Образовательная программа (стр. 37 )

Раздел 7. Условия реализации образовательной программы ДОУ

Управление реализацией программы

Управление реализацией Программы в ДОУ происходит через методическую службу. Методическая служба относится к управленческой деятельности, так как призвана направлять работу педагогического коллектива на решение задач образовательной программы.

Процесс организации методической работы, как и управленческой деятельности, цикличен, представляет собой совокупность связанных между собой стадий, составляющих законченный круг развития. Методическая работа состоит из взаимосвязанных блоков-функций.

Управленческие функции

Педагогический анализ	Позволяет дать объективную оценку педагогическому процессу, выявить причины, определить уровень воспитательно-образовательной работы. На основе проведенного анализ вырабатываются рекомендации по совершенствованию педагогического процесса в ДОУ.
Планирование	Определение системы мероприятий, предусматривающей порядок, последовательность и сроки их выполнения. Эта система мероприятий направлена на достижение поставленной цели, четко и конкретно сформулированной с указанием конечного результата, который можно измерить, сравнить, оценить.
Организация	Создание рациональной организационной структуры в ДОУ, которая направлена на достижение учреждением целей своей деятельности в оптимальный срок и при оптимальных затратах трудовых, материальных и финансовых ресурсов.
Контроль	Констатирует, измеряет уровень отдельных параметров педагогического процесса, сопоставляет их с нормативными требованиями. Контроль состоит в сборе, систематизации и хранении информации о ходе воспитательно-образовательной работы, информации, полученной путем наблюдения, работы с документами, бесед с детьми, воспитателями.
Регулирование и коррекция	Воздействие на работу педагогического коллектива с целью внесения поправок, устранения недочетов, оптимизации педагогического процесса.

Создание и обновление предметно-развивающей среды

Развивающая среда ДОУ отвечает основным требованиям современного дошкольного образования и санитарным нормам. Все компоненты развивающей предметной среды обеспечивают условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей. Для повышения эффективности реализации задач экологического воспитания в ДОУ создан «Уголка природы», сделан подбор объектов растительного мира.

Создавая условия для личностного самоопределения дошкольников, в группах оборудованы следующие «центры активности»: спортивный, экологический, творческий, исследовательский, игровой, речевой, математический.

Личность каждого ребенка представлена через «уголки приветствия», альбомы с семейными и групповыми фотографиями, использование детских фотографий при оформлении уголков дежурства.

Развивающая среда ДОУ ориентирована на зону ближайшего развития дошкольников:

- Музыкальный/физкультурный зал.

- Методический кабинет.

- Медицинский кабинет.

- Групповые комнаты со спальнями, раздевальными комнатами, умывальными

комнатами, туалетными комнатами, душевыми,

- Прачечная.

- Пищеблок

- Лестничная педагогика по различным тематикам

Создание и обновление предметно-развивающей среды

Направления развития	Помещения и их оснащения
1. Физическое развитие. Охрана жизни и укрепление здоровья	1. Физкультурный зал (оснащён необходимым спортивным оборудованием и инвентарём). 2. Физкультурные уголки в каждой возрастной группе. 3. Спортивная площадка. 4. Медицинский блок.
3. Познавательное развитие	1. Учебная зона в каждой группе 2. Уголки - лаборатории (в старших, подготовительных группах). 3. Библиотеки детской литературы в группах и в методическом кабинете. 4. Зоны конструирования (во всех возрастных группах). 5. Уголки природы (во всех возрастных группах). 6. Мини-музеи
4. Художественно-эстетическое развитие	1. Музыкальный зал. 2. Картинная галерея. 3. Мини-музей русского быта 4. Изобразительные уголки во всех возрастных группах. 5. Музыкальные уголки во всех возрастных группах. 6. Костюмерная. 7. Театрализованная зона (в каждой возрастной группе). 8. Уголки ручного труда

Содержание предметно-развивающей среды в групповых комнатах:

- детская мебель для практической деятельности – для принятия пищи, спальная мебель.

- игровая мебель, атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Парикмахерская», «Магазин», «Больница», «Ателье», «Библиотека», «Школа», «Гараж», и др.

- Уголок изобразительной деятельности и творчества детей;

- Книжный уголок.

- Уголок природы, «Огород на окне»,

- Физкультурные уголки;

- Развивающие игры по математике, логике, окружающему миру;

- Различные виды театров;

- Конструкторы, строительный материал;

- Настольно – печатные игры, головоломки, мозаики, пазлы, лото;

- Куклы, машины, магнитофон.

Инновационная и экспериментальная работа

В современных условиях развитие ДОУ зависит от того, как педагогический коллектив быстро и гибко реагирует на изменения, происходящие в экономической, социальной, образовательной сферах, умело внедряет в практику дошкольного учреждения инновационные достижения в области педагогики. Инновационная работа служит повышению качества дошкольного образования воспитанников ДОУ.

Использование сети Интернет для целей образования: информация, реклама ДОУ, общественное продвижение приоритетного национального проекта «Образование», популяризация Интернет - технологий как средства обмена педагогическим опытом и демонстрации достижений ОУ, стимулирование творческой активности педагогов и родителей

Создан сайт детского сада http://ds23shur-ros. edu. *****

Формы сотрудничества с семьей

Основная идея организации работы с семьями воспитанников:

Традиционные формы работы с родителями (беседы, собрания, уголки) дают малый результат. Нужны новые, нетрадиционные формы для сближения детей, родителей, педагогов.

Наш детский сад избрал новую философию взаимодействия ДОУ с семьей.

Преимущества новой философии взаимодействия педагогов с родителями

- Положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. Активизация родительского комитета. Исчезновение формализма в работе.

- Учет индивидуальности ребенка.

- Родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребёнка, которое они считают нужным. Таким образом, родители берут на себя ответственность за воспитание ребёнка.

- Укрепление внутрисемейных связей, эмоционального семейного общения, нахождение общих интересов и занятий.

- Возможность реализации единой программы воспитания и развития ребёнка в ДОУ и семьи.

- Возможность учёта типа семьи и стиля семейных отношений

Основные принципы при организации работы в рамках новых форм работы с семьями:

- открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живёт и развивается его ребёнок);

- сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

- создание активной развивающей среды, активных форм общения детей и взрослых, обеспечивающих единые подходы к развитию ребёнка в семье и в ДОУ;

- диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребёнка.

Функции работы ДОУ с семьёй.

- Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого в ДОУ.

- Психолого-педагогическое просвещение родителей.

- Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.

- Помощь отдельным семьям в воспитании.

- Преемственность с общественными организациями родителей.

Традиционные формы взаимодействия с семьей.

Коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные:

1. Педагогическое просвещение родителей.

2. Беседы, консультации.

3. Общие и групповые родительские собрания.

4. Наглядная пропаганда.

Новые формы взаимодействия с семьёй.

- социологическое обследование семей;

- анкетирование;

- диагностика, тесты, опрос;

- консультации специалистов;

- «Круглые столы»;

- устный журнал для родителей;

- спортивные встречи;

- почта доверия, телефон доверия;

- открытое занятие для родителей и с участием родителей;

- интеллектуальные игры.

- интервью с родителями и детьми;

- консультация-практикум;

- родительская гостиная;

- семейные стенгазеты;

- конкурс семейных талантов;

- семейный музыкальный театр – театрализованные представления с участием родителей;

- консультационный клуб для родителей неорганизованных детей.

Преемственность в работе ДОУ и школы

Сроки	Выполн	Содержание работы
Сентябрь октябрь ноябрь		1.Экскурсия в школу детей старшей и подготовительной групп. Наблюдение урока. Знакомство с правилами поведения на уроке. 2. Спортивная встреча выпускников – первоклассников и детей подготовительной группы: «Дружба и сила – всех победила!» 3. День открытых дверей в начальной школе. Просмотр открытых уроков в 1 классе, наблюдение за работоспособностью наших выпускников. Совместный педсовет учителей начальных классов и педагогов ДОУ «Проблемы преемственности воспитательно-образовательной работы в саду и школы» 4. Совместный просмотр экологических проектов, итогово-обобщающих открытых занятий в детском саду. Совместный педсовет по теме: «Познавательно-речевое развитие дошкольников через разнообразные методы и приёмы по экологическому воспитанию детей. Детские исследовательские проекты» 5. Семинар-практикум по обучению грамоте в д/с
Декабрь январь февраль		1. Приглашение учителей начальных классов на совместный просмотр открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе. Педсовет по теме: «Коммуникативное развитие детей: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через развитие всех компонентов устной речи детей» по выработке единых требований по развитию речи и обучению грамоте дошкольников в целях соблюдения преемственности. 2. Мониторинг по выпускникам - прослеживание успехов в учебе первоклассников - выпускников прошлого года.
март апрель май		1. Диагностика готовности детей подготовительной группы к обучению в школе 2. Родительское собрание для выпускных групп. Встреча с учителями, знакомство с работой школы, традициями, программами, предложениями «Что подготовить к 1 сентября». 3. Праздник «До свидания, детский сад» с приглашением учителя будущих первоклассников. 4. Совместная презентация исследовательских работ первоклассников (выпускников детского сада) и воспитанников детского сада. Цель: соблюдение преемственности в познавательной деятельности детского сада и школы.
лето		1. Отдых выпускников в летнем лагере при школе Адаптация к школе.

Взаимодействие ДОУ с социальными институтами

На основе договорных отношений ДОУ выстраивает взаимодействие с разными учреждениями (населенного пункта), реализуя в каждом случае определенные цели.

Учреждение	Цель взаимодействия
МУЗ РМО Шурскольская амбулатория	Медицинское обслуживание воспитанников в соответствии с требованиями нормативных документов, действующих на территории РФ.
Центр психолого-медико-социального сопровождения (ЦПМСС)	Выявление детей группы «риска». Проведение совместной работы по оказанию специализированной помощи в сопровождении детей группы «риска». Проведение методической работы с воспитателями и узкими специалистами. Участие специалистов Центра в родительских собраниях. Тестирование родителей
МУ Шурскольский сельский ДК	Организация работы кружков «Кукольный театр», «Изостудия».
ЦДБ г. Ростова	Организация тематических занятий и развлечений. Приобщение к чтению художественной литературы.
МОУ Шурскольская СОШ	Взаимопосещение уроков в первом классе и занятий в выпускной подгруппе ДОУ; Совместные мероприятия - викторины, соревнования, праздники, походы и т. д. Взаимообмен методическими пособиями, литературой; Совместное взаимодействие с семьями воспитанников.

Литература

1. «Планирование как один этапов методической работы в дошкольном образовательном учреждении»/ М.: «Издательство Скрипторий 2003», М-2008

2. О. Скоролупова, Н. Федина «Федеральные требования, комментарии. Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования» / журнал «Дошкольное воспитание» №г., стр. 6-15

3. «Контроль воспитательно-образовательного процесса в ДОУ» /М: «Издательство Скрипторий 2003», 2009.

4. «Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения» / М: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.

5. «Контроль как один из этапов методической работы в ДОУ» /М: «Издательство Скрипторий 2003», 2006.

6. «Федеральные требования, комментарии. Планируемые результаты освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования» / журнал «Дошкольное образование» № 2-2011 г., стр. 6-11.

7. «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» / журнал «Дошкольное образование» № 4-2010 г., стр. 5-11.

8. «Федеральные требования, комментарии. О комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса в дошкольном образовании» / журнал «Дошкольное образование» № 5-2010 г., стр. 40-45.

9. «Федеральные требования, комментарии. Образовательные области основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их интеграция» / журнал «Дошкольное образование» № 7-2010 г., стр. 4-11.

10. «Образовательная программа ДОУ с учетом Федеральных государственных требований» / ж/л «Справочник старшего воспитателя» №9- 2010 г., стр. 6-15