Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 4 )

- гибкий режим;

- разнообразное оборудование в группах детского сада, в том числе выполненное самостоятельно воспитателями групп;

- наличие спортивных центров в группах;

- отработка оптимальных режимов организации жизни детей с учетом основного и дополнительного образования;

- чередование занятий с целью снижения утомляемости;

- правильный подбор и проведение подвижных игр в течении дня;

- индивидуальный режим пробуждения после дневного сна;

- преобладание положительных эмоций во всех видах двигательной активности и ежедневном распорядке дня;

-организация здоровьесберегающей среды в ДОУ,

-пропоганда здорового образа жизни и методов оздоровления в коллективе детей, родителей, сотрудников.

Оздоровительные и закаливающие мероприятия:

- обеспечение здорового образа жизни (щадящий режим (во время адаптации), организация микроклимата в группе);

- физические упражнения, утренняя гимнастика, физкультурно – оздоровительные занятия, профилактическая гимнастика, спортивные, подвижные игры;

- гигиенические, водные и закаливающие процедуры (обширное умывание);

- свето – воздушные ванны;

- рациональное питание;

- аутотренинг и психогимнастика;

- дыхательная гимнастика;

- сон с доступом свежего воздуха;

- прогулки на свежем воздухе;

- солнечные ванны (в летний период);

- игры с водой (в летний период);

- сквозное проветривание;

- рациональная одежда детей в соответствии с временем года и погодой;

- обеспечение светового и цветового сопровождение среды и учебного процесса.

Профилактические мероприятия:

Неспецифическая профилактика:

- добавление в пищу фитоцидов (лук, чеснок – осень, зима, весна);

- закладывание оксолиновой мази в носовые ходы (осень, зима, весна);

- кислородный коктейль (4 раза в год)

- витаминотерапия (ревит, йодомарин - курсами);

- дибазоло – профилактика (дибазол, элеутеракокк, витамин С по 10 дней – октябрь, март);

- прием иммунала в возрастной дозировке (декабрь, февраль);

- орошение зева настоями трав, чеснока и морской солью (постоянно);

- С – витаминизация пищи (третьего блюда - постоянно).

- Применение кислородного коктейля.

Специфическая профилактика:

- вакцинопрофилактика.

В детском саду организуется оптимальный двигательный режим.

Вид занятий и форма двигательной активности детей	Особенность организации.
Физкультурно-оздоровительная деятельность
Утренняя гимнастика	Ежедневно на открытом воздухе или в зале, длительность 10-12 мин
Двигательная разминка во время перерыва между занятиями	Ежедневно, в течение 7-10 мин
Физкультминутка	Ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий, 3-5 мин
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке	Ежедневно, во время прогулки, длительность 20-25 мин
Дифференцированные игры-упражнения на прогулке	Ежедневно, во время утренней или вечерней прогулки, длительность 12-15 мин
Гимнастика после сна	Ежедневно, 3 – 5 мин.
Пальчиковая гимнастика	3-4 раза в день по 2-3 минуты
Дыхательная гимнастика	5-6 раз в день по 1-2 мин
Артикуляционная гимнастика	2-3 раза в день по 3-5 минут
Хозяйственно-бытовой труд, поручения: групповые и индивидуальные	2-3 раза в неделю, длительностью 10-30 минут.
Закаливающие процедуры	Ежедневно (15-20 минут)
Физкультурная и музыкальная деятельность	Ежедневно, согласно расписанию.

1. 3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.

Образовательная область «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культуры, гармоничное развитие физическое развитие

Задачи:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации)

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Возраст	Задачи	Перечень парциальных программ и технологий	Дидактические и методические пособия
2-3 года	1.создавать условия для инициативной двигательной активной в помещении и на улице. 2.содействовать накоплению двигательного опыта, развитию основных видов движений (ходьба, бег, бросок, ловля, прыжки); 3. формировать у детей интерес, положительные эмоции, потребность в движении, активность и самостоятельность в их выполнении; 4.широко использовать физкультуру как средство развития целостной личности ребенка, формирования его взаимоотношений со сверстниками.	«Топ – хлоп, малыши!»	1. , Мещерякова развитие. М., Мозаика-Синтез, 2007. 2. Литвинова занятия с детьми раннего возраста. М., Айрис-пресс, 2005. 3. Лайзане культура для малышей. – М., 2007. 4. Тимофеева игры младшего дошкольного возраста. – М., Просвещение, 1986
3-4 года	1.содействовать развитию интереса к физической культуре; обеспечить переход от «азбуки движений» к «культуре движений»; 2.формировать целенаправленную двигательную активность; знакомить детей с разными видами движений и простыми способами их выполнения; приобщать к физической культуре; 3. обогащать двигательный опыт в процессе выполнения основных движений общеразвивающих упражнений и элементов спортивных упражнений, участия в подвижных играх и спортивных праздниках; 4.развивать умения выполнять основные движения: ходить и бегать свободно, ползать на четвереньках, перелезать через препятствия, подлезать под предметы, лазать по гимнастической стенке, уверенно бросать и отталкивать предметы при катании, ловить мяч кистями рук, не прижимая к груди; 5. формировать правильную осанку; 6. стимулировать развитие у детей быстроты движений, ловкости и координации; 7. формировать умение быть организованным в совместной физкультурной деятельности; способствовать выработке у детей потребности в движениях, возникновению положительных эмоций, активности и самостоятельности.	Лазарев -развивающая программа «Здравствуй!». – М., Мнемозина, 2004.	1. Маханева здорового ребенка. – М., АРКТИ, 1999. 2. Пензулаева занятия в детском саду. – М., Мозаика-Синтез, 2009. 3. Степаненкова проведения подвижных игр. – М., 2008. 4. Степаненкова физического воспитания. – М., 2005. 5., Обухова физической культурой в ДОУ. - М., 2005. 6. Рунова в движении (для младшего дошкольного возраста)
4-5 лет	1. создавать условия для обогащения двигательного опыта детей в процессе выполнения основных движений, общеразвивающих и спортивных упражнений, развивать умение творчески использовать их в самостоятельной деятельности; 2.развивать функциональные возможности организма ребенка и потребность в двигательной активности, содействовать развитию интереса к физической культуре; 3. формировать умение участвовать в подвижных играх со сверстниками, выполнять основные правила и указания педагога, способность ориентироваться в пространстве; 4.содействовать развитию физических качеств (быстрота движений, ловкость, сила, координация), мелких мышц кистей рук.	Лазарев -развивающая программа «Здравствуй!». – М., Мнемозина, 2004.	1. Маханева здорового ребенка. – М., АРКТИ, 1999. 2. Пензулаева занятия в детском саду. – М., Мозаика-Синтез, 2009. 3. Степаненкова проведения подвижных игр. – М., 2008. 4. Степаненкова физического воспитания. – М., 2005. 5., Обухова физической культурой в ДОУ. - М., 2005
5-6 лет	1.формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; развивать личность ребенка средствами физической культуры; 2. обогащать двигательный опыт детей; знакомить с многообразием физических и спортивных игр и упражнений; 3. обучать элементам техники всех видов основных движений, спортивным играм и упражнениям; развивать чувство равновесия, координацию движений, ориентировку в пространстве; 4. формировать культуру движения (ритмичность, выразительность); целенаправленно развивать физические качества (скоростные, скоростно-силовые, силу, гибкость, выносливость); 5. развивать мелкие мышцы кистей рук, способность переносить небольшие статические нагрузки; 6. развивать умения самостоятельно использовать свойдвигательный опят в различных ситуациях (при выполнении заданий, в лесу, в парке) и контролировать качество движения.	1. Лазарев -развивающая программа «Здравствуй!». – М., Мнемозина, 2004. 2. Волошина на здоровье! – М., АРКТИ, 2004.	1. Маханева здорового ребенка. – М., АРКТИ, 1999. 2. Глазырина культура в старшей группе детского сада. – М., Владос, 2005. 3. Степаненкова проведения подвижных игр. – М., 2008. 4. Степаненкова физического воспитания. – М., 2005. 5. , , Рунова и спортивно-игровое оборудование для дошкольных учреждений. – М., Мозаика-Синтез, 1999. 6. Рунова занятия по физической культуре с детьми 5-7 лет. – М.: Просвещение, 2006
6-7 лет	1.обогащать двигательный опыт детей и развивать умение самостоятельно его использовать в новых условиях; 2.совершенствовать технику основных видов движений и спортивных упражнений, добиваясь точности и выразительности их выполнения; 3.обучать детей ставить двигательную задачу и находить наиболее рациональные способы ее решения; соотносить последовательность, направление, характер действий с образцом педагога; 4.развивать умения правильно оценивать свои силы и возможности в процессе реализации двигательных задач; 5.формировать умение самостоятельно организовывать подвижные игры с использованием различных вариантов; 6. целенаправленно развивать физические качества: скоростные, скоростно-силовые, силу, гибкость, выносливость; 7. формировать положительную мотивацию к самовыражению в движении и образном перевоплощении; развивать двигательное творчество детей.	1. Лазарев -развивающая программа «Здравствуй!». – М., Мнемозина, 2004. 2. Волошина на здоровье! – М., АРКТИ, 2004	1. Маханева здорового ребенка. – М., АРКТИ, 1999. 2. Глазырина культура в подготовительной группе детского сада. – М., Владос, 2005. 3. Степаненкова проведения подвижных игр. – М., 2008. 4. Степаненкова физического воспитания. – М., 2005. 5., Обухова физической культурой в ДОУ. - М., 2005. 6. , , Рунова и спортивно-игровое оборудование для дошкольных учреждений. – М., Мозаика-Синтез, 1999.

Связь с другими образовательными областями:

«Труд »	Обучать детей одеваться на физкультуру; помогать убирать физкультурный инвентарь; беречь физкультурное оборудование.
«Здоровье»	сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.
«Коммуникация»	развитие свободного общения с взрослыми и детьми на занятиях по физическому воспитанию; умение слышать и слушать воспитателя, выполнять задания.
«Познание»	Расширять представления детей о важности занятий спортом, знакомить с знаменитыми спортсменами, видами спорта; учить называть предметы необходимые для занятий физкультурой.
«Социализация»	развитие игровой деятельности: игры малой подвижности, подвижные игры, народные, спортивные; способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками; формирование гендерной культуры; гражданской принадлежности; воспитание патриотических чувств.
«Художественное творчество»	развитие детского творчества в процессе физвоспитания, приобщение к различным видам спорта, использование произведений изобразительного искусство для обогащения содержания области «Физическая культура».
«Чтение художественной литературы»	использование художественных произведений для обогащения содержания области «Физическая культура».
«Безопасность»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
«Музыка»	Развитие эмоциональности и образности восприятия музыки через движения; формирование способности воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослыми; формирование умения выполнять движение с началом музыки и заканчивать выполнять музыкально – ритмические движения.

Образовательная область «Здоровье»

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья

Задачи:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

- воспитание культурно-гигиенических навыков

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Возраст	Задачи	Перечень программ и технологий	Дидактический и методологический материал
2-3 года	1. укреплять здоровье ребенка, закаливать его, повышать работоспособность нервной системы; 2. развивать культурно-гигиенические навыки; 3. побуждать к соблюдению опрятности и чистоты, вызывать и поддерживать у ребенка приятные чувства от чистоты своего тела и окружающего пространства; поощрять за желание и умение с помощью взрослого приводить себя в порядок; 4. побуждать детей осмысленно пользоваться предметами индивидуального назначения (носовым платком, салфеткой, расческой, стаканчиком для полоскания рта); 5. учить различать и называть органы чувств, дать представления об их роли в организме, необходимости бережно и системно ухаживать за ними; 6. содействовать освоению элементарных сведений о человеческом организме, его физическом и психическом состоянии – здоровый, больной, веселый, грустный, устал; 7. соблюдать установленный режим дня.	. Ясли – это серьезно. Москва. Линка-Пресс 2000. *. Игры, которые лечат. Для детей от1 года до 3 лет. Москва. ТЦ «Сфера»,2009	*Дидактические игры: «Уложим куклу спать», «Оденем куклу на прогулку», «Кормление куклы», «Купание куклы» *Наборы предметных и сюжетных картинок. *Детская литература *. Клуб успешной адаптации. Для родителей детей раннего возраста в период подготовки к поступлению их в ДОУ. Методические рекомендации. Ярославль,2010
3-4 года	1. сохранять и укреплять психическое и физическое здоровье детей; создавать условия для охраны жизни и укрепления здоровья; создавать условия для укрепления иммунной системы организма, систематически проводить оздоровительные и закаливающие мероприятия; 2. создавать условия, стимулирующие двигательную активность детей; формировать и совершенствовать основные виды движений, способствовать формированию правильной осанки; 3. обеспечивать рациональный режим дня, сбалансированное и качественное питание, достаточное пребывание на воздухе; обеспечивать в помещении оптимальный температурный режим, регулярно проветривать; 4. обеспечивать комфортный эмоциональный микроклимат в группе детского сада, в котором ребенок чувствует себя защищенным и принимаемым педагогами; 5. соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила; воспитывать культурно-гигиенические навыки; приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде; воспитывать привычку следить за своим внешним видом; 6.формировать у детей начальные представления детей о здоровом образе жизни и правилах безопасного поведения; поддерживать интерес к изучению себя, своих физических возможностей; воспитывать бережное отношение к своему здоровью; развивать интерес к правилам зрововьесберегающего поведения.	*. Система работы по формированию здорового образа жизни. Младшая группа. Волгоград. ИТД «Корифей»,2009 *. Будь здоров, малыш! Учебно-методическое пособие по формированию у детей дошкольного возраста потребности в здоровом образе жизни через систему знаний и представлений об организме человека. Опыт педагогов Рыбинска,2000	*Марио Гомболи. Человек. Окошки в твой мир. «Прогресс»,2000 *Дидактические игры «День рождения куклы» «Купание куклы» *Сюжетно-ролевая игра «Больница»
4-5 лет	1.соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила; 2.продолжить работу по осуществлению мероприятий, способствующих сохранению здоровья детей, закаливанию, повышению защитных сил организма; 3. совершенствовать основные виды движений; 4.осуществлять контроль за формированием правильной осанки; 5.обеспечивать рациональный режим дня, сбалансированное качественное питание, достаточное пребывание на воздухе; обеспечивать в помещении оптимальный температурный режим, регулярно проветривать; 6. организовывать и проводить различные подвижные игры; 7.ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 7-10 минут; 8. закреплять потребность в чистоте и опрятности, воспитывать привычку следить за своим внешним видом; 9. совершенствовать навыки самостоятельного и правильного приема пищи, умывания, подготовки ко сну; 10. закреплять умения правильно пользоваться предметами личной гигиены (мыло. расческа, полотенце, носовой платок), ухаживать за своими вещами; 11.расширять диапазон деятельности детей по самообслуживанию(одеваться, раздеваться, полоскать рот после еды, пользоваться туалетом и др.); 12. развивать умения переносить в игру правила здоровьесберегающего поведения; 13. обращать внимание детей на чистоту продуктов употребляемых в пищу, помещений, одежды, окружающих предметов; 14.развивать навыки культурного поведения за столом; 15.развивать интерес детей к правилам здоровьесберегающего поведения; 16. продолжить формировать представления о частях тела и органах чувств человека, их функциональном назначении для жизни и здоровья человека; 17. расширять представления о важности для здоровья гигиенических и закаливающих процедур, соблюдения режима дня, физических упражнений, сна, пребывания на свежем воздухе; 18. воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью других людей; 19. формировать умение обращаться за помощью к взрослым при травме или плохом самочувствии, оказывать себе элементарную помощь при ушибах; 20.дать представление о ценности здоровья, формировать желание вести здоровый образ жизни.	*. Будь здоров, малыш! Учебно-методическое пособие по формированию у детей дошкольного возраста потребности в здоровом образе жизни через систему знаний и представлений об организме человека. Опыт педагогов Рыбинска,2000 *. Сценарии оздоровительных досугов для детей 4-5 лет. Москва. ТД «Сфера»,2005	*Моя первая энциклопедия. Наше тело. Москва. Кристинаи К, 1996. *Г. Зайцев. Уроки Айболита. Расти здоровым. Санкт-Петербург. Акцидент,1995 *Дидактические игры: «Познай свое тело»,домино «Познай себя».
5-6 лет	1. формировать потребность в бережном отношении к своему здоровью, желание вести здоровый образ жизни; 2. развивать умение избегать опасных для здоровья ситуаций, умение привлечь внимание взрослого в случае их возникновения; 3.совершенствовать умение привлечь внимание взрослого в случае возникновения ситуаций, опасных для здоровья; 4.воспитывать потребность соблюдать правила здоровьесберегающего поведения; 5. способствовать развитию самостоятельности детей в выполнении культурно-гигиенических навыков; 6. продолжать совершенствовать навыки культурного поведения за столом; 7. воспитывать привычку следить за своим внешним видом (чистотой тела, опрятностью одежды, прически); 8.обеспечивать комфортный эмоциональный микроклимат в группе детского сада, в котором ребенок чувствует себя защищенным и принимаемым педагогами и детьми; 9. обеспечивать охрану жизни и укреплять здоровье детей; 10. организовывать разнообразную двигательную активность детей в разных формах (утреннюю гимнастику, физкультурные занятия, подвижные игры и др.); 11. соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила; 12.продолжить работу по осуществлению мероприятий, способствующих сохранению здоровья детей, закаливанию, повышению защитных сил организма; 13.осуществлять контроль за формированием правильной осанки; 14.обеспечивать рациональный режим дня, сбалансированное питание, достаточное пребывание на воздухе; соблюдать оптимальный температурный режим в помещении.	*, , . Безопасность. Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. Санкт-Петербург. «Детство-Пресс». 2002. (раздел «Здоровье»). *. Упражнения на каждый день: Уроки здоровья для детей 5-8 лет. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль. Академия развития.2003. *. Формируем у детей правильное отношение к своему здоровью. Пособие для воспитателей дошкольных учреждений, педагогов и родителей. Ярославль. Институт повышения квалификации педагогических и руководящих работников образования. 1997.	*Моя первая энциклопедия. Наше тело. Москва. Кристина и К, 1996. *Стив Паркер. Занимательная анатомия, или что тобой управляет... Москва. Росмен,1995 *Г. Зайцев. Уроки Айболита. Расти здоровым. Санкт-Петербург. Акцидент,1995 * . Основы безопасности детей дошкольного возраста. Учебно-наглядное пособие для детей старшего дошкольного возраста. Москва. «Просвещение», 2002 *Демонстрационный материал для занятий в группах детских садов и индивидуально «Если малыш поранился» *Дидактические игры «Разложи по порядку», «Так и не так»(культурно-гигиенические навыки, правильное питание, органы и тд.)
6-7 лет	1. создавать условия для охраны жизни и укрепления здоровья детей; 2. обеспечивать комфортный эмоциональный микроклимат в группе детского сада, в котором ребенок чувствует себя защищенным и принимаемым педагогом; 3. организовывать разнообразную двигательную активность детей в разных формах (утреннюю гимнастику, физкультурные занятия, подвижные игры и др.); 4. соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила; 5. продолжать работу по осуществлению мероприятий, способствующих сохранению здоровья детей, закаливанию, повышению защитных сил организма; 6. формировать правильную осанку; 7. необходимо обеспечивать рациональный режим дня, сбалансированное качественное питание, достаточное пребывание на воздухе; обеспечивать в помещении оптимальный температурный режим; 8. обогащать представления детей о гигиенической культуре; 9. воспитывать привычку соблюдать культурно-гигиенические правила; 10.совершенствовать навыки культурного поведения во время еды; 11. воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, формировать потребность в бережном отношении к своему здоровью, желание вести здоровый образ жизни; 12. совершенствовать представления детей об особенностях строения и функционирования организма человека; 13.продолжить развивать умение элементарно описывать свое самочувствие, умение обратиться к взрослому в случае недомогания или травмы; 14. научить управлять своим телом, чувствами, эмоциями через гигиену, корректирующие упражнения, релаксацию, аутотренинг.	*, , . Безопасность. Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. Санкт-Петербург. «Детство-Пресс». 2002. (раздел «Здоровье»). *, , . Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. Планирование, занятия, упражнения, спортивно-досуговые мероприятия. Волгоград. Издательство «Учитель».2008. *Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Москва. Владос. 1999.	*Моя первая энциклопедия. Наше тело. Москва. Кристина и К, 1996. *Стив Паркер. Занимательная анатомия, или что тобой управляет... Москва. Росмен,1995 *Г. Зайцев. Уроки Айболита. Расти здоровым. Санкт-Петербург. Акцидент,1995 . *Основы безопасности детей дошкольного возраста. Учебно-наглядное пособие для детей старшего дошкольного возраста. Москва. «Просвещение»,2002 *Демонстрационный материал для занятий в группах детских садов и индивидуально «Если малыш поранился» *Дидактические игры «Разложи по порядку», «Так и не так», «Домино»

Образовательная область «Безопасность»