Основная общеобразовательная программа (стр. 10 )

Модель организации учебно-воспитательного процесса

в детском саду на день

Младший дошкольный возраст

№ п/п	Направления развития ребёнка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Физическое развитие и оздоровление	· Приём детей на воздухе в тёплое время года · Утренняя гимнастика · Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) · Закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны) · Физкультминутки на занятиях · Физкультурные занятия · Плавание в бассейне · Прогулка в двигательной активности	· Гимнастика после сна · Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) · Физкультурные досуги, игры и развлечения · Самостоятельная двигательная деятельность · Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
2.	Познавательно-речевое развитие	· Занятия · Дидактические игры · Наблюдения · Беседы · Экскурсии по участку · Исследовательская работа, опыты и экспериментирование	· Занятия, игры · Досуги · Индивидуальная работа
3.	Социально-личностное развитие	· Утренний приём детей, индивидуальные и подгрупповые беседы · Формирование навыков культуры еды · Этика быта, трудовые поручения · Формирование навыков культуры общения · Театрализованные игры · Сюжетно-ролевые игры	· Индивидуальная работа · Эстетика быта · Трудовые поручения · Игры с ряженьем · Работа в книжном уголке · Сюжетно-ролевые игры
4.	Художественно-эстетическое развитие	· Занятия по музыкальному воспитанию · Эстетика быта · Экскурсии	· Занятия в изостудии · Музыкально-художественные досуги · Индивидуальная работа

Старший дошкольный возраст

№ п/п	Направления развития ребёнка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Физическое развитие и оздоровление	· Приём детей на воздухе в тёплое время года · Утренняя гимнастика · Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) · Закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны) · Специальные виды закаливания · Физкультминутки на занятиях · Физкультурные занятия · Плавание в бассейне · Прогулка в двигательной активности	· Гимнастика после сна · Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) · Физкультурные досуги, игры и развлечения · Самостоятельная двигательная деятельность · Занятия хореографией · Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
2.	Познавательно-речевое развитие	· Занятия познавательного цикла · Дидактические игры · Наблюдения · Беседы · Экскурсии по участку · Исследовательская работа, опыты и экспериментирование	· Занятия · Развивающие игры · Интеллектуальные досуги · Занятия по интересам · Индивидуальная работа
3.	Социально-личностное развитие	· Утренний приём детей, индивидуальные и подгрупповые беседы · Формирование навыков культуры еды · Этика быта, трудовые поручения · Дежурства в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям · Формирование навыков культуры общения · Театрализованные игры · Сюжетно-ролевые игры	· Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе · Эстетика быта · Тематические досуги в игровой форме · Работа в книжном уголке · Сюжетно-ролевые игры
4.	Художественно-эстетическое развитие	· Занятия по музыкальному воспитанию · Эстетика быта · Экскурсии	· Занятия в изостудии · Музыкально-художественные досуги · Индивидуальная работа

Формы проведения занятий в ДОУ

№	Виды занятий	Содержание заданий
1	Комплексное занятие	На одном занятии используются разные виды деятельности и искусства: художественное слово, музыка, изобразительная деятельность и другие
2	Тематическое занятие	Занятие посвящено конкретной теме, например, «Что такое хорошо и что такое плохо». Вполне может быть комплексным
3	Экскурсия	Организованное целевое посещение отдельных помещений детского сада, библиотеки, ателье других объектов социальной инфраструктуры района
4	Коллективное занятие	Коллективное написание письма другу, сочинение сказки по кругу и другое
5	Занятие-труд	Помощь дворнику в уборке участка, посадка лука, цветов
6	Интегрированное занятие	Занятие, включающее разнообразные виды детской деятельности, объединенные каким-либо тематическим содержанием. Оно может состоять из двух-трех классических занятий, реализующих разделы образовательной программы, объединенных одной темой, или взаимосвязанных и взаимопроникающих видов детской деятельности, где тематическое содержание выступает в роли главного.
7	Занятие – творчество	Словесное творчество детей в специально созданной «Сказочной лаборатории» или «Мастерской художника»
8	Занятие – посиделки	Приобщение дошкольников к детскому фольклору на традиционных народных посиделках, предполагающих интеграцию различных видов деятельности
9	Занятие – сказка	Речевое развитие детей в рамках различных видах деятельности, объединенных сюжетом хорошо знакомой им сказкой
10	Занятие – пресс-конференция журналистов	Дети задают вопросы «космонавту», героям сказок и другим
11	Занятие – путешествие	Организованное путешествие по родному городу, картинной галерее. Экскурсоводами могут быть сами дети
12	Занятие – эксперимент	Дети экспериментируют с бумагой, тканью, песком, снегом
13	Занятие – конкурс	Дошкольники участвуют в конкурсах, проводимых по аналогии с популярными телевизионными конкурсами КВН, «Что? Где? Когда?» и другими
14	Занятие – рисунки-сочинения	Сочинение детьми сказок и рассказов по своим собственным рисункам
15	Занятие – беседа	Беседы с детьми о труде взрослых, на этические и другие темы
16	Комбинированное занятие	В процессе проведения занятия сочетается несколько видов деятельности (игровая, изобразительная, музыкальная и т. д.) и используются методы и приемы из разных педагогических методик (методики р/р, методика развития ИЗО, методика музыкального воспитания и т. д.)

2.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура».

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

1. Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

2. Накопление и обогащение двигательного опыта детей ( овладение основными движениями);

3. Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании и др.

Перечень программ и пособий:

1. Базисная программа развития ребенка-дошкольника «Истоки» центра «Дошкольное детство» им. , науч. руковод. - М: Просвещение, 2003.

2. . Физическая культура для малышей. – М.:1987.

3. Пензулаева занятия в детском саду М.:Просвещение, 1996

4. Развивающие занятия с детьми 2-3 лет/ под ред. . М., 2011г.

5. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет/ под ред. . М., 2011г.

6. Развивающие занятия с детьми 4-5 лет/ под ред. . М., 2011г.

7. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет/ под ред. . М., 2011г.

8. Развивающие занятия с детьми 6-7лет/ под ред. . М., 2011г.

9. Рунова активность ребенка в детском саду: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.:Просвещение, 2002.

10. Рунова в движении. - М.: 2004.

Ранний возраст (2-3 года)

Образовательные задачи:

Ø способствовать дальнейшему развитию основных движений в играх, уп­ражнениях и самостоятельной двигательной деятельности;

Ø содействовать улучшению координации движений, повышению эконо­мичности и ритмичности их выполнения;

Ø приучать к согласованным совместным действиям в подвижных играх, при выполнении упражнений и двигательных заданий.

Младший дошкольный возраст (3-5 лет)

Вторая младшая группа (3-4 года).

Образовательные задачи:

Ø формировать правильную осанку, гармоничное телосложение;

Ø развивать мелкую моторику;

Ø совершенствовать функциональные возможности детского организма;

Ø обогащать двигательный опыт разнообразными видами физических уп­ражнений и подвижных игр;

Ø содействовать правильному выполнению движений по образцу взросло­го (правильное положение тела, заданное направление);

Ø способствовать развитию произвольности выполнения двигательных дей­ствий;

Ø развивать умение выполнять знакомые движения легко и свободно, рит­мично и согласованно, ориентируясь в пространстве и сохраняя равновесие.

Средняя группа (4-5 лет).

Образовательные задачи:

Ø формировать умение правильно выполнять основные движения;

Ø развивать элементы произвольности во время выполнения двигательных заданий;

Ø способствовать развитию координации, ориентировки в пространстве, чув­ства равновесия, ритмичности, глазомера;

Ø воспитывать личностные качества (активность, самостоятельность, ини­циативу, творчество);

Ø стимулировать естественный процесс развития физических качеств — ловкости, быстроты, силы, гибкости, выносливости.

Организация двигательной деятельности

Виды занятий	Особенности организации деятельности
Четвертый год жизни	Пятый год жизни
Самостоятельная двигательная деятельность	Ежедневно, характер и продолжительность зависят от инди­видуальных данных и потребностей детей
Занятия: — по физической культуре;	2—3 раза в неделю (15 мин) в помещении, на участке; 1—2 занятия в неделю	2—3 раза в неделю (20 мин) в помещении, на участке; 1—2 занятия в неделю (20— 25 мин) группой (6—10 челе век)
Утренняя гимнастика	Ежедневно (6—8 мин)	Ежедневно (6—8 мин)
Двигательная разминка, воз­душные процедуры после днев­ного сна	Ежедневно, по мере пробуж­дения и подъема детей (5— 6 мин)	Ежедневно, по мере пробуждения и подъема детей (7— 10 мин)
Подвижные игры и физические упражнения на открытом воз­духе	Ежедневно, не менее 2 раз в день (10—15 мин)	Ежедневно, 2 раза в день (10—15 мин)
Физкультурный досуг	1 раз в месяц (15—20 мин)	1 раз в месяц (20—30 мин)
Физкультурные праздники, в том числе на воде	1—2 раза в год (30—40 мин)	2—3 раза в год (40—60 мин
День здоровья	Не реже 1 раза в квартал	Не реже 1 раза в квартал
Участие родителей в занятиях, физкультурно-массовых меро­приятиях детского сада	В течение года	В течение года

Старшая группа (5-6 лет).