Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 1 )

"УТВЕРЖДАЮ"

Заведующая МДОУ детский сад

комбинированного вида № 000

_____________

« 16 » февраля 2012г.

ОСНОВНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Муниципального дошкольного образовательного учреждения

детского сада комбинированного вида

№ 000

Красноперекопского района

г. Ярославля

Принята на педагогическом совете №3

«16» февраля 2012 года

2012г.

Содержание образовательной программы

1. Обязательная часть Программы

1.1.Пояснительная записка…………………………………………….……… 3

1.2.Организация режима пребывания детей в ДОУ………………………….7

1.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей………………………………………………….....15

1.4. Содержание коррекционной работы (для детей с ограниченными возможностями)………………………………………………………….…….70

1.5. Планируемые результаты освоения детьми основной

общеобразовательной программы дошкольного образования……………..84

1.6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов

освоения Программы…………………………………………….…….84

2. Вариативная часть Программы

2.1. наличие приоритетных направлений деятельности ДОУ………………96

2.2. наличие структурных подразделений (консультпункт)…………….…..96

2.3. взаимодействие с социальными партнерами………………………….…97

2.4. взаимодействие с семьями воспитанников………………………………98

2.5. условия реализации образовательной программы

дошкольного учреждения……………………………………………………..100

1. Обязательная часть Программы

1. Пояснительная записка.

Развитие современного общества предъявляет новые требования к дошкольным образовательным учреждениям, к организации в них воспитательно-образовательного процесса, выбору и обоснованию основных и парциальных программ.

Образовательная программа ДОУ разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов:

• Законом Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.2001 г. № 3266-1 с изменениями и дополнениями, внесенными Федеральными законами от 01.01.2001 г. ; от 01.01.2001 г. № 144-ФЗ; от 01.01.2001 г. ; от 01.01.2001 .

• «Санитарно – эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 22.4.1.2660-10»

• Типовым положением об образовательном учреждении для детей дошкольного возраста. Постановление Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000;

• «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. Приказом Минобрнауки России ,регистрационный № 000 от 08.февраля 2010 года Министерства юстиции РФ)»

• Конвенция о правах ребенка от 01.01.2001 г;

• Семейный Кодекс Российской Федерации;

• О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования. Письмо Минобразования России от 07.04.1999 г. №70/23-16;

• Федеральным законом « Об основах охраны труда в Российской Федерации» от 01.01.2001 г. № 000- ФЗ;

· Федеральным законом « О пожарной безопасности» от 01.01.2001 г № 96-ФЗ;

· Уставом детского сада от 01.01.2001г. регистрационный№ 000

· Лицензии: ЯО № регистрационный номер /0336 от 01.01.2001г.

· Свидетельством о государственной аккредитации: Приказ № 01-03/170 от 01.01.2001г.

Локальные акты:

• Положение о Совете ДОУ;

• Положение об общем собрании трудового коллектива;

• Положение о Педагогическом Совете;

• Договор между ДОУ и родителями /лицами их заменяющими/ ребенка, посещающего ДОУ;

• Правила внутреннего трудового распорядка, должностные инструкции;

• Положение о родительском комитете;

• Положениеопсихолого-медико-педагогическом консилиуме;

• Положение о Консультационном пункте для родителей (законных представителей детей), чьи дети не посещают ДОУ;

· Положение о материальном поощрении сотрудников.

Основная общеобразовательная программа ДОУ разработана на основе Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования и с учетом программы «Мир открытий» , .

1.1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

МДОУ № 000 – детский сад комбинированного вида. Всего в детском саду воспитывается 215детей. Общее количество групп – 10. Из них –2 группы раннего возраста, 8 групп – дошкольного возраста, в том числе 2 группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР).

Номер группы	Возраст детей	Количество
1	Первая младшая группа (2-3 года)	21
2	Первая младшая группа (2-3 года)	21
3	Вторая младшая группа (3-4 лет)	24
4	Вторая младшая группа (3-4 лет)	24
5	Средняя группа (4-5 лет)	25
6	Средняя группа (4-5 лет)	25
7	Старшая группа (5-6) лет	25
8	Старшая компенсирующая для детей с тяжелыми нарушениями речи ОНР (5-6 лет)	15
9	Подготовительная к школе группа (6-7 лет)	25
10	Подготовительная к школе компенсирующая для детей с тяжелыми нарушениями речи ОНР (6-7 лет)	15
всего	220

Все группы однородны по возрастному составу детей.

1.1.2. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения.

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программой «Мир открытий» , , которая обеспечивает стандарт дошкольного уровня образования. Она содержит как базисность (стандарт) – основу развития детей, так и вариант ее реализации, открывающий возможности для широкого творчества педагогов.

Дошкольное образовательное учреждение осуществляет деятельность по следующим направлениям:

· Физическое развитие

· Художественно – эстетическое развитие

· Познавательно – речевое развитие

· Социально – личностное развитие.

Физическое развитие.

Цель: охрана и укрепление психического и физического здоровья ребенка, поддержание у него бодрого, жизнерадостного настроения.

Задачи:

Обеспечить рациональную организацию двигательной активности детей. Способствовать формированию здорового образа жизни у детей в постоянном взаимодействии с семьей. Формирование основ физической культуры, потребности в ежедневных физических упражнениях. Осуществлять комплекс закаливающих процедур, учитывая индивидуальные особенности детей и с учетом состояния их здоровья. Воспитание интереса к доступным видам двигательной деятельности. Познавательно-речевое развитие.

Цель: способствовать всестороннему развитию детей в процессе различных видов деятельности внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, а также способов умственной деятельности и их тесном взаимодействии.

Задачи:

1. Формирование у ребенка целостной картины окружающего мира.

2. Развивать первичные приемы логического мышления (формировать способность к наблюдению, сравнению, обобщению, классификации, установлению закономерностей). Развивать речь как средство и форму мыслительной деятельности.

3. Развивать интерес к предметам и явлениям окружающей действительности (мир людей, животных, растений); местам обитания человека, животных, растений (зем­ля, вода, воздух);

4.Формировать элементарные экологические представления.

5. Обеспечить интеграцию реализуемых программ.

6. Повысить профессиональную компетентность персонала детского сада в области индивидуального сопровождения развития ребенка-дошкольника.

7. Обеспечить освоение воспитанниками ДОУ (исходя из возможностей каждого ребенка) обязательного минимума содержания дошкольного образования.

3. Художественно-эстетическое развитие.

Цель: способствовать творческому развитию детей через интеграцию различных видов деятельности ДОУ, формирование основ художественной культуры ребенка.

Задачи:

1. Развитие интереса к различным видам искусства (литература, изобразительное, декоративно-прикладное искусство, музыка, архитектура);

2. Формирование художественно-образных представлений, эмоционально-чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на прекрасное.

3. Развитие творчества детей в рисовании, лепке, аппликации, художественно-речевой, музыкально-художественной и театральной деятельности;

4. Обучение основам создания художественных образов, формирование практических навыков и умений;

5. Развитие сенсорных способностей: восприятия, чувства цвета, ритма, композиции, умения элементарно выражать объекты и явления действительности в художественных образах;

6. Приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.

4. Социальное развитие.

Цель: создание благоприятных условий для социально-эмоционального развития ребенка.

Задачи:

1. Формировать первоначальные представления о себе, о ближайшем социальном ок­ружении («Я и взрослый», «Я в семье», «Я в детском саду», «Я на улице»), о простей­ших родственных отношениях (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра и т. д.);

2. Формировать первоначальные представления о макросоциальной среде (двор, магазин, аптека, поликлиника, школа, транспорт и пр.), о деятельности людей, явлениях общественной жизни, первоначальных представлений о явлениях природы, суточных и сезонных изменениях;

3. Формировать навыки социального общения со взрослыми и сверстниками.

4. Обучать ребенка усвоению социальных норм и правил поведения в окружающем мире.

5. Создавать благоприятные условия для успешной адаптации ребенка при поступлении в школу.

1.1.3. Цели и задачи.

Цель Программы – непрерывное накопление ребенком культурного опыта деятельности и общения в процессе активного взаимодействия с окружающей средой, общения с другими детьми и взрослыми при решении задач и проблем (познавательных, социальных, нравственных, художественно-эстетических, исследовательских и др.) в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, что станет основой формирования в его сознании целостной картины мира, готовности к саморазвитию и успешной самореализации на всехэтапах жизни.

Задачи:

1.Сохранение и укрепление здоровья детей, обеспечение физической и психологической безопасности; создание комфортных условий жизнедеятельности, в которых ребенок чувствует себя защищенным и уверенным в том, что его любят, о нем заботятся;

2.развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств; содействие полноценному гармоничному развитию детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями; формирование общей культуры личности;

3.создание обогащенной предметно-пространственной среды, способствующей развитию активности ребенка в различных видах деятельности, проявлению у него любознательности и творчества, накоплению разнообразного опыта в игре и экспериментировании;

4.организация содержательного взаимодействия ребенка с другими детьми и взрослыми, направленная на естественную адаптацию и социализацию в современной социо-культурной среде;

5. ориентация на сензитивные периоды для развития тез способностей, формирование которых в последующие годы будет уже не таким успешным (овладение речью, двигательными навыками, развитие познавательных интересов и творческого воображения); формирование предпосылок учебной деятельности.

1.1.4. Особенности осуществления образовательного процесса.

В МДОУ нет национально - культурных, демографических, климатических и других особенностей осуществления образовательного процесса. Группы функционируют в режиме 5 – дневной рабочей недели, с 12 – часовым пребыванием. Соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учетом приоритетной деятельности) определено как 80% и 20%.

Воспитание и обучение в детском саду носит светский, общедоступный характер и ведется на русском языке.

Основной структурной единицей дошкольного образовательного учреждения является группа детей дошкольного возраста.

1.1.5. Принципы и подходы к формированию программы.

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями:

- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно - тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности. Но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Кроме того, при разработке Программы учитывались принципы и подходы её формирования, определённые в «Программе воспитания и обучения в детском саду»:

1. Принцип психологической комфортности. Взаимоотношения между детьми и взрослыми строятся на основе доброжелательности, уважительного отношения, моральной поддержки и взаимопомощи; при этом обеспечивается снятие всех стрессообразующих факторов образовательного процесса.

2. Принцип деятельности.Освоение детьми окружающего мира осуществляется не путем получения детьми готовой информации через трансляционное объяснение, а через самостоятельное (под руководством взрослого) ее открытие и освоение в активной деятельности.

3. Принцип целостности.У детей формируется целостное представление об окружающем мире, о себе самом, социокультурных отношениях со сверстниками и взрослыми.

4.Принцип минимакса. Обеспечивает возможность продвижения каждого ребенка по индивидуальной траектории саморазвития, в своем темпе, на уровне своего возможного максимума при обязательном достижении каждым дошкольником базового уровня (минимума).

5. Принцип творчества. Образовательный процесс сориентирован на развитие творческих способностей каждого ребенка и приобретение им собственного опыта творческой деятельности.

6.Принцип вариативности. Детям систематически предоставляется возможность собственного выбора, у нах формируется умение осуществлять осознанный выбор информации, способа действия, оценки, поступка и др.

7.Принцип непрерывности. Обеспечиваются преемственные связи между детским садом и начальной школой на уровне технологий, содержания и методик с позицией формирования готовности детей к дальнейшему успешному обучению, труду, саморазвитию.

8. Принцип интеграции. Взаимодействие разнообразных видов детской деятельности и образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

9. Комплексно – тематический принцип. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

1.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.

1.2.1 Режим дня.

Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривающая личностно – ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности.

Образовательная деятельность дошкольного образовательного учреждения организована в соответствии с общеобразовательной программой ДОУ, разработанной на основе Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования и с учетом программы «Мир открытий» , .

Режим дня составлен с расчетом на 12- часовое пребывание ребенка в детском саду.

Детский сад работает по графику пятидневной рабочей недели с двумя выходными днями (суббота, воскресенье) для всех возрастных групп.

Ежедневная продолжительность работы Детского сада: 12 часов. Режим работы: с 7 часов 00 минут до 19 часов 00 минут.

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду.

Гибкий режим рассматривается в вариантах:

· Организация жизни детей в группе в дни карантина;

· Распределение деятельности детей в зависимости от решаемых задач, погодных условий, объёма и сложности предлагаемого детям обучающего материала;

· Разная длительность пребывания ребёнка в группе (по желанию родителя).

Режим дня в ДОУ соответствует функциональным возможностям ребенка, его возрасту и состоянию здоровья. При выборе режима учитываются возрастные и индивидуальные особенности ребёнка, некоторые состояния (период выздоровления после болезни, адаптация к детскому учреждению, время года).

Группы общеразвивающей направленности для детей
Деятельность	От 1,6 до 3 лет	От 3 до 4 лет	От 4 до 5 лет	От 5 до 6 лет	От 6 до 7 лет
Прием, осмотр детей. Измерение температуры. Игровая деятельность.	7.00 – 8.00	7	7	7	7
Утренняя гимнастика.	8.00 – 8.10	8	8	8	8
Гигиенические процедуры.	8	8	8	8	8
Завтрак.	8	8	8	8	8
Игры. Пальчиковая гимнастика. Подготовка к занятиям.	8	8	8	8	8
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей, в том числе игровые занятия (общая длительность, включая перерыв).	9	9.00 – 10.00	9.00 – 10.00	9	9
Подготовка и выход на прогулку по подгруппам	9	10.	10.00 – 10.20	10.40 – 10.50	11.05 –11.20
Прогулка, возвращение с прогулки по подгруппам	10.00-11.00	10.20-11.30	10	10.50 – 12.00	11.20 – 12.15
Гигиенические процедуры, подготовка к обеду.	11.00 – 11.30	11.30 – 12.00	11.45 – 12.15	12.00 – 12.30	12.15-12.30
Обед	11.30 – 12.00	12.00 – 12.20	12.15 – 12.35	12.30 – 12.50	12.30 – 12.50
Гигиенические процедуры, подготовка ко сну.	12.00 – 12.15	12.20 – 12.30	12.35 – 12.45	12.50 – 13.00	12.50-13.00
Сон	12.15 – 15.00	12.30 – 15.00	12	13.00-15.00	13.00-15.00
Постепенный подъём. Гимнастика после сна. Воздушные и водные закаливающие процедуры.	15.00 –15.15	15.00 –15.20	15.00 –15.20	15.00 –15.20	15.00 –15.20
Подготовка к полднику, полдник	15.15 –15.30	15.20 – 15.45	15.25 – 15.45	15.25 – 15.45	15.25 – 15.45
Игры, ООД, Игровые занятия в кружках и секциях	15.30 – 16.00	15.45 – 16.05	15.45 – 16.05	15.45 – 16.10	15.45– 16.10
Подготовка к ужину, ужин	16.10-16.30	16.10-16.30	16.10-16.30	16.10-16.30	16.10-16.30
Самостоятельная деятельность. Двигательная активность. Подготовка к прогулке, прогулка. Уход детей домой	16	16.30 – 19.00	16.	16.30 – 19.00	16.30 – 19.00
Общий подсчет времени	Совместная образовательная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), в том числе игровые занятия.	20 мин	30 мин (45 мин)	40 мин (1 час)	1 час 25 мин	1 час 25 мин (1 час 50 мин)
Самостоятельная деятельность детей, осуществляемая в рамках непосредственно образовательной деятельности (игры, подготовка к занятиям) и при проведении режимных моментов.	3 час 40 мин	3 часа 30 мин	3 часа 30 мин	3 часа 25 мин	3 часа
Прогулка (с учетом времени утренней и вечерней прогулки с родителями).	4 часа	4 часа	4 часа	4 часа	4 часа
Дневной сон	2 часа 30 мин	2 часа 30 мин	2 часа	2 часа	2 часа