёлый, звонкий; пестрый, сердитый; глаголы: лететь, улетать, перелетать, зимовать, виться, порхать, парить, нестись, вить, откладывать, выводить, курлыкать, щебетать, куковать, звенеть; гогочет, болбочет, кудахчет, кукарекает, крякает, шипеть, клюют,
Ноябрь
I неделя - «Наша Родина - Россия. Мой город»
1. Закрепить в речи употребление предлога «ПОД».
2. Образование существительных в Р. п. множественного числа (много проспектов, театров, скверов, площадей).
3. Образование однокоренных слов (улица - улицы, улочки, уличный).
Расширение словарного запаса:
существительные: город, Новосибирск, адрес, улица, проспект, набережная, бульвар, площадь, мост, река, парк, театр, балкон, витрина, библиотека, памятник, киоск, газон, купол, подъезд, вокзал, новостройка, фонтан, сад, школа, больница, этаж;
прилагательные: городской, широкий, просторный, красивый, прямой, узкий, многоэтажный, девятиэтажный, многолюдный; глаголы: жить, строить, перестраивать, переезжать, ездить, смотреть, расти, хорошеть, расширяться, благоустраивать.
II неделя - «Дом. Квартира. Мебель»
1. Закрепить в речи употребление предлога «ПОД».
2. Образование существительных с разными суффиксами:
- с уменьшительно-ласкательными (стул - стульчик);
- с увеличительными (диван - диванище).
3.Согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже
(один стул, два стула, пять стульев). 4. Образование относительных прилагательных (стол для письма -
письменный стол).
Расширение словарного запаса:
существительные: квартира, зал, гостиная, кухня, прихожая, балкон, стол, стулья, шкаф, сервант, полка, мойка, диван, кресло, кровать, спинка (у стула), ножка, крышка, дверца, подлокотник;
прилагательные: большой, высокий, прямоугольный, детская, спальная, школьная, кухонная, мягкий, жесткий, двухкомнатная, трехкомнатная; глаголы: покупать, привозить, расставлять, чинить, ремонтировать, протирать, собирать, ломать, выбирать, строить.
Ill неделя - «Посуда»
1. Дифференциация предлогов «НА» и «ПОД».
2. Образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах (Р. п., Т. п., П. п.).
3. Образование существительных с увеличительными суффиксами (самоварище).
4. Образование сравнительной степени прилагательных (стакан ниже графина (уже% глубже)).
Расширение словарного запаса:
существительные: посуда, чайник, кастрюля, сковорода, ковш, тарелка, ложка, вилка, нож, масленка, солонка, хлебница, чашка, блюдце поварешка; прилагательные: стеклянный, фарфоровый, металлический, пластмассовый, деревянный, кухонный, столовый, глубокий;
глаголы: пить, есть, готовить, резать, чистить, жарить, накрывать, мыть, чистить.
IV неделя - «Дикие животные и их детеныши»
1. Дифференциация предлогов «НА» и «ПОД».
2. Закрепление навыка образования уменьшительной формы существительных.
3. Образование притяжательных прилагательных.
4. Согласование числительных с существительными.
Расширение словарного запаса:
существительные: медведь, медвежонок, лиса, лисёнок, ёж, ежонок, заяц, зайчонок, белка, бельчонок, волк, волчонок, барсук, кабан, лось; берлога, нора, дупло; запасы, сено; шуба, мех;
прилагательные: теплый, толстый, густой, вкусный, бурый, хитрая, колючий, трусливый, шустрая, серый, злой;
глаголы: зимовать, питаться, запасать, рыть, строить, залегать, впадать (в спячку), ловить, охотиться.
V. Развитие лексико-грамматического строя речи Декабрь
I неделя - «Зима. Зимние забавы»
1. Научить использовать в речи предлог «В».
2. Образование однокоренных слов (снег - снежный, снегопад, снеговик).
3. Образование сложных слов (снег падает - снегопад).
4. Закрепление навыка согласования существительных с прилагательными.
Расширение словарного запаса:
существительные: зима, снег, снежинка, хлопья, крупка, метель, вьюга, буран, поземка, снегопад, снегокат, снегоход, гололед, сугроб, узор; прилагательные: холодный, белый, пушистый, морозный, сильный, легкий, ледовый, зимний, искристый;
глаголы: падать, лететь, замерзать, покрывать, ложится, сверкает, блестит, выпадать, завывать, заметать, сковывать.
II неделя - «Животные Севера»
1. Закрепить в речи употребление предлога «В».
2. Образование существительных в разных падежах (Р. п., Т. п.)
3. Образование существительных единственного и множественного числа, обозначающих детенышей животных.
4. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Расширение словарного запаса:
существительные: медведь, песец, котик, тюлень, морж, олень, пища, растения, мох, лишайник, корешки, съедобные, снег, лед, холод, мороз, наст, опасность, хищник, клыки, шерсть, пасть, лапы; прилагательные: северный, полярный, широкие, лютый, холодный, толстый, опасный, хищный, пушистый, сильный, белый, могучий, осторожный, ловкий, зубастый;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
