Основная общеобразовательная программа МБОУ «Начальная школа–детский сад №21» (стр. 7 )

5 - 6 лет Физическая культура Задачи: · Содействовать полноценному физическому развитию детей · Создавать условия для совершенствования основных физических качеств · Продолжать поддерживать и развивать потребность в разнообразной самостоятельной двигательной активности · Обогащать двигательный опыт детей за счет общеразвивающих и спортивных упражнений · Обучать детей технике выполнения основных движений Приобщать детей к ценностям физической культуры
содержание	НОД	Прим. объем времени	ОД в режиме дня	Прим. объем времени	Сам-ая деятельность детей
Целенаправленно формировать двигательные качества: ловкость, выносливость, быстроту, силу, гибкость, координированность. Учить детей правильному выполнению основных движений. Вводить элементы сезонных видов спорта и спортивных игр. Расширять репертуар подвижных народных игр и игр с мячом.	Игры спортивной и физкультурной направленности, Физические упражнения, Спортивные состязания	65 мин. в неделю 13 мин. в день	игры, спортивные упражнения, утренняя гимнастика, беседы рассматривание физкультурные досуги, праздники	200 мин. в неделю 40 мин. в день	Двигательная активность ребенка в течение дня игры рассматривание
Здоровье · Формировать предпосылки здорового образа жизни · Обеспечить безопасность жизнедеятельности детей · Укреплять здоровье детей · Обеспечивать физический и психологический комфорт ребенка · Продолжать формировать навыки культурного поведения
Широко использовать спортивные игры и упражнения, коррегирующие упражнения, элементы ЛФК для профилактики нарушений осанки, плоскостопия. Укреплять организм, используя естественные природные закаливающие факторы (солнце, воздух, вода). Воспитывать в детях стремление к чистоте и аккуратности. Развивать самоконтроль при выполнении правил и норм личной гигиены. Совершенствовать навыки самообслуживания. Познакомить детей со строением и работой важнейших органов и систем организма.	Беседы Чтение игры	10 мин. в неделю 2 мин. в день	Прогулка Игры, ситуативный разговор, закаливающие процедуры Разные виды утренней гимнастики, Упражнения по формированию КГН, навыков самообслуживания Физкультминутки, Рассматривание	60 мин. в неделю 12мин. в день	Игры Самообслуживание в режиме дня, Рассматривание
Социализация · Приобщать детей к общечеловеческим ценностям, в том числе моральным. · Воспитывать чувство патриотизма, любви и уважения к своей стране – России. · Развивать уверенность в себе и своих возможностях. · Содействовать становлению социально ценных взаимоотношений к сверстникам и взрослым. · Формировать представления и отношение к себе; вносить образ Я ребенка представление о наличии у него положительных моральных качеств. · Воспитывать бережное и заботливое отношение к окружающему мире, через активную познавательную позицию ребенка.
Приучать уважать права и достоинство других людей. Знакомить детей с поступками людей; вызвать чувство сострадания к тем, кто попал в сложную жизненную ситуацию, нуждается в помощи, испытывает боль, тревогу. Воспитывать основы морального сознания, знакомя детей с понятиями о добре и зле. Раскрыть смысл ситуации морального выбора и его последствий для самого человека и для тех, с кем этот выбор связан. Знакомить с понятиями «моя страна», «мой край», «мой город». Воспитывать любовь и уважение к Родине. Познакомить с символами государства, его территорией, устройством, государственными праздниками. Воспитывать любовь к родной природе, вызвать восхищение ее красотой. Воспитывать уважение к родной культуре, приобщать к ее достижениям. Воспитывать детей в духе уважения и интереса к различным культурам. Формировать у детей ощущение своей возрастающей взрослости и компетентности через организацию ситуаций межвозрастного взаимодействия (помощь малышами). Отмечать и поддерживать успехи детей. Побуждать детей находить положительные черты в каждом члене группы. Организовать опыт согласования своих действий в совместной продуктивной деятельности детей. Закладывать основы экологической этики; разъяснять особое место и роль человека в системе жизни на Земле. Активировать посильную деятельность детей по охране окружающей среды. Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира (результатам деятельности человека). Учить детей играть в игры с правилами. Раскрывать детям смысл и значение правил для успешной организации совместных игр. Создавать условия для разворачивании самостоятельной сюжетно-ролевой и режиссерской игры. Воспитывать основы культурного поведения: в общественном месте, за столом, правилам вежливости.	игры драматизации Создание коллекций, Традиции: встреча с интересным человеком; Беседы Чтение	25 мин. в неделю 5 мин. в день	Решение проблемных ситуаций; Игры-упражнения; Сюжетно – ролевые игры, Традиции: утро радостных встреч; итог дня рассматривание коллекций, сокровищниц Наблюдение Чтение Организация праздников и развлечений Рассказ из личной жизни	100 мин. в неделю 20 мин. в день	Игры Рассматривание сокровищниц, иллюстраций, персональных фотоальбомов Коллекционирование использование считалок, жребия, очередности при организации совместной игры. наблюдение
Труд · Формировать предпосылки трудовой деятельности · Поддерживать созидательное отношение к окружающему миру
Привлекать детей к участию в совместном со взрослым труде. Поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворения его результатами. Продолжать знакомить с профессиональным трудом взрослых. Поощрять желание создавать что-либо по собственному замыслу, обращать внимание детей на полезность будущего продукта для других. Дать представление о зависимости чувств, настроения людей от качества труда других.			Совместные действия, поручения Наблюдение Рассматривание ХБТ, труд в природе, худ. труд дежурство Игра Беседа Чтение	75 мин. в неделю 15 мин. в день	Самообслуживание Дежурство Художественный труд
Безопасность · Продолжать формировать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих · Знакомить детей с правилами личной безопасности в быту, природе, на улице.
Продолжать закреплять гигиеническую культуру, раскрывать правила безопасного поведения на улицах и дорогах, меры безопасности в домашних условиях, противопожарной безопасности, личной безопасности в природе. Учить ориентироваться в опасных ситуациях. Учить предвидеть простейшие последствия собственных действий. Закреплять действия направленные на охрану здоровья окружающих (отворачиваться, когда кашляешь, пользоваться носовым платком при чихании и т. д.)	Игра, чтение, беседа Целевые прогулки Встреча с интересным человеком	15 мин. в неделю 3 мин. в день	Игра Рассматривание Решение проблемных ситуаций Чтение Отгадывание загадок Театрализованная деятельность Изготовление знаков, символов Выставка рисунков	60 мин. в неделю 12 мин. в день	игра рассматривание
Познание · Обогащать сознание детей новым содержанием, способствующим накоплению представлений о мире. · Обогащать знания детей о некоторых сложных понятиях (время, знак, символ; социальные понятия – семья, родина, и др.), подвести детей к их элементарному осмыслению. · Способствовать развитию самостоятельной познавательной активности. · Закреплять, уточнять и расширять ранее сформированные представления о человеке и о природе на основе упорядочивания информации (систематизация, классификация, сравнение). · Способствовать своевременному интеллектуальному развитию ребенка: Формировать элементарные математические представления; Содействовать развитию пространственного воображения; Закладывать основы логического мышления; Содействовать становлению знаково–символической функции; Развивать исследовательскую деятельность
Закреплять и расширять полученные знания о знаках и символах. Дать обобщенное представление о знаке как о способе передачи информации. Знакомить с использованием знаков в жизни. Развивать у детей интерес к накопленному человеческому опыту постижения времени через конкретные исторические факты; Формирование у детей личной заинтересованности, желания научиться разбираться во времени, фиксировать его и определять (часы, части суток, дни недели, месяцы, год) Учить планировать собственную деятельность Познакомить детей с элементарными географическими представлениями (знакомство с глобусом, физической картой мира, с различными природно-климатическими зонами, с природными богатствами, со странами и народами) Мир человека: Расширять и закреплять представление детей о разных видах деятельности людей; Показать, что рукотворный мир это результат деятельности человека (через историю создания рукотворных предметов и объектов) Продолжать знакомить с некоторыми анатомическими особенностями человека Мир природы: Продолжать знакомить детей с жизнью животных и растений в разных условиях Расширять представления детей об объектах и явлениях неживой природы; Показать взаимосвязь и взаимозависимость живой и неживой природы. Продолжать учить и наблюдать и фиксировать сезонные изменения и их влияние на жизнь природы и человека. Знакомить с операциями счета, и измерения как способом выражения количества через число. Знакомить с единицами измерения различных величин, часто используемых в жизни (масса, объем, длина, температура, временные интервалы) Продолжать знакомить детей с цифрами. Обеспечить понимание детьми закономерности построения натурального ряда. Познакомить детей с составом числа первого десятка из двух меньших чисел. Создавать условия для запоминания детьми состава чисел первого десятка. Формировать навыки прямого и обратного счета в пределах первого десятка. Продолжать учить детей сравнивать по количеству и размеру, используя различные приемы и выражать в речи в развернутом ответе результат сравнения. Познакомить детей с простейшими арифметическими операциями сложения и вычитания. Содействовать осознанию связи между действием и характером изменения количества. Учить определять, в каких ситуациях какое действие имело место (переводить задачу с языка сюжетного описания на язык арифметического действия) Знакомить со знаками действия сложения и вычитания. Знакомить детей с понятием «задача» Продолжать учить различать и правильно называть ГФ, создавая ситуации, в которых дети по словесному описанию называют ГФ. Учить приводить пример объекта по заданному перечислению его признаков. Закреплять умения определять направления относительно себя. Совершенствовать умение правильно описывать пространственное расположение предметов относительно друг друга, с опорой на реальные предметы и на картинки. Знакомить детей с различными временными интервалами: день (сутки), месяц, год. Познакомить с различными видами часов, единицами измерения времени – час, минута, секунда, их соотношениями по длительности. Закрепить представления о годичном цикле смены времени года, их характерных признаках. Знакомить детей с календарем. Продолжать учить детей выделять признаки и свойства окружающих предметов, обобщать на основе выделения общих признаков. Совершенствовать умение производить классификацию по одному и двум заданным педагогом, а также произвольно выбранным самим ребенком признакам Учить находить и формулировать простейшие причинно – следственные связи и закономерности на знакомом содержании. Создавать ситуации, в которых дети могут учиться строить простейшие доказательства и рассуждения. Знакомить детей с тем, что такое карта, план, схема, модель и для чего они могут быть использованы в жизни. Создавать ситуации, в которых дети могут получить первый опыт чтения простейшего плана, схемы, карты. Учить создавать продукт по заданному расчлененному на составные части и нерасчлененному с повышением степени сложности образцу.	Игра, Чтение, Беседы, Экскурсии целевые прогулки Традиции: «Встреча с интересными людьми» Конструирование Создание «ленты – времени» Изготовление макетов, календарей	60 мин. в неделю 12 мин. в день	игра Создание тематических альбомов, коллажей, фризов, коллекций, знаков, символов. Организация выставок Наблюдение Детское экспериментирование опытническая деятельность Решение проблемных ситуаций Рассматривание сокровищниц, Разбор и комментирование путаниц Отгадывание загадок Прогулка Труд чтение Конструирование Ведение календарей (природы, жизни группы и т. д.) Традиция: «Сладкий вечер»	70 мин. в неделю 14 мин. в день	Игра. Наблюдение конструирование оформление фризов опытническая деятельность рассматривание коллекций, коллажей, тематических альбомов и т. д.
Художественная литература · Поддерживать интерес к художественной литературе
Продолжать учить понимать смысл прочитанного, воспринимать богатство литературного языка. Воспитывать интерес к книге, формировать навык правильного обращения с ней. Обращать внимание детей на авторов произведений, оформление книги. Учить: - восстанавливать последовательность событий в знакомых сказках; - давать определение и словесное обозначение главной темы повествования, выделять структуру повествования (зачин, основная часть, концовка); - воспроизводить структурные компоненты знакомых произведений и собственных повествований; - составлять повествовательные высказывания путем изменения знакомых текстов. Использовать пересказ произведений как средство для развития понятийной стороны речи, для закрепления полученных представлений о правилах построения монологов разного типа. Использовать информативные рассказы и чтение художественной литературы без опоры на иллюстрации и наглядный материал с целью развития способности представить то, о чем дети слышат.	Чтение, беседы Литературные викторины Литературный каледоскоп Вечер загадок заучивание	25 мин. в неделю 5 мин. в день	рассматривание книг, иллюстраций игры драматизации оформление выставок книг Ремонт книг Обсуждение прочитанного Праздники и развлечения, Создание тематических альбомов, книжек малюток Изготовление мнемотаблиц Экскурсия в библиотеку	55 мин. в неделю 11 мин. в день	рассматривание книг, иллюстраций игры Ремонт книг сам. худ. деятельность работа с мнемотаблицами
Коммуникация · Развивать речь детей: совершенствовать лексическую сторону речи; совершенствовать и уточнять грамматический строй речи; совершенствовать произносительную сторону речи. · Развивать и совершенствовать связную речь: диалогическую и монологическую формы
Расширять словарный запас, активизировать его в самостоятельных высказываниях. Продолжать формировать родовые, видовые и отвлеченно-обобщенные понятия с их последующей дифференциацией. Развивать смысловую сторону речи через ознакомление детей со значением слова, с антонимами, синонимами, многозначностью слов. Активизировать словарный запас в различных видах деятельности, в речевой практике. Осваивать морфологическую систему русского языка: изменение по родам, числам, лицам, временам, образование формы родительного падежа множественного числа существительных трудных форм, согласование существительных с прилагательными, числительными и глаголами, освоение способов словообразования. Учить составлять распространенные предложения (за счет однородных членов), сложносочиненные, сложноподчиненные. Закреплять правильное употребление предлогов. Развивать фонематический и фонетический слух. Уточнять и закреплять произношение всех звуков русского языка. Совершенствовать фонематическое восприятие: упражнять в умении дифференцировать звуки гласные – согласные, мягкие – твердые. Работать со словами паронимами, объясняя их лексическое значение. Учить подбирать слова с заданным звуком в разных позициях, определять последовательность звуков в словах. Упражнять в умении анализировать слоговую структуру слова, производить анализ и синтез предложения по словам, короткого высказывания по предложениям. Развивать умение передавать разнообразные интонации через изменение высоты голоса, силы его звучания, ритма, темпа речи. Развивать контроль над собственной речью и речью окружающих. Вырабатывать активную диалогическую позицию в общении со сверстниками, взрослыми. Учить элементарным правилам ведения диалога. Работать над речевым оформлением реплик участников диалога в зависимости от социальной ситуации. Обучать основам построения связных монологических высказываний (повествование, описание). Формировать умения: - выделять и называть объект речи при описании, соотносить объекты речи с соответствующими описаниями и расширять их за счет дополнительных характеристик; - видеть и задавать элементарную логику описания отдельных объектов; - составлять простые описания разными средствами. Создавать педагогические ситуации для сочинения сказок и историй. Подготовка к обучению чтению в рамках развития устной речи.			Во всех видах детской деятельности	100 мин. в неделю 20 мин. в день	Во всех видах детской деятельности
Музыка · Расширять знания детей о музыке · Совершенствовать навыки пения и движения под музыку · Побуждать детей к самостоятельному музицированию · Вызывать сопереживание музыке, проявления эмоциональной отзывчивости, воспитывать эстетические чувства · Развивать творческое воображение
Знакомить детей с музыкальными произведениями (вокальными, инструментальными). Дать первоначальное представление о театре как синтезе разных искусств. Побуждать к оценке музыки (эмоциональной и словесной). Рассказывать детям о деятелях культуры искусства. Совершенствовать чувство ритма и звуковысотный слух, навыки интонирования. Изображать ритм с помощью условных знаков (ритмический рисунок). Создавать ситуации, в которых дети могут использовать простейшие музыкальные инструменты. Обучать навыкам музыкально-ритмических движений. Развивать пластическую выразительность движений. Побуждать к танцевальному творчеству.	Слушание Экспериментирование со звуками Музыкально-дидактические игры Танцы пение беседа	50 мин. в неделю 10 мин. в день	Музыкально-подвижные игры Музыкально-дидактические игры Экспериментирование со звуками Праздники и развлечения Музыкальные упражнения Совместное пение Организация концертов Музыкальная гимнастика Рассматривание тематических альбомов Театрализованная деятельность	30 мин. в неделю 6 мин. в день	Игры, импровизация, слушание музыки, пение Рассматривание тематических альбомов
Художественное творчество · Пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности. · Развивать способность к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции) · Содействовать развитию воображения детей · Осуществлять подготовку руки к обучению письму: технике письма, графическим умениям
Обращать внимание детей на разнообразие и красоту форм, цвета, звуков и запахов окружающего мира. Создавать условия для восприятия природы, красивых предметов быта, произведения народного декоративно-прикладного и изобразительного искусства. Рассказывать детям о народных мастерах, деятелях искусства. Побуждать детей экспериментировать с цветом, придумывать и создавать композиции, осваивать различные художественные техники. Привлекать детей к украшению группы к праздникам, обсуждая различные возможности и предложения. Поддерживать инициативность и самостоятельность в воплощении художественного замысла. Проводить занятия по сюжетному рисованию, рисованию иллюстраций, рисованию по представлению. Помогать детям воссоздавать в рисунке, лепке, аппликации образы действительности на основе представлений, полученных в прошлом опыте, изменяя и перерабатывая свои впечатления. При восприятии произведений изобразительного искусства, побуждать детей представлять себе то, что происходило до и после того момента, который изображен художником. Сформировать правильный захват орудия письма. Упражнять в правильном распределении мышечной нагрузки руки. Развивать мелкую моторику рук. Развивать чувство ритма в движении и в изображениях на плоскости. Учить рисовать бордюры в сетках, упражнять в штриховке. Проводить упражнения, подготавливающие к написанию элементов письменного шрифта.	Игры Рассматривание Беседа Мастерская (рисование лепка, аппликация) художественное конструирование	75 мин. в неделю 15 мин. в день	Наблюдение Рассматривание Рисование Лепка Аппликация Художественное конструирование Игры Создание коллажей Экспериментальная деятельность с цветом Украшение группы Организация выставок штриховка Экскурсия в музеи (художественный, краеведческий)	100 мин. в неделю 20 мин. в день	Рисование Лепка Аппликация Художественное конструирование Игры Рассматривание Наблюдение Экспериментальная деятельность с цветом штриховка