Основная общеобразовательная программа МБОУ «Начальная школа–детский сад №21» (стр. 8 )

Формы образовательной деятельности в группе детей

6 - 7 лет Физическая культура Задачи: · Содействовать полноценному физическому развитию детей · Создавать условия для совершенствования основных физических качеств · Продолжать поддерживать и развивать потребность в разнообразной самостоятельной двигательной активности · Продолжать обогащать двигательный опыт детей за счет общеразвивающих и спортивных упражнений · Закреплять навыки детей в технике выполнения основных движений Продолжать приобщать детей к ценностям физической культуры
содержание	НОД	Прим. объем времени	ОД в режиме дня	Прим. объем времени	Сам-ая деятельность детей
Продолжать целенаправленно формировать двигательные качества: ловкость, выносливость, быстроту, силу, гибкость, координированность. Учить детей правильному выполнению основных движений. Вводить элементы сезонных видов спорта и спортивных игр. Расширять репертуар подвижных народных игр и игр с мячом. Развивать интерес к событиям спортивной жизни страны. Поддерживать на уровне соответствующем возрастным нормам двигательные качества: ловкость, выносливость, быстроту, силу, гибкость, координированность. Продолжать приобщать к сезонным видам спорта и элементам спортивных игр. Усложнять репертуар подвижных народных игр и игр с мячом.	Физкультурное занятие, утренняя гимнастика Игры спортивной и физкультурной направленности, Физические упражнения, Спортивные состязания	90 мин. в неделю 18 мин. в день	игры, спортивные упражнения, утренняя гимнастика, беседы рассматривание физкультурные досуги, праздники	200 мин. в неделю 40 мин. в день	Двигательная активность ребенка в течение дня игры рассматривание
Здоровье · Формировать предпосылки здорового образа жизни · Обеспечить безопасность жизнедеятельности детей · Укреплять здоровье детей · Обеспечивать физический и психологический комфорт ребенка Продолжать формировать навыки культурного поведения
Широко использовать спортивные игры и упражнения, коррегирующие упражнения, элементы ЛФК для профилактики нарушений осанки, плоскостопия. Укреплять организм, используя естественные природные закаливающие факторы (солнце, воздух, вода). Воспитывать в детях стремление к чистоте и аккуратности. Закреплять навыки самоконтроля при выполнении правил и норм личной гигиены. Закреплять знания детей о строении и работе важнейших органов и систем организма.	игры беседы чтение	30 мин. в неделю 6 мин. в день	Прогулка Игры, ситуативный разговор, закаливающие процедуры Разные виды утренней гимнастики, Упражнения по формированию КГН, навыков самообслуживания Физкультминутки, Рассматривание	60 мин. в неделю 12мин. в день	Игры Самообслуживание в режиме дня, Рассматривание, соблюдение КГН
Социализация · Продолжать приобщать детей к общечеловеческим ценностям, в том числе моральным. · Воспитывать чувство патриотизма, любви и уважения к своей стране – России. · Продолжать развивать уверенность в себе и своих возможностях. · Содействовать становлению социально ценных взаимоотношений к сверстникам и взрослым. · Воспитывать бережное и заботливое отношение к окружающему мире, через активную познавательную позицию ребенка. · Создавать условия для формирования произвольности и опосредованности основных психических процессов, через обучение играм с правилами
Приучать уважать права и достоинство других людей. Продолжать знакомить детей с поступками людей; вызвать чувство сострадания к тем, кто попал в сложную жизненную ситуацию, нуждается в помощи, испытывает боль, тревогу. Уточнять представления детей о добре и зле, способствовать гуманистической направленности поведения. Раскрыть смысл ситуации морального выбора и его последствий для самого человека и для тех, с кем этот выбор связан. Закрепить знания детей о родной стране, крае, городе. Воспитывать любовь и уважение к Родине, к родной природе, к родной культуре, приобщать к ее достижениям. Воспитывать у детей чувство толерантности. Формировать у детей ощущение своей возрастающей взрослости и компетентности через организацию ситуаций межвозрастного взаимодействия (помощь малышами). Отмечать и поддерживать успехи детей. Приучать детей сотрудничеству в разных видах детской деятельности. Закладывать основы экологической этики; разъяснять особое место и роль человека в системе жизни на Земле. Активировать посильную деятельность детей по охране окружающей среды. Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира (результатам деятельности человека). Продолжать учить детей играть в игры с правилами. Раскрывать детям смысл и значение правил для успешной организации совместных игр. Постепенно вводить правила поведения на занятии (только в первую половину дня на занятиях интеллектуально-познавательного цикла): отвечать по одному, поднимать руку, во время занятия не ходить по группе, не разговаривать о постороннем и т. п. Создавать условия для разворачивании самостоятельной сюжетно-ролевой и режиссерской игры. Закреплять навыки культурного поведения: в общественном месте, за столом, правилам вежливости.	Сюжетно – ролевые игры, игры драматизации Создание коллекций, Традиции: встреча с интересным человеком; Беседы Чтение Рассказ из личной жизни Занятия познавательного характера	30 мин. в неделю 6 мин. в день	Решение проблемных ситуаций; Игры-упражнения; Традиции: утро радостных встреч; итог дня рассматривание коллекций, сокровищниц Наблюдение Чтение Организация праздников и развлечений	100 мин. в неделю 20 мин. в день	Игры Рассматривание сокровищниц, иллюстраций, персональных фотоальбомов Коллекционирование использование считалок, жребия, очередности при организации совместной игры. наблюдение
Труд · Формировать предпосылки трудовой деятельности · Поддерживать созидательное отношение к окружающему миру
Привлекать детей к участию в совместном со взрослым труде. Формировать у детей убеждения в общественной значимости ХБ труда Поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворения его результатами. Расширять знания детей о профессиональном труде взрослых. Поощрять желание создавать что-либо по собственному замыслу, обращать внимание детей на полезность будущего продукта для других или ту радость, которую он доставит кому-то.	Игра Беседа Чтение наблюдение	30 мин. в неделю 6 мин. в день	Совместные действия, поручения Наблюдение Рассматривание ХБТ, труд в природе, худ. труд дежурство	60 мин. в неделю 12 мин. в день	Самообслуживание Дежурство Художественный труд
Безопасность · Продолжать формировать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих · Продолжать знакомить детей с правилами личной безопасности в природе, в быту, на улице
Продолжать закреплять гигиеническую культуру, раскрывать правила безопасного поведения на улицах и дорогах, меры безопасности в домашних условиях, противопожарной безопасности, личной безопасности в природе. Продолжать учить ориентироваться в опасных ситуациях, предвидеть простейшие последствия собственных действий. Закреплять действия направленные на охрану здоровья окружающих Обеспечить понимание необходимости точного выполнения словесной инструкции в определенных жизненных ситуациях. Знакомить с примерами негативных последствий неточного их выполнения.	Игра, чтение, беседа Целевые прогулки Встреча с интересным человеком	30 мин. в неделю 6 мин. в день	Игра Рассматривание Решение проблемных ситуаций Чтение Отгадывание загадок Театрализованная деятельность Изготовление знаков, символов Выставка рисунков	60 мин. в неделю 12 мин. в день	игра рассматривание Изготовление знаков, символов Худ. деятельность детей Соблюдение КГН и правила безопасного поведенияповедения
Познание · Обогащать сознание детей новым содержанием, способствующим накоплению представлений о мире. · Закреплять знания детей о некоторых сложных понятиях (время, знак, символ; социальные понятия – семья, родина, и др.), подвести детей к их элементарному осмыслению. · Способствовать развитию самостоятельной познавательной активности · Закреплять, уточнять и расширять ранее сформированные представления о человеке и о природе на основе упорядочивания информации (систематизация, классификация, сравнение) · Способствовать своевременному интеллектуальному развитию ребенка: формировать элементарные математические представления; содействовать развитию пространственного воображения; закладывать основы логического мышления; содействовать становлению знаково–символической функции; развивать исследовательскую деятельность · Содействовать формированию первичного представления о моделировании · Создавать условия для формирования произвольности и опосредованности основных психических процессов при выполнении заданий на воспроизведение образца и по словесной инструкции
Закреплять и расширять полученные знания о знаках и символах. Развивать у детей интерес к накопленному человеческому опыту постижения времени через конкретные исторические факты; Формирование у детей личной заинтересованности, желания научиться разбираться во времени, фиксировать его и определять (часы, части суток, дни недели, месяцы, год) Продолжать учить планировать собственную деятельность Продолжать знакомить детей с глобусом, физической картой мира, с различными природно-климатическими зонами, с природными богатствами, со странами и народами. Мир человека: Расширять и закреплять представление детей о разных видах деятельности людей; Показать, что рукотворный мир это результат деятельности человека (через историю создания рукотворных предметов и объектов) Продолжать знакомить с некоторыми анатомическими особенностями человека Мир природы: Продолжать знакомить детей с жизнью животных и растений в разных условиях Расширять представления детей об объектах и явлениях неживой природы; Показать взаимосвязь и взаимозависимость живой и неживой природы. Продолжать учить и наблюдать и фиксировать сезонные изменения и их влияние на жизнь природы и человека. Упражнять в операции счета и измерения как способом выражения количества через число. Продолжать знакомить с единицами измерения различных величин, часто используемых в жизни (масса, объем, длина, температура, временные интервалы) Закреплять знания детей о закономерности построения натурального ряда. Продолжать знакомить детей с составом числа первого десятка из двух меньших чисел. Создавать условия для запоминания детьми состава чисел первого десятка. Формировать навыки прямого и обратного счета в пределах первого десятка. Продолжать учить детей сравнивать по количеству и размеру, используя различные приемы и выражать в речи в развернутом ответе результат сравнения. Продолжать знакомить детей с простейшими арифметическими операциями сложения и вычитания. Содействовать осознанию связи между действием и характером изменения количества. Учить определять, в каких ситуациях какое действие имело место (переводить задачу с языка сюжетного описания на язык арифметического действия) Упражнять детей в составлении и решении арифметических задач. Продолжать учить различать и правильно называть ГФ, создавая ситуации, в которых дети по словесному описанию называют ГФ. Продолжать учить приводить пример объекта по заданному перечислению его признаков. Упражнять в умении определять направления относительно себя. Совершенствовать умение правильно описывать пространственное расположение предметов относительно друг друга. Упражнять детей ориентироваться во времени. (день (сутки), месяц, год, час, минута, секунда, их соотношениями по длительности) Содействовать широкому самостоятельному использованию детьми полученных знаний в повседневных жизненных ситуациях, поощрять желание посчитать, решить задачу. Продолжать учить детей выделять признаки и свойства окружающих предметов, обобщать на основе выделения общих признаков. Совершенствовать умение производить классификацию по одному и двум заданным педагогом, а также произвольно выбранным самим ребенком признакам (разбиение исходного множества на два и три подмножества) Учит находить и формулировать простейшие причинно – следственные связи и закономерности на знакомом содержании. Создавать ситуации, в которых дети могут учиться строить простейшие доказательства и рассуждения. Продолжать знакомить детей с тем, что такое карта, план, схема, модель и для чего они могут быть использованы в жизни. Создавать ситуации, в которых дети могут получить первый опыт чтения простейшего плана, схемы, карты. Учить понимать, удерживать и выполнять словесную пошаговую инструкцию; инструкцию в два действия Создавать ситуации побуждающие детей ставить собственные исследовательские задачи и сотрудничать со взрослыми в процессе их решения. Продолжать учить создавать продукт по заданному расчлененному на составные части и нерасчлененному с повышением степени сложности образцу.	Игра, Чтение, Беседы, Экскурсии целевые прогулки Традиции: «Встреча с интересными людьми» Конструирование Создание «ленты – времени» Изготовление макетов, календарей Занятия познавательного характера, ФЭМП	105 мин. в неделю 21 мин. в день	игра Создание тематических альбомов, коллажей, фризов, коллекций, знаков, символов. Организация выставок Наблюдение Детское экспериментирование опытническая деятельность Экологические акции Решение проблемных ситуаций Рассматривание сокровищниц, Разбор и комментирование путаниц Отгадывание загадок Прогулка Труд чтение Конструирование Ведение календарей (природы, жизни группы и т. д.) Традиция: «Сладкий вечер»	70 мин. в неделю 14 мин. в день	Игра. Наблюдение конструирование оформление фризов опытническая деятельность рассматривание коллекций, коллажей, тематических альбомов и т. д.
Художественная литература · Продолжать поддерживать интерес к художественной литературе
Обсуждать с детьми прочитанное, продолжать учить понимать смысл прочитанного, воспринимать богатство литературного языка. Воспитывать интерес к книге, формировать навык правильного обращения с ней. Продолжать целенаправленно знакомить детей с авторами художественных произведений, художниками-оформителями книг.	Чтение, беседы Литературные викториныЛитературный каледоскоп Вечер загадок Экскурсия в библиотеку	30 мин. в неделю 6 мин. в день	рассматривание книг, иллюстраций игры драматизации оформление выставок книг Ремонт книг Обсуждение прочитанного Праздники и развлечения, Создание тематических альбомов, книжек малюток Изготовление мнемотаблиц	55 мин. в неделю 11 мин. в день	рассматривание книг, иллюстраций игры Ремонт книг сам. худ. деятельность работа с мнемотаблицами
Коммуникация · Развивать речь детей: совершенствовать лексическую сторону речи; совершенствовать и уточнять грамматический строй речи; совершенствовать произносительную сторону речи. · Развивать и совершенствовать связную речь: диалогическую и монологическую формы	Коммуникация · Развивать речь детей: совершенствовать лексическую сторону речи; совершенствовать и уточнять грамматический строй речи; совершенствовать произносительную сторону речи. · Развивать и совершенствовать связную речь: диалогическую и монологическую формы
Продолжать формировать родовые, видовые и отвлеченно-обобщенные понятия с их последующей дифференциацией. Развивать смысловую сторону речи через ознакомление детей со значением слова, с антонимами, синонимами, многозначностью слов. Учить детей осмысливать образные выражения и фразеологические обороты. Активизировать словарный запас в различных видах деятельности, в речевой практике. Продолжать осваивать морфологическую систему русского языка: изменение по родам, числам, лицам, временам, образование формы родительного падежа множественного числа существительных трудных форм, согласование существительных с прилагательными, числительными и глаголами, освоение способов словообразования. Продолжать учить составлять распространенные предложения (за счет однородных членов), сложносочиненные, сложноподчиненные. Закреплять правильное употребление предлогов. Развивать фонематический и фонетический слух. Уточнять и закреплять произношение всех звуков русского языка. Совершенствовать фонематическое восприятие: упражнять в умении дифференцировать звуки гласные – согласные, мягкие – твердые. Работать со словами паронимами, объясняя их лексическое значение. Продолжать учить подбирать слова с заданным звуком в разных позициях, определять последовательность звуков в словах. Упражнять в умении анализировать слоговую структуру слова. Упражнять в умении производить анализ и синтез предложения по словам, короткого высказывания по предложениям. Развивать умение передавать разнообразные интонации через изменение высоты голоса, силы его звучания, ритма, темпа речи. Развивать контроль над собственной речью и речью окружающих. Вырабатывать активную диалогическую позицию в общении со сверстниками, взрослыми. Закреплять правила ведения диалога. Работать над речевым оформлением реплик участников диалога в зависимости от социальной ситуации. Продолжать обучать основам построения связных монологических высказываний (повествование, описание). Формировать умения: - выделять и называть объект речи при описании, соотносить объекты речи с соответствующими описаниями и расширять их за счет дополнительных характеристик; - видеть и задавать элементарную логику описания отдельных объектов; - составлять простые описания разными средствами. Создавать педагогические ситуации для сочинения сказок и историй. Учить составлению комбинированных связных высказываний, составлению плана собственных высказываний и выдерживанию его в процессе рассказывания. Учить читать.	Игры Традиции: «Встреча с интересным человеком», Беседы Театрализованная деятельность Составление сказок, рассказов, небылиц Работа с мнемотаблицами, схемами Составление писем		Игровые упражнения Игры Артикуляционная гимнастика, Беседа Ситуативный разговор Традиции: «Утро радостных встреч», «Итог дня», Решение проблемных ситуаций Работа с мнемотаблицами, схемами, слоговыми таблицами Театрализованная деятельность поручения	100 мин. в неделю 20 мин. в день	Игры Труд Рассматривание Театрализованная деятельность Работа с мнемотаблицами, схемами, слоговыми таблицами
Музыка · Расширять знания детей о музыке · Совершенствовать навыки пения и движения под музыку · Побуждать детей к самостоятельному музицированию · Вызывать сопереживание музыке, проявления эмоциональной отзывчивости, воспитывать эстетические чувства · Развивать творческое воображение
Знакомить детей с музыкальными произведениями (вокальными, инструментальными). Дать первоначальное представление о театре как синтезе разных искусств. Побуждать к оценке музыки (эмоциональной и словесной). Рассказывать детям о деятелях культуры искусства. Совершенствовать чувство ритма и звуковысотный слух, навыки интонирования. Изображать ритм с помощью условных знаков (ритмический рисунок). Создавать ситуации, в которых дети могут использовать простейшие музыкальные инструменты. Обучать навыкам музыкально-ритмических движений. Развивать пластическую выразительность движений. Побуждать к танцевальному творчеству.	Слушание Экспериментирование со звуками Музыкально-дидактические игры Танцы пение беседа	60 мин. в неделю 12 мин. в день	Музыкально-подвижные игры Музыкально-дидактические игры Экспериментирование со звуками Праздники и развлечения Музыкальные упражнения Совместное пение Организация концертов Музыкальная гимнастика Рассматривание тематических альбомов Театрализованная деятельность	30 мин. в неделю 6 мин. в день	Игры, импровизация, слушание музыки, пение Рассматривание тематических альбомов
Художественное творчество · Пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности. · Развивать способность к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции) · Содействовать развитию воображения детей · Осуществлять подготовку руки к обучению письму: технике письма, графическим умениям
Обращать внимание детей на разнообразие и красоту форм, цвета, звуков и запахов окружающего мира. Создавать условия для восприятия природы, красивых предметов быта, произведения народного декоративно-прикладного и изобразительного искусства. Рассказывать детям о народных мастерах, деятелях искусства. Побуждать детей экспериментировать с цветом, придумывать и создавать композиции, осваивать различные художественные техники. Привлекать детей к украшению группы к праздникам, обсуждая различные возможности и предложения. Поддерживать инициативность и самостоятельность в воплощении художественного замысла. Проводить занятия по сюжетному рисованию, рисованию иллюстраций, рисованию по представлению. Помогать детям воссоздавать в рисунке, лепке, аппликации образы действительности на основе представлений, полученных в прошлом опыте, изменяя и перерабатывая свои впечатления. При восприятии произведений изобразительного искусства, побуждать детей представлять себе то, что происходило до и после того момента, который изображен художником. Сформировать правильный захват орудия письма. Упражнять в правильном распределении мышечной нагрузки руки. Развивать мелкую моторику рук. Развивать чувство ритма в движении и в изображениях на плоскости. Учить рисовать бордюры в сетках, упражнять в штриховке. Проводить упражнения, подготавливающие к написанию элементов письменного шрифта.	Игры Наблюдение Рассматривание Беседа Рисование Лепка Аппликация Художественное конструирование Экскурсия в музеи (художественный, краеведческий)	120 мин. в неделю 24 мин. в день	Наблюдение Рассматривание Рисование Лепка Аппликация Художественное конструирование Игры Создание коллажей Экспериментальная деятельность с цветом Украшение группы Организация выставок штриховка	90 мин. в неделю 18 мин. в день	Рисование Лепка Аппликация Художественное конструирование Игры Рассматривание Наблюдение Экспериментальная деятельность с цветом штриховка

2.5. Содержание коррекционной работы с детьми